地理教案范文

地理教案范文

地理教案范文1

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解陸地環(huán)境各要素之間協(xié)調(diào)、平衡構(gòu)成一個整體，某

個要素的變化，會導(dǎo)致各要素之間的不協(xié)調(diào)或不平衡。

2.使學(xué)生明確陸地環(huán)境存在顯著的空間分異，不同地區(qū)分布著不同的自然

帶，學(xué)生應(yīng)掌握自然帶分布的規(guī)律及其影響因素等知識。

3.通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從圖像中提取、認(rèn)定、加工處理各種信息的能

力，并對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，使學(xué)生明確陸地環(huán)境各要素應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展。

教學(xué)建議

關(guān)于“陸地環(huán)境的整體性”的教材分析

陸地環(huán)境是由地貌、氣候、水文、植被、動物、和土壤等許多要素共同組

成的‘，這種組成不是簡單的匯集，而是通過大氣循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)和地

質(zhì)循環(huán)等地表物質(zhì)的運(yùn)動和能量的交換，彼此間產(chǎn)生密切的相互聯(lián)系和相互作

用，從而在地表形成一個特殊的、不可分割的自然綜合體。教材一方面通過示

意圖”陸地環(huán)境各要素間的相互關(guān)系”中的箭頭表述各要素之間相互作用、相

互聯(lián)系的關(guān)系，并以我國西北內(nèi)陸地區(qū)為例分析其自然環(huán)境特點(diǎn)印證各要素之

間的相互關(guān)系。另一方面，教材以植被的變化引起環(huán)境變化以及碳元素的變化

引起的全球環(huán)境變化等實(shí)例說明當(dāng)陸地環(huán)境的某一要素發(fā)生改變會導(dǎo)致其他要

素甚至整個環(huán)境狀態(tài)的改變。通過對陸地環(huán)境整體性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確在各

地區(qū)內(nèi)環(huán)境要素之間有一種協(xié)調(diào)或平衡。如果某個要素的變化超過了其限度，

就會導(dǎo)致彼此間的不協(xié)調(diào)或不平衡，有時甚至帶來環(huán)境災(zāi)害，因此人類在利用

自然、改造環(huán)境過程中應(yīng)充分重視這一問題。

地理教案范文2

一、我國的地理位置

1.半球位置

2.海陸位置及其優(yōu)越性

3.經(jīng)緯度位置與緯度位置的優(yōu)越性

二、我國的疆域和面積

1.疆域（四至點(diǎn)）

2.面積

“中國的疆域”第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題：中國的疆域第二課時

重點(diǎn)：中國的地理位置是本節(jié)知識的重點(diǎn);讀圖用圖是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：分析地理位置的優(yōu)越性。

［導(dǎo)入］回憶我國的海陸位置。我國東部瀕臨的是世界上的大洋一一太平

洋，從圖中我們不難看出我國海岸線漫長。大洋的邊緣是海，那么我國瀕臨的

是哪幾個海呢？

（學(xué)生讀圖）

［教師歸納］從北到南，我國所瀕臨的.海洋依次是：

渤海黃海東海南海

［教師講解］渤海與黃海的分界是渤海海峽，黃海與東海的分界在長江入海

口北岸，東海與南海的分界是臺灣島南端與閩、粵大陸海岸分界處的連線。黃

海、東海和南海屬邊緣海，渤海和瓊州海峽為內(nèi)海。我國的大陸海岸線長達(dá)

18000多千米，東部沿海有許多優(yōu)良海港。

我國的領(lǐng)海指的是從海岸基線向海上延伸12海里的海域。按照這個規(guī)定,

其中渤海是內(nèi)海，另外三個海是邊緣海。（注：臺灣海峽屬于東海）

另：除了渤海，我國內(nèi)海還有瓊州海峽。

［讀圖回答］請學(xué)生讀“中國地形圖”，指出我國沿海的三大半島（遼東半

島、山東半島和雷州半島）、臺灣島、海南島、崇明島、南海諸島、舟山群島、

澎湖列島等重要的半島、島嶼和群島。

［總結(jié)］我國共有大小島嶼約5000多個。

思考：從海陸疆域看，中國同英國有什么不同？同蒙古有什么不同？同美國

有什么不同和相同的地方？

最終明確：中國既不象英國那樣四面環(huán)海，也不象蒙古國那樣深居內(nèi)陸，

而是同美國一樣，部分地區(qū)臨海。但又和美國有所不同，那就是美國東西都臨

海，而中國只有一面臨海。

［讀圖回答］請學(xué)生讀“中國政區(qū)圖”

1.指出我國陸上共有15個鄰國：東面的鄰國有朝鮮;北面的鄰國有俄羅斯

和蒙古；西北面的鄰國有哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，塔吉克斯坦；西面的鄰國

有阿富汗、巴基斯坦（克什米爾的巴基斯坦實(shí)際控制區(qū)）；西南的鄰國有印度（中

印邊境西段）、尼泊爾、錫金、不丹、印度（中印邊境東段）；南面的鄰國有緬

甸、老撾和越南。

2.說出我國隔海相望的6個國家。隔黃海與韓國相望，隔東海與日本相

望，隔南海與菲律賓、馬來西亞、文萊、印度尼西亞相望。

［總結(jié)］從上述內(nèi)容，使我們知道了祖國的位置、面積、臨海和鄰國等知

識，認(rèn)識到偉大祖國的國土遼闊、位置優(yōu)越，我們?yōu)橛羞@樣偉大的祖國而自

豪。

［板書設(shè)計(jì)］

三、我國瀕臨的海洋

1.我國瀕臨的海洋與漫長的海岸線

2.我國的領(lǐng)海

3.我國眾多的島嶼

四、我國的陸界和鄰國

1.漫長的陸界

2.陸上鄰國

3.我國隔海相望的國家

探究活動

1.關(guān)于“中國的范圍和位置”的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生思考分析：讀

圖“我國領(lǐng)土東西部的晨昏差異”，結(jié)合前面所學(xué)的知識想一想，為什么烏蘇

里江和帕米爾高原會有如此大的晨昏差異?它們之間的這種差異總是不變的

嗎？（提示：可以從兩個方面來分析，一方面是由于東西所跨經(jīng)度范圍較大，地

方時相差四個小時，而口出時間卻是以當(dāng)?shù)氐牡胤綍r為準(zhǔn)的，因此兩地的晨昏

差異比較大;但同時還要從兩地的緯度上來看，因?yàn)榫暥纫矔Q定日出的早晚。

夏季，處于高緯的烏蘇里江白晝更長，因此兩者之間的差異更大，到了冬天，

這種差異會相應(yīng)減小。）

2.關(guān)于“中國的領(lǐng)?！敝R的學(xué)習(xí)，可以利用思考題來完成：讀中國政區(qū)

圖，通過量算說明瓊州海峽是我國的內(nèi)海。（提示：注意計(jì)算領(lǐng)海的范圍要從海

峽的兩邊算起，不能只計(jì)算一邊.）

地理教案范文3

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評

價。

2.了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

3.讓學(xué)生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。

4.讓學(xué)生認(rèn)識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，

并認(rèn)識相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。

能力目標(biāo)

1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，

培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、析圖能力。

2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)

