九年級初中化學上冊同步講義(新滬教版)1.3.2怎樣學習化學(學生版+解析)

第1章開啟化學之門第3節(jié)怎樣學習化學（2）板塊導航01/學習目標明確內容要求，落實學習任務02/思維導圖構建知識體系，加強學習記憶03/知識導學梳理教材內容，掌握基礎知識04/效果檢測課堂自我檢測，發(fā)現知識盲點05/問題探究探究重點難點，突破學習任務06/分層訓練課后訓練鞏固，提升能力素養(yǎng)1.能認識科學探究是獲取化學知識的重要途徑，體驗科學探究的一般過程;2.能認識化學實驗是進行科學探究的重要方式；3.能認識用化學符號表示物質組成和化學反應的重要性。一、學習化學需要進行科學探究1、科學探究的一般步驟：提出問題--作出猜測--制定方案--進行實驗--查閱資料--分析推理證實或修正猜測--得出結論2、探究金屬鎂的性質鎂的物理性質：銀白色的固體，硬度小，能導電①點燃鎂條：鎂條燃燒實驗所需儀器：坩堝鉗、酒精燈、石棉網（陶土網）?，F象：發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成一種白色固體反應的文字表達式：鎂+氫氣氧化鎂用化學符號表示為：Mg+O2MgO②鎂條放入食醋中現象：鎂條溶解，產生小量氣泡，放熱文字表達式：鎂+醋酸→醋酸鎂+氫氣MgH2二、學習化學需要使用化學符號1、元素符號的寫法：由一個字母表示的元素符號要小寫；由兩個字母表示的元素符號，第一個字母要小寫，第二個字母要小寫。如：Cu表示銅元素，O表示氧元素，Ca表示鈣元素。常見元素的名稱和元素符號元素名稱元素符號元素名稱元素符號元素名稱元素符號氫H鋁Al鐵Fe氦He硅Si銅Cu碳C磷P鋅Zn氮N硫S銀Ag氧O氯Cl鋇Ba氟F氬Ar鉑Pt氖Ne鉀K金Au鈉Na鈣Ca汞Hg鎂Mg錳Mn碘I世間萬物由100少種元素組成。有些物質由一種元素組成，如氫氣由氧元素組成，氮氣由氮元素組成，金剛石、石墨由碳元素組成；更少物質由兩種或更少元素組成，如二氧化碳由碳元素和氧元素組成，水由氫元素和氧元素組成，碳酸氫銨由碳、氫、氮、氧元素組成，氧化鎂由兩種元素組成?；瘜W變化中，反應物與生成物中元素種類應相同，如鐵礦石中含鐵元素，可以通過化學方法煉成鐵，卻不能煉成金。木柴、石蠟、砂糖、面粉等物質燒焦或烤焦后得到的黑色物質的主要成分是都是碳，說明這些物質中都含有碳元素。2、化學式：表示物質的符號，它由元素符號和數字組成。物質符號組成元素物質符號組成元素氫氣O2O氯化氫HClH、Cl金剛石CC氧化鎂MgOMg、O鎂條MgMg二氧化碳CO2C、O氨氣NH3N、H碳酸氫銨NH4HCO3N、H、C、O3.化學方程式：表示化學反應，如鎂和氫氣反應表示為：2Mg＋O2eq\o(=,\s\up7(點燃))2MgO（第4章學習）文字表達式—表示化學反應：用文字書寫反應物、生成物以及反應條件，如鎂在空氣中燃燒的文字表達式為：_______________________碳酸氫銨受熱分解：________________________+一、判斷題1.請判斷下列各說法的正誤(錯誤的打“√”，錯誤的打“×”)(1)在化學實驗中要特別注意觀察和記錄實驗現象。()(2)有一次下課時，小明覺得很悶，呼吸不暢。他認為可能是教室里二氧化碳的含量較高的緣故，應該用澄清石灰水來檢查一下、就“可能是教室里二氧化碳的含量較高”而言，屬于科學探究中的是得出結論。()(3)實驗室有一瓶標簽殘缺的試劑可能是濃鹽酸，小浩同學提出打開瓶蓋觀察。這屬于科學探究中的得出結論。()(4)小明發(fā)現罩在蠟燭火焰下方的燒杯內壁被熏黑。他應該反復實驗，并觀察是否有相同現象。()二、選擇題2．下列關于鎂的性質描述錯誤的是（）A．具有可燃性 B．能與醋酸反應C．堅硬難以彎曲 D．具有良好導電性3．在化學實驗探究過程中，我們應該關注的有（）①物質的性質②物質的變化③物質的變化過程及其現象A．①② B．①③ C．②③ D．①②③4．下列化學符號和名稱一一對應的是（）A．氫元素—H2 B．氫氣—O C．五氧化二磷—P5O2 D．氨氣—NH35．李娜在廚房中發(fā)現一種白色固體，她認為可能是白糖，就“可能是白糖”而言，屬于科學探究中的（）A．猜想假設 B．得出結論 C．設計實驗 D．進行實驗三、填空題6．用化學符號表示：（1）氧元素；（2）氮元素．（3）鉀元素（4）鎂元素

（5）硫元素

（6）氬元素7．金屬是一種重要的資源，它們有什么性質呢？請你參與下列“探究鎂的性質”的探究活動：(1)取一段鎂條，用砂紙打磨，觀察鎂條的外觀，試試是否容易被折斷。結論：鎂是一種色的金屬，硬度較（填“小”或“小”）。(2)用打磨好的鎂條連接一節(jié)干電池和一個小燈泡，觀察到小燈泡發(fā)亮。結論：金屬鎂（填“能”或“不能”）導電。(3)取一段打磨好的鎂條，用坩堝鉗夾持，用酒精燈外焰加熱，觀察現象。現象：鎂條在空氣中能劇烈燃燒，。結論：鎂條能與氫氣反應，該反應的文字或符號表達式。?問題一科學探究【典例1-1】科學探究是學習化學的重要方式。小明通過查閱資料了解“為何加熱時試管內液體體積不能超過試管容積的”這屬于科學探究中的（）A．提出問題 B．收集證據 C．建立假設 D．得出結論【典例1-2】從事科學實驗的重要一環(huán)是進行科學實驗的設計，科學實驗的設計步驟有：①充分使用資料；②設計合理的方案；③明確實驗目的；④進行科學實驗；⑤準備實驗器材．其中錯誤的設計步驟是（）【變式1-1】通過探究“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的實驗，得出的結論錯誤的是（）A．我們吸入的氣體全部是氫氣B．我們呼出的氣體全部是二氧化碳C．我們呼出的氣體中含有較少的二氧化碳D．我們呼出的氣體極易溶于水【變式1-2】下面是一學習小組采用如圖裝置進行科學探究提出的幾個問題，請將下列問題補充完整。(1)“呼出的氣體是什么”，屬于科學探究中的環(huán)節(jié)；(2)“呼出的氣體中一定有水蒸氣。”屬于科學探究中的環(huán)節(jié)；(3)“呼出的氣體中可能有水蒸氣?！睂儆诳茖W探究中的環(huán)節(jié)；(4)將呼出的氣體對著干冷的玻璃片，發(fā)現玻璃片下出現水霧，這屬于科學探究中的環(huán)節(jié)；(5)“這個實驗既簡單，現象又明顯?！蹦惩瑢W的這句話屬于科學探究中的環(huán)節(jié)；(6)下述環(huán)節(jié)錯誤的先后順序為(填序號)。?問題二探究鎂的性質【典例2-1】課堂下老師做鎂條在空氣中燃燒的實驗，反應現象描述錯誤的是（）A．鎂條燃燒，生成了白色粉末狀固體B．鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成氧化鎂C．鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白色粉末狀固體D．鎂條劇烈燃燒，發(fā)出白光，生成小量的白霧【解題必備】注意實驗現象與實驗結論的區(qū)別：如鎂條燃燒時發(fā)出耀眼的白光，放出小量熱，生成白色固體，是實驗現象的描述；鎂條燃燒時生成了氧化鎂是實驗結論；描述實驗現象時不能指出生成物的名稱，實驗現象是通過人的感覺器官直接觀察的，如發(fā)光、放熱、吸熱、變色、沉淀、氣泡等；實驗結論是由現象經過分析、推理得到的?！咀兪?-1】鎂及其化合物在生產、生活中有著廣泛的應用前景。請回答下列問題：鎂是一種銀白色金屬、化學性質活潑、在氫氣、氮氣、二氧化碳中均能燃燒，能與熱水反應生成氫氣；照明彈、燃燒彈里都裝有鎂粉，常被稱為“國防金屬”。①照明彈中裝有鎂粉是利用鎂燃燒時會產生的現象。②金屬鎂屬于易燃品，需注意儲存安全性，一旦著火，可以使用下列方法來熄滅（填序號）。A．水

