2024-2025學(xué)年青海省玉樹市高三年級(jí)下冊(cè)開學(xué)摸底考試語文試題（含解析）

2024-2025學(xué)年青海省玉樹市高三下學(xué)期開學(xué)摸底考試語文試題試卷

注意事項(xiàng)

1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

1、閱讀下面的文字，完成下列小題。

胡適說，屈原是中國歷史上一個(gè)“箭垛式”的人物。屈原之影響中國歷史，不在于他的思想，也不在于他的事功。

屈原之影響后代，乃是因?yàn)樗氖?。這是個(gè)人對(duì)歷史的失敗，個(gè)性對(duì)社會(huì)的失敗，理想對(duì)現(xiàn)實(shí)的失敗。屈原在他的

作品里地展現(xiàn)了這種失敗。可以說，在中國歷史上，這是第一次有關(guān)獨(dú)特的個(gè)人與社會(huì)、歷史發(fā)生沖突并遭

致毀滅的記錄。在此之前的諸子及所謂儒家的六經(jīng)，都只是對(duì)所謂社會(huì)秩序、歷史規(guī)律的認(rèn)知一包括價(jià)值認(rèn)同，

并沒給獨(dú)特個(gè)體及個(gè)性留多少余地；（）o比屈原稍前的莊周已經(jīng)看出了個(gè)性與社會(huì)的不可調(diào)和的矛盾和沖突的必

然性，同時(shí)他也悲觀地認(rèn)識(shí)到，在這場(chǎng)正面沖突中失敗的一方只能是個(gè)性，故而他避開了社會(huì)冷酷的鋒芒、避免與之

發(fā)生沖突，他幾乎是o唯獨(dú)屈原，既要堅(jiān)持個(gè)性，又要堅(jiān)持以自己的個(gè)性去改變世界，以個(gè)性的溫?zé)崛ト诨?/p>

那的秩序。因此，他的失敗是人類永恒的悲劇，他的作品可以視為有關(guān)人類自由、幸福的啟示錄，甚至也是

歷史的一次意味深長(zhǎng)的事件。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.酣暢淋漓慘痛不戰(zhàn)而退冷漠

B.淋漓盡致慘痛不戰(zhàn)而退冷酷

C.淋漓盡致沉痛退避三舍冷漠

D.酣暢淋漓沉痛退避三舍冷酷

2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.而“怨而不怒，樂而不淫，哀而不傷”，致使《詩經(jīng)》中為數(shù)不多的個(gè)性痛苦也黯淡無光

B.因“怨而不怒，樂而不淫，哀而不傷”，《詩經(jīng)》中的為數(shù)不多的個(gè)性痛苦也黯淡無光

C.而《詩經(jīng)》中的為數(shù)不多的個(gè)性痛苦也因“怨而不怒，樂而不淫，哀而不傷”而黯淡無光

D.而《詩經(jīng)》中的為數(shù)不多的個(gè)性痛苦也黯淡無光，正是因其“怨而不怒，樂而不淫，哀而不傷”

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.因此，他的失敗是人類永恒的悲劇，也是一次意味深長(zhǎng)的歷史事件，甚至可以把他的作品視為有關(guān)人類自由、幸福

的啟示錄。

B.因此，他的失敗是歷史的一次意味深長(zhǎng)的事件，也是人類永恒的悲劇，甚至可以把他的作品視為有關(guān)人類自由、幸

福的啟示錄。

C.因此，他的失敗是人類永恒的悲劇，也是一次意味深長(zhǎng)的歷史事件，甚至他的作品可以被視為有關(guān)人類自由、幸福

的啟示錄。

D.因此，他的失敗是一次意味深長(zhǎng)的歷史事件，也是人類永恒的悲劇，甚至我們可以把他的作品視為有關(guān)人類自由、

幸福的啟示錄。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

的青色草浪，在風(fēng)中起伏。草是竹節(jié)草和黑麥草，簇?fù)碇?。晌午后的微雨，也是青黛色的。遠(yuǎn)

處的島嶼，像隱在煙雨之中的帆船。逑里至初夏的“鄱陽湖墓漫”一一查迪洲，面程很大。再過兩個(gè)月,鄱陽湖就會(huì)

進(jìn)入豐水期，湖水將慢慢上漲，將草洲,這里將變成一片汪洋，而水下的草甸將成為魚類覓食的天堂。

大自然神秘莫測(cè)，它的力量是的。在中生代，受燕山運(yùn)動(dòng)的影響，地質(zhì)下陷，形成了古贛江下游的

河谷盆地。至一萬年前，最近一次亞冰期結(jié)束，斷塊上升后形成的"廬山”聳峙盆地之緣，盆地變成泱泱大湖。因與

鄱陽山相接，山的名字就被拿來給湖命名，即鄱陽湖，它是最大的中國淡水湖。贛江、撫河、信江、饒河、修河五條一

虬曲的動(dòng)脈，盤踞在江西大地，養(yǎng)育著世世代代的子民。最終，這五大水系注入鄱陽湖，與長(zhǎng)江相通。

1.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.一望無際吞噬不可名狀健壯

B.一覽無余吞噬不可思議粗壯

C.一覽無余吞沒不可名狀健壯

D.一望無際吞沒不可思議粗壯

2.下列各句中的破折號(hào)和文中畫波浪線部分的破折號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是

A.“好香的飯菜，一一聽到雨聲了嗎？”老陳低聲說道。

B.我們?cè)谔彀查T前深情地呼喚：周一一總一一理一一

C.想贏的不能贏，不怕輸?shù)姆炊斠灰贿@是競(jìng)賽的辯證法。

D.24小時(shí)的時(shí)間變得沒有意義-----天之中太陽會(huì)升起15次。

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.因與鄱陽山相接，湖的名字就來自于山的名字，即鄱陽湖，它是最大的中國淡水湖。

B.因與鄱陽山相接，湖被用山的名字來命名，即鄱陽湖，它是中國最大的淡水湖。

C.因與鄱陽山相接，湖被用山的名字來命名，即鄱陽湖，它是最大的中國淡水湖。

D.因與鄱陽山相接，湖的名字就來自于山的名字，即鄱陽湖，它是中國最大的淡水湖。

3、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)韓愈在《師說》中寫道，時(shí)人在從師學(xué)習(xí)的問題上，對(duì)其子和對(duì)自身有不同的態(tài)度，對(duì)其子“擇師而教之”；對(duì)