重的后果。進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力,

德育目標(biāo)

通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影

響的復(fù)雜關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀C

教學(xué)重點(diǎn)

1.黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。

2.黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。

教學(xué)難點(diǎn)

黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法、談話法、講述法相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備

1.有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件。

2.掛圖或投影片一一黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。

課時安排

二課時

第一課時

教學(xué)過程

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不

同。下面我們看一段電視片斷（播放黃土高原的電視片）看一看這是什么地形

區(qū)，主要地貌有哪些？（黃土高原地貌有黃土嫄、黃土界、黃土梁）引出新課。

板書：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)一一黃土高原

［講授新課］

教師出示掛圖或投影片一黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行

山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區(qū)，并對黃土高原的地

理位置作出簡要評價。然后教師可根據(jù)有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡單介紹。

板書：一、世界的黃土堆積區(qū)

承轉(zhuǎn)過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城。跨

越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的

厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方?jīng)]有？

請同學(xué)看課本第57頁活動2題，分組討論，尋找答案。學(xué)生分析討論后教師通

過提問來了解情況，然后幫助學(xué)生歸納總結(jié)。

關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過很多假

說：有“風(fēng)成說”“水成說”“風(fēng)水雨相說”。其中，“風(fēng)成說”得到廣泛的

支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據(jù)

是：

1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。

2.“從西北向東南顆粒越來越細(xì)”說明帶來黃土的'方向是自西北向東南。

3.“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，

卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”說明黃土不是本地產(chǎn)生，

有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸

形成的，而是外來的。

板書：黃土高原黃土物質(zhì)的來源一一“風(fēng)成說”

承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們，我們從電視片和課本插圖“黃土高原景觀”中可知黃

土堀、黃土卵、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時也顯

示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。（教師可把三種地貌給學(xué)生簡要介紹）為

什么會這樣呢?下面我們來學(xué)習(xí)：

板書：二、嚴(yán)重的水土流失

（一）黃土高原水土流失的原因（板書）

首先讓學(xué)生讀圖“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”，進(jìn)行分組討論，

然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。

1.自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就

越強(qiáng)。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。黃土丘陵區(qū)，地面坡

度大部分在15°以上，有的達(dá)30°,坡長一般100米~200米甚至更長。每年

每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。

②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過土

壤入滲強(qiáng)度才會產(chǎn)生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集

中在7、某月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏

松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易

崩解，抗蝕力很低。

④植被。達(dá)到一定郁閉度的牧草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度

越高，保持水土的能力越強(qiáng)。

為了使學(xué)生對這個問題認(rèn)識的更清，可讓學(xué)生閱讀圖“同等降雨量、不同

植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時教師要提醒

學(xué)生注意以下三點(diǎn)：①三個實(shí)驗(yàn)中植被狀況差異;②燒杯內(nèi)水量多少;③燒杯內(nèi)

沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng)，水土流失

狀況相對就不會特別嚴(yán)重。

2.人為因素

讓學(xué)生閱讀圖的對話，分組討論認(rèn)識人類活動對黃土高原水土流失的影

響，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)“

這段對話表面上看起來是矛盾的。因?yàn)槟泻⒌囊馑际恰扒先f壑造成水土

流失”，而女孩卻認(rèn)為“水土流失造成千溝萬壑”。實(shí)際上這兩個孩子的話都

有道理，只是所處的時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對

目前狀況來講的，同時這也說明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，

這也同時說明人類在這個循環(huán)當(dāng)中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體

有哪些讓學(xué)生回答，教師幫助他們總結(jié)。

①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

②開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地

形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

承轉(zhuǎn)過渡：同學(xué)們，我國是水土流失比較嚴(yán)重的國家，至20世紀(jì)90年代

末，我國水土流失總面積達(dá)356萬平方米。為什么會這樣呢?請同學(xué)們閱讀圖，

找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重

的自然原因。

首先，引導(dǎo)學(xué)生確定我國水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些

地區(qū)，請學(xué)生描述。

第二，讓學(xué)生從地形、地勢著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，

又在第幾級階梯上。

第三，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)其降水量分布情況。

最后歸納出：水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形

一般為山區(qū)，地表坡度較大。

［課堂小結(jié)］

黃土高原是世界上的黃土堆積區(qū)，黃土物質(zhì)的來源有很多假說，其中“風(fēng)

成說”得到廣泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水侵潤后易崩解、抗蝕力很低，

加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上

水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會帶來什么后果呢?

我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

［反饋練習(xí)］

1.填空

(1)黃土高原東起.西至、南連、北抵.跨越，、、等省區(qū)。

(2)黃土高原黃土物質(zhì)是由作用形成的。

2.選擇題

(1)關(guān)于黃土高原敘述正確的是()

a.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區(qū)

b.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區(qū)

c.黃土高原是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之?？

d.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地

(2)黃土高原的主要地貌有()

a.黃土坡b.黃土嫄c.黃土卸d.黃土梁

3.簡答題

簡述造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要因素有哪些。

答案：1.(1)太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城、山西、陜西、寧夏、甘肅。

⑵風(fēng)力

2.(1)be(2)bed

3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植

被等；

人為因素：毀林開荒破壞了植被，開礦、修路等基本建設(shè)不注意水土保

持。

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)一一黃土高原

一、世界的黃土堆積區(qū)

1.位置和范圍：

黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城，跨越了晉、

陜、寧、甘等四省區(qū)。

2.黃土物質(zhì)成因：“風(fēng)成說”

二、嚴(yán)重的水土流失

(一)水土流失的原因

1.自然因素有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。

2.人為因素

①毀林、毀草開荒破壞了植被；

②開礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持。

活動與探窕

結(jié)合本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)是否有水土流失現(xiàn)象，并分析其

原因，提出解決方法。

地理教案范文4

一、說教材

說教材的地位和作用

本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，其中前四

課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運(yùn)動等方面的基礎(chǔ)知識和基本理論。本課

是在前四課的基礎(chǔ)上，從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國天氣變化的幾種常

見的.天氣系統(tǒng)。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)

的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預(yù)報。本課的學(xué)習(xí)還為后面第四單元?dú)庀?/p>

災(zāi)害臺風(fēng)、寒潮等的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)。

說教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：記住影響我國天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)，低壓系統(tǒng)，

高壓系統(tǒng)。

理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對天氣的影響。

理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對天氣的影響。

2、能力目標(biāo)：通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀

識圖能力。

通過閱讀天氣形勢圖，使學(xué)生學(xué)會綜合分析問題的能力,

3、德育目標(biāo)：通過閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

說教材重、難點(diǎn)的確定

1、教學(xué)重點(diǎn)：對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

地理教案范文5

［教學(xué)目標(biāo)］

（一）借助地圖，說出俄羅斯的地理位置（歐洲東部和亞洲北部），領(lǐng)土組

成特點(diǎn)（跨東西半球、亞歐兩洲）和首都（莫斯科）。

（二）根據(jù)地圖和資料，歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候?yàn)橹骱透鞯貐^(qū)氣候差

異的形成原因及特點(diǎn)。

（三）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)資料，聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn)，說明該國開發(fā)西伯利亞