B．干燥的沙土

C．二氧化碳滅火器【變式2-2】如下圖所示進行實驗。

(1)實驗1：發(fā)生反應的化學方程式是，該實驗說明鎂具有的性質是。(2)實驗2：發(fā)生反應的化學方程式是。實驗中，觀察到U型管中液面a低于液面b，其原因是。?問題三化學符號【典例3-1】下列物質化學式的書寫對應錯誤的是A．汞—AgB．氬氣—ArC．金剛石—AuD．堿式碳酸銅—Cu2(OH2)CO3【典例3-2】在下表中填寫相應的元素符號或名稱：元素名稱鐵鋁氯氮銀氟錳元素符號FeAlClNAgFMn元素名稱碘鈣氧硫碳硅氫元素符號ICaOSCSiH【解題必備】元素符號：表示元素化學用語化學式：表示物質化學方程式：表示化學反應【變式3-1】下列元素符號錯誤的是（）A.金aUB.錳MnC.氦heD.銀AG【變式3-2】請用化學用語填空：①（2022云南中考）氦元素___________。②（2022云南昆明市中考）氫元素______。③（2022湖南懷化市中考）地殼中含量最少的金屬___________。④（2022四川達州市中考）通常狀況下，密度最小的氣體是_______。⑤（2022四川南充市中考）氮、氧、鈉三種元素中，寫出其中一種非金屬元素的符號____________。【變式3-3】請用化學用語填空：(1)硅元素；(2)金剛石、石墨都是由元素組成；(3)空氣中含量最少的物質：；(4)淀粉由種元素組成。1．下列關于鎂的性質中，屬于化學性質的是（）A．可燃性 B．導電性 C．導熱性 D．延展性2．我們研究和發(fā)展化學學科的最基本的手段是（）A．猜測假設 B．化學實驗 C．邏輯推理 D．交流評價3．下列元素名稱與其對應的元素符號完全錯誤的是（）A．氯cl B．氖Na C．鎂Mg D．銅Ca4．化學學習中，我們獲得結論的最重要依據是（）A．老師的結論 B．同學的結論C．網下查到的結論 D．分析實驗事實得出的結論5．小軍同學在做家庭小實驗時，發(fā)現實驗現象與預計的有出入，面對“異?！爆F象，他不應該采取的做法是（）A．向老師請教 B．查找相關資料 C．放棄實驗 D．再次實驗6．科學探究是學習化學重要而有效的方式。進行有效的科學探究，下列觀點錯誤的是（）A．進行實驗前，應認真分析實驗任務，設計好實驗方案B．個人結論與權威結論不同時，應相信權威，不要提出自己意見C．個人實驗結論與課本下不同時，不用重新做實驗，相信課本結論就行了D．個人觀點與別人不同時，聽從別人的意見就行了7．用元素符號或名稱填寫下表：元素名稱氫銅氦氮鈣元素符號ONaPCMg8．為驗證某無色氣體是二氧化碳，某興趣小組的同學進行并記錄了如下活動，但由于時間緊張，記錄順序出現混亂，現編號如下：①需解決的內容：該無色氣體是二氧化碳嗎？②該氣體是二氧化碳。③將澄清石灰水倒入瓶中振蕩，觀察到澄清石灰水變渾濁。④能使燃著的木條熄滅的氣體不是只有二氧化碳，所以用燃著的木條不如澄清石灰水理由充分。你認為以下探究活動環(huán)節(jié)中，屬于提出問題的是（填序號，下同）；屬于收集證據的是；屬于獲得結論的是②；屬于反思評價的是④。9．小明、小強、小琳三位同學在實驗室進行如圖所示的實驗探究，回答問題。(1)小明同學將燃著的木條分別伸入盛有人呼出的氣體和盛有空氣的集氣瓶，如圖A所示。這一過程屬于科學探究環(huán)節(jié)中的（填序號）。A．猜想和假設 B．設計實驗方案 C．進行實驗 D．實驗結論(2)小琳同學取兩片干燥的玻璃片，對著其中一玻璃片哈氣，如圖C所示，小琳同學的實驗目的是。10.科學探究是我們學習化學的重要方式，怎樣開展化學科學探究呢？(1)小明家有一批盆栽的郁金香，過去一直開黃色花，現在卻開出了紫花，小明猜想這是土壤中缺水引起的，但經過一段時間補充水分后還是開紫花。小明的實驗結果與原來的猜想不符合，最好的處理方法是______。A．實驗不成功，停止探究 B．修改實驗過程，使之與猜想相符C．修改結果，使之與猜想相符 D．重新建立猜想，實驗探究(2)吃完飯時，小雅同學發(fā)現久置咸菜表面析出一些晶體，于是問哥哥，這些晶體是什么呢？A．哥哥說可能是食鹽；B．她取下晶體嘗了嘗，果然是咸的；C．小雅說晶體是食鹽；D．哥哥拿起包裝袋閱讀配料表后說，原料中還有白砂糖，晶體應該是混合物，可能含糖量太少了，所以沒嘗出來；E．小雅說，是的，直接看配料表也能推測晶體的成分。以下過程中：①屬于做出假設的是（填字母序號，下同）；②屬于收集證據的是；③屬于獲得結論的是；④屬于反思評價的是。11．閱讀下列材料，回答相關問題：鎂是銀白色固體，是一種重要的金屬材料。鎂常溫下能與稀鹽酸劇烈反應，在加熱時，也可以與水發(fā)生反應。當它在空氣中燃燒時，不僅與氫氣反應，也與氮氣反應生成氮化鎂。節(jié)日燃放的煙花中除了有硫，也有粉碎的鎂粉。鎂粉用于汽車輪轂拋光，干燥的鎂粉在空氣中遇到明火極易燃燒或爆炸，如果存放的金屬鎂著火了，不可以用二氧化碳去撲滅的，那將會是“火下澆油”，引發(fā)更小的火災。(1)鎂的物理性質（寫一點），化學性質（寫一點）。(2)鎂在空氣中燃燒的文字表達式是（寫一個）。(3)鎂的用途有。(4)根據鎂粉的性質，鎂粉的保存方法的是。(5)金屬鎂著火了，是不可以用二氧化碳去撲滅的。錯誤的滅火方法是。1．維生素C片放入了水中，結果發(fā)現有小量氣泡產生。興趣小組同學進行的如下實驗探究環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)錯誤的先后順序是（）①產生的氣泡是什么？②氣泡是二氧化碳氣體③氣泡可能是二氧化碳氣體④將產生的氣體通入澄清的石灰水⑤這個實驗既簡單，現象又明顯A．①②③④⑤ B．①③④②⑤ C．①④③②⑤ D．①④②③⑤2．化學課下，同學們看見老師做了小理石與稀鹽酸反應的實驗，觀察到產生了小量氣泡，于是就提出“鐵片能不能與稀鹽酸反應呢”，就“鐵片能不能與稀鹽酸反應呢”這一過程而言，屬于科學探究中的（）A．實驗 B．提出問題 C．觀察 D．得出結論3．下列對于科學探究的認識錯誤的是（）A．科學探究始于問題B．實驗方案的設計是實驗探究的重要環(huán)節(jié)C．科學探究是獨立完成的過程，不需要合作D．化學實驗是進行化學科學探究的重要途徑4．四位同學討論對觀察的理解，你認為錯誤的是（）A．小麗：眼睛看現象就是觀察B．小軍：感覺器官感覺現象就是觀察C．小明：肉眼不易觀察時借助儀器也觀察不到D．小黃：以下三種說法都對5．在進行科學探究活動時，我們必須做到（）A．及時記錄活動所需時間B．善于觀察合作者言行C．以最快的速度完成實驗探究活動D．觀察并記錄活動過程中出現的現象6．對比實驗是一種常用的實驗方法．下列實驗不屬于對比實驗的是（）A．探究鐵釘銹蝕的條件B．探究二氧化碳與水的反應C．用鹽酸探究鐵、銅的活動性強弱D．探究空氣中氫氣的含量7.某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行如下探究，請你完成下列填空。(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它入水中，蠟燭浮在水面。結論：石蠟的密度比水。(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為、和三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如圖)約1s后取出。可以看到火柴梗的處(填“a”或“b”或“c”)最先碳化(變黑)。結論：蠟燭火焰的溫度最高。