自身""=

(2)《登高》中情景交融、意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨(dú)之感的句子是：“,

(3)辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中從視角和聽角著筆，描寫激烈的操練演習(xí)場(chǎng)面的句子是：

4、在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

文人士大夫的生活始終如一，與富貴不沾邊，真所謂o他們的是那個(gè)精彩絕倫的審美世界，尋求的

是無窮無盡的人生樂趣。如果沒有這種樂趣的支撐，或許他們的藝術(shù)生命早就走到了盡頭。所以，賞玩與其說是玩物，

毋寧說是賞玩者自己的人格的內(nèi)在激勵(lì)和無限寄托。

A.富貴于我如浮云沉浸興趣

B.富貴不能淫沉浸興趣

C.富貴于我如浮云沉湎志趣

D.富貴不能淫沉湎志趣

5、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

臨江仙?送光州曾使君①

宋周紫芝

記得武陵相見日，六年往事堪驚。回頭雙鬢已星星。誰知江上酒，還與故人傾。

鐵馬紅旗寒日暮，使君猶寄邊城。只愁飛詔下青冥②。不應(yīng)③霜寒晚，橫槊看詩成。

注:①光州：今河南潢川，南宋時(shí)期是接近金國的邊防重鎮(zhèn)。使君，漢唐以來，稱州郡的長(zhǎng)官為使君，此沿襲舊稱。②

青冥：青色的天空。這里代指朝廷。③不應(yīng)：不顧。

1.下列對(duì)詞的分析和鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.上片的前兩句敘述了六年闊別中兩人天各一方的情形，主要是為了與后文再次離別形成對(duì)比，表現(xiàn)了闊別之久遠(yuǎn)，

離別之傷感。

B.詩人沒有料到短暫相聚后又要再次分離，上片中“誰知”“還與”的搭配，表達(dá)了他不得不再次送友人登程時(shí)內(nèi)心

的悲傷。

C.此詞寫惜別之情，卻一反常態(tài)，以較多的筆墨塑造了一個(gè)渴望建功立業(yè)的使君形象，表達(dá)出對(duì)友人的勉勵(lì)和期許。

D.“橫槊看詩成”與《赤壁賦》中的“橫槊賦詩”有異曲同工之妙，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景雖然不同，但都贊揚(yáng)了他們的文韜武

略。

2.清人有言：“非實(shí)不足以闡發(fā)義理，非虛不足以搖曳神情，故虛實(shí)常宜相濟(jì)也?！闭?qǐng)結(jié)合本詞簡(jiǎn)要賞析。

6、補(bǔ)出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)故木受繩則直，。(荀子《勸學(xué)》)

(2)朝搴毗之木蘭兮，o(屈原《離騷》)

(3)夫列子御風(fēng)而行，,旬有五日而后反。(莊子《逍遙游》)

(4),此時(shí)無聲勝有聲。(白居易《琵琶行》)

(5)從今若許閑乘月，o(陸游《游山西村》)

(6)金樽清酒斗十千，。(李白《行路難》)

(7)成事不說，遂事不諫，o(《論語?八僧》)

(8)攀棲鶻之危巢，o(蘇軾《后赤壁賦》)

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

馬蹄鐵

朱雅娟

聽到馬蹄的聲音，小鐵匠的嘴角就會(huì)微微上揚(yáng)。不用說，生意到了。小鐵匠并沒有停下手里的活，該打鐵打鐵，

該淬火淬火，甚至都不正眼瞧那牽馬的人，爐火把小鐵匠的臉龐映得更加火紅。

小鐵匠是個(gè)女人。但從來沒有人把她當(dāng)女人看，連她自己也是。滿臉的炭灰，頭上頂著一個(gè)青氈帽，常年穿同一

色青灰襖子、青灰褲子，襖子上盡是火星濺到后留下的星星點(diǎn)點(diǎn)，腰里再束一根麻繩兒。掄起錘子打鐵，干凈利落，

甚至有一點(diǎn)兒孔武有力的味道。這樣的女人，應(yīng)該不是女人。

“左前掌早就應(yīng)該換了，后右蹄再過一個(gè)月來換吧?！毙¤F匠粗著喉嚨說。

“嘿，瞧都不瞧，這都知道？”

“從馬蹄聲就能聽出來的?！睘榱搜陲椬约耗屈c(diǎn)兒小驕傲，小鐵匠特意加了一個(gè)“的”字，顯得既自信又謙虛。

語氣也是火候，跟打鐵一樣。掌握好火候，才能打出上好的鐵器來，尤其是這看似不起眼的馬蹄鐵。

馬蹄鐵也叫馬掌，月牙形的，釘在馬啊驢啊騾子啊的蹄掌上，既可以保護(hù)蹄子不被磨損，又可以防止蹄子打滑，

用處可大哩！

小鐵匠釘馬掌的技術(shù)也很嫻熟，那些硬蹄牲口在小鐵匠的身邊格外馴服。這時(shí)候，小鐵匠就是一個(gè)溫柔的小女人，

仔細(xì)認(rèn)真地用小鏟刀鏟平蹄子上的角質(zhì)層，按照蹄子大小選好馬掌，再用倒釘把馬掌釘牢。

小鐵匠手藝好，收費(fèi)也便宜，十里八鄉(xiāng)的人都來找她釘馬掌。

大雪片子的冬日，來了幾個(gè)外地的騾馬販子，他們每人騎著一匹高頭大馬，身后的腳夫牽著的馬背上都捆著一個(gè)

個(gè)衣衫襤褸的瘦小姑娘，有一二十個(gè)。為首的漢子似乎一點(diǎn)兒都不怕冷，敞開胸膛，騎著馬站在鐵匠鋪門口吆喝：“打

鐵的，拿幾個(gè)小爬爬來坐。”