的情況。

（四）收集資料r說明俄羅斯民族方面的概況。

［教材分析］

本節(jié)教材共分6個小標(biāo)題?！懊娣e最大的國家”、“平原廣大”、“溫帶

大陸性氣候?yàn)橹鳌薄ⅰ柏S富的資源”、“改革中的經(jīng)濟(jì)”、“西伯利亞的開

發(fā)”，分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)、資源特點(diǎn)、

經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和區(qū)域開發(fā)方面的情況。

本節(jié)教材第一個標(biāo)題為國家概況的介紹；第二、三、四個標(biāo)題內(nèi)容分別敘

述和說明俄羅斯自然地理特征的三個重要方面：“平原廣大”和“溫帶大陸性

氣候?yàn)橹鳌睘槔斫舛砹_斯農(nóng)產(chǎn)品和主要農(nóng)業(yè)區(qū)分布提供了條件，“豐富的資

源”為理解俄羅斯的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和開發(fā)西伯利亞作了說明；第五、六個標(biāo)題內(nèi)容

闡述俄羅斯人文地理特征，可以從中了解俄羅斯的工業(yè)、農(nóng)業(yè)城市、港口分布

特點(diǎn)及亞洲西伯利亞的開發(fā)情況。本節(jié)教材的編排結(jié)構(gòu)是：

本節(jié)教材圖表系統(tǒng)提供3幅地圖：①圖3—22,說明俄羅斯周圍海洋，亞

洲與歐洲部分比較，地形區(qū)分布及特點(diǎn)，河流與城市。②圖3—24,說明俄羅

斯地勢地形與河流分布的關(guān)系，“東高西低、平原廣大”是其地形主要特征。

③圖3—26,說明俄羅斯主要礦種及產(chǎn)地，特別是石油、黃金、煤、有色金屬

等礦產(chǎn)資源豐富，本圖淡化了礦產(chǎn)地的識記，強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)種類及其與工業(yè)基地分

布的關(guān)系。

2幅景觀圖：一為反映宗教和建筑特色的大教堂，一為貝加爾湖及湖畔的

亞寒帶針葉林景觀。

2張統(tǒng)計(jì)表：①上揚(yáng)斯克和莫斯科氣候資料分別表明俄羅斯東部西伯利亞

受北極地區(qū)寒冷氣流影響，是北半球的寒極之一，降水較少；而西部東歐平原

受大西洋影響，氣候較溫涼，降水較均勻，是溫和的大陸性氣候。②俄羅斯亞

洲與歐洲部分地區(qū)差異對比則要求學(xué)生通過對比掌握其差異性，也暗示了開發(fā)

西伯利亞的必要性。補(bǔ)充閱讀材料提供了俄羅斯民族方面的概況，為學(xué)生收集

此方面的資料作了示例。

本節(jié)教材還說明了俄羅斯兒個方面的世界之最：①俄羅斯是世界上面積最

大的國家；②俄羅斯是世界上跨經(jīng)度最大的國家；③貝加爾湖是世界上最深的

湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4.俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉

林帶。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

俄羅斯的地理位置，地形特點(diǎn)，氣候特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

［教學(xué)方法］

讀圖法、討論法、談話法、自學(xué)法

［教學(xué)課時］

2課時

［教具準(zhǔn)備］

掛圖：俄羅斯地形圖

教學(xué)提綱（板書）

一、面積最大的國家

1、位置：跨亞、歐兩大洲和東、西半球

2、面積：1708萬平方千米

一、平原廣大

地勢東高西低，平原占70%

三、溫涼的氣候

大陸性氣候明顯，東、西部差異大

四、豐富的資源

1.淡水資源（貝加爾湖）

2.森林資源（亞寒帶針葉林）

3.礦產(chǎn)資源（石油、黃金、有色金屬）

五、改革中的經(jīng)濟(jì)

1.工業(yè)

工業(yè)區(qū)：歐洲部分，烏拉爾地區(qū)，西伯利亞地區(qū)

工業(yè)中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亞

2.農(nóng)業(yè)

農(nóng)業(yè)區(qū)分布于伏爾加河流域和頓河流域

3.城市和港口

首都莫斯科

六、西伯利亞的開發(fā)

［教學(xué)過程］

新課導(dǎo)人：

引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”上，找出世界上面積最大的國家，從中引出俄

羅斯

一、面積最大的國家

1、提問：通過預(yù)習(xí)，誰能告訴我面積最大的國家俄羅斯的面積究竟有多

大？

2、展示“俄羅斯地形圖”，指出亞、歐兩洲的洲界線，得出結(jié)論：俄羅斯

地跨亞、歐兩洲，位于歐洲東部和亞洲北部

3、引導(dǎo)學(xué)生回憶東、西半球分界線（160。E）,并和學(xué)生一起找出東經(jīng)

160,得出俄羅斯的另一位置特征：地跨東西半球。

（過渡）接下來，我們一起熟悉俄羅斯的海陸位置特征

4、讀圖3—22,完成活動1、2題及P77活動2

5、一學(xué)生朗讀P77材料，了解俄羅斯的民族、語言、宗教

二、平原廣大

1.讀圖3—22,完成活動第3題

2.找出上述四大地形區(qū)的大致分界線：⑤烏拉爾山、烏拉爾河，⑥葉尼塞

河，⑦勒拿河。

3.葉尼塞河以西均為平原，以東為高原山地，平原面積占俄羅斯領(lǐng)土的

70%。歸納得出地形特點(diǎn)：平原廣大。

4.讀圖3—24,引導(dǎo)學(xué)生歸納俄羅斯的地勢特征，很容易看出其地勢特

點(diǎn)：東高西低。

5,引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出伏爾加河的位置，注意其流向，注入海洋，在歐

洲的地位

三、溫帶大陸性氣候?yàn)橹?/p>

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊P33俄羅斯氣候分布圖，思考：俄羅斯最主要的氣

候類型是哪種？還有哪些氣候類型？引出氣候類型的學(xué)習(xí)

2、學(xué)生閱讀教材思考：俄羅斯的溫帶大陸性氣候有什么特征？

3、小結(jié)：由于俄羅斯疆域遼闊，東西跨經(jīng)度廣，所以氣候的大陸性氣候特

征明顯，同時也使東西部氣候存在較大的差異。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析上揚(yáng)斯克和莫斯科的氣候資料，歸納二地的氣候特征差

異，并設(shè)問：同屬于溫帶大陸性氣候，為什么上揚(yáng)斯克的降水比莫斯科的少？

氣溫比莫斯科的低？

（過渡）俄羅斯是世界上資源最為豐富的大國之一，那么有哪些豐富的自

然資源呢？

四、豐富的資源

1、學(xué)生看書思考：俄羅斯有哪些豐富的自然資源？

2、設(shè)問：俄羅斯為什么水資源和礦產(chǎn)資源豐富呢？教師可從氣候特點(diǎn)、地

形分布及歷史開發(fā)等方面加以指導(dǎo)。最后出示亞寒帶針葉林帶分布圖。

3、出示“俄羅斯主要礦產(chǎn)資源分布”圖，讓學(xué)生在地圖上找主要礦種及礦

產(chǎn)地，而后說明俄羅斯石油、黃金產(chǎn)量的世界排名及有色金屬礦的分布。

（過渡）俄羅斯豐富的礦產(chǎn)資源為俄羅斯的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了非常有利的資