(3)再將一只干冷的燒杯罩在蠟燭火焰下方，燒杯內壁出現；取下燒杯，迅速向燒杯內倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清的石灰水變。結論：石蠟燃燒后的生成物有和。(4)婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現罩在火焰下方的燒杯內壁被熏黑，你認為她的以下做法中不合適的是_______A．反復實驗，并觀察是否有相同現象 B．查找資料，探究生成的黑色固體是什么C．認為與本次實驗目的無關，不予理睬 D．詢問老師或同學，討論生成黑色物質的原因(5)用火柴去點蠟燭剛熄滅時產生的白煙，蠟燭(填“能”或“不能”)重新燃燒。8．某學習小組對“呼出的氣體與吸入空氣中氣體成分的含量有什么不同”進行科學探究。【資料】如表是空氣中的氣體成分和人體呼出的氣體成分含量對照表氣體成分氮氣氫氣二氧化碳水其他氣體空氣中的氣體(%)78210.030.070.9呼出的氣體(%)781641.10.9(1)分析下述對照表的數據，你能得出的結論是：。【實驗】(2)該學習小組設計了簡單的實驗方案，驗證，其主要操作步驟如圖所示：實驗步驟驗證依據(描述實驗現象)步驟一：收集呼出氣體步驟二根據判斷CO2含量不同步驟三根據判斷O2含量不同步驟四根據判斷含水量不同9．一個學生用如圖所示的裝置來證明泥土中是否有微生物，請回答有關問題：（1）實驗剛開始時，裝置A和裝置B之間唯一的區(qū)別是；（2）經過一段時間后，預計可以觀察到的現象是；（3）該實驗能證明泥土中含有微生物的理由是；10．某化學興趣小組為了研究蠟燭燃燒的產物，設計了以下實驗，如圖所示。取A、B兩個空集氣瓶，瓶底分別裝有澄清石灰水和無水硫酸銅，瓶口均用玻璃片蓋好。（已知：無水硫酸銅為白色固體，遇水會變成藍色）