小鐵匠眼神閃躲，急忙拿出幾個(gè)小板凳。

漢子打了個(gè)口哨，笑道：“沒想到北方這邊也有人聽得懂我們江淮官話?！苯又愿佬¤F匠給其中的幾匹馬釘

上馬掌。

小鐵匠勉強(qiáng)笑笑，偷眼瞧瞧那些小姑娘。

漢子又笑：“炮崽子，你也覺得這些'瘦馬’漂亮？再過幾年來揚(yáng)州找我，我保管給你留一匹養(yǎng)得風(fēng)情萬種的小

母馬。”

身后一陣爆笑，小鐵匠沒有理會(huì)，認(rèn)真地釘馬掌。不用說，這些人不光是騾馬販子，還是人販子。

其中一個(gè)人販子上下打量著小鐵匠，忽然說：“這個(gè)打鐵的是個(gè)雌兒?！?/p>

“女人？”漢子來了興趣，圍著小鐵匠轉(zhuǎn)了幾圈，說：“打鐵的，給爺轉(zhuǎn)個(gè)臉，出個(gè)聲。”

小鐵匠低了頭，手上的活計(jì)卻沒有停。

有販子叫道：“大哥，別做虧本的生意，這打鐵的女人腳比我的都大，是最次的貨色了?！敝車质且魂嚭逍?。

釘完馬掌，小鐵匠瞧了瞧漢子騎的馬，說：“大爺?shù)倪@匹馬，馬掌有些松了，換換才好?！睗h子道：“才換了個(gè)

把月，換什么換。”小鐵匠說：“大爺?shù)倪@匹馬喜歡蹬后蹄，大爺又長(zhǎng)得魁梧，馬掌受力太大馬釘就松了，走起路來

馬蹄聲就不利落?！闭f著，牽著馬走了幾步。

漢子笑道：“又想多掙?duì)數(shù)腻X。好吧，看你手藝不錯(cuò)，給爺換換?！逼溆鄮讉€(gè)販子起哄：“大哥的馬換馬掌，小

弟的就不給換了？”

小鐵匠笑了，笑聲脆生生。

“各位爺不用換了，前面的青泥嶺只有下雨路才滑?！睗h子聽了，捏了小鐵匠的臉蛋一下：“乖乖隆地咚，會(huì)拉

生意啊，故意給爺說反話。下了雪，不是比下雨更滑？我們還要忙著趕路，馬掌全給我換了?！?/p>

小鐵匠這次換馬掌更用心了，挑馬掌，揀鐵釘十二分仔細(xì)。好不容易換完馬掌，已是正午時(shí)分。漢子摔給小鐵匠

幾個(gè)銅子兒，翻身上馬，一聲口哨之后，馬和人走得干干凈凈。

小鐵匠站在門口，看著漫天飛舞的雪花掩蓋了整個(gè)集市。

次日天晴，傳來一個(gè)駭人的消息，一群從揚(yáng)州來的騾馬販子在青泥嶺馬失前蹄，為首的幾個(gè)滾下了山崖。而那些

低價(jià)買來的小姑娘趁亂紛紛逃走。

官府的人來捉小鐵匠，卻見鋪?zhàn)拥拈T大開著，小鐵匠已不見了人。

“在馬掌上做手腳，還能夠把馬匹走路的時(shí)間估摸準(zhǔn)，這個(gè)小鐵匠真不簡(jiǎn)單！”大伙兒說。

（選自《小小說月刊?下半月》，有刪改）

1.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.文中多次寫到小鐵匠的“笑”，有生意來了的欣喜，有禮貌性的回應(yīng)，有輕蔑的嘲諷。

B.文中先說小鐵匠是女人，又說她應(yīng)該不是女人，后說她是溫柔的小女人，文曲而意豐。

C.小說注重前后照應(yīng)，如前文寫小鐵匠“掌握好火候”，后文寫“把馬匹走路的時(shí)間估摸準(zhǔn)”。

D.題目“馬蹄鐵”既是小說的行文線索，又能設(shè)置懸念，還能體現(xiàn)小鐵匠的“神秘”。

2.請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造小鐵匠的“自身硬”的。

3.作者朱雅娟攜本文《馬蹄鐵》在內(nèi)的十篇小說角逐小小說金麻雀獎(jiǎng)，在眾多作家中脫穎而出，給她的授獎(jiǎng)詞寫道:

“作者善于‘經(jīng)營’細(xì)節(jié)，使作品常常出人意表，有‘點(diǎn)'可看，敘事富有質(zhì)感，審美自成高格?！闭?qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)析本文

的基本特征。

8、閱讀下面的文字，完成下列小題。

材料一,：

我國一直在努力推進(jìn)職業(yè)教育建設(shè)。尤其是近些年，我國出臺(tái)多種政策，鼓勵(lì)發(fā)展職業(yè)教育，并將目標(biāo)不斷細(xì)化。

2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，《決定》中指出要在2020年建成具有中國特色、達(dá)到

世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2017年，國家出臺(tái)了《關(guān)于深化產(chǎn)融結(jié)合的若干意見》，《意見》提到要推進(jìn)產(chǎn)教融合

和人才培養(yǎng)改革。2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，《方案》提到要鼓勵(lì)有條件的企業(yè)特別是大企

業(yè)辦高質(zhì)量的職業(yè)教育。

近幾年，在《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》及相關(guān)政策的支持下，教育板塊的細(xì)分領(lǐng)域加速資本運(yùn)作，部分

公司通過重組、收購、借殼等方式登陸A股或美股、港股市場(chǎng)。職業(yè)教育成為上市公司布局的重點(diǎn)領(lǐng)域，例如，洪濤

股份收購四川城市職業(yè)學(xué)院，將職業(yè)教育打造成公司第二主業(yè)；中國高科收購英騰教育，布局醫(yī)學(xué)教育產(chǎn)業(yè)。

（摘編自《2018年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析》，前瞻網(wǎng)2019年2月15日）

材料二:

單位自.中職以業(yè)卡2013—2017屆高職畢業(yè)生就業(yè)半年后平均月收入及增幅

用到女入，兒）?