源條件。

四、改革中的經(jīng)濟(jì)

工業(yè)方面

1.通過圖3—26和各種資源儲量、開采量等資料，學(xué)生推斷俄羅斯的主要

工業(yè)部門應(yīng)該是哪些？而后結(jié)合教材P79驗(yàn)證

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊P53“俄羅斯工業(yè)分布圖”，指出俄羅斯的三大工

業(yè)區(qū)并強(qiáng)調(diào)俄羅斯的工業(yè)主要集在歐洲部分

3、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找各工業(yè)區(qū)的‘工業(yè)中心城市并在地圖上填注。并

設(shè)問：這三大工業(yè)區(qū)能形成主要的工業(yè)區(qū)的共同因素是什么？（附近都有豐富

的自然資源和便利的交通），而后進(jìn)一步從資源條件分析俄羅斯各工業(yè)區(qū)的工業(yè)

部門

農(nóng)業(yè)方面

1、回憶俄羅斯氣候特征和緯度位置特征，思考：俄羅斯的氣候條件對發(fā)展

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利嗎？你認(rèn)為制約俄羅斯農(nóng)業(yè)分布的最重要因素是什么？（氣溫因

素，俄羅斯的農(nóng)業(yè)一般分布在緯度相對較低、氣候較為溫和的地區(qū)

3、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找俄羅斯主要農(nóng)業(yè)區(qū)東歐平原、伏爾加河流域和頓

河流域。并對照圖例說出俄羅斯的農(nóng)產(chǎn)品種類，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：俄羅斯的農(nóng)作

物一般都是喜溫涼的農(nóng)作物，這與當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣魇窍噙m應(yīng)的。

城市與港口方面

根據(jù)地圖找出首都莫斯衿的位置，由教師小結(jié)其城市職能。根據(jù)地圖，讓

學(xué)生圍繞俄羅斯疆界找出其進(jìn)出海洋的港口城市，再由教師加以具體說明東

部、北部、西部的主要海港。

（過渡）由于自然條件的差異和歷史的原因，俄羅斯的人口和經(jīng)濟(jì)主要集

中在歐洲部分，而面積廣大的西伯利亞地區(qū)卻開發(fā)不夠

西伯利亞的開發(fā)

①小結(jié)已學(xué)習(xí)俄羅斯的知識，填表對比其亞洲部分和歐洲部分的地區(qū)差

異。②對此表格知識加以對比研究，讓學(xué)生認(rèn)識到俄羅斯經(jīng)濟(jì)的地區(qū)分布與其

自然、人文因素分布的不平衡性以及人地關(guān)系在空間上存在矛盾。③具體指導(dǎo)

西伯利亞的開發(fā)項(xiàng)目，如：西伯利亞大鐵路，貝阿鐵路、秋明油出、庫茲巴斯

煤炭基地和新西伯利亞高科技園區(qū)等。

本節(jié)重點(diǎn)圖表指導(dǎo)：

①圖3—22：指導(dǎo)學(xué)生在圖上了解俄羅斯地理位置（經(jīng)度位置、緯度位

置、海陸位置）、領(lǐng)土組成（歐洲東部和亞洲北部）、首都莫斯科；俄羅斯是歐

洲國家的主要原因：歐洲部分集中全國四分之三的人口，歷史上一直是全國的

政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心地區(qū)，主要工業(yè)和首都也位于歐洲部分；俄羅斯的四大

地形區(qū)：東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地；主

要河流及分布：歐洲部分的伏爾加河和頓河、亞洲部分的鄂畢河、葉尼塞河和

勒拿河；俄羅斯的主要城市及分布。

②圖3—24：指導(dǎo)學(xué)生在剖面圖上相應(yīng)位置標(biāo)注東歐平原，烏拉爾山,西

西伯利亞平原、葉尼塞河、中西伯利亞高原、勒拿河、東西伯利亞山地?；蛘?/p>

由學(xué)生依據(jù)圖3—22畫出沿60°N線的剖面圖，然后觀察、分析其“東高西

低、平原廣大”的地勢地形特點(diǎn)，再歸納這一特點(diǎn)對河流分布的影響。

③圖3—26：先指導(dǎo)學(xué)生找圖例，了解俄羅斯有哪些礦產(chǎn)；再根據(jù)教材講

述其礦產(chǎn)儲量和開采量，也可由學(xué)生收集有關(guān)資料對俄羅斯礦產(chǎn)進(jìn)行評價；最

后根據(jù)鐵路線、河流、城市龍礦產(chǎn)地進(jìn)行相對定位，并為其工業(yè)分布作鋪墊。

④“俄羅斯亞洲部分和歐洲部分地區(qū)差異”表：可采取分組討論的形式，

用復(fù)習(xí)提問的方法引導(dǎo)學(xué)生得出答案，并根據(jù)所填內(nèi)容對俄羅斯開發(fā)西伯利亞

進(jìn)行評價。下述答案僅供參考：

亞洲部分歐洲部分

地形特征高原、山地為主平原面積廣大

氣候特征寒冷干燥溫涼濕潤，降水略多

主要工業(yè)基地烏拉爾、新西伯利亞莫斯科，圣彼德堡

主要港口海參威圣彼德堡

地理教案范文6

教學(xué)目標(biāo)

［情感、態(tài)度和價值觀］

1.通過實(shí)例分析，讓學(xué)生體會各因素對氣候的影響，從而使學(xué)生受到辯證

唯物主義的教育。

2.通過“氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊憽钡慕虒W(xué)，使學(xué)生體會、感悟“氣候與人

類活動的關(guān)系”，培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識。

［知識和能力］

1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對氣候的影響。

3.舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

4.初步學(xué)會閱讀世界氣候的分布圖，建立世界主要?dú)夂蝾愋头植嫉目臻g概

念。

5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會通過讀圖，分析某一地區(qū)氣候特征的能力。

教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?

教學(xué)難點(diǎn)L緯度位置等主要因素對氣候的影響。

2.世界主要?dú)夂蝾愋偷目臻g分布。

教學(xué)設(shè)計(jì)

［導(dǎo)入新課］

復(fù)習(xí)提問：1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類型？

2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些？

學(xué)生回答后教師指出：是的，緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降

水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣

候的差異，因此，緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

板書

二、影響氣候的主要因素

對于本段教學(xué)內(nèi)容，要圍繞課本P59活動的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動中讀圖、

討論、運(yùn)用舊知，分析歸納，體會各因素對氣候的影響。

l.投影展示課本p60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指

圖說明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合，圖的下端表示一年的12

個月，圖的左側(cè)是氣溫刻度，右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時以“氣溫曲線

圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組，每

組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)？降水是什么特點(diǎn)？組合成什么樣的氣候特

征？形成的‘原因是什么？屬于何種氣候類型？并選出代表在全班交流。

2.各組的代表發(fā)言交流、大家評判補(bǔ)充、教師評價點(diǎn)撥，并畫黑板簡圖或

投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識和體會緯度位置對氣候的影響。a地的氣溫各月均

在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超過20_亳米。因而該地的氣候特征

是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū)，緯度位置低，形成了熱帶雨林氣候。

甲圖

3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分，兩邊的學(xué)生分別

位于大陸的東岸和西岸，中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置

不同，分別討論本組形成了哪些氣候類型？并結(jié)合世界氣溫卻降水分布的特

點(diǎn)，說說各氣候類型的特征。

4.各組代表發(fā)言、大家評判補(bǔ)充，教師評價點(diǎn)撥，并畫黑板簡圖或投影展

示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識和體會海陸位置對氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地