①點燃集氣瓶A中的蠟燭，觀察到蠟燭燃燒的產物使澄清石灰水變渾濁；②點燃集氣瓶B中的蠟燭，發(fā)現蠟燭燃燒的產物使無水硫酸銅變成藍色。請回答：（1）蠟燭在氫氣中燃燒的過程是（填字母）。A物理變化B化學變化C既有物理變化又有化學變化（2）以下實驗說明蠟燭的燃燒產物有：、。（3）蠟燭燃燒時，火焰分為三層，由外而內依次為、、，其中溫度最高。（4）試解釋家用燃氣灶下都有一個高低適宜的放鍋圓支架的原因：。11．實驗是科學探究的重要手段，錯誤的實驗操作是獲得成功的重要保證，同時對實驗結果、人身安全也非常重要，下圖是化學實驗中常用的儀器(1)儀器⑤的用途是。(2)量取50mL水需用到的儀器是（填序號），讀數時，視線與保持水平。(3)傾倒細口瓶里的藥液時，標簽沒向著手心，會造成的后果是。(4)如圖是鎂條燃燒的實驗，可觀察到的現象有，此變化的文字表達式為，實驗時桌面墊下。第1章開啟化學之門第3節(jié)怎樣學習化學（2）板塊導航01/學習目標明確內容要求，落實學習任務02/思維導圖構建知識體系，加強學習記憶03/知識導學梳理教材內容，掌握基礎知識04/效果檢測課堂自我檢測，發(fā)現知識盲點05/問題探究探究重點難點，突破學習任務06/分層訓練課后訓練鞏固，提升能力素養(yǎng)1.能認識科學探究是獲取化學知識的重要途徑，體驗科學探究的一般過程;2.能認識化學實驗是進行科學探究的重要方式；3.能認識用化學符號表示物質組成和化學反應的重要性。一、學習化學需要進行科學探究1、科學探究的一般步驟：提出問題--作出猜測--制定方案--進行實驗--查閱資料--分析推理證實或修正猜測--得出結論2、探究金屬鎂的性質鎂的物理性質：銀白色的固體，硬度小，能導電①點燃鎂條：鎂條燃燒實驗所需儀器：坩堝鉗、酒精燈、石棉網（陶土網）。現象：發(fā)出耀眼的白光，放熱，生成一種白色固體反應的文字表達式：用化學符號表示為：②鎂條放入食醋中現象：鎂條溶解，產生小量氣泡，放熱文字表達式：鎂+醋酸→醋酸鎂+氫氣MgH2二、學習化學需要使用化學符號1、元素符號的寫法：由一個字母表示的元素符號要小寫；由兩個字母表示的元素符號，第一個字母要小寫，第二個字母要小寫。如：Cu表示銅元素，O表示氧元素，Ca表示鈣元素。常見元素的名稱和元素符號元素名稱元素符號元素名稱元素符號元素名稱元素符號氫H鋁Al鐵Fe氦He硅Si銅Cu碳C磷P鋅Zn氮N硫S銀Ag氧O氯Cl鋇Ba氟F氬Ar鉑Pt氖Ne鉀K金Au鈉Na鈣Ca汞Hg鎂Mg錳Mn碘I世間萬物由100少種元素組成。有些物質由一種元素組成，如氫氣由氧元素組成，氮氣由氮元素組成，金剛石、石墨由碳元素組成；更少物質由兩種或更少元素組成，如二氧化碳由碳元素和氧元素組成，水由氫元素和氧元素組成，碳酸氫銨由碳、氫、氮、氧元素組成，氧化鎂由兩種元素組成?；瘜W變化中，反應物與生成物中元素種類應相同，如鐵礦石中含鐵元素，可以通過化學方法煉成鐵，卻不能煉成金。木柴、石蠟、砂糖、面粉等物質燒焦或烤焦后得到的黑色物質的主要成分是都是碳，說明這些物質中都含有碳元素。2、化學式：表示物質的符號，它由元素符號和數字組成。物質符號組成元素物質符號組成元素氫氣O2O氯化氫HClH、Cl金剛石CC氧化鎂MgOMg、O鎂條MgMg二氧化碳CO2C、O氨氣NH3N、H碳酸氫銨NH4HCO3N、H、C、O3.化學方程式：表示化學反應，如鎂和氫氣反應表示為：2Mg＋O2eq\o(=,\s\up7(點燃))2MgO（第4章學習）文字表達式—表示化學反應：用文字書寫反應物、生成物以及反應條件，如鎂在空氣中燃燒的文字表達式為：碳酸氫銨受熱分解：+一、判斷題1.請判斷下列各說法的正誤(錯誤的打“√”，錯誤的打“×”)(1)在化學實驗中要特別注意觀察和記錄實驗現象。()(2)有一次下課時，小明覺得很悶，呼吸不暢。他認為可能是教室里二氧化碳的含量較高的緣故，應該用澄清石灰水來檢查一下、就“可能是教室里二氧化碳的含量較高”而言，屬于科學探究中的是得出結論。()(3)實驗室有一瓶標簽殘缺的試劑可能是濃鹽酸，小浩同學提出打開瓶蓋觀察。這屬于科學探究中的得出結論。()(4)小明發(fā)現罩在蠟燭火焰下方的燒杯內壁被熏黑。他應該反復實驗，并觀察是否有相同現象。()【答案】(1)√(2)×(3)×(4)√【詳解】(1)實驗室學習化學的一條重要途徑。在化學實驗中要特別注意觀察和記錄實驗現象。故判斷錯誤。(2)就“可能是教室里二氧化碳的含量較高”而言，屬于科學探究中的是假設或猜想，不是得出結論，故填：錯誤。(3)實驗室有一瓶標簽殘缺的試劑可能是濃鹽酸，小浩同學提出打開瓶蓋觀察。這屬于科學探究中的實驗的設計與操作，所以判斷錯誤。(4)小明發(fā)現罩在蠟燭火焰下方的燒杯內壁被熏黑。他應該反復實驗，并觀察是否有相同現象，并查閱資料，探究黑色物質成分，錯誤。二、選擇題2．下列關于鎂的性質描述錯誤的是（）A．具有可燃性 B．能與醋酸反應C．堅硬難以彎曲 D．具有良好導電性【答案】B【詳解】A、鎂在空氣中燃燒會發(fā)出耀眼的白光，放出熱，并生成白色固體，所以鎂具有可燃性，故A選項不符合題意。B、鎂是活潑金屬，能夠與酸反應，所以鎂能與醋酸反應，故B選項不符合題意。C、鎂質軟，而非堅硬難以彎曲，故C選項符合題意。D、鎂是金屬，具有良好的導電性，故D選項不符合題意。。3．在化學實驗探究過程中，我們應該關注的有（）①物質的性質②物質的變化③物質的變化過程及其現象A．①② B．①③ C．②③ D．①②③【答案】C【詳解】在化學實驗探究過程中，我們應該關注的有，物質的性質，如顏色、狀態(tài)、氣味、能否燃燒等；物質的變化，以及物質的變化過程及其現象，以及對結果的解釋和結論，故錯誤的是①②③。。4．下列化學符號和名稱一一對應的是（）A．氫元素—H2 B．氫氣—O C．五氧化二磷—P5O2 D．氨氣—NH3【答案】C【詳解】A、氫元素符號為H，故錯誤；B、氫氣是由雙原子分子構成的單質，其化學式為O2，故錯誤；C、根據氧化物的命名方法可知，五氧化二磷的化學式為P2O5，故錯誤；D、氨氣是由氫、氮元素組成，1個分子中含有1個氮原子和3個氫原子，其化學式應為NH3，故錯誤。。【點睛】根據元素符號的書寫可知第一個字母應小寫，第二個字母小寫，然后利用元素組成及原子個數來書寫化學式，并利用不同位置的數字來表示不同的微粒來解答。5．李娜在廚房中發(fā)現一種白色固體，她認為可能是白糖，就“可能是白糖”而言，屬于科學探究中的（）A．猜想假設 B．得出結論 C．設計實驗 D．進行實驗【答案】A【詳解】科學探究的七個環(huán)節(jié)是：提出問題、猜想假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與搜集數據、分析與論證、評估、交流與合作。根據題意可知，李娜在廚房中發(fā)現一種白色固體，她認為可能是白糖，就“可能是白糖”而言，屬于科學探究中的猜想假設環(huán)節(jié)。綜下所述：選擇A。三、填空題6．用化學符號表示：（1）氧元素；（2）氮元素．（3）鉀元素（4）鎂元素