100「?島職能業(yè)車

X.X

2（?1?年招生數(shù)和在校生數(shù)情況

【注】中等職業(yè)教療的占比為占禹中階段教育的比'R:

高職（><科）院校的占比為占普通本L；,科的比幣

（摘自《高職院校今年擴(kuò)招百萬，數(shù)讀中國職業(yè)教育現(xiàn)狀》，新京報(bào)網(wǎng)2019年3月10日）

材料三:

一位職業(yè)學(xué)校的老師說：“現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不愿意讓孩子考職業(yè)高校。家長(zhǎng)們認(rèn)為從職業(yè)學(xué)校出來后做的工作都是

技術(shù)活，俗話叫力氣活，并且職業(yè)學(xué)校的學(xué)歷沒有競(jìng)爭(zhēng)力?！彼目捶ǚ从沉水?dāng)前中國職業(yè)教育面臨的最大困境，即

從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生難以得到社會(huì)的認(rèn)可。

關(guān)注職業(yè)教育多年的全國政協(xié)委員、廣東技術(shù)師范學(xué)院副院長(zhǎng)許玲表示：“我國職業(yè)院校的教育質(zhì)量參差不齊，

有些職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件還比較差。另外，從整體上看，我國職業(yè)教育的層次還比較低，與當(dāng)下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)高素質(zhì)技

能型勞動(dòng)力的需求還有一定的差距?！?/p>

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年中國職業(yè)院校有1.17萬所，在校生超過2685萬人，在現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)中，新增從業(yè)人員

有七成以上來自職業(yè)院校。另據(jù)人力資源和社會(huì)保障部介紹，全國就業(yè)人員有7.7億人，其中技術(shù)工人占就業(yè)人員的

比重約為20%,而高級(jí)技能人才只占約6%,中國的高級(jí)技工的占比僅為德國、日本等工業(yè)強(qiáng)國的一半。中國要實(shí)現(xiàn)從

制造大國向制造強(qiáng)國跨越的目標(biāo)，就必須解決高級(jí)技工缺口大的問題。大力改革和發(fā)展職業(yè)教育，以不斷適應(yīng)中國產(chǎn)

業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，應(yīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。

（摘編自《全國政協(xié)委員縱論中國職業(yè)教育》，東方新聞網(wǎng)2019年3月11日）

材料四：

德國的一部分高中畢業(yè)生明明可以上大學(xué)，但他們最終選擇接受職業(yè)教育，可見職業(yè)教育在德國很受歡迎。目前

德國的職業(yè)教育整體上發(fā)展穩(wěn)健，社會(huì)認(rèn)可度很高，教育質(zhì)量也很好。

德國職業(yè)教育的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)在于企業(yè)深度參與職業(yè)教育，而且企業(yè)這樣做確實(shí)是出于自己的人力資源需求以及

社會(huì)責(zé)任。德國企業(yè)自主自愿參與職業(yè)教育的積極性比較高。從幾年前德國的全國統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，500人以上的大型企

業(yè)中參與職業(yè)教育的企業(yè)占80%以上。

德國職業(yè)教育繁榮的一個(gè)重要前提是德國從初中起就將學(xué)生分流。德國在初中時(shí)就對(duì)學(xué)生分流，學(xué)生主要進(jìn)入主

體中學(xué)、實(shí)科中學(xué)和文法中學(xué)。文法中學(xué)相當(dāng)于我國的初高中一貫制學(xué)校，學(xué)生的成長(zhǎng)路徑為初中、高中、大學(xué)，德

國人稱這一路徑為“國王大道”。接受職業(yè)教育的主要是主體中學(xué)和實(shí)科中學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生中，勞工階層的孩子

相對(duì)多一些。

我們不難發(fā)現(xiàn)，與德國職業(yè)教育相比，中國職業(yè)教育存在一個(gè)很大的問題，就是在孩子初中畢業(yè)后，很少有家長(zhǎng)

愿意讓孩子進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。而在德國，在孩子初中畢業(yè)后，家長(zhǎng)很愿意讓孩子讀職業(yè)學(xué)校。

（摘編自《德國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與思考》，《中國科學(xué)報(bào)》2019年3月27日）

1.下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.2008?2017年，中職畢業(yè)生就業(yè)率始終高于高職畢業(yè)生就業(yè)率，且一直保持在3%以上，高職畢業(yè)生就業(yè)率屬2017

年最高。

B.2013?高職畢業(yè)生就業(yè)半年后平均月收入逐年增長(zhǎng)，5年間增長(zhǎng)近1000元，年平均增幅超過7%,2014年增幅最高。

C.2018年，有四成多的初中畢業(yè)生選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，這一年，中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生的規(guī)模超過1500萬

人。

D.2008?2017年，高職畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升，2018年，高職（?？疲┰盒５恼猩?guī)模與本科院校的招生規(guī)模相差

不大。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.近些年，我國不斷出臺(tái)政策，引導(dǎo)職業(yè)教育健康、持續(xù)發(fā)展，而今我國的現(xiàn)代職業(yè)教育體系已達(dá)到世界水平。

B.洪濤股份、中國高科等公司乘著國家政策的東風(fēng)，收購職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，拓展業(yè)務(wù)領(lǐng)域，為早日上市創(chuàng)造條件。

C.許玲關(guān)注職業(yè)教育多年，她從教育質(zhì)量、辦學(xué)條件、整體教育層次等方面客觀地分析了我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀。

D.我國職業(yè)院校為現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)輸送了大量人才，但高級(jí)技工缺口大，高級(jí)技工的數(shù)量不及日本的一半。

3.在發(fā)展職業(yè)教育方面，德國確實(shí)有值得我國學(xué)習(xí)之處。德國職業(yè)教育帶給我們哪些啟發(fā)？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)材料談?wù)勀愕?/p>

看法。

9、閱讀下面的作品，完成下面小題

絲綢之路與中西文化交流

張澤文

1877年，德國地質(zhì)學(xué)家李希霍芬在《中國》一書中，將連接亞歐大陸古代東西方文明的交匯之路，命名為“絲綢

之路”，因?yàn)檫@條路上最具代表性的貨物便是絲綢。然而，從漢代開始開通的絲綢之路，并不僅僅在中西方的國家間

運(yùn)送絲綢，而是從各方面促進(jìn)了中西文化的廣泛交流，成為古代中國連接?xùn)|西文化的主要?jiǎng)用}。

古中國諸多技術(shù)在當(dāng)時(shí)均居世界前列，物產(chǎn)的豐富，經(jīng)過絲綢之路西傳，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其中最顯著的