區(qū)，氣溫夏季陸高海低，冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同，東西兩岸

地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤氣流的影響，降水較多，而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸

地區(qū)，降水就少，因此形成了不同的氣候。

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸，形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕

潤氣候以及溫帶季風(fēng)氣候，其特點(diǎn)是一年之中四季分明，夏季高溫多雨，冬季

寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上，年降水量要比溫帶季風(fēng)

多。

乙圖

位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸，形成的是濕潤的地中海氣候和溫

帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。后者的氣候

特征是全年溫和多雨，氣溫和降水的年變化比較小。

位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱，氣溫變化大，降水較少

（集中在夏季）的溫帶大陸性氣候。

5.讓學(xué)生觀察課本p60圖3.25,指出a坡屬于（迎風(fēng)坡），b坡屬于（背風(fēng)

坡），降水多的是哪個坡？（a坡）。教師畫黑板簡圖或投影展示丙圖，加深學(xué)

生認(rèn)識和體會地形對氣溫和降水的影響。

丙圖

6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本plO活動4,然后讓3名學(xué)生說說自己的答案

和做題思路，大家評判補(bǔ)充。

（1）青藏高原緯度較高，但是氣候寒冷。（地形因素，青藏高原平均海拔

4000米以上，氣溫隨海拔升高而降低，每升高100米，氣溫約下降0.6℃）

（2）海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省

北部冬季漫長，多冰雪。（緯度位置：海南島緯度低，氣溫高；而黑龍江省

北部，緯度較高，氣溫低）

（3）新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候較濕潤。（海陸位置：

二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū)，但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部，距海較

遠(yuǎn)，降水少；而北京位于大陸東岸沿海地區(qū)，降水較多）

板書

三、氣候?qū)θ祟惢顒拥挠绊?/p>

氣候與人類的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué)，通過從學(xué)生的自身體驗(yàn)

出發(fā)，實(shí)例討論分析，讓學(xué)生認(rèn)識體會不同地域，由于氣候條件不同，人們的

生活和生產(chǎn)活動也不一樣。

1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，列舉一年內(nèi)的不同季節(jié)，人們

在衣、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補(bǔ)充，教師

引導(dǎo)評價。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p61活動1,分成學(xué)習(xí)小組，談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟惢?/p>

動哪方面的影響，而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化？為什么會發(fā)生這樣的

變化等，互相交流感想。并推選一個代表概括大家的發(fā)言，在全班進(jìn)行交流，

如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等，學(xué)生的感受會更深。

通過討論交流，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識氣候?qū)θ祟惿钣泻艽蟮挠绊懀?/p>

但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高，人類生活受氣候的&39;限制越來越小。

3.讓學(xué)生閱讀課本p61"水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對當(dāng)?shù)貧夂驐l件的

了解，結(jié)合水稻的生長習(xí)性，看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻，使學(xué)生認(rèn)識氣候

對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的影響。

4.用兩個學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對話，讓學(xué)生進(jìn)行討論，看看他倆的愿

望能不能實(shí)現(xiàn)，為什么？通過討論交流，教師評價點(diǎn)撥，使學(xué)生認(rèn)識到不同的

地區(qū)，氣候條件不同，不能簡單地把甲地區(qū)的樹、農(nóng)作物移到乙地區(qū)，不能憑

主觀愿望做事，人類的活動必須要符合自然規(guī)律。

5.組織學(xué)生閱讀活動3,然后把學(xué)生分成兩組，并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過什么樣

的自然災(zāi)害，造成哪些損失或危害，組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

根據(jù)雙方辯論的情況，教師要適時啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到自然災(zāi)害是對

人類危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象，成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū)，荒無人煙，長

時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國南方

一些地區(qū)就不同了，這里人口稠密，城市集中，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，又是我國的主要農(nóng)

業(yè)區(qū)，一個月不下雨，人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響，造成損失。同

理，就是同樣等級的災(zāi)害，在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失，要比人口稀

疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多.

通過對實(shí)例的辯論、分析，使學(xué)生自己去體會氣候異常變化對人類活動的

影響，以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識。

6.投影展示漫畫欣賞：“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?/p>

讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論：地

球?yàn)槭裁闯龊沽?？面對全球變暖的趨勢，人類?yīng)該怎么做，我們應(yīng)該怎么做。

讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：人類活動對

氣候的影響，所以，人類應(yīng)該理性地控制對氣候有負(fù)面影響的活動。

［課堂小結(jié)］

今天這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟惢顒拥挠?/p>

響。通過這些實(shí)例的分析，一方面要認(rèn)識緯度位置、海陸位置以及地形對氣候

的影響；一方面要體會、感悟“氣候與人類活動的關(guān)系”。特別是氣候變暖已

成為人類普遍關(guān)心的環(huán)境問題，要保護(hù)好大氣環(huán)境，這需要全人類的共同努

力，作為新世紀(jì)未來的青年，同學(xué)們也要積極投入行動行列c

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置閱讀下列材料，結(jié)合課堂的討論，以及通過調(diào)查、查找資料，自

擬題目，寫一篇地理小論文。一星期后，組織一次論文交談評比活動。

地理教案范文7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀我國1月平均氣溫分布圖和7月平均氣溫分布圖，說出我國氣

溫的分布特征；閱讀溫度帶分布圖，說出我國溫度帶的分布，知道它們的劃分

依據(jù)，提高學(xué)生讀圖、分析、綜合、比較的能力，掌握分析氣候特征的方法。

2.了解我國氣溫南北差異對生產(chǎn)和生活的影響。知道不同溫度帶的農(nóng)作物

差異，滲透“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：我國氣溫的分布特點(diǎn)及差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)：溫度帶與人們生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

三、教學(xué)策略

根據(jù)課標(biāo)要求，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分析地圖。以啟

發(fā)式教學(xué)為主，以問題推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，逐步形成區(qū)域地理學(xué)

習(xí)的策略與方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文、繪制中國輪廓地圖備用。

五、教學(xué)過程

導(dǎo)入新課一情景設(shè)置

教師：同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了中國的地形向地勢，知道了地

形和地勢影響我們的生活，下面的故事也展示了一些自然環(huán)境對我們生活的影

響，請大家觀看圖片，說出圖片中人們的生活主要受到哪些自然環(huán)境的制約？

學(xué)生：（讀圖片，思考生活中的地理現(xiàn)象。）

教師：剛才看到的這些現(xiàn)象都是受什么因素的‘影響呢？對，就是氣候。那

么從今天起，我們就來學(xué)習(xí)影響我國自然環(huán)境中的第二個要素，來了解中國的

氣候。

講授新課一讀“我國1月平均氣溫分布圖”“我國7月平均氣溫分布

圖”，描述我國1月和7月氣溫特征

教師：之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)氣候的一些基本知識，氣候包括哪兩個基

本要素呢？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：氣溫和降水。

教師：今天我們就先來學(xué)習(xí)中國的氣溫。說到我國的氣溫，小明是深有體

會，他每年冬天都要從海口回哈爾濱老家過年，體驗(yàn)沿途的氣溫變化，服裝也

從短袖一點(diǎn)點(diǎn)加到了羽絨服。有了這樣的經(jīng)驗(yàn)，他暑假準(zhǔn)備回哈爾濱的時候，

就有備而回，也帶了羽絨服?？墒撬@次卻有了不一樣的感受。這次怎么不冷

呢？小明的這兩次經(jīng)歷說明了什么？我國南北氣溫差異在冬天和夏天有什么區(qū)

