2023七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 生物圈中的人 第13章 健康地生活13.2 預(yù)防傳染病說課稿 （新版）北師大版

2023七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第13章健康地生活13.2預(yù)防傳染病說課稿（新版）北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2023七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第13章健康地生活13.2預(yù)防傳染病。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本章節(jié)圍繞傳染病的發(fā)生、傳播和預(yù)防展開，與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的“細(xì)菌、病毒”等內(nèi)容緊密相連，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的健康觀念。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）生命觀念，通過了解傳染病的特點(diǎn)和預(yù)防措施，幫助學(xué)生建立對(duì)生命健康的基本認(rèn)識(shí)；2）科學(xué)探究，通過實(shí)驗(yàn)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析和解決問題的能力；3）社會(huì)責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)防傳染病是個(gè)人和社會(huì)的責(zé)任，增強(qiáng)學(xué)生的公共衛(wèi)生意識(shí)；4）人文素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)傳染病的歷史和現(xiàn)狀，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如細(xì)胞、組織、器官等基本概念，以及一些基本的衛(wèi)生常識(shí)。在學(xué)習(xí)傳染病之前，他們可能已經(jīng)接觸過關(guān)于細(xì)菌、病毒等微生物的基本知識(shí)，并對(duì)常見的傳染病有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍感興趣，好奇心強(qiáng)，樂于探索生命現(xiàn)象。他們具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)和直觀演示來理解抽象概念，而另一部分學(xué)生則可能更偏好閱讀和討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于傳染病涉及的概念較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施。此外，對(duì)于一些具體傳染病的案例，學(xué)生可能由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，難以全面理解其社會(huì)影響和公共衛(wèi)生意義。在教學(xué)中，教師需注意引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過實(shí)例分析和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生建立正確的健康觀念和預(yù)防意識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023七年級(jí)生物下冊(cè)》教材，特別是第13章“健康地生活”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備傳染病相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳染病傳播途徑和預(yù)防措施的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備顯微鏡、培養(yǎng)皿、消毒液等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)布置實(shí)驗(yàn)器材，確保學(xué)生安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于傳染病爆發(fā)的社會(huì)新聞視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳染病對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

2.提出問題：觀看視頻后，提出問題：“傳染病是如何傳播的？我們?cè)撊绾晤A(yù)防傳染?。俊?/p>

3.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)傳染病傳播和預(yù)防的看法。

二、講授新課（20分鐘）

1.傳染病概述：介紹傳染病的基本概念、特征和分類，用時(shí)5分鐘。

2.傳染病的傳播途徑：講解呼吸道傳播、消化道傳播、接觸傳播等途徑，用時(shí)5分鐘。

3.傳染病的預(yù)防措施：介紹個(gè)人防護(hù)、環(huán)境消毒、疫苗接種等預(yù)防措施，用時(shí)5分鐘。

4.傳染病案例分析：選取典型案例，分析傳染病的傳播過程和預(yù)防措施，用時(shí)5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分組討論傳染病預(yù)防的具體措施，如戴口罩、勤洗手等，用時(shí)5分鐘。

2.課堂提問：教師提問，檢查學(xué)生對(duì)傳染病預(yù)防措施的理解，用時(shí)5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：傳染病是如何傳播的？

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答傳染病的傳播途徑。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生提問：學(xué)生提出自己關(guān)于傳染病預(yù)防的問題。

2.教師解答：教師解答學(xué)生的問題，加深學(xué)生對(duì)傳染病預(yù)防的理解。

3.小組合作：學(xué)生分組討論傳染病預(yù)防的具體措施，如戴口罩、勤洗手等，用時(shí)5分鐘。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將傳染病預(yù)防知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在生活中的傳染病預(yù)防實(shí)踐。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)傳染病預(yù)防的重要性。

2.學(xué)生反思：學(xué)生反思自己在傳染病預(yù)防方面的不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與反思：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《傳染病的歷史與現(xiàn)狀》：介紹傳染病的歷史演變，包括一些著名的傳染病疫情，如黑死病、天花等，以及現(xiàn)代傳染病防控的進(jìn)展。

-《公共衛(wèi)生知識(shí)普及》：收集一些關(guān)于公共衛(wèi)生的基本知識(shí)，如個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、環(huán)境衛(wèi)生、食品安全等，幫助學(xué)生建立全面的健康觀念。

-《疫苗接種與免疫學(xué)》：介紹疫苗接種的重要性，以及免疫學(xué)的基本原理，讓學(xué)生了解人體如何通過免疫系統(tǒng)抵御疾病。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展材料，深入了解傳染病的背景知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊的公共衛(wèi)生事件，如流感季節(jié)的預(yù)防措施，探討如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行小課題研究，例如調(diào)查社區(qū)中傳染病流行的原因和預(yù)防措施，或者設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)特定傳染病的宣傳方案。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以查找最新的傳染病研究成果，了解科學(xué)界在傳染病防控方面的最新進(jìn)展。

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)的健康教育活動(dòng)，如組織健康講座、制作宣傳海報(bào)等，提高自己和周圍人的健康意識(shí)。

3.實(shí)用性拓展活動(dòng)建議：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于傳染病預(yù)防的科普講座，向其他同學(xué)或社區(qū)成員介紹傳染病的危害和預(yù)防方法。

-制作傳染病預(yù)防手冊(cè)，內(nèi)容包括常見傳染病的預(yù)防措施、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等，便于學(xué)生和公眾查閱。

-通過角色扮演游戲，模擬傳染病爆發(fā)時(shí)的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)如何進(jìn)行有效的隔離和防護(hù)。

-組織一次社區(qū)健康調(diào)查，了解社區(qū)居民對(duì)傳染病的認(rèn)知程度和預(yù)防措施的執(zhí)行情況。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.案例教學(xué)法：我選取了一些真實(shí)的傳染病案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解傳染病的特點(diǎn)和預(yù)防措施，這種教學(xué)方法有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的概念理解不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于簡單或者過于復(fù)雜。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，或者沒有給予每個(gè)學(xué)生足夠的展示機(jī)會(huì)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂提問和作業(yè)來完成教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要進(jìn)一步多元化。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高學(xué)生的理解深度，我計(jì)劃在講解時(shí)增加更多的實(shí)例和圖示，同時(shí)，對(duì)于一些關(guān)鍵概念，我將提供更詳細(xì)的解釋和補(bǔ)充材料。

2.提高學(xué)生參與度：為了確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂活動(dòng)，我將在分組討論和角色扮