就是絲綢，中西貿(mào)易交流之路以“絲綢”命名足以顯其重要性。中國絲織品西傳自先秦時(shí)期就開始了，后來成為絲綢

之路最主要的商品——甚至絲綢之路最初重要作用就是運(yùn)輸中國的絲綢。在西方諸國，中國絲綢與瓷器一起成為東方

強(qiáng)盛文明的代名詞，風(fēng)靡各地。甚至各國元首和貴族將擁有中國絲綢和餐器視為榮耀的象征。在距離遙遠(yuǎn)的西方，人

們最初正是通過昂貴精美的絲綢和瓷器來構(gòu)建中國或者說整個(gè)東方的美好形象。這種美好也支撐著他們積極與東方交

流貿(mào)易。

絲綢貿(mào)易如此興盛，但蠶桑絲織技術(shù)卻在千年后才開始傳入西方諸國。漢代時(shí)，蠶桑法通過絲綢之路傳入西域于

闌國，此后西域的絲織業(yè)逐漸發(fā)展，出現(xiàn)西域“胡錦”。后來蠶桑技術(shù)又從西域傳入拜占庭和波斯，本土的絲織業(yè)出

現(xiàn)并發(fā)展。各地產(chǎn)出的花樣各異的胡錦也作為貿(mào)易物品四處流傳，也刺激中國生產(chǎn)樣式類似“胡錦”的絲織品銷往西

方。總而言之，中國的絲綢文化隨著絲綢貿(mào)易在沿線各國開花結(jié)果。與絲綢并稱的餐器也對(duì)世界各地影響極大，中國

的瓷器制作法沿絲綢之路傳入各國，也形成了世界性的瓷器文化，甚至遙遠(yuǎn)的北非都受其影響。產(chǎn)自中國的樟腦也和

瓷器一樣珍貴。

此外，中國的造紙、印刷、火藥、指南針、漆器、鑄鐵、冶煉、建筑技術(shù)無一不沿絲綢之路產(chǎn)生世界性影響。中

國的作物如谷子、高梁等，還有曲轅犁等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)也傳入西方，幫助人們對(duì)抗饑荒。還有很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)居于世

界前列的中國藥學(xué)，中國積極收集海外藥物的同時(shí)，向印度、波斯、阿拉伯和歐洲等地輸出藥學(xué)，造福世界各地。毫

不夸張地說，當(dāng)時(shí)中國的存在對(duì)西方各國至關(guān)重要。

幾千年來，絲綢之路孜孜不倦地溝通著中西，它就像一條主動(dòng)脈，不斷輸送營養(yǎng)，推動(dòng)沿線甚至整個(gè)亞歐大陸的

發(fā)展進(jìn)程和走向。隨著歷史的發(fā)展，東西交流逐漸便易和東西形勢(shì)的逆轉(zhuǎn)，明清后絲綢之路漸漸衰落，最終在19世紀(jì)

徹底消散。它已經(jīng)逝去，但值得我們永遠(yuǎn)緬懷和感謝?；蛟S在不遠(yuǎn)的將來，它還會(huì)以不同的形勢(shì)重獲新生。

（有刪改）

1.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法本踴的一項(xiàng)是（）

A.在古代西方，中國或者說整個(gè)東方的美好形象主要是通過昂貴精美的絲綢和茶葉來構(gòu)建的，這種美好支撐著中西方

交流貿(mào)易。

B.當(dāng)初隨著“絲綢之路”的開通，絲綢貿(mào)易興旺發(fā)達(dá)，沒過多久，中國的蠶桑絲織技術(shù)也開始傳入西方諸國。

C.漢代時(shí)，蠶桑法通過絲綢之路傳入西方，此后西方的絲織業(yè)逐漸發(fā)展，出現(xiàn)了“胡錦”。從此，“胡錦”也作為貿(mào)

易物品四處流傳。

D.幾千年來，絲綢之路就像一條主動(dòng)脈，不斷向沿線國家甚至整個(gè)亞歐大陸輸送營養(yǎng)，推動(dòng)著中西方文明交流。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“絲綢之路”是指連接亞歐大陸古代東西方文明的交匯之路，最早是由德國地質(zhì)學(xué)家李?；舴颐?。

B.漢代的“絲綢之路”，不只是在中西方的國家間運(yùn)送絲綢，而是從各方面促進(jìn)了中西文化的廣泛交流。

C.“絲綢之路”最初的重要作用就是運(yùn)輸中國的絲綢，它是絲綢之路最主要的商品，從漢代時(shí)期就開始西傳了。

D.在古代的西方各國，中國絲綢與瓷器風(fēng)靡一時(shí)，成為東方強(qiáng)盛文明的代名詞，各國元首和貴族以擁有中國絲綢和瓷

器為榮。

3.根據(jù)文意概括“絲綢之路”成為古代中國連接?xùn)|西文化的主要?jiǎng)用}的原因。

10、閱讀下面的文言文，完成各題。

李那，字漢老，濟(jì)州任城縣人。中崇寧五年進(jìn)士第，累官為起居舍人，試中書舍人。北方用兵，酬功第賞，日數(shù)