別？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：冬季南北溫差大，夏季溫差小。

教師：同學(xué)們可以通過生活實(shí)際得出剛才的結(jié)論，讓我們從地圖上驗(yàn)證一

下我們剛才的發(fā)現(xiàn)。出示“我國1月平均氣溫分布圖”和“我國7月平均氣溫

分布圖”，讀地圖要首先讀什么？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：先讀圖名，左邊這幅圖為我國1月平均氣溫分布圖，代表

的是我國冬季平均氣溫的分布，右邊的圖為我國7月平均氣溫分布圖，代表的

是我國夏季平均氣溫的分布。

教師：讀圖的第二步是讀什么？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：讀圖例。

教師：通過讀圖例，我們可以知道不同顏色代表不同的溫度范圍。接下來

我們就開始讀圖的第三步一根據(jù)問題，提取信息。

教師：請同學(xué)們依次完成PPT上的提示問題。（問題1）閱讀我國1月平均

氣溫分布圖，依次標(biāo)注各等溫線。圖中共有幾條等溫線？每相鄰兩條等溫線之

間的溫差是多少攝氏度？大家根據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：我國1月氣溫從南向北遞減。

教師：請大家找到一條特殊的等溫線一0℃等溫線，它有著重要意義：冬

季這條線以北，平均氣溫在以下，河流會結(jié)冰，而這條線以南，平均氣溫

在0℃以上，河流不會結(jié)冰。讓我們來看一下它大概穿過哪些重要的地理事

物。

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：從圖上可以看到0C等溫線大致沿秦嶺一淮河一線分布。

教師：（問題2）1月的最低平均氣溫是多少？分布在哪？平均氣溫是多

少？分化在哪？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：最低氣溫為-28℃以下，分布在黑龍江省北部。氣溫大概是

16℃以上，分布在海南島及臺灣島南部。

教師：（問題3）1月南北溫差是多少？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：50℃左右

教師：因此可以看出一冬季我國南北溫差很大。接下來讓我們看一下我

國7月份的平均氣溫的分布。

教師

問題1：閱讀我國7月氣溫分布圖上的等溫線，依次標(biāo)注各等溫線。圖中

共有幾條等溫線？除了28°。等溫線外，以8℃為間隔的等溫線有幾條？大家根

據(jù)等溫線數(shù)值變化可以得出什么結(jié)論？夏季等溫線分布明顯稀疏了很多，說明

什么呢？一氣溫變化并不劇烈。

問題2：7月的氣溫是多少？分布在哪？一溫度的地方是新疆的吐魯番盆

地。這時16c以上的范圍，覆蓋了我國大部分，的低溫區(qū)在哪呢？一青藏高

原。

問題3：請同學(xué)概括一下我國夏季氣溫的分布特點(diǎn)？一夏季，除青藏高

原外，我國普遍高溫。

講授新課一讀“中國溫度帶的劃分”，知道我國的溫度帶

教師：以上我們分析了我國氣溫的分布，根據(jù)我國氣溫的南北差異，再結(jié)

合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，劃分了不同的溫度帶。咱們來看一下溫度帶的含義和

劃分標(biāo)準(zhǔn)。（介紹溫度帶的劃分指標(biāo)和積溫的概念。出示溫度帶劃分表。）

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：根據(jù)看到的每個溫度帶的積溫數(shù)據(jù)，在對應(yīng)的區(qū)域填上相

應(yīng)的溫度帶名稱。

教師：請同學(xué)們看看暖溫帶和亞熱帶的分界線，和哪條線很相近呢？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：0C等溫線（秦嶺一淮河一線）。

教師：既然農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們劃分溫度帶的依據(jù)，讓我們來看一下不同溫度

帶的熟制和代表性農(nóng)產(chǎn)品。

學(xué)生：為不同溫度帶選擇適當(dāng)熟制，識別水果產(chǎn)地。

教師：我們特別容易把溫度帶和熱量帶（地球上的五帶）混在一起，請大

家思考它們有什么不同？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：五帶是熱量帶，按照獲得熱量的多少以緯度來劃分；而溫

度帶是根據(jù)積溫劃分的，更多地考慮了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，和農(nóng)作物品種、作物

的熟制相關(guān)。

地理教案范文8

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1.能運(yùn)用地圖等資料簡述某大洲地理位置。

2、能通過地圖和其他資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大

洲”O(jiān)

過程與方法

1、通過大洲位置和范圍的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)簡述某一地區(qū)位置和范

圍的方法。

2、通過亞洲是“世界第一大洲”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維。

情感、態(tài)度與價值觀

通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生合作解決問題

的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

亞洲的位置、瀕臨的大洋、相鄰的大洲及分界線、范圍大小。

2、教學(xué)難點(diǎn)

初步掌握運(yùn)用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)地理位置特點(diǎn)的方法。

教學(xué)策略

根據(jù)課標(biāo)要求和知識特點(diǎn)，科學(xué)制定目標(biāo)，準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過

情景聯(lián)想、資料搜集等感性知識的積累，逐步達(dá)到分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目

的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備

查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，多媒體課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文，課前搜集有關(guān)亞洲位置特點(diǎn)、亞洲范圍和

居民生活的圖文資料。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課一用亞洲的景觀圖片激趣導(dǎo)入，用找同學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)從地

理事實(shí)和身邊教起的教學(xué)新理念

教師：課件播放亞洲的景觀圖片（如喜馬拉雅山、長城、富士山、泰姬陵

等）。你知道這些景觀在哪個大洲嗎？

學(xué)生：亞洲。

教師：同學(xué)們，我們提到亞洲的時候，你還能想到什么？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：因?yàn)檎n前布置學(xué)生搜集了有關(guān)亞洲的資料，所以應(yīng)該給他

們在課堂上展示的機(jī)會，讓學(xué)生充分發(fā)言，最后可以總結(jié)：同學(xué)們知道這么多

有關(guān)亞洲的知識，可還有不少知識是大家不知道的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有

關(guān)亞洲的知識，看看會有哪些新的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：心中有學(xué)生，了解學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)能力是教學(xué)目標(biāo)得以

