第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子·黃州定慧院寓居作》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子·黃州定慧院寓居作》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語文八年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀《卜算子·黃州定慧院寓居作》為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和審美情趣。課程設(shè)計(jì)注重與課本內(nèi)容相結(jié)合，通過朗讀、講解、討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受詩詞之美。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升古典詩詞鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對詞的意境和情感的感知。

2.增強(qiáng)文化自信，感受古典詩詞所蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)和審美鑒賞力。

4.增進(jìn)情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對美好事物的追求。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解詞中“閑愁”的內(nèi)涵，把握詞人的情感變化。

②分析詞句的意象，體會詞的意境美。

③領(lǐng)悟詞中蘊(yùn)含的哲理，如人生的無常與生命的感悟。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詞中“閑愁”的多重含義，包括個人情感與社會現(xiàn)實(shí)的交織。

②把握詞句中的象征手法，如“江水”、“明月”等意象的深層含義。

③跨越時代背景，理解詞人的人生觀和價值觀，以及其對后世的影響。四、教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦、投影儀、音響系統(tǒng)。

課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、統(tǒng)編版語文教材配套資源網(wǎng)站。

信息化資源：古典詩詞相關(guān)視頻資料、音頻朗誦、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資料。

教學(xué)手段：教師講解、學(xué)生朗讀、小組討論、角色扮演。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

（用時5分鐘）

1.播放一段與《卜算子·黃州定慧院寓居作》創(chuàng)作背景相關(guān)的紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生對詞人的興趣。

2.提問：請大家談?wù)剬μK軾這位詞人的了解，以及他對后世的影響。

3.學(xué)生回答后，教師簡要介紹蘇軾的生平及創(chuàng)作背景。

【講授新課】

（用時15分鐘）

1.朗讀《卜算子·黃州定慧院寓居作》，引導(dǎo)學(xué)生注意詞中的意象、情感和哲理。

2.分析詞中的“閑愁”一詞，探討其內(nèi)涵及詞人情感變化。

3.講解詞句中的象征手法，如“江水”、“明月”等，引導(dǎo)學(xué)生體會詞的意境美。

4.分析詞中蘊(yùn)含的哲理，如人生的無常與生命的感悟。

【鞏固練習(xí)】

（用時10分鐘）

1.分組討論：請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬Α伴e愁”一詞的理解。

2.朗讀比賽：分組進(jìn)行詞的朗誦比賽，注意語氣、語調(diào)及情感表達(dá)。

3.教師點(diǎn)評，總結(jié)每組的表現(xiàn)。

【課堂提問】

（用時5分鐘）

1.提問：詞中“閑愁”的內(nèi)涵有哪些？

2.提問：詞中的象征手法有哪些？

3.提問：詞中蘊(yùn)含的哲理是什么？

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己對詞的感悟，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法。

2.學(xué)生分組討論，交流對詞的理解和欣賞。

3.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，幫助學(xué)生深入理解詞的內(nèi)涵。

【創(chuàng)新教學(xué)】

（用時5分鐘）

1.角色扮演：請學(xué)生分組扮演詞中的角色，進(jìn)行情景模擬。

2.詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生以《卜算子·黃州定慧院寓居作》為靈感，創(chuàng)作自己的詩詞。

【總結(jié)】

（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注古典詩詞，提升自己的審美能力。

3.提醒學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【用時總計(jì)：45分鐘】六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-蘇軾的《赤壁賦》：通過閱讀這篇賦文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解蘇軾的文學(xué)成就和思想境界，以及他對歷史事件的深刻思考。

-《東坡志林》：這是一部蘇軾的散文集，其中收錄了許多關(guān)于生活、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的短文，有助于學(xué)生了解蘇軾的生平和思想。

-《宋史·蘇軾傳》：通過閱讀蘇軾的傳記，學(xué)生可以全面了解蘇軾的生平事跡，以及他在政治、文學(xué)、藝術(shù)等方面的貢獻(xiàn)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試收集蘇軾的其他詩詞作品，進(jìn)行對比閱讀，分析其創(chuàng)作風(fēng)格和情感變化。

-鼓勵學(xué)生研究蘇軾的書法和繪畫作品，體會其在藝術(shù)上的造詣。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘇軾在宋代文壇的地位和影響，探討他的作品對后世文學(xué)的影響。

-學(xué)生可以嘗試模仿蘇軾的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩詞作品，以此提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對蘇軾作品的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和交流。

3.結(jié)合教材知識點(diǎn)，進(jìn)行以下拓展活動：

-研究蘇軾的“豪放派”詞風(fēng)，與“婉約派”詞風(fēng)進(jìn)行比較，分析其特點(diǎn)和影響。

-探討蘇軾的詩詞中體現(xiàn)的哲理，如人生觀、價值觀等，結(jié)合現(xiàn)代生活進(jìn)行思考。

-分析蘇軾在詩詞中運(yùn)用到的修辭手法，如比喻、擬人等，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些手法提升自己的寫作水平。

-通過閱讀蘇軾的詩詞，了解宋代的社會風(fēng)貌和文化背景，拓展學(xué)生的歷史知識面。

4.實(shí)用性強(qiáng)的拓展建議：

-學(xué)生可以制作蘇軾的詩詞朗誦視頻，分享到社交媒體上，擴(kuò)大詩詞的影響力。

-組織學(xué)生參加詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生對古典詩詞的興趣和創(chuàng)作熱情。

-邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的學(xué)習(xí)機(jī)會。

-鼓勵學(xué)生參加詩詞相關(guān)的社團(tuán)活動，與其他詩詞愛好者交流學(xué)習(xí)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講授新課的過程中，我嘗試將多媒體技術(shù)與詩詞教學(xué)相結(jié)合，通過播放相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生更加直觀地感受詞人的生平和創(chuàng)作背景，這樣的方式得到了學(xué)生的積極反饋。

2.互動式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的疑問和見解，通過小組討論和角色扮演，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩詞的鑒賞能力有待提高：部分學(xué)生在分析詩詞意象和情感時，缺乏深度和廣度，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解新課的過程中，有些內(nèi)容講解得較為詳細(xì)，導(dǎo)致練習(xí)和討論環(huán)節(jié)時間不足，影響了學(xué)生對知識的鞏固。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)：通過設(shè)置不同難度的鑒賞任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高對詩詞的鑒賞能力。同時，可以邀請專家進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在備課階段，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確保有足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和討論。此外，可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，避免因講解過細(xì)而占用過多時間。

3.實(shí)施多元化評價：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，還可以引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步空間。同時，可以結(jié)合學(xué)生的興趣和特長，設(shè)計(jì)個性化的評價標(biāo)準(zhǔn)。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生的課堂表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠積極參與討論，朗讀詩歌時態(tài)度認(rèn)真，情感表達(dá)較為準(zhǔn)確。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人的意見，體現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論《卜算子·黃州定慧院寓居作》時，能夠結(jié)合詞句分析詞人的情感變化，并探討詩詞中的象征意義。成果展示環(huán)節(jié)，各小組的匯報內(nèi)容豐富，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果。

3.隨堂測試：

在課程結(jié)束后，進(jìn)行了一次隨堂測試，測試內(nèi)容包括詩詞的基本知識、詞句理解和情感分析。結(jié)果顯示，學(xué)生們的詩詞鑒賞能力有所提升，但仍有個別學(xué)生在理解詞句和情感方面存在困難。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們對自身的課堂表現(xiàn)進(jìn)行了自評，指出自己在課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時，在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與表示肯定，并對部分學(xué)生的精彩發(fā)言給予了表揚(yáng)。對于隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)內(nèi)容。教師還指出，學(xué)生們在分析詩詞時，應(yīng)注意結(jié)合時代背景和詞人的生平經(jīng)歷，以便更全面地把握詩詞的內(nèi)涵。

在教學(xué)反饋方面，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)關(guān)注古典詩詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。對于課堂討論中的不足，教師提出在今后的教學(xué)中，將更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的意象和情感，并加強(qiáng)詩詞鑒賞技巧的指導(dǎo)。

教師評價與反饋的具體內(nèi)容包括：

-課堂參與度：鼓勵更多學(xué)生參與課堂討論，提高課堂互動性。

-詩詞鑒賞能力：加強(qiáng)對詩詞意象和情感的分析，提高學(xué)生的鑒賞水平。

-自主學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和思考的能力，鼓勵他們在課外進(jìn)行深入探究。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：在小組討論中，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高合作效率。

教師將對學(xué)生的評價和反饋記錄在案，以便在今后的教學(xué)中有針對性地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)1.《卜算子·黃州定慧院寓居作》板書設(shè)計(jì)

①詩詞標(biāo)題：《卜算子·黃州定慧院寓居作》

②詞人：蘇軾

③詩詞出處：宋代

④詩詞內(nèi)容摘要：

-上闋：描繪了詞人在黃州定慧院寓居時的景象，表達(dá)了閑愁之情。

-下闋：通過“江水”、“明月”等意象，抒發(fā)了詞人對人生的感慨。

2.重點(diǎn)詞句分析

①重點(diǎn)詞：

-閑愁：詞人的情感核心，需深入理解其多重含義。

-江水：象征人生的無常，與詞人的情感相呼應(yīng)。

-明月：寓意高潔，與詞人的品格相映成趣。

②重點(diǎn)句：

-“小舟從此逝，江海寄余生?！保罕磉_(dá)了詞人對自由生活的向往。

-“人生如夢，一尊還酹江月。”：揭示了人生短暫，珍惜當(dāng)下的哲理。

3.詩詞意象分析

①意象：

-江水：流動不息，象征人生的無常和變化。

-明月：皎潔明亮，象征詞人的高潔品格。

-小舟：自由自在，象征詞人對自由生活的追求。

4.教學(xué)目標(biāo)板書

①理解詩詞的基本內(nèi)容。

②把握詩詞的情感和意境。

③領(lǐng)悟詩詞所蘊(yùn)含的哲理。課后作業(yè)1.詩詞背誦與默寫

-請背誦《卜算子·黃州定慧院寓居作》全文。

-默寫詩詞中的名句：“小舟從此逝，江海寄余生?！?、“人生如夢，一尊還酹江月。”

2.詩詞意象分析

-分析“江水”在詩詞中的象征意義，并舉例說明。

-解釋“明月”在詩詞中的意象，以及它如何體現(xiàn)了詞人的情感。

3.詞人情感探究

-結(jié)合詩詞內(nèi)容，分析詞人在不同段落中的情感變化。

-寫一篇短文，談?wù)勀銓υ~人“閑愁”情感的理解。

4.詩詞創(chuàng)作模仿

-模仿蘇軾的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，表達(dá)你對人生或自然的感悟。

5.詩詞與歷史背景結(jié)合

-研究蘇軾創(chuàng)作《卜算子·黃州定慧院寓居作》時的歷史背景，寫一篇短文，探討詞作與歷史事件的關(guān)系。

答案示例：

1.詩詞背誦與默寫

-背誦全文：略

-默寫名句：小舟從此逝，江海寄余生。人生如夢，一尊還酹江月。

2.詩詞意象分析

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