11白樺（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)001

11白樺（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《白樺》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第x節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美感知，感受白樺的形態(tài)美與精神美。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，理解詩歌的意境和情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解白樺在中華傳統(tǒng)文化中的象征意義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)詩歌的語言表達(dá)技巧。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩歌《白樺》的意境和情感，把握詩人對(duì)白樺的贊美之情。

2.學(xué)習(xí)詩歌的修辭手法，特別是擬人、比喻等，體會(huì)詩歌的語言美。

難點(diǎn)：

1.理解白樺象征的精神內(nèi)涵，將其與詩歌情感相融合。

2.在詩歌朗讀中，如何準(zhǔn)確把握語氣、節(jié)奏，表達(dá)出詩歌的韻味。

解決辦法：

1.通過分析詩歌的語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)白樺的贊美，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象和情感。

2.結(jié)合多媒體展示白樺圖片，幫助學(xué)生直觀感受白樺的形象，加深對(duì)詩歌意境的理解。

3.進(jìn)行詩歌朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏和韻律，提高朗讀技巧。

4.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探討白樺象征的精神內(nèi)涵，分享個(gè)人理解，以促進(jìn)學(xué)生深度思考。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備白樺樹圖片、詩歌朗誦視頻等多媒體資源，用于輔助學(xué)生理解和感受詩歌內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置安靜舒適的閱讀區(qū)，并準(zhǔn)備若干小組討論區(qū)，以支持小組活動(dòng)和互動(dòng)討論。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《白樺》詩歌文本、作者簡介以及白樺樹的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并思考詩歌的主題和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“詩歌中白樺樹象征了什么？”“詩人通過白樺樹表達(dá)了怎樣的情感？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保所有學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌文本和相關(guān)資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的初步見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資料的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的視頻，引出白樺樹，進(jìn)而引入詩歌《白樺》。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的寫作背景、修辭手法以及白樺樹的文化象征意義。

組織課堂活動(dòng)：分組討論詩歌中的意象和情感，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的講解深入理解詩歌。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，提高對(duì)詩歌的理解和表達(dá)能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的情感。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《白樺》詩歌的讀后感，表達(dá)自己的理解和感悟。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入探索詩歌背后的文化內(nèi)涵。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過撰寫讀后感，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《白樺》這首詩歌不僅展現(xiàn)了白樺的自然美，還蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）白樺樹的文化象征意義：白樺樹在中國傳統(tǒng)文化中象征著純潔、堅(jiān)韌和高潔?？梢圆檎谊P(guān)于白樺樹在文學(xué)、藝術(shù)、宗教等方面的象征意義，如白樺樹在詩歌、繪畫、民間傳說中的應(yīng)用。

（2）白樺樹的生態(tài)價(jià)值：了解白樺樹的生長習(xí)性、生態(tài)作用以及在我國生態(tài)環(huán)境中的地位，如白樺林對(duì)水源涵養(yǎng)、土壤保持等方面的貢獻(xiàn)。

（3）白樺樹的分布與保護(hù)：研究白樺樹的分布區(qū)域、生長環(huán)境以及面臨的保護(hù)挑戰(zhàn)，如過度砍伐、環(huán)境污染等。

（4）白樺樹與人類生活的關(guān)系：探討白樺樹在人類生活中的應(yīng)用，如木材、藥材、食品等方面的利用。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀描寫白樺樹的其他文學(xué)作品，如散文、小說、詩歌等，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

（2）觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于白樺樹或森林生態(tài)環(huán)境的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受白樺樹的自然美和生態(tài)價(jià)值。

（3）參觀實(shí)地：組織學(xué)生參觀白樺林或森林保護(hù)區(qū)，讓學(xué)生親身感受白樺樹的生長環(huán)境和生態(tài)價(jià)值。

（4）開展研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生以白樺樹為主題，開展研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查白樺樹的分布、生長狀況、保護(hù)現(xiàn)狀等。

（5）舉辦主題班會(huì)：組織學(xué)生開展以“白樺樹”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果和感悟。

（6）開展繪畫比賽：鼓勵(lì)學(xué)生以白樺樹為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)白樺樹的理解和贊美。

（7）開展攝影比賽：鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉白樺樹的美，提高學(xué)生的審美能力和攝影技巧。

（8）舉辦詩歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生朗誦描寫白樺樹的詩歌，感受詩歌的魅力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-白樺樹的自然特征：樹干挺拔、葉子白色、樹皮光滑等。

-詩歌的寫作背景：詩人所處的時(shí)代背景、創(chuàng)作靈感等。

-白樺樹在文化中的象征意義：純潔、堅(jiān)韌、高潔等。

②重點(diǎn)詞句：

-“白樺樹，高高的，像一把寶劍?！?/p>

-“它的葉子，是雪白的，像天空的云朵。”

-“白樺樹，你是