十百，那辭命無留難。除給事中，遷翰林學(xué)士。嘗與禁中由察，徽宗命賦詩，高麗使入貢，郵為館伴，徽宗遣中使持

示，使者請(qǐng)傳錄以歸。未幾，坐言者罷，提舉南京鴻慶宮。欽宗即位，知越州。久之，再落職，提舉西京嵩山崇福宮。

高宗即位，復(fù)徽猷閣待制。逾歲，召為兵部侍郎。苗傅、劉正彥迫上些仔，上顧?quán)]草詔，郵請(qǐng)得御禮而后敢作。朱勝

非請(qǐng)降詔赦，那就都堂草之。除翰林學(xué)士。初，那見苗傅，面諭以逆順禍福之理，且密勸殿帥王元俾以禁旅擊賊。元唯

唯不能用，即詣?wù)绿冒字靹俜?，適正彥及其黨王世修在焉，又以大義責(zé)之，人為之危，郵不顧也。時(shí)御史中丞鄭轂

又據(jù)賑言睿圣皇帝不當(dāng)改號(hào)，于是那、轂為端明殿學(xué)士。那與張守分草百官章奏，三奏三答，及太后手詔與復(fù)辟赦文，

一日而具。四月，拜尚書右丞。上巡江寧，太后六宮往豫章，命郵為資政殿學(xué)士。以與呂頤浩論不合，乞罷，遂以本

職提舉杭州洞霄宮。未閱月，起知平江府。會(huì)兄鄴失守越州，坐累落職。明年，即引赦復(fù)之，又升資政殿學(xué)士。紹興

五年，詔問隼多方略，郵條上綏懷之略有五，大略謂：“山東大姓結(jié)為山巖以自保，今雖累年，勢(shì)必有未下者。愿募

有心力之人，密往詔諭。.內(nèi)有才智可用之人隨宜任便勿但縻以爵秩而已凡諸將行師△境敢抗拒著固在剿戮其有善良之

人皆叢寬賢使之有更生之望?！辈粓?bào)。那閑居十有七年，薨于泉州，年六十二，謚文敏。有《草堂集》一百卷。

（選自于《宋史?李那傳》）

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.內(nèi)有才智可用之人/隨宜任使/勿但縻以爵秩而已/凡諸將行師入境/敢抗拒者/固在剿戮/其有善良之人/皆從寬貸/

B.內(nèi)有才智可用之/人隨宜任使/勿但縻以爵秩而已/凡諸將行師入境/敢抗拒者固/在剿戮/其有善良之人/皆從寬貸/

C.內(nèi)有才智可用之/人隨宜任使/勿但縻以爵秩而己/凡諸將行師/入境敢抗拒者/固在剿戮/其有善良之人/皆從寬貸/

D.內(nèi)有才智可用之人/隨宜任使/勿但縻以爵秩而已/凡諸將行師/入境敢抗拒者固/在剿戮/其有善良之人/皆從寬貸/

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.曲宴，小宴，不同于正式宴會(huì)，宋時(shí)內(nèi)苑留臣下賜之宴。

B.遜位，放棄擁有的高官顯職，即把自己的職位讓給別人。

C.抗疏，上奏章直言其事，也泛指古時(shí)臣下封牘上奏帝王。

D.宰執(zhí)，宰相與執(zhí)政官的合稱，在宋代具有舉足輕重的地位。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.李那才華高妙，受人激賞。高麗國派使節(jié)入朝進(jìn)貢時(shí)，看到徽宗讓時(shí)任翰林學(xué)士的李那寫的詩歌特別好，就請(qǐng)求皇

上答許自己抄錄后帶回國內(nèi)。

B.李郁堅(jiān)守原則，做事快速?；噬献尷钅遣輸M詔令時(shí)，李那請(qǐng)求皇上先寫然后自己再寫；后來與張守一起草擬百官的

奏章時(shí)，三奏三答一日完成。

C.李郁臨危不懼，義無反顧。李那到政事堂向朱勝非報(bào)告事情時(shí)看到劉正彥等，用大義來責(zé)備他，當(dāng)時(shí)人人都為李那

的安危擔(dān)心，但李大義凜然。

D.李那仕途坎坷，多次遭貶。李郁曾經(jīng)被言官彈劾被免官，后來因?yàn)樾珠L(zhǎng)朱鄴失守越州而被貶官，最后李斌閑居了十

七年之久，最后在泉州去世。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)面諭以逆順禍福之理，且密勸殿帥王元俾以禁旅擊賊。

(2)山東大姓結(jié)為山碧以自保，今雖累年，勢(shì)必有未下者。

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

李含，字世容，隴西狄道人也。僑居始平。少有才干，兩郡并舉李廖。安定皇甫商州里年少，恃豪族，欲與結(jié)交，

含距而不納，商恨焉。遂諷州以短檄召含為門亭長(zhǎng)。會(huì)州刺史郭奕素聞其賢，下車擢含為別駕，遂處群僚之右。司徒

選含領(lǐng)始平中正。秦王柬藜，含依臺(tái)儀，葬訖除喪。尚書趙浚有內(nèi)寵，疾含不事己，遂奏含不應(yīng)除喪。本州大中正傅

祗以名義貶含。中丞傅成上表理含日：“秦王之薨，悲慟感人，百僚會(huì)喪，皆所目見。而今以含俯就王制，謂之背戚

居榮，奪其中正。天王之朝，既葬不除，藩國之喪，既葬而除。藩國欲同不除，乃當(dāng)責(zé)引尊準(zhǔn)卑，非所宜言耳。今天

朝告于上欲令起國服于下此為疊國之義隆而天期之禮薄也.發(fā)諸至公置終起義亍盡及敘明必起制宜隆務(wù)在教熏也。”

帝不從，含遂被貶，退割為五品。后為始平令。及趙王倫篡位，或謂孫秀日：“李含有文武大才，無以資人?！毙阋?/p>

為東武陽令。河間王顓表請(qǐng)含為征西司馬，甚見信任。頃之，轉(zhuǎn)為長(zhǎng)史。顆誅夏侯夷，送齊王冏使與趙王倫，遣張方

率眾赴倫，皆含謀也。后顆聞二王兵盛，乃加含龍康將軍。初，梁州則史皇甫商為趙王倫所任，倫敗，去職詣?lì)w，顓

慰撫之甚厚。含諫顓日：“商，倫之信臣，懼罪至此，不宜數(shù)與相見?！鄙讨拗：局\欲并去乂、冏，使權(quán)

歸于顓，含因得肆其宿志。既長(zhǎng)沙勝齊，顆、穎猶各守藩，志望未允。顆表含為河南尹。時(shí)商復(fù)被乂任遇，商兄重時(shí)

為秦州刺史，含疾商滋甚，復(fù)與重構(gòu)隙。商說乂日：“河間之奏，皆李含所交構(gòu)也。若不早圖，禍將至矣。且河間前

舉，由含之謀?！眮V乃殺含。

（節(jié)選自《晉書?李含傳》

1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.今天朝告于上/欲令藩國服于下/此為藩國之義隆/而天朝之禮薄也/又云諸王公皆終/喪禮寧盡乃敘/明以喪制