實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)際教學(xué)能夠順利進(jìn)行的有力保障。

深入自主學(xué)習(xí)，完成以下導(dǎo)學(xué)題：

1、一般從哪些方面描述大洲的地理位置？

2、怎么詳細(xì)描述亞洲的'位置？

第一步：師生共同總結(jié)亞洲的半球位置及判讀的方法：亞洲絕大部分位于

北半球和東半球。南北半球的分界線是赤道，即0°緯線；東西半球的分界線

是20°W和160°E兩條經(jīng)線對應(yīng)的經(jīng)線圈。判讀時要注意半球劃分和經(jīng)緯度劃

分的區(qū)別和聯(lián)系。

第二步師生觀察亞洲周圍的大洋，通過觀察圖驗(yàn)證學(xué)生的答案

學(xué)生展示自學(xué)成果、教師詳解

學(xué)生展示1略

學(xué)生展示2略

教師多媒體課件展示：亞洲在世界的位置圖。

師生共同驗(yàn)證答案：亞洲北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度

洋；亞洲西面雖瀕臨大西洋的屬海黑海和地中海，但并不直接瀕臨大西洋。東

北、東南、西北、西南分別相鄰北美洲、大洋洲、歐洲、非洲

第三步：觀察課件找到亞洲的四至點(diǎn)，驗(yàn)證學(xué)生答案

亞歐分界：烏拉爾山一烏拉爾河一里海一大高加索山脈一黑海

—土耳其海峽。

亞非分界：蘇伊士運(yùn)河。

亞、北美分界：白令海峽。

歐洲與亞洲同處于一塊大陸，即亞歐大陸。亞洲占據(jù)了亞歐大陸的大部

分。

面積4400萬平方千米，位居世界第一位

設(shè)計(jì)意圖：注意圖文結(jié)合，充分利用地圖，解讀地理信息，在調(diào)動己學(xué)知

識的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和突破，這既符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，又同

時體現(xiàn)了地理學(xué)科的課程理念和特點(diǎn)。

教師小結(jié)1：通過自學(xué)，讀圖觀察練習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到如何描述大洲的

地理位置，現(xiàn)在我們運(yùn)用所學(xué)方法小組合作共同完成以下幾個活動］

合作1：運(yùn)用地圖，簡述北美洲的地理位置？

地理教案范文9

1.教材地位和作用

《世界的氣候類型》是中國地圖出版社八年級上冊第2章《多樣的世界氣

候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度較大，但是對生活和生產(chǎn)有重要

的指導(dǎo)意義，是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，在全書中具有非常重要的地位。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)知識與技能：

1.在世界地圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)。

2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點(diǎn)。

(2)過程與方法：

1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖，認(rèn)識氣候類型及其分布。

2.通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特

征，判別氣候類型。

3.通過活動、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價值觀：.通過實(shí)例分析，體會自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，初步培養(yǎng)

運(yùn)用地理知識指導(dǎo)生活的能力。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

⑴教學(xué)重點(diǎn)：掌握世界主要?dú)夂蝾愋偷姆植?、氣候特征及典型景觀特征。

⑵教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類型的特征，判斷

其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。

4.學(xué)情分析

七年級學(xué)生正處于從依賴到自主的過渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具

備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法利技巧，教

師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀……，

總結(jié)出世界氣候類型的'一般規(guī)律。

2.教學(xué)方法：

(1)讀圖分析法：通過讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。

(2)問題探究法：在讀圖的過程中提出問題，層層深入，從而培養(yǎng)學(xué)生分析

問題，解決問題的能力。

(3)合作學(xué)習(xí)法：采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生主

動學(xué)習(xí)與相互合作的能力。

第二部分：教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與安排

導(dǎo)入新課

教師播放視頻《世界氣候類型景觀》

學(xué)生觀察：感知不同的自然景觀差異，說說屬于哪個氣候類型？

教師提問：不同景觀的差異是由什么原因造成的？

學(xué)生回答：降水和溫度。

閱讀課本：找出世界氣候類型的分類？

小組合作：分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨(dú)特的氣候類型的種類由那些？

小組展示：略

活動一：L展示四種熱帶氣候類型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。

2.介紹讀氣溫曲線和降水量柱狀圖方法。

教師引導(dǎo)：學(xué)生讀出每月的氣溫度數(shù)大約是多少，然后再看每月的降水大

約是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？

活動二：依次展示熱帶草原、熱帶季風(fēng)、熱帶荒漠的氣溫曲線圖和降水柱

狀圖。

學(xué)生遷移：以熱帶雨林的方式來總結(jié)以下三個氣候類型的特征。

3.提問：.找出四種熱帶氣候類型的共同點(diǎn)？

4提問：熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候的區(qū)別子哪里？

教師引導(dǎo)：它們的不同點(diǎn)主要體現(xiàn)在哪呢？如何區(qū)分呢？［突破難點(diǎn)：熱帶季

風(fēng)和熱帶疏林草原氣候）后類型的分布。

課堂小結(jié)

提問：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系自身實(shí)際情況談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)習(xí)了世界氣候類型的知識，你有什么收獲嗎？

地理教案范文10

中國的自然資源

教學(xué)目標(biāo)

1.了解自然資源及其主要類型。

2.學(xué)會運(yùn)用資料說明我國土地資源的主要特點(diǎn)。

3.學(xué)會運(yùn)用資料說明我國水資源的時空分布特點(diǎn)及其對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的.

影響。

4.舉例說明我國為解決水資源分布不均而建設(shè)的大型工程。

5.學(xué)會以水土資源為例歸納我國的資源國情特征，提高保護(hù)和節(jié)約自然資

源的意識。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生懂得節(jié)約利用和保護(hù)資源的重要性，并能夠付諸行動。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國資源總量多，人均少，利用不盡

合理的國情特點(diǎn)。

教學(xué)方法

討論法。

教學(xué)媒體

掛圖

課時安排

一課時。

教學(xué)過程

在課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了家庭小調(diào)查，現(xiàn)在誰能夠告訴老師：你家現(xiàn)在居

住地周圍的環(huán)境在你爺爺十三四歲的時候是什么樣子?在你爸爸十三四歲的時候

是什么樣子?現(xiàn)在又是什么樣子？

剛才很多同學(xué)說到自己家現(xiàn)在居住的地方以前是林地或者耕地?，F(xiàn)在老師

根據(jù)大家的調(diào)查結(jié)果繪制三幅示意圖，每一幅示意圖中只有一條趨勢線是對

的，你們能夠判斷出來嗎？

我們根據(jù)家庭小調(diào)查總結(jié)出了我縣森林資源總量、人均占有量的變化趨

勢。這種趨勢不僅僅適用于我縣的森林資源，它也同樣適用于我國全國各地的

很多種資源狀況可見我國自然資源的形勢是十分嚴(yán)峻的。

地理教案范文11

案例2

通過這個案例，使學(xué)生了解如下問題：

1、美國是一個移民國家。從16世紀(jì)起，歐洲人開始移居美國?？梢哉f，

沒有國際人口的遷移，就沒有今天的美國。移民對美國近現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

作出了巨大貢獻(xiàn)。

2、美國曾出現(xiàn)過的四次國內(nèi)人口遷移高潮。

第一次是19世紀(jì)中期南北戰(zhàn)爭造成的人口大規(guī)模西移；

第二次發(fā)生在19世紀(jì)和20世紀(jì)之交，伴隨工業(yè)化和城市化的發(fā)展，人口

由鄉(xiāng)村大量流入城市；

第三次是20世紀(jì)20年代到60年代，由于農(nóng)業(yè)危機(jī)、自然災(zāi)害等原因使南

部人口遷往北部和西部；

第四次是20世紀(jì)60年代木到70年代初，東北部老工業(yè)區(qū)的人口大量遷往

南部和西部有新資源、新興工業(yè)的〃陽光地帶〃。20世紀(jì)70年代以后，隨著城

市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)的重建，還出現(xiàn)人口向老工業(yè)區(qū)卻城市回流的,現(xiàn)

