Unit 8 What's his job Part B（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版（2024）英語三年級上冊001

Unit8What'shisjobPartB（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Unit8What'shisjobPartB（說課稿）-2024-2025學(xué)年接力版（2024）英語三年級上冊

本課選自人教PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit8，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為PartB的Let’sspell部分，主要學(xué)習(xí)字母組合“ow”的發(fā)音規(guī)則。通過單詞拼讀練習(xí)，讓學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，提高學(xué)生的語音語調(diào)。同時，結(jié)合圖片和情境，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的特點，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的語言能力，提高聽、說、讀、寫綜合運用能力，特別是在拼讀單詞時，能夠準(zhǔn)確運用“ow”的發(fā)音規(guī)則。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生了解不同職業(yè)的特點，拓展對西方文化的認(rèn)識。

3.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過觀察、比較和總結(jié)，提升邏輯思維和歸納總結(jié)能力。

4.增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：掌握字母組合“ow”的發(fā)音規(guī)則。

-細(xì)節(jié)：

-正確拼讀包含“ow”的單詞，如“cow”、“flow”。

-通過單詞拼讀練習(xí)，讓學(xué)生能夠區(qū)分“ow”在不同單詞中的發(fā)音。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞拼寫與發(fā)音之間的規(guī)律，例如“now”和“how”中的“ow”發(fā)音相同。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：理解和運用“ow”的發(fā)音規(guī)則。

-細(xì)節(jié)：

-學(xué)生可能難以區(qū)分“ow”在單詞中的發(fā)音，尤其是在非重讀音節(jié)中的發(fā)音。

-學(xué)生可能混淆“ow”在單詞中的長元音和短元音發(fā)音。

-通過對比練習(xí)，如“row”和“l(fā)ow”，幫助學(xué)生理解“ow”在不同單詞中的發(fā)音變化。

-設(shè)計發(fā)音游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)和掌握“ow”的發(fā)音。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》三年級上冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備包含不同職業(yè)圖片的卡片，以及與“ow”發(fā)音相關(guān)的單詞卡片。

3.多媒體資源：制作包含發(fā)音規(guī)則講解和練習(xí)的PPT，以及與職業(yè)相關(guān)的視頻片段。

4.教室布置：設(shè)置互動環(huán)節(jié)，如拼讀角和角色扮演區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張包含不同職業(yè)人物的圖片，如醫(yī)生、老師、農(nóng)民等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whataretheydoing?”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Theyaredoingdifferentjobs.”

3.提問：“Doyouknowwhatjobyourparentsdo?”鼓勵學(xué)生分享。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)包含“ow”發(fā)音規(guī)則的PPT，講解“ow”的發(fā)音特點。

2.舉例單詞如“cow”、“flow”，讓學(xué)生跟讀并注意發(fā)音。

3.通過圖片和單詞卡片，讓學(xué)生識別含有“ow”發(fā)音的單詞。

4.學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.教師播放包含“ow”發(fā)音單詞的視頻，學(xué)生跟讀并嘗試拼寫。

2.學(xué)生完成練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固“ow”發(fā)音。

3.教師隨機抽取學(xué)生回答，檢查學(xué)習(xí)效果。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Canyouspelltheword'now'?”

2.學(xué)生回答后，教師糾正發(fā)音并講解。

3.提問：“Whatjobdoesyourfriend’smotherdo?”鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞回答。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如醫(yī)生和病人，讓學(xué)生運用“ow”發(fā)音的單詞進(jìn)行對話。

2.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，如“Findthejob”游戲，找出含有“ow”發(fā)音的單詞。

3.教師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確運用所學(xué)知識。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whyisitimportanttolearndifferentjobs?”

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：“Learningdifferentjobshelpsusunderstandpeopleandtheworldbetter.”

3.鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注不同職業(yè)，拓展知識面。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)“ow”的發(fā)音規(guī)則。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用“ow”發(fā)音的單詞造句，并分享給家人。

3.提醒學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語音能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音字母組合“ow”，并在實際語境中正確運用，提高了英語口語表達(dá)能力。

2.詞匯積累：學(xué)生掌握了包含“ow”發(fā)音規(guī)則的單詞，如“cow”、“flow”等，豐富了詞匯量，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.語法知識鞏固：學(xué)生通過學(xué)習(xí)“ow”的發(fā)音規(guī)則，加深了對英語語法中元音字母組合發(fā)音規(guī)律的理解，提高了語法知識的應(yīng)用能力。

4.文化意識增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)不同職業(yè)特點的過程中，了解了西方文化，拓展了視野，培養(yǎng)了跨文化交際能力。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過角色扮演、游戲等活動，學(xué)生積極參與課堂互動，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

6.邏輯思維能力提高：學(xué)生在觀察、比較、總結(jié)單詞發(fā)音規(guī)律的過程中，鍛煉了邏輯思維能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.合作學(xué)習(xí)能力提升：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力。

8.問題解決能力增強：學(xué)生在遇到發(fā)音困難時，能夠通過觀察、對比、請教等方式解決問題，培養(yǎng)了問題解決能力。

9.自我評估能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱陌l(fā)音、拼寫等方面進(jìn)行自我評估，提高了自我監(jiān)控能力。

10.適應(yīng)能力提升：學(xué)生在面對不同學(xué)習(xí)情境時，能夠迅速適應(yīng)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高了適應(yīng)能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們的合作意識和溝通能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT和視頻等多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異：由于學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生在理解發(fā)音規(guī)則和記憶單詞時存在困難。

2.課堂時間分配：在某些環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分練習(xí)環(huán)節(jié)時間不足，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式單一：評價方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成果的評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對個體差異：在今后的教學(xué)中，我將更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)任務(wù)。

2.優(yōu)化課堂時間分配：我會提前規(guī)劃好課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行，特別是在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的實際反饋調(diào)整練習(xí)難度和量。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我