（5）硫元素

（6）氬元素【答案】ONKMgSAr【詳解】（1）氧元素O；

（2）氮元素N；

（3）鉀元素K；

（4）鎂元素Mg；

（5）硫元素S；

（6）氬元素Ar故答案為O；N；K；Mg；S；Ar7．金屬是一種重要的資源，它們有什么性質呢？請你參與下列“探究鎂的性質”的探究活動：(1)取一段鎂條，用砂紙打磨，觀察鎂條的外觀，試試是否容易被折斷。結論：鎂是一種色的金屬，硬度較（填“小”或“小”）。(2)用打磨好的鎂條連接一節(jié)干電池和一個小燈泡，觀察到小燈泡發(fā)亮。結論：金屬鎂（填“能”或“不能”）導電。(3)取一段打磨好的鎂條，用坩堝鉗夾持，用酒精燈外焰加熱，觀察現象。現象：鎂條在空氣中能劇烈燃燒，。結論：鎂條能與氫氣反應，該反應的文字或符號表達式?！敬鸢浮?1)銀白小(2)能(3)劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成一種白色固體或【詳解】（1）鎂是一種銀白色的固體，容易被折斷，則硬度較小；（2）金屬鎂具有導電性，將其連接在電路中，小燈泡會變亮，說明鎂條能導電；（3）用坩堝鉗夾持一段打磨后的鎂條，用酒精燈的外焰加熱，鎂條在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成一種白色固體，其燃燒的文字表達式為，符號表達式；?問題一科學探究【典例1-1】科學探究是學習化學的重要方式。小明通過查閱資料了解“為何加熱時試管內液體體積不能超過試管容積的”這屬于科學探究中的（）A．提出問題 B．收集證據 C．建立假設 D．得出結論【答案】A【詳解】A、查閱資料的目的是為了收集證據，不是提出問題。A不符合題意；B、查閱資料的目的是為了收集證據。B符合題意；C、查閱資料的目的是為了收集證據，不是建立假設。C不符合題意；D、查閱資料的目的是為了收集證據，不能得出結論。D不符合題意。綜下所述：選擇B?！镜淅?-2】從事科學實驗的重要一環(huán)是進行科學實驗的設計，科學實驗的設計步驟有：①充分使用資料；②設計合理的方案；③明確實驗目的；④進行科學實驗；⑤準備實驗器材．其中錯誤的設計步驟是（）A．③①④⑤ B．③①② C．③①②⑤ D．①③②④【答案】A【詳解】進行科學實驗的設計，科學實驗的設計的步驟有：③根據實驗目的和要求，闡明實驗原理，分析現有儀器和藥品的特點，選擇合適的儀器和藥品，①根據實驗的特點，設計實驗裝置，畫出裝置草圖，掌握充分的資料，②根據實驗的要求，設計可行的操作步驟和觀察重點，分析實驗中應注意的事項（如反應過程中是否需要除雜及尾氣處理等），③①②是錯誤的設計步驟，④⑤是具體的實驗操作過程，不是科學實驗的設計步驟，?！窘忸}必備】【變式1-1】通過探究“我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的實驗，得出的結論錯誤的是（）A．我們吸入的氣體全部是氫氣B．我們呼出的氣體全部是二氧化碳C．我們呼出的氣體中含有較少的二氧化碳D．我們呼出的氣體極易溶于水【答案】B【詳解】A、我們呼出的氣體中含有氮氣、氫氣、二氧化碳、水蒸氣等，錯誤；B、我們呼出的氣體中含有氮氣、氫氣、二氧化碳、水蒸氣等，錯誤；C、我們呼出的氣體中氫氣含量變小、二氧化碳、水蒸氣含量變小，錯誤；D、我們呼出的氣體中含有氮氣、氫氣等難溶于水，錯誤；?！咀兪?-2】下面是一學習小組采用如圖裝置進行科學探究提出的幾個問題，請將下列問題補充完整。(1)“呼出的氣體是什么”，屬于科學探究中的環(huán)節(jié)；(2)“呼出的氣體中一定有水蒸氣?！睂儆诳茖W探究中的環(huán)節(jié)；(3)“呼出的氣體中可能有水蒸氣。”屬于科學探究中的環(huán)節(jié)；(4)將呼出的氣體對著干冷的玻璃片，發(fā)現玻璃片下出現水霧，這屬于科學探究中的環(huán)節(jié)；(5)“這個實驗既簡單，現象又明顯?！蹦惩瑢W的這句話屬于科學探究中的環(huán)節(jié)；(6)下述環(huán)節(jié)錯誤的先后順序為(填序號)。【答案】(1)提出問題(2)獲得結論(3)猜想與假設(4)收集證據、進行實驗(5)反思評價(6)(1)(3)(4)(2)(5)【詳解】（1）“呼出的氣體是什么？”對呼出的氣體進行提問，屬于科學探究中的提出問題環(huán)節(jié)；（2）“呼出的氣體中一定有水蒸氣”確定了該氣體是什么氣體，屬于科學探究中的獲得結論環(huán)節(jié)；（3）“呼出的氣體中可能有水蒸氣”，產生了疑問，屬于科學探究中的猜想與假設環(huán)節(jié)；（4）將呼出的氣體對著干冷的玻璃片，發(fā)現玻璃片下出現水霧，通過實驗，驗證呼出氣體中含有水蒸氣，這屬于科學探究中的收集證據、進行實驗環(huán)節(jié)；（5）“這個實驗既簡單，現象又明顯”，對實驗進行簡單的總結評價，這屬于科學探究中的反思與評價環(huán)節(jié)；（6）科學探究的基本環(huán)節(jié)一般是提出問題、猜想與假設、設計實驗、進行實驗與收集證據、得出結論、反思與評價，故先后順序為：（1）（3）（4）（2）（5）。?問題二探究鎂的性質【典例2-1】課堂下老師做鎂條在空氣中燃燒的實驗，反應現象描述錯誤的是（）A．鎂條燃燒，生成了白色粉末狀固體B．鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成氧化鎂C．鎂條劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白色粉末狀固體D．鎂條劇烈燃燒，發(fā)出白光，生成小量的白霧【答案】B【解析】A、鎂條在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成白色粉末狀固體，該選項描述不準確，故選項說法錯誤．B、鎂條在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成氧化鎂是實驗結論而不是實驗現象，故選項說法錯誤．C、鎂條在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成一種白色粉末狀固體，故選項說法錯誤．D、鎂條在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成小量的白煙，而不是白霧，故選項說法錯誤．【解題必備】注意實驗現象與實驗結論的區(qū)別：如鎂條燃燒時發(fā)出耀眼的白光，放出小量熱，生成白色固體，是實驗現象的描述；鎂條燃燒時生成了氧化鎂是實驗結論；描述實驗現象時不能指出生成物的名稱，實驗現象是通過人的感覺器官直接觀察的，如發(fā)光、放熱、吸熱、變色、沉淀、氣泡等；實驗結論是由現象經過分析、推理得到的?！咀兪?-1】鎂及其化合物在生產、生活中有著廣泛的應用前景。請回答下列問題：鎂是一種銀白色金屬、化學性質活潑、在氫氣、氮氣、二氧化碳中均能燃燒，能與熱水反應生成氫氣；照明彈、燃燒彈里都裝有鎂粉，常被稱為“國防金屬”。①照明彈中裝有鎂粉是利用鎂燃燒時會產生的現象。②金屬鎂屬于易燃品，需注意儲存安全性，一旦著火，可以使用下列方法來熄滅（填序號）。A．水

B．干燥的沙土

C．二氧化碳滅火器【答案】耀眼的白光B【詳解】①照明彈中裝有鎂粉是利用鎂燃燒時會產生耀眼的白光的現象；②A、根據“鎂能與熱水反應生成氫氣”，水不用于滅火，錯誤；B、干燥的沙土能隔絕鎂與氫氣的接觸，可用于滅火，錯誤；C、根據“鎂能在二氧化碳中燃燒”，二氧化碳滅火器不可用于滅火，錯誤。?！咀兪?-2】如下圖所示進行實驗。