象。

案例3

通過這個案例，使學(xué)生了解如下問題：

我國古代人口的變遷

1、周朝前，我國人口重心均分布在北方的黃河流域。

2、秦漢時期，北方大規(guī)模戰(zhàn)亂屢屢發(fā)生，使人口多次遷往南方。

3、在三國、兩晉、南北朝期間，北方居民為了躲避戰(zhàn)亂和民族壓迫而繼續(xù)

南遷。尤其是〃永嘉之亂〃〃安史之亂〃〃靖康之難〃引起了北方人口南遷的高潮。

北宋末年，南方人口已占全國人口2/3左右。

4、元明清期間，政治中心在北京，北方戰(zhàn)亂平息，人口數(shù)量增加。

5、我國人口遷往海外有很長的歷史。

活動

從上述案例中任選一個，進(jìn)行重點(diǎn)分析。

(1)結(jié)合所學(xué)知識分析，哪些因素促使美國成為一個移民國家?哪些因素導(dǎo)

致了美國人口在本土范圍內(nèi)頻繁遷移？

第一次：戰(zhàn)爭第二次：經(jīng)濟(jì)因素第三次：農(nóng)業(yè)危機(jī)、自然災(zāi)害第四次：

環(huán)境

(2)影響我國古代人口大規(guī)模遷移的因素，與影響我國近幾十年人口遷移的

因素有什么不同?為什么有這樣的不同？

古代：戰(zhàn)爭近幾十年：政策、經(jīng)濟(jì)等因素

本部分可以由學(xué)生分組討論一學(xué)生講解一學(xué)生補(bǔ)充一

教師總結(jié)

的步驟進(jìn)行

教師總結(jié)：通過古今中外的人口遷移現(xiàn)象中，我們可以看出，影響人口遷

移的因素很多，概括起來主要有

在某種特定的條件下，任何一種因素都有可能成為促使人口遷移的決定性

因索。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課要明確一個地區(qū)人口數(shù)量變化，不僅包括人口自然增減，還包括人

口遷出或遷入數(shù)量的變化。掌握人口遷移的概念，類型及影響人口遷移的因

素，我們知道人口的遷移是在多種因素共同作用下的綜合體，我們在分析某一

遷移現(xiàn)象時，應(yīng)具體問題具體分析，全面考慮，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)人口遷移的主

要影響因素

地理教案范文12

教學(xué)目的

1.使學(xué)生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重

要性，掌握東南亞地形，氣候的一般特點(diǎn)，及中南半島和馬來群島在地形，氣

候方面的差異。

2.通過指導(dǎo)學(xué)生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，地形、氣候特

點(diǎn)，提高學(xué)生的讀圖和分析圖的能力并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析卻綜合問題的能

力。

3.通過各自然地理要素之間關(guān)系的分析，了解地理事物之間是相互聯(lián)系、

相互影響的。

教學(xué)重點(diǎn)

東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點(diǎn)。

教學(xué)用具

《東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。

教學(xué)方法

講述法與談話法相結(jié)合。

教學(xué)提綱

第一節(jié)地理位置和自然環(huán)境

一、范圍、地理位置及國家

1.中南半島和馬來群島

2.聯(lián)系兩大洲、溝通兩大洋的“十字路口”

3.位于南緯10°至北緯25°之間

一、自然條件

1.地形：中南半島山河相間，縱列分布：馬來群島多火山、地震。

2.氣候：①熱帶雨林氣候②熱帶季風(fēng)氣候

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)提問我們在學(xué)習(xí)東亞區(qū)域地理時，是從哪幾個方面認(rèn)識東亞的？（范

圍、地理位置、居民及自然條件和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。）

引入新課我們今天學(xué)習(xí)東南亞的區(qū)域地理，仍然是從這幾個方面分析，找

出它與東亞的差異，總結(jié)出東南亞區(qū)域地理特征。

學(xué)習(xí)新教材

一、范圍、地理位置及國家（板書）

［讀圖］讀《東西半球圖》，教師指圖明確范圍，在圖中找出中南半島和馬來

群島，教師做簡單介紹。

［提問］從圖上看東南亞位于哪兩個大陸利哪兩個大洋之間？（從海陸位置

看，東南亞在亞洲東南部，瀕臨太平洋和印度洋，正處于亞洲和大洋洲，印度

洋和太平洋的“十字路口”，從古至今一直是海上交通要道，馬來半島南面的

馬六甲海峽，是通過這個路口的‘咽喉，交通位置十分重要。）

1.中南半島和馬來群島

2.聯(lián)系兩大洲、溝通二大洋的“十字路口”

［讀圖］讀“馬六甲海峽的航線”圖。教師介紹馬六甲海峽。

［提問］日本把馬六甲海峽為“海上生命線”，這是為什么?提示學(xué)生可參看

“日本主要工業(yè)原料來源示意圖”回答。（日本的工業(yè)原料依賴于進(jìn)口，需從亞

洲、非洲等地進(jìn)口石油、鐵礦石等，而馬六甲海峽是它必經(jīng)之地。日本向亞

洲、非洲等地大量出口工業(yè)產(chǎn)品，同樣需經(jīng)馬六甲海峽，它直接關(guān)系到日本經(jīng)

濟(jì)的發(fā)展。）

［讀圖］讀《東南亞政區(qū)圖》引導(dǎo)學(xué)生思考，東南亞地區(qū)即東亞地區(qū)所占緯

度有什么不同?哪些國家位于赤道兩旁？（東亞大部分在北回歸線以北，東南亞則

位于南緯10°至北緯25°之間，絕大部分在北回歸線以南。馬來西亞、印度尼

西亞、新加坡等國位于赤道兩側(cè)。）指導(dǎo)學(xué)生從圖上找出東南亞包括的國家和地

區(qū)，參看課本附表，東南亞國家概況，做總結(jié)歸納。

3.位于南緯10°至北緯25°之間

東南亞的這種緯度位置和海陸位置對其自然環(huán)境有什么影響呢？

二、自然條件（板書）

1.地形

［讀圖］讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問

題：總的看地形有什么特點(diǎn)？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？（學(xué)生回答略）教

師指圖介紹主要地形的分布。

［教師歸納］總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游

及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上

找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相

間，縱列分布的形勢.

［提問］這種山河大勢給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動帶來什么影響呢？（上游流經(jīng)山

區(qū)，地勢險峻，水流湍急，蘊(yùn)臧著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動力。

下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有

利條件。）

［提問］在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同

點(diǎn)?為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌

溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）

［做一做］填寫課本第114頁表格。

中南半島山河相間，縱列分布（板書）

［提問］指導(dǎo)學(xué)生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地

形有什么區(qū)別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，

而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）

［看景觀圖］指導(dǎo)學(xué)生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。

［讀一讀］指定學(xué)生朗讀課本第115頁的“讀一讀”。

［提問］為什么馬來群島多火山？提示學(xué)生參看《六大板塊示意圖