第12課《臺階》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊標簽標題

第12課《臺階》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊[標簽標題]科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第12課《臺階》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊[標簽標題]設(shè)計思路本課《臺階》教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合七年級下冊統(tǒng)編版語文教材，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、審美鑒賞能力和寫作能力為目標。通過分析臺階這一意象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者情感，同時，結(jié)合寫作技巧，提升學(xué)生的寫作水平。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的語言、形象、結(jié)構(gòu)、主題的感知和解讀能力，提升文學(xué)鑒賞水平。

2.語言建構(gòu)與運用：引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)范的現(xiàn)代漢語表達思想，增強語言文字運用能力。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析臺階這一意象，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力。

4.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解民間建筑文化，增強文化自信和民族自豪感。

5.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)文學(xué)創(chuàng)作潛能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入七年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的漢語拼音、漢字書寫、詞匯積累和簡單的句子構(gòu)造。在閱讀方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對文學(xué)常識有一定的了解，但面對《臺階》這樣一篇蘊含豐富意象和深層含義的散文，他們可能還缺乏深入理解和分析的能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對文學(xué)作品中的故事情節(jié)和人物形象有較強的興趣。他們的閱讀能力逐漸提高，但分析能力和批判性思維仍需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于形象思維，通過故事情節(jié)和人物對話來理解文本；而另一部分學(xué)生可能更注重邏輯分析，傾向于從結(jié)構(gòu)、主題和修辭手法等方面來解讀文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《臺階》時，可能會遇到以下困難：一是對散文特有的表達方式和修辭手法理解不夠深入；二是對作者情感和主題的把握不夠準確；三是缺乏對民間建筑文化的了解，難以將文本內(nèi)容與文化背景相結(jié)合。此外，學(xué)生在寫作時可能難以將課文中的寫作技巧有效地遷移到自己的創(chuàng)作中。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解散文的基本特征和寫作技巧，幫助學(xué)生建立起對《臺階》的整體認識。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)他們從不同角度分析臺階這一意象，激發(fā)學(xué)生的批判性思維。

3.案例分析法：選取與《臺階》相關(guān)的文學(xué)作品或現(xiàn)實案例，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，加深對散文主題的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示課文內(nèi)容、作者背景和民間建筑圖片，豐富課堂視覺體驗。

2.互動式軟件應(yīng)用：通過在線閱讀平臺，讓學(xué)生進行互動式閱讀，提高參與度和理解深度。

3.角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受文本中的情感和場景。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進一篇充滿情感和哲理的散文——《臺階》。在開始學(xué)習(xí)之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起走進作者的內(nèi)心世界，感受那一級級臺階所承載的故事。

（學(xué)生）老師好，同學(xué)們好！我已經(jīng)迫不及待地想要學(xué)習(xí)這篇課文了。

二、自主預(yù)習(xí)

（教師）在課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了《臺階》，請你們分享一下預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題或者疑問。

（學(xué)生1）老師，我覺得這篇課文中的臺階象征著什么，它有什么特殊的意義？

（教師）很好，這是一個很好的問題。接下來，我們將一起探究這個問題。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.理解臺階的象征意義

（教師）同學(xué)們，剛才有同學(xué)提到了臺階的象征意義。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銈儗ε_階象征意義的理解。

