2 落花生（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊001

2落花生（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文五年級上冊《落花生》一課。內容包括了解花生種植過程，感受花生品質，學習作者如何運用具體事例和細膩描寫來表現(xiàn)花生品質的特點。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在四年級下冊學習到的《花》一課相聯(lián)系，通過對比花生與花的特點，引導學生深入理解花生的品質，提高學生的審美情趣和寫作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和語文實踐能力。通過學習《落花生》，學生將提升對自然事物觀察和感受的能力，增強對生命價值的認識，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重。同時，學生將通過分析作者的表達技巧，提高語言表達和文學鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解作者通過具體事例描繪花生品質的方法。

-學習作者運用對比手法表現(xiàn)花生與人的品質相似之處。

-掌握通過細節(jié)描寫來刻畫人物性格和表達中心思想的技術。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-理解作者在《落花生》中隱含的深層寓意，如人應如花生般樸實無華、內斂而有力。

-分析作者在文中運用象征手法表達主題的能力，學生需要理解花生作為象征物的意義。

-學習如何將花生品質與人的品質相聯(lián)系，并能夠用自己的語言進行表達。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，即統(tǒng)編版語文五年級上冊《落花生》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如花生生長過程的圖片，以及花生與人物品質對比的圖表。

3.教學視頻：搜集與花生種植、收獲相關的視頻資料，幫助學生直觀了解花生的生長過程。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，用于學生小組討論和展示成果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示花生圖片，引導學生觀察并簡要介紹花生的生長特點。

-提問：你們知道花生是什么嗎？它有什么特點？

-學生回答后，教師引入課題《落花生》，并簡要介紹本文作者及其寫作背景。

2.講授新知（20分鐘）

-第一環(huán)節(jié)：閱讀理解

-學生自主閱讀課文，教師提問引導學生思考文章主要內容。

-提問：課文講述了什么故事？作者想要表達什么？

-學生回答后，教師進行點評和總結。

-第二環(huán)節(jié)：細節(jié)描寫分析

-教師引導學生關注課文中的細節(jié)描寫，如“那花生的葉子像手掌一樣大”。

-提問：這些細節(jié)描寫有什么作用？如何體現(xiàn)了花生的品質？

-學生討論并回答，教師總結。

-第三環(huán)節(jié)：對比手法學習

-教師引導學生分析作者如何運用對比手法表現(xiàn)花生品質。

-提問：作者在文中是如何對比花生與人的品質的？

-學生回答后，教師總結對比手法的運用。

-第四環(huán)節(jié)：主題思想探討

-教師引導學生探討文章的主題思想，如人應如花生般樸實無華、內斂而有力。

-提問：從這篇文章中，你得到了什么啟示？

-學生分享自己的觀點，教師總結。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示花生品質相關的練習題，如填空、選擇題等。

-學生獨立完成練習，教師巡視并解答疑問。

-教師點評學生練習情況，總結練習要點。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

-提問：今天我們學習了哪些內容？有哪些收獲？

-學生回答后，教師進行總結。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，如：

-閱讀課外關于花生種植的文章，了解花生種植的相關知識。

-思考：從《落花生》這篇文章中，你還能得到哪些啟示？

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵學生在課后進行自主學習。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確理解《落花生》這篇課文的內容，包括花生種植的過程、花生的品質特點以及作者通過花生所傳達的人生哲理。

-學生能夠識別并運用文中使用的對比手法和細節(jié)描寫，分析人物性格和表達中心思想。

-學生對花生這種植物的生長習性有了更深入的了解，能夠將課文知識與實際生活相聯(lián)系。

2.能力提升

-閱讀理解能力：通過自主閱讀和教師的引導，學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文本中提取關鍵信息，理解作者的寫作意圖。

-分析能力：學生在分析課文的過程中，學會了如何運用批判性思維，對文章的寫作手法和主題思想進行深入分析。

-表達能力：通過課堂討論和作業(yè)練習，學生的口頭和書面表達能力得到加強，能夠用自己的語言表達對課文內容的理解和感悟。

3.情感態(tài)度價值觀

-學生在了解花生品質的過程中，培養(yǎng)了尊重自然、珍惜勞動成果的價值觀。

-通過學習作者對花生品質的贊美，學生能夠認識到內在美的重要性，培養(yǎng)了審美情趣。

-學生在分析花生與人的品質相似之處時，能夠反思自己的行為，形成積極向上的人生態(tài)度。

4.學習策略

-學生學會了如何通過細節(jié)描寫來理解人物性格，為以后閱讀類似作品提供了策略。

-學生通過小組討論和合作學習，學會了與他人交流合作，提高了團隊合作能力。

-學生在完成作業(yè)和練習的過程中，學會了自我監(jiān)控和自我評價，提高了自主學習的能力。

5.綜合運用

-學生能夠將課文中學到的知識運用到實際生活中，如在家務勞動中體現(xiàn)落花生般的品質。

-學生在課外閱讀中，能夠主動尋找與課文相關的作品，拓展自己的知識面。

-學生在寫作中，能夠借鑒課文中的寫作手法，提高自己的寫作水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入生活元素：在講解《落花生》時，可以結合學生的生活經(jīng)驗，比如詢問他們是否了解花生，家里是否種植花生，讓學生用身邊的事物來理解課文內容，增加課堂的趣味性和實際性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示花生生長的全過程，讓學生直觀感受花生從播種到收獲的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，同時也幫助學生更好地理解課文中的描述。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，部分學生參與討論的積極性不高，可能是因為對課文內容不夠熟悉或者缺乏表達自己的勇氣。

2.教學方式單一：主要依靠講解和提問，缺乏多樣化的教學手段，導致課堂氣氛不夠活躍，學生可能對知識點的掌握不夠牢固。

3.評價方式局限：評價主要依賴于學生的口頭回答和書面作業(yè)，缺乏對學習過程和綜合能力的評價，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學生在課堂上有更多機會表達自己的觀點，同時鼓勵學生提問和回答問題，提高他們的參與度和自信。

2.豐富教學手段：除了傳統(tǒng)的講授法，可以引入游戲、故事講述、情景模擬等多種教學方法，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣和積極性。

3.完善評價方式：采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品等多種形式，全面評估學生的學習效果，同時給予學生及時的反饋，幫助他們改進學習方法。板書設計①