2024-2025學年學年高中歷史 2.4 維護和平的嘗試說課稿 新人教版選修3

2024-2025學年學年高中歷史2.4維護和平的嘗試說課稿新人教版選修3授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析2024-2025學年學年高中歷史2.4維護和平的嘗試說課稿新人教版選修3。本章節(jié)內容涉及冷戰(zhàn)時期國際關系中的重要事件，旨在讓學生了解冷戰(zhàn)背景下的和平嘗試，如日內瓦會議、萬隆會議等，培養(yǎng)學生分析歷史事件的能力，增強對和平發(fā)展重要性的認識。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生歷史解釋能力，通過分析冷戰(zhàn)時期國際關系中的和平嘗試，如日內瓦會議、萬隆會議等，理解不同國家在維護和平中的角色和策略。提升學生的全球視野，認識和平發(fā)展的重要性，培養(yǎng)其國際理解和跨文化交流意識。同時，通過學習歷史人物和事件，增強學生的歷史責任感和社會參與意識。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：冷戰(zhàn)時期國際關系的和平嘗試。例如，日內瓦會議中美國和蘇聯就朝鮮問題進行的對話，以及萬隆會議中非亞國家團結反帝反殖民的共識。

-重點二：和平嘗試的歷史意義。如日內瓦會議對朝鮮半島局勢的緩解，萬隆會議對亞非國家團結的推動。

-重點三：和平嘗試中的外交策略。如日內瓦會議中美國和蘇聯的博弈策略，萬隆會議中非亞國家的合作策略。

2.教學難點

-難點一：冷戰(zhàn)時期國際關系的復雜性。學生需要理解冷戰(zhàn)背景下的國際政治格局，如美蘇兩極對立、第三世界崛起等。

-難點二：和平嘗試的局限性。例如，日內瓦會議未能根本解決朝鮮半島問題，萬隆會議雖然推動了亞非國家團結，但也存在分歧。

-難點三：歷史人物和事件的影響評價。學生需學會從多角度分析歷史人物和事件的作用，如評價日內瓦會議中的美國和蘇聯角色，以及萬隆會議對亞非國家的影響。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（如地圖、模型飛機等）、歷史圖片和視頻資料。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、歷史教學資源庫。

-信息化資源：冷戰(zhàn)時期國際關系的電子地圖、相關歷史事件的時間線、歷史人物的介紹資料。

-教學手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學習、多媒體演示、歷史圖片和視頻分析。教學過程一、導入新課

1.教師播放一段關于冷戰(zhàn)時期的歷史紀錄片片段，引起學生對冷戰(zhàn)時期的興趣。

2.學生分享觀看后的感受，教師引導學生進入新課《維護和平的嘗試》。

二、新課導入

1.教師簡要介紹冷戰(zhàn)時期的歷史背景，如美蘇兩極對立、冷戰(zhàn)對世界格局的影響等。

2.教師提出問題：在冷戰(zhàn)時期，世界是如何在緊張的國際關系中尋求和平的？

三、課堂探究

1.第一環(huán)節(jié)：冷戰(zhàn)背景下的和平嘗試

-教師展示日內瓦會議的相關資料，引導學生分析會議的背景、參會國家、會議成果等。

-學生分組討論，分析日內瓦會議對朝鮮半島局勢的緩解作用。

-教師點評并總結，強調日內瓦會議在國際關系中的和平嘗試。

2.第二環(huán)節(jié)：萬隆會議與亞非團結

-教師展示萬隆會議的歷史背景、參會國家、會議成果等。

-學生分組討論，分析萬隆會議對亞非國家團結的推動作用。

-教師點評并總結，強調萬隆會議在冷戰(zhàn)時期維護和平的重要意義。

3.第三環(huán)節(jié)：和平嘗試中的外交策略

-教師展示冷戰(zhàn)時期國際關系中的外交策略案例，如美蘇在日內瓦會議中的博弈、亞非國家在萬隆會議中的合作等。

-學生分組討論，分析不同國家在和平嘗試中的外交策略。

-教師點評并總結，強調外交策略在維護和平中的重要性。

四、課堂互動

1.教師提問：在冷戰(zhàn)時期，哪些因素影響了國際和平的維護？

2.學生分組討論，分享各自的觀點和見解。

3.教師點評并總結，強調影響國際和平的因素。

五、課堂總結

1.教師回顧本節(jié)課的主要內容，如冷戰(zhàn)背景下的和平嘗試、萬隆會議、外交策略等。

2.學生分享學習心得，教師點評并總結。

六、布置作業(yè)

1.查閱資料，了解冷戰(zhàn)時期其他重要的和平嘗試。

2.撰寫一篇關于冷戰(zhàn)時期和平嘗試的短文，闡述其歷史意義。

七、課堂反思

1.教師引導學生思考本節(jié)課的學習收獲，如對冷戰(zhàn)時期和平嘗試的認識、對國際關系的影響等。

2.學生分享自己的思考和感悟，教師點評并總結。

八、課后拓展

1.教師布置課外閱讀任務，推薦相關歷史書籍或文章。

2.學生自主拓展學習，深入了解冷戰(zhàn)時期的歷史事件和人物。學生學習效果一、知識掌握方面

1.學生能夠理解冷戰(zhàn)時期國際關系的背景和特點，如美蘇兩極對立、冷戰(zhàn)對世界格局的影響等。

2.學生掌握了冷戰(zhàn)時期重要的和平嘗試，包括日內瓦會議、萬隆會議等，了解了這些嘗試的歷史背景、參會國家、會議成果等。

3.學生熟悉了冷戰(zhàn)時期國際關系中的外交策略，如美蘇在日內瓦會議中的博弈、亞非國家在萬隆會議中的合作等。

二、能力培養(yǎng)方面

1.學生通過分析歷史事件，提高了歷史解釋能力，能夠從多角度分析冷戰(zhàn)時期國際關系中的和平嘗試。

2.學生通過小組討論和課堂互動，提升了團隊合作能力和溝通能力。

3.學生學會了運用多媒體資源和歷史圖片、視頻資料等，提高了信息獲取和處理能力。

三、價值觀和情感態(tài)度方面

1.學生認識到和平發(fā)展的重要性，增強了維護世界和平的責任感和使命感。

2.學生通過學習歷史人物和事件，培養(yǎng)了愛國主義精神和民族自豪感。

3.學生對國際關系和外交策略有了更深入的了解，提高了跨文化交流和國際視野。

四、學習方法和習慣方面

1.學生學會了查閱資料、撰寫短文等學習方法，提高了自主學習能力。

2.學生在課堂討論和互動中，養(yǎng)成了積極參與、認真傾聽、積極表達的良好學習習慣。

3.學生通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了批判性思維和獨立思考能力。板書設計①冷戰(zhàn)時期背景

-美蘇兩極對立

-冷戰(zhàn)對世界格局的影響

②維護和平的嘗試

-日內瓦會議

-背景：朝鮮半島局勢緊張

-參會國家：美國、蘇聯、中國等

-成果：緩和朝鮮半島局勢