/宜隆務(wù)在敦重也/

B.今天朝告于上/欲令藩國服于下/此為藩國之義隆/而天朝之禮薄也/又云諸王公皆終喪/禮寧盡乃敘/明以喪制

宜隆/務(wù)在敦重也/

C.今天朝告于上/欲令藩國服于下/此為藩國之義隆/而天朝之禮薄也/又云諸王公皆終喪/禮寧盡乃敘/明以喪制

/宜隆務(wù)在敦重也/

D.今天朝告于上/欲令藩國服于下/此為藩國之義隆/而天朝之禮薄也/又云諸王公皆終/喪禮寧盡乃敘/明以喪制

宜隆/務(wù)在敦重也/

2.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.孝廉，是漢武帝時(shí)設(shè)立的察舉考試的一種科目，《陳情表》中“察臣孝廉”即是此意。

B.薨，古代稱諸侯或有爵位的大官死去為薨，也用于皇帝的高等級(jí)妃嬪和所生育的皇子公主。

C.檄，是中國古代官府往來文書中一種上行文書的名稱，常用于曉諭、征召、聲討等場(chǎng)合。

D.刺，有檢核問事的意思。刺史，官職名，刺史制度是中國古代重要的地方監(jiān)察制度。

3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.李含少有才干，得到舉薦任用。李含在少年時(shí)代就表現(xiàn)出了出眾的才華，先受到隴西、始平兩郡的推薦，后得到

郭奕的提拔重用。

B.李含依禮服喪，遭到詆毀被貶。秦王司馬柬去世，李含按臺(tái)省規(guī)定的制度服喪，卻遭到存有私心的趙浚、傅祗等

的中傷詆毀，后被皇帝貶官。

C.李含富有謀略，深受上司信任。司馬顓殺夏侯爽，派張方率軍投赴司馬倫等計(jì)策，都出自李含；司馬顓視他為心腹,

先上表封他為征西司馬，后加封龍?bào)K將軍。

D.李含志愿未遂，最終慘遭殺害。李含輔佐司馬顓想使其掌管執(zhí)政大權(quán)，但最終愿望還沒實(shí)現(xiàn)，后在皇甫商的挑唆下,

被司馬乂所殺。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）會(huì)州刺史郭奕素聞其賢，下車擢含為別駕，遂處群僚之右。

（2）時(shí)商復(fù)被乂任遇，商兄重時(shí)為秦州刺史，含疾商滋甚，復(fù)與重構(gòu)隙。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

清明祭祖，慎終追遠(yuǎn)。生者尋根，葉落歸根。有人煙處，必有血脈傳承。有人說，清明節(jié)就是中國的感恩節(jié)！“清”

者，清潔、清廉、清凈，無非一個(gè)清白；“明”者，明事、明禮、明法，無非一個(gè)明白！清白明白之人，自有清風(fēng)拂

面滌心，自有明月皎潔般的真善美?？墒侨缃褚恍┲袑W(xué)生卻以種種原因拒絕清明掃墓祭祖，或認(rèn)為它是一種迷信行為，

或認(rèn)為它是大人的事情，或認(rèn)為學(xué)習(xí)比它更重要……

這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“圓夢(mèng)中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“清明祭祖，從我做起”，體現(xiàn)你的

認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。

參考答案

1、1.B

2.C

3.D

【解析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”

的一項(xiàng)，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。本題中，

第一處，酣暢淋漓，形容極其暢快的樣子。淋漓盡致，形容文章或講話等表達(dá)得詳盡細(xì)致、充分徹底。對(duì)象是“作品”，

應(yīng)使用“淋漓盡致”。

第二處，慘痛，悲慘痛苦。沉痛，深刻而令人痛心。語境是“毀滅”，程度較重，應(yīng)用“慘痛”。

第三處，退避三舍，比喻主動(dòng)退讓，不與之爭(zhēng)。不戰(zhàn)而退：沒有和敵人正面交鋒，就已經(jīng)后退了。根據(jù)“故而他避開了

社會(huì)冷酷的鋒芒、避免與之發(fā)生沖突”可知，原句意在表述不沖突就開始后退，應(yīng)用“不戰(zhàn)而退”。

第四處，冷漠，冷淡，不關(guān)心。冷酷，冷淡苛刻，程度更重。由“以個(gè)性的溫?zé)崛ト诨堑闹刃颉笨芍瑧?yīng)

為“溫?zé)帷钡姆戳x詞，并且程度較重，應(yīng)用“冷酷”。

故選Bo

2.本題考查簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致、虛詞的運(yùn)用、句式選用、情感基調(diào)、前后

的邏輯順序和音韻和諧的角度選擇。本題屬于選填銜接句，

諸子六經(jīng)、《詩經(jīng)》是平行的例子，故此句應(yīng)注意與前后保持句式一致，應(yīng)把《詩經(jīng)》放在前面，排除A、B兩項(xiàng)；D

選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)黯淡無光的原因，這不是論述的重點(diǎn)，排除D項(xiàng)。

故選Co

3.此題考核辨析并修改病句的能力。注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，

對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。本題，

原句的錯(cuò)誤在于“歷史的一次意味深長(zhǎng)的”多重定語順序混亂，“他的作品”與“事件”主賓搭配不當(dāng)?！币淮我馕?/p>

深長(zhǎng)的歷史事件”應(yīng)該在“人類永恒的悲劇”前面，故排除A、C；而B"歷史的一次意味深長(zhǎng)的歷史事件”定語語序

不當(dāng)，數(shù)量短語應(yīng)放在前面。

故選D。

常見病句類型及例句

（1）語序不當(dāng)

我國棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。（定語與中心語位置顛倒，應(yīng)該為：我國生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給。）

（2）搭配不當(dāng)

他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。

（3）成分殘缺或贅余

關(guān)于電視片《北京人在紐約》的評(píng)論已很多了。（刪掉“關(guān)于”，使句子主語出現(xiàn)。）

（4）結(jié)構(gòu)混亂

老工人的一席話深深地觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來。（前一分句的主語是“話”，后一分句的主語是“小邱的