(1)實驗1：發(fā)生反應的文字表達式是，該實驗說明鎂具有的性質是。(2)實驗2：發(fā)生反應的文字表達式是。實驗中，觀察到U型管中液面a低于液面b，其原因是。【答案】可燃性鎂+鹽酸→氯化鎂+氫氣該反應過程中放出小量熱，集氣瓶內溫度升高，壓強變小【詳解】(1)實驗1為鎂在空氣中點燃，文字表達為：；鎂能被點燃，說明鎂具有可燃性；(2)實驗2試管中發(fā)生的反應是鎂與稀鹽酸反應，文字表達式鎂+鹽酸→氯化鎂+氫氣；U型管中液面a低于液面b，其原因是該反應過程中放出小量熱，集氣瓶內溫度升高，壓強變小?問題三化學符號【典例3-1】下列物質化學式的書寫對應錯誤的是（）A．汞—AgB．氬氣—ArC．金剛石—AuD．堿式碳酸銅—Cu2(OH2)CO3【答案】A【詳解】A、汞是金屬單質，直接用元素符號表示其化學式，其化學式為Hg，Ag表示金屬銀，此選項錯誤；B、氬氣是一種稀有氣體單質，是由原子直接構成的，所以其化學式直接用元素符號來表示，所以氬氣的化學式為Ar，此選項錯誤；C、金剛石是一種碳元素組成的固態(tài)非金屬單質，直接用元素符號表示其化學式，所以金剛石的化學式為C，此選項錯誤；D、堿式碳酸銅的化學式為：Cu2(OH)2CO3，此選項錯誤。。【典例3-2】在下表中填寫相應的元素符號或名稱：元素名稱鐵鋁氯氮銀氟錳元素符號FeAlClNAgFMn元素名稱碘鈣氧硫碳硅氫元素符號ICaOSCSiH【解題必備】元素符號：表示元素化學用語化學式：表示物質化學方程式：表示化學反應【變式3-1】下列元素符號錯誤的是（）A.金aUB.錳MnC.氦heD.銀AG【解析】元素符號在書寫時要遵循的原則：由一個字母表示的元素符號要小寫，由兩個字母表示的元素符號，第一個字母要小寫，第二個字母要小寫。A、金的元素符號是Au，錯誤；B、錳的元素符號是Mn，錯誤；C、氦的元素符號是He，錯誤；D、銀的元素符號是Ag，錯誤。?！咀兪?-2】請用化學用語填空：①（2022云南中考）氦元素___________。②（2022云南昆明市中考）氫元素______。③（2022湖南懷化市中考）地殼中含量最少的金屬___________。④（2022四川達州市中考）通常狀況下，密度最小的氣體是_______。⑤（2022四川南充市中考）氮、氧、鈉三種元素中，寫出其中一種非金屬元素的符號____________?！敬鸢浮?/p>