（學(xué)生2）我覺得臺階象征著主人公的一生，一級級臺階代表著他從貧窮到富裕的過程。

（教師）很好，這是一個很有見地的觀點。臺階的確是主人公奮斗歷程的象征。接下來，讓我們進一步分析臺階的具體象征意義。

2.探究主人公的內(nèi)心世界

（教師）同學(xué)們，課文通過對臺階的描寫，展現(xiàn)了主人公的內(nèi)心世界。請大家結(jié)合課文，分析主人公的性格特點和心理變化。

（學(xué)生3）我覺得主人公是一個勤勞、堅韌、有毅力的農(nóng)民。他在面對困難和挫折時，始終沒有放棄。

（教師）說得非常好。主人公的性格特點和心理變化正是課文想要傳達的主題。

3.理解文章的寫作手法

（教師）在寫作手法上，課文運用了多種修辭手法，如比喻、擬人等。請大家找出課文中的修辭手法，并分析它們的作用。

（學(xué)生4）我找到了一個比喻，‘臺階就像一條長長的河’，我覺得這個比喻很生動，形象地展現(xiàn)了臺階的連綿不斷。

（教師）沒錯，這個比喻使讀者更容易理解臺階的象征意義。接下來，讓我們繼續(xù)探究課文的其他寫作手法。

四、全文側(cè)重點分析

1.人物形象

（教師）在《臺階》中，主人公的形象是全文的側(cè)重點之一。請大家談?wù)勚魅斯娜宋镄蜗蟆?/p>

（學(xué)生5）我覺得主人公是一個勤勞、善良、有責(zé)任感的農(nóng)民，他為了家庭和孩子們，不惜付出一切。

（教師）說得非常準確。主人公的形象體現(xiàn)了作者對普通勞動人民的贊美和尊重。

2.社會背景

（教師）課文反映了我國農(nóng)村社會的變遷，請大家談?wù)務(wù)n文中的社會背景。

（學(xué)生6）我覺得課文反映了我國改革開放初期農(nóng)村生活的艱辛，以及農(nóng)民在追求美好生活過程中的努力和付出。

（教師）這是一個很好的分析。課文的社會背景為我們揭示了那個時代的風(fēng)貌。

3.主題思想

（教師）在全文中，作者想要傳達的主題思想是什么？

（學(xué)生7）我覺得主題思想是贊美普通勞動人民的辛勤付出，以及他們在追求美好生活的過程中所展現(xiàn)出的堅韌和毅力。

（教師）非常正確。作者通過描繪主人公的形象，反映了勞動人民的偉大，同時也傳達了積極向上的主題思想。

五、總結(jié)與拓展

（教師）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《臺階》，通過探究課文內(nèi)容，我們了解了臺階的象征意義、主人公的內(nèi)心世界、文章的寫作手法以及全文的主題思想。希望大家在課后能夠繼續(xù)思考，將所學(xué)知識運用到實際生活中。

（學(xué)生8）老師，我明白了！我會認真思考今天所學(xué)的內(nèi)容，并努力將它們應(yīng)用到我的寫作中。

（教師）非常好！希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷探索，不斷進步?，F(xiàn)在，讓我們一起來回顧一下今天的課程內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力增強

學(xué)生在本節(jié)課中，對文學(xué)作品的鑒賞能力得到了增強。他們能夠從不同的角度解讀文本，如從社會背景、文化傳承、人物情感等多個層面進行分析。學(xué)生能夠識別并評價散文中的藝術(shù)特色，如語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)布局等，從而提高了對文學(xué)作品的整體鑒賞水平。

3.語言表達能力提高

學(xué)生在課堂討論和寫作實踐中，語言表達能力得到了顯著提高。他們能夠運用規(guī)范的現(xiàn)代漢語表達自己的觀點，詞匯運用更加豐富，句子結(jié)構(gòu)更加完整。在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠嘗試運用課文中的寫作技巧，如比喻、擬人等，使自己的作品更具文學(xué)性和感染力。

4.思維與批判性思維能力培養(yǎng)

5.文化素養(yǎng)與民族自豪感增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)《臺階》的過程中，對民間建筑文化有了更深入的了解，增強了文化素養(yǎng)。他們認識到民間建筑不僅是歷史的見證，更是民族文化的瑰寶。這種認識有助于學(xué)生樹立文化自信和民族自豪感。

6.寫作能力提升

學(xué)生在本節(jié)課的寫作實踐中，寫作能力得到了顯著提升。他們能夠根據(jù)課文中的寫作技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。在寫作過程中，學(xué)生能夠運用多種修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。此外，學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，使文章內(nèi)容更加豐富和真實。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀理解、文學(xué)鑒賞、語言表達、思維與批判性思維、文化素養(yǎng)、寫作能力和自主學(xué)習(xí)能力等方面都取得了顯著的效果。這些成果將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《臺階》這篇散文，我們一起探討了臺階的象征意義、主人公的內(nèi)心世界、文章的寫作手法以及全文的主題思想?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.強調(diào)重點知識點

-臺階的象征意義：臺階象征著主人公的一生，是他對美好生活的追求和奮斗的象征。

-人物形象：主人公勤勞、堅韌、有毅力，面對困難從不放棄。

-寫作手法：比喻、擬人等修辭手法的運用，增強了文章的表現(xiàn)力。

-主題思想：贊美普通勞動人民的辛勤付出，以及他們在追求美好生活中的堅韌和毅力。

3.鼓勵學(xué)生反思

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么樣的感悟和體會？請分享一下你們的思考。

當堂檢測：

1.選擇題

（1）下列關(guān)于《臺階》的描述，不正確的是：

A.臺階是主人公奮斗歷程的象征。

B.課文通過描寫臺階，展現(xiàn)了主人公的內(nèi)心世界。

C.作者通過比喻、擬人等修辭手法，增強了文章的表現(xiàn)力。

D.課文反映了我國改革開放初期農(nóng)村生活的艱辛。

（2）下列關(guān)于主人公形象的描述，不正確的是：

A.主人公勤勞、善良、有責(zé)任感。

B.主人公在面對困難時，始終保持著樂觀的態(tài)度。

C.主人公為了家庭和孩子們，不惜付出一切。

D.主人公是一個懶惰、自私的人。

2.簡答題

請結(jié)合課文內(nèi)容，簡要分析臺階在《臺階》中的象征意義。

3.寫作題

請以“臺階”為題，寫一篇短文，表達你對這篇課文的感悟。板書設(shè)計①

《臺階》

①臺階的象征意義

-人生的奮斗歷程

-對美好生活的追求

-堅韌不拔的精神

②主人公形象

-勤勞、堅韌、有毅力

-責(zé)任感強

-對家庭和孩子的愛

③文章寫作手法

-比喻：臺階如河，連綿不斷

-擬人：臺階似乎在訴說著故