Unit 10 Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）英語七年級(jí)下冊(cè)

Unit10Lesson3ThinkingSkillsandReadingStrategies教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年仁愛科普版（2024）英語七年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容仁愛科普版英語七年級(jí)下冊(cè)Unit10Lesson3主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)思考技巧，如歸納總結(jié)、分析比較等；2.掌握閱讀策略，如預(yù)測(cè)、提問、尋找細(xì)節(jié)等；3.通過閱讀短文，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升信息處理能力。通過閱讀策略的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)外語材料的理解和分析能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物接受快，但自控能力相對(duì)較弱。在英語學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生具備一定的詞匯和語法基礎(chǔ)，但閱讀理解能力和思辨能力有待提高。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及思考技巧和閱讀策略，這對(duì)學(xué)生的邏輯思維和閱讀能力提出了更高的要求。

學(xué)生層次方面，班級(jí)中存在一定程度的分化，部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上較為自信，能夠積極參與課堂活動(dòng)，而部分學(xué)生則對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，參與度不高。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的語法和詞匯有一定了解，但在實(shí)際運(yùn)用中往往存在困難。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對(duì)較好，但閱讀和寫作能力相對(duì)較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出良好的紀(jì)律性，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論；但也有部分學(xué)生容易分心，課堂參與度不高。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

綜合以上分析，本節(jié)課需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度；二是針對(duì)學(xué)生的不同層次，實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲；三是注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略和思考技巧，提高他們的英語應(yīng)用能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如圖片、卡片）、英語學(xué)習(xí)軟件。

2.課程平臺(tái)：仁愛科普版英語七年級(jí)下冊(cè)配套電子教材和在線資源。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、相關(guān)英語閱讀材料。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、閱讀練習(xí)、思維導(dǎo)圖制作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過提問“Doyouknowhowtoreadeffectively?”來引起學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀策略，如skimming和scanning，并詢問學(xué)生是否還記得這些技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-教師介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的兩種新的閱讀策略：prediction和questioning。

-通過PPT展示這兩個(gè)策略的定義和步驟。

-舉例說明：教師通過展示一段未完成的短文，讓學(xué)生嘗試預(yù)測(cè)接下來的內(nèi)容，并提問他們?yōu)槭裁匆@樣預(yù)測(cè)。

互動(dòng)探究：

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇一段短文，嘗試運(yùn)用prediction和questioning策略進(jìn)行閱讀。

-小組討論后，每個(gè)小組派代表向全班分享他們的閱讀策略和發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：

-教師分發(fā)包含預(yù)測(cè)和提問標(biāo)記的短文，讓學(xué)生獨(dú)立完成閱讀練習(xí)。

-學(xué)生在閱讀過程中標(biāo)注出他們預(yù)測(cè)的地方和提出的問題。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，觀察學(xué)生的閱讀過程，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

-對(duì)于閱讀過程中遇到困難的學(xué)生，教師提供個(gè)別指導(dǎo)。

4.小組合作（約15分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)與課文主題相關(guān)的主題，運(yùn)用預(yù)測(cè)和提問策略閱讀相關(guān)材料。

-小組討論并記錄下他們的預(yù)測(cè)和問題，然后進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師請(qǐng)各小組分享他們的閱讀體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)預(yù)測(cè)和提問在閱讀中的重要性。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一篇與課文主題相關(guān)的文章，并應(yīng)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的閱讀策略。

-學(xué)生需要提交一份閱讀報(bào)告，包括他們的預(yù)測(cè)、提出的問題以及閱讀后的感想。

7.課后拓展（約5分鐘）

-教師推薦一些適合學(xué)生閱讀的英文書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課外自主閱讀。

-提醒學(xué)生注意閱讀過程中的時(shí)間管理和注意力集中。

注意：以上時(shí)間分配僅供參考，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生情況和課堂反應(yīng)適當(dāng)調(diào)整。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦一些與課文主題相關(guān)的英文短文，如科技發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、文化交流等，幫助學(xué)生拓寬視野。

-視頻資源：尋找一些與課文主題相關(guān)的英文視頻，如TED演講、紀(jì)錄片片段等，通過視聽結(jié)合的方式提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

-課外書籍：推薦適合七年級(jí)學(xué)生的英文書籍，如《哈利·波特》系列、《夏洛的網(wǎng)》等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.拓展建議：

-閱讀策略：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的閱讀策略，如SQ3R（Survey,Question,Read,Recite,Review）閱讀法，幫助學(xué)生提高閱讀效率。

-詞匯積累：引導(dǎo)學(xué)生利用詞典和詞根詞綴工具，積累詞匯，擴(kuò)大詞匯量。

-口語練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行英語角活動(dòng)，提供口語交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-文化體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角、國際文化節(jié)等活動(dòng)，了解不同國家的文化，增強(qiáng)跨文化交際能力。

-自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果。

-合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生定期反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我感覺整體上還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)于閱讀策略的學(xué)習(xí)興趣挺高的，尤其是在預(yù)測(cè)和提問這兩個(gè)環(huán)節(jié)，他們表現(xiàn)得非常積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些都能有效激發(fā)學(xué)生的參與度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。但是，我也注意到，有些學(xué)生還是不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔恪Ｋ?，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法，增強(qiáng)他們的自信心。

在策略講解方面，我可能講得有些快，一些學(xué)生可能沒有完全跟上。今后，我會(huì)注意放慢語速，確保每個(gè)學(xué)生都能聽懂。另外，我還應(yīng)該在講解完每個(gè)策略后，及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)踐來加深理解。

課堂管理上，我盡量做到公平公正，但也有一些學(xué)生還是會(huì)有一些小動(dòng)作，影響到了課堂秩序。我意識(shí)到，課堂管理不僅僅是維持秩序，更是要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我需要更加細(xì)致地觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)陂喿x策略的理解和應(yīng)用上有了明顯的進(jìn)步，而且課堂參與度也有所提高。當(dāng)然，也有一些學(xué)生在閱讀速度和理解深度上還有待提高。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂討論中來。

-在講解新知識(shí)時(shí)，適當(dāng)放慢速度，確保學(xué)生能夠充分理解。

-設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)，讓學(xué)生在不同情境下應(yīng)用所學(xué)策略。

-在課堂管理上，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-閱讀策略：prediction（預(yù)測(cè)）、questioning（提問）

-思考技巧：歸納總結(jié)、分析比較

-閱讀理解技巧：細(xì)節(jié)尋找、信息歸納

②關(guān)鍵詞匯：

-prediction：預(yù)測(cè)

-questioning：提問

-summarize：總結(jié)

-compare：比較

-detail：細(xì)節(jié)

-inference：推斷

③重點(diǎn)句子：

-"Predictingisakeyreadingstrategythathelpsusunderstandwhatwillhappennextinatext."

-"Questioninghelpsusthinkcriticallyaboutwhatwearereadinganddeepenourunderstanding."

-"Summarizing