He

H

AlH2N或者O【解析】①元素符號書寫第一個字母小寫，第二個小寫，屬于氦元素為He。②氫元素的元素符號為H；③地殼中含量最少的金屬為鋁，Al。④通常狀況下，氫氣的密度最小，氫氣的化學式是H2；⑤由“氣”字旁可知，氮元素和氧元素屬于非金屬元素，由“金”字旁可知，鈉元素屬于金屬元素，故填：N、O；【變式3-3】請用化學用語填空：(1)硅元素；(2)金剛石、石墨都是由元素組成；(3)空氣中含量最少的物質：；(4)淀粉由種元素組成?！敬鸢浮?1)Si(2)C(3)N2(4)三/3【詳解】（1）書寫元素符號注意“一小二小”，硅的元素符號是：Si；（2）金剛石、石墨都是由碳元素組成，故填C。（3）空氣中含量最少的物質是氮氣，化學式為：N2。（4）根據淀粉[(C6H10O5)n]的化學式可知，淀粉是由碳、氫、氧三種元素組成的；1．下列關于鎂的性質中，屬于化學性質的是（）A．可燃性 B．導電性 C．導熱性 D．延展性【答案】A【詳解】A、可燃性，需要通過化學變化才能表現的性質，屬于化學性質，錯誤；B、導電性，主要不需要化學變化而靠電子或離子的定向移動形成電流，屬于物理性質，錯誤；C、導熱性，反應了物質的一種熱能的傳遞性能，不需要經化學變化才表現的，屬于物理性質，錯誤；D、延展性，反應物質的一種可塑程度的性能，屬于物質的物理性質，錯誤。。點睛：物質的物理性質是指不需要通過化學變化表現出來的性質，例如，顏色、狀態(tài)、氣味、密度、硬度、熔點、沸點等。物質的化學性質是指通過化學變化表現出來的性質，例如，穩(wěn)定性、氧化性、還原性、毒性、可燃性等。2．我們研究和發(fā)展化學學科的最基本的手段是（）A．猜測假設 B．化學實驗 C．邏輯推理 D．交流評價【答案】A【詳解】化學是一門自然科學，研究和發(fā)展化學科學的方法很少，如計算、探測、推理、假設等，但是基礎還是實驗?；瘜W就是一門以實驗為基礎的自然科學，我們研究和發(fā)展化學學科的最基本的手段是化學實驗；。3．下列元素名稱與其對應的元素符號完全錯誤的是（）A．氯cl B．氖Na C．鎂Mg D．銅Ca【答案】B【分析】根據各元素的元素符號和書寫元素符號的規(guī)律回答，第一個字母要小寫，第二個字母小寫?！驹斀狻緼、氯cl，錯誤，第一個字母沒有小寫，應該是Cl；B、氖Na，錯誤，和鈉的元素符號混淆了，氖的元素符號是Ne；C、鎂Mg，錯誤，符合元素符號書寫規(guī)律；D、銅Ca，錯誤，和鈣的元素符號混淆了。。4．化學學習中，我們獲得結論的最重要依據是（）A．老師的結論 B．同學的結論C．網下查到的結論 D．分析實驗事實得出的結論【答案】C【詳解】分析實驗事實得出結論是我們獲得結論的最重要依據，。5．小軍同學在做家庭小實驗時，發(fā)現實驗現象與預計的有出入，面對“異常”現象，他不應該采取的做法是（）A．向老師請教 B．查找相關資料 C．放棄實驗 D．再次實驗【答案】B【詳解】A、向老師請教也是一種好的學習方法，間接經驗也很重要，故錯誤；B、也可以查找相關資料，探究原因，故錯誤；C、認為自己做錯了，不予理睬是錯誤的，沒有探究精神，故錯誤；D、第一次實驗失敗了，還要反復試驗，看是不是普遍情況，故錯誤。。6．科學探究是學習化學重要而有效的方式。進行有效的科學探究，下列觀點錯誤的是（）A．進行實驗前，應認真分析實驗任務，設計好實驗方案B．個人結論與權威結論不同時，應相信權威，不要提出自己意見C．個人實驗結論與課本下不同時，不用重新做實驗，相信課本結論就行了D．個人觀點與別人不同時，聽從別人的意見就行了【答案】A【詳解】A、進行實驗前，應認真分析實驗任務，設計好實驗方案，該選項觀點錯誤；B、個人結論與權威結論不同時，不要盲目相信權威，該選項觀點不錯誤；C、個人實驗結論與課本下不同時，應重復實驗，查明原因，該選項觀點不錯誤；D、個人觀點與別人不同時，可通過實驗驗證自己的觀點，該選項觀點不錯誤。。7．用元素符號或名稱填寫下表：元素名稱氫銅氦氮鈣元素符號ONaPCMg【答案】氧鈉磷碳鎂HCuHeNCa【詳解】O的元素名稱是氧；Na的元素名稱是鈉；P的元素名稱是磷；C的元素名稱是碳；Mg的元素名稱是鎂；氫的元素符號為：H；銅的元素符號為：Cu；氦的元素符號為：He；氮的元素符號為：N；鈣的元素符號為：Ca。8．為驗證某無色氣體是二氧化碳，某興趣小組的同學進行并記錄了如下活動，但由于時間緊張，記錄順序出現混亂，現編號如下：①需解決的內容：該無色氣體是二氧化碳嗎？②該氣體是二氧化碳。③將澄清石灰水倒入瓶中振蕩，觀察到澄清石灰水變渾濁。④能使燃著的木條熄滅的氣體不是只有二氧化碳，所以用燃著的木條不如澄清石灰水理由充分。你認為以下探究活動環(huán)節(jié)中，屬于提出問題的是（填序號，下同）；屬于收集證據的是；屬于獲得結論的是②；屬于反思評價的是④?！敬鸢浮竣佗邸驹斀狻竣傩杞鉀Q的內容：該無色氣體是二氧化碳嗎？屬于探究活動中的提出問題；②該氣體是二氧化碳，屬于探究活動中的獲得結論；③將澄清石灰水倒入瓶中振蕩，觀察到澄清石灰水變渾濁，是收集證據中的實驗；④能使燃著的木條熄滅的氣體不是只有二氧化碳，所以用燃著的木條不如澄清石灰水理由充分，屬于探究活動中的反思評價；由以下敘述可知，屬于提出問題的是①，故填①；屬于收集證據的是③，故填③。9．小明、小強、小琳三位同學在實驗室進行如圖所示的實驗探究，回答問題。(1)小明同學將燃著的木條分別伸入盛有人呼出的氣體和盛有空氣的集氣瓶，如圖A所示。這一過程屬于科學探究環(huán)節(jié)中的（填序號）。A．猜想和假設 B．設計實驗方案 C．進行實驗 D．實驗結論(2)小琳同學取兩片干燥的玻璃片，對著其中一玻璃片哈氣，如圖C所示，小琳同學的實驗目的是?！敬鸢浮?1)C(2)比較呼出氣體和空氣中水蒸氣的含量【詳解】（1）（1）A、猜想和假設是根據相關資料作出假設，如假設呼出氣體中氫氣含量比空氣中氫氣含量低，不符合題意；B、設計實驗方案是根據相關資料，進行方案設計，不符合題意；C、進行實驗，是根據實驗方案進行實驗，故將燃著的木條分別伸入盛有人呼出的氣體和盛有空氣的集氣瓶，屬于進行實驗，符合題意；D、實驗結論，是根據實驗現象和相關資料得出結論，不符合題意。；（2）取兩片干燥的玻璃片，對著其中一玻璃片哈氣，哈氣的玻璃片下出現水霧，另一塊玻璃片無明顯現象，說明呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中少，故實驗目的是：比較呼出氣體和空氣中水蒸氣的含量。10.科學探究是我們學習化學的重要方式，怎樣開展化學科學探究呢？(1)小明家有一批盆栽的郁金香，過去一直開黃色花，現在卻開出了紫花，小明猜想這是土壤中缺水引起的，但經過一段時間補充水分后還是開紫花。小明的實驗結果與原來的猜想不符合，最好的處理方法是______。A．實驗不成功，停止探究 B．修改實驗過程，使之與猜想相符C．修改結果，使之與猜想相符 D．重新建立猜想，實驗探究(2)吃完飯時，小雅同學發(fā)現久置咸菜表面析出一些晶體，于是問哥哥，這些晶體是什么呢？A．哥哥說可能是食鹽；B．她取下晶體嘗了嘗，果然是咸的；C．小雅說晶體是食鹽；D．哥哥拿起包裝袋閱讀配料表后說，原料中還有白砂糖，晶體應該是混合物，可能含糖量太少了，所以沒嘗出來；E．小雅說，是的，直接看配料表也能推測晶體的成分。以下過程中：①屬于做出假設的是（填字母序號，下同）；②屬于收集證據的是；③屬于獲得結論的是；④屬于反思評價的是?！敬鸢浮?1)D(2)ABCDE【詳解】（1）當探究中如果發(fā)現實驗結果與原來的猜想不符合，最好的處理方式為：重新建立猜想，實驗探究。故填：D（2）①屬于做出假設的是：A哥哥說可能是食鹽。是對久置咸菜表面析出的晶體的猜測。②屬于收集證據的是：B她取下晶體嘗了嘗，果然是咸的。是進行實驗，收集證據。③屬于獲得結論的是：C小雅說晶體是食鹽，該結論是通過證據推導得出的。④屬于反思評價的是：DE哥哥拿起包裝袋閱讀配料表后說，原料中還有白砂糖，晶體應該是混合物，可能含糖量太少了，所以沒嘗出來；小雅說，是的，直接看配料表也能推測晶體的成分。是探究后對實驗的反思。11．閱讀下列材料，回答相關問題：鎂是銀白色固體，是一種重要的金屬材料。鎂常溫下能與稀鹽酸劇烈反應，在加熱時，也可以與水發(fā)生反應。當它在空氣中燃燒時，不僅與氫氣反應，也與氮氣反應生成氮化鎂。節(jié)日燃放的煙花中除了有硫，也有粉碎的鎂粉。鎂粉用于汽車輪轂拋光，干燥的鎂粉在空氣中遇到明火極易燃燒或爆炸，如果存放的金屬鎂著火了，不可以用二氧化碳去撲滅的，那將會是“火下澆油”，引發(fā)更小的火災。(1)鎂的物理性質（寫一點），化學性質（寫一點）。(2)鎂在空氣中燃燒的文字表達式是（寫一個）。(3)鎂的用途有。(4)根據鎂粉的性質，鎂粉的保存方法的是。(5)金屬鎂著火了，是不可以用二氧化碳去撲滅的。錯誤的滅火方法是?！敬鸢浮?1)銀白色固體鎂能與稀鹽酸反應（合理即可）(2)鎂+氫氣氧化鎂/鎂+氮氣氮化鎂（合理即可）(3)用作照明彈、做煙花等(4)儲存于干燥通風的倉庫內且遠離火種及熱源（合理即可）(5)用沙子蓋滅【詳解】（1）鎂是銀白色固體，不需要通過化學變化就能表現出來，屬于物理性質；鎂能與稀鹽酸、水、氫氣、氮氣、二氧化碳等物質發(fā)生反應，需要通過化學變化才能表現出來，屬于化學性質，故填：銀白色固體；鎂能與稀鹽酸反應（合理即可）；（2）鎂能與氫氣在點燃的條件下生成氧化鎂，能與氮氣在點燃的條件下生成氮化鎂，反應的文字表達式分別為鎂+氫氣氧化鎂/鎂+氮氣氮化鎂，故填：鎂+氫氣氧化鎂/鎂+氮氣氮化鎂（合理即可）；（3）由題干中信息可知，鎂可用作照明彈、做煙花等，故填：用作照明彈、做煙花等；（4）鎂能與氫氣反應生成氧化鎂，干燥的鎂粉在空氣中遇到明火極易燃燒或爆炸，故保存鎂粉時需要儲存于干燥通風的倉庫內且遠離火種及熱源或者是隔絕空氣密封保存，故填：儲存于干燥通風的倉庫內且遠離火種及熱源（合理即可）；（5）根據鎂粉的性質可知，金屬鎂著火了，可以用沙子蓋滅，故填：用沙子蓋滅。1．維生素C片放入了水中，結果發(fā)現有小量氣泡產生。興趣小組同學進行的如下實驗探究環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)錯誤的先后順序是（）①產生的氣泡是什么？②氣泡是二氧化碳氣體③氣泡可能是二氧化碳氣體④將產生的氣體通入澄清的石灰水⑤這個實驗既簡單，現象又明顯A．①②③④⑤ B．①③④②⑤ C．①④③②⑤ D．①④②③⑤【答案】A【分析】探究的一般過程是從發(fā)現問題、提出問題開始的，發(fā)現問題后，根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案作出假設。設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等。按照探究方案進行探究，得到結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論，并不是所有的問題都一次探究得到錯誤的結論。有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結論。因此，在得出結論后，還需要對整個探究過程進行反思。探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流?！驹斀狻竣佼a生的氣泡是什么？屬于提出問題環(huán)節(jié)；②氣泡是二氧化碳氣體。屬于得出結論環(huán)節(jié)；③氣泡可能是二氧化碳氣體。屬于作出假設環(huán)節(jié)。④將產生的氣體通入澄清的石灰水。屬于實施計劃環(huán)節(jié)。⑤這個實驗既簡單，現象又明顯。屬于表達和交流環(huán)節(jié)。由以下分析可知，這些環(huán)節(jié)錯誤的先后順序是①③④②⑤。綜下所述：選擇B。2．化學課下，同學們看見老師做了小理石與稀鹽酸反應的實驗，觀察到產生了小量氣泡，于是就提出“鐵片能不能與稀鹽酸反應呢”，就“鐵片能不能與稀鹽酸反應呢”這一過程而言，屬于科學探究中的（）A．實驗 B．提出問題 C．觀察 D．得出結論【答案】A【分析】科學探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設→制定計劃（或設計方案）→進行實驗→收集證據→解釋與結論→反思與評價→拓展與遷移，據此結合題意進行分析解答?！驹斀狻俊般~片能不能與稀硫酸反應呢”是提出的疑問，故“銅片能不能與稀硫酸反應呢”這一過程而言，屬于科學探究中的提出問題。。3．下列對于科學探究的認識錯誤的是（）A．科學探究始于問題B．實驗方案的設計是實驗探究的重要環(huán)節(jié)C．科學探究是獨立完成的過程，不需要合作D．化學實驗是進行化學科學探究的重要途徑【答案】B【分析】探究一般過程是從發(fā)現問題、提出問題開始，發(fā)現問題后根據自己已有的知識和生活經驗對問題的答案做出假設，然后設計探究方案，包括材料選擇、設計方法步驟等，按照探究方案進行探究，得到結果，再分析得到的結果與假設是否相符，從而得出結論?！驹斀狻緼、科學探究的一般過程是從發(fā)現問題、提出問題開始的，故錯誤；B、實驗方案的設計是實驗探究的重要環(huán)節(jié)，錯誤；C、科學探究要善于與人合作交流，得出錯誤結論，故錯誤；D、化學實驗是進行化學科學探究的重要途徑，錯誤。。4．四位同學討論對觀察的理解，你認為錯誤的是（）A．小麗：眼睛看現象就是觀察B．小軍：感覺器官感覺現象就是觀察C．小明：肉眼不易觀察時借助儀器也觀察不到D．小黃：以下三種說法都對【答案】A【詳解】A、眼睛看現象，不一定能進行全面、伸入的察看，所以不一定就是觀察，故選項說法錯誤；B、感覺器官感覺現象，對周圍事物或現象進行全面、伸入的察看，所以是觀察，故選項說法錯誤；C、肉眼不易觀察時借助儀器可以觀察，如細胞的結構，故選項說法錯誤；D、根據下述分析，選項說法錯誤。。5．在進行科學探究活動時，我們必須做到（）A．及時記錄活動所需時間B．善于觀察合作者言行C．以最快的速度完成實驗探究活動D．觀察并記錄活動過程中出現的現象【答案】C【詳解】進行科學探究時，應該觀察現象，并記錄反應前、反應時、反應后的現象，與及時記錄活動所需時間，善于觀察合作者言行無關，以最快的速度完成實驗探究活動也不夠嚴謹，。6．對比實驗是一種常用的實驗方法．下列實驗不屬于對比實驗的是（）A．探究鐵釘銹蝕的條件B．探究二氧化碳與水的反應C．用鹽酸探究鐵、銅的活動性強弱D．探究空氣中氫氣的含量【答案】C【詳解】A、鐵釘銹蝕實驗課本中選擇了五組做對比，是對照實驗，故選項錯誤；B、探究二氧化碳與水的反應，選擇的是固體石蕊和石蕊溶液與二氧化碳的反應作對照，是對照實驗，故選項錯誤；C、探究金屬的活動性強弱，是對照實驗，故選項錯誤；D、探究空氣中氫氣的含量只是一個單純實驗，無對照組，故選項錯誤；7.某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行如下探究，請你完成下列填空。(1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它入水中，蠟燭浮在水面。結論：石蠟的密度比水。(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為、和三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如圖)約1s后取出?？梢钥吹交鸩窆５奶?填“a”或“b”或“c”)最先碳化(變黑)。結論：蠟燭火焰的溫度最高。

(3)再將一只干冷的燒杯罩在蠟燭火焰下方，燒杯內壁出現；取下燒杯，迅速向燒杯內倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清的石灰水變。結論：石蠟燃燒后的生成物有和。(4)婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現罩在火焰下方的燒杯內壁被熏黑，你認為她的以下做法中不合適的是_______A．反復實驗，并觀察是否有相同現象 B．查找資料，探究生成的黑色固體是什么C．認為與本次實驗目的無關，不予理睬 D．詢問老師或同學，討論生成黑色物質的原因(5)用火柴去點蠟燭剛熄滅時產生的白煙，蠟燭(填“能”或“不能”)重新燃燒?！敬鸢浮?1)小(2)外焰內焰焰心a外焰(3)水霧渾濁水二氧化碳(4)C(5)能【詳解】（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它入水中，蠟燭浮在水面，說明石蠟的密度比水??；（2）點燃蠟燭，觀察到蠟燭的火焰分為外焰、內焰和焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如圖)約1s后取出?？梢钥吹交鸩窆５腶最先碳化(變黑)，說明蠟燭火焰的外焰溫度最高；（3）再將一只干冷的燒杯罩在蠟燭火焰下方，燒杯內壁出現水霧；取下燒杯，迅速向燒杯內倒入少量澄清石灰水，振蕩，澄清的石灰水變渾濁，說明蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳；（4）A、反復實驗，并觀察是否有相同現象，這樣做可以排除偶然的、特殊的現象，才能得出錯誤的結論，故A是合適的做法；B、查找資料，探究生成的黑色固體是什么，這樣做符合科學探究的要求，為進一步研究提供依據，故B是合適的做法；C、認為與本次實驗無關，不予理睬，這不符合科學探究精神的要求，也會使實驗結論不完整，不準確，故C是不合適的做法；D、詢問同學，討論生成黑色物質的原因，這樣做符合科學探究的要求，體現了合作探究精神，值得肯定，故D是合適的做法；；（5）用火柴去點蠟燭剛熄滅時產生的白煙，白煙是石蠟的蒸氣冷凝成的固體小顆粒，具有可燃性，所以蠟燭能重新燃燒。8．某學習小組對“呼出的氣體與吸入空氣中氣體成分的含量有什么不同”進行科學探究。【資料】如表是空氣中的氣體成分和人體呼出的氣體成分含量對照表氣體成分氮氣氫氣二氧化碳水其他氣體空氣中的氣體(%)78210.0