心”，屬暗中轉(zhuǎn)換，造成混亂?？筛臑椤啊|動(dòng)了小邱，使他的心久久……）

（5）表意不明

縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)九月15日前去匯報(bào)。（可以理解為“15日/前去匯報(bào)”）也可理解為“15日前/去匯報(bào)”）

（6）不合邏輯

他是全部死難者中的幸免的一個(gè)。（“死難者”與“幸免”矛盾。）

（7）歧義

宋老大跟齊三久別重逢，談得投機(jī)，他給他點(diǎn)上一支煙……（誰給誰點(diǎn)煙？無法猜出。）

（8）句式雜糅

這辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。（或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”）

2、1.D

2.D

3.B

【解析】

1.本題考查對(duì)詞語的辨析的能力。解答時(shí)注意要從詞語意義輕重、意義側(cè)重點(diǎn)、感情色彩和語境等方面綜合考慮分析。

第一處，“一望無際”，一眼看不到邊，形容遼闊；“一覽無余”，一看就全在眼里了，形容事物簡(jiǎn)單或平淡無味；

語境說的是一眼望去，青色草浪沒有邊際，應(yīng)選用“一望無際”。

第二處，“吞噬”，吞食，并吞；“吞沒”，淹沒；語境說的是湖水淹沒草洲，應(yīng)選用“吞沒”。

第三處，“不可思議”，不可想象，不能理解；“不可名狀”，不能夠用語言形容；從語境看，這里形容的是神秘莫

測(cè)的自然的力量，應(yīng)選用“不可思議”。

第四處，“粗壯”，（物體）粗大而結(jié)實(shí)；“健壯”，強(qiáng)??；語境把五條河比作動(dòng)脈，用來修飾動(dòng)脈，應(yīng)選用“粗壯”。

故選D。

2.本題考查辨析破折號(hào)的作用的能力。解答時(shí)一要了解破折號(hào)常見的作用，二是要結(jié)合具體的句子分析破折號(hào)的作用。

破折號(hào)常有的作用：表示解釋說明，表示意思的遞進(jìn)，表示意思的轉(zhuǎn)換、跳躍或轉(zhuǎn)折，表示語音的延長(zhǎng)，表示語音較

大的停頓或中斷。畫波浪線部分的破折號(hào)的作用是解釋說明。

A項(xiàng)，表示話題的轉(zhuǎn)換；

B項(xiàng)，表示聲音的延長(zhǎng)；

C項(xiàng)，起總結(jié)上文的作用；

D項(xiàng)，表示解釋說明。

故選D。

3.本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、

語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，

根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。

A項(xiàng)，“因與鄱陽山相接，湖的名字就來自于山的名字"，偷換主語，“與鄱陽山相接”的應(yīng)是鄱陽湖，而后句的主

語卻是“湖的名字”；“它是最大的中國淡水湖”，語序不當(dāng)，多項(xiàng)修飾成分并列，表領(lǐng)屬性的“中國”應(yīng)放在“最

大的”的前面；

C項(xiàng)，“它是最大的中國淡水湖”，語序不當(dāng)，多項(xiàng)修飾成分并列，表領(lǐng)屬性的“中國”應(yīng)放在“最大的”的前面；

D項(xiàng)，“因與鄱陽山相接，湖的名字就來自于山的名字"，偷換主語，“與鄱陽山相接”的應(yīng)是鄱陽湖，而后句的主

語卻是“湖的名字”。

故選B。

3、則恥師焉萬里悲秋常作客百年多病獨(dú)登臺(tái)馬作的盧飛快弓如霹靂弦驚

【解析】

此題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于理解性默寫，要求

學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“恥”“的盧”“霹靂”的書

寫。

本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇”，是

指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意

思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及

所涉及到的名句名篇。

4、C

【解析】

本題考查詞義辨析的能力。正確使用詞語包括：正確理解詞語在具體語境中的意義，能根據(jù)語境正確使用和正確選用,

其中不僅有詞語使用是否正確的問題，還有是否使用得好的問題?？疾閮?nèi)容主要涉及三個(gè)方面：實(shí)詞的使用與辨析；

虛詞的使用與辨析；熟語的使用與辨析。詞義辨析的基本原則是同中求異，需要了解詞語的意義，并能夠結(jié)合語境辨

別。

富貴不能淫：不為金錢、地位而心志迷惑、錯(cuò)亂。富貴于我如浮云：看待富貴榮華有如浮云一樣淡薄。根據(jù)語境“土

大夫的生活始終如一”“與富貴不沾邊”，此處所說的是士大夫的生活態(tài)度，因此應(yīng)用“富貴于我如浮云”。

沉湎：沉溺，耽于。比喻潛心于某事物或處于某種境界或思維活動(dòng)中，深深迷戀著，無法自拔。沉浸：浸入水中，多

比喻人處于某種氣氛或思想活動(dòng)中。此處是說迷戀于“精彩絕倫的審美世界”，因此應(yīng)用“沉湎”。

志趣：行動(dòng)或意志的趨向；志向和興趣。興趣：喜好的情緒。根據(jù)語境“賞玩者自己的人格”，應(yīng)用“志趣”。

故選Co

辨析詞義可以從詞的意義方面來辨析：詞義的側(cè)重點(diǎn)不同、詞義涵蓋的范圍大小不同、詞義的輕重不同；可以從色彩

方面來辨析，分清詞的褒、貶、中的感情色彩；可以從語法規(guī)定辨析；可以從使用對(duì)象進(jìn)行辨析；可以從前后照應(yīng)方

面進(jìn)行辨析。

5、1.A

2.上片回憶往事是虛，杯酒相傾是實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，包含了對(duì)往昔歡樂團(tuán)聚的懷念，對(duì)時(shí)光飛逝的感慨，對(duì)友人的依依

惜別之情。下片虛寫，運(yùn)用想象手法，想象使君到任后的生活和心境，委婉曲折地表達(dá)了勉勵(lì)友人在邊塞施展文武才

干，為國立功的情意。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明

確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了

什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答

案。

A項(xiàng)，“形成對(duì)比”錯(cuò)，應(yīng)理解為為抒寫別情作鋪墊。

故選Ao

2.本題考查詩歌的表達(dá)技巧。判斷時(shí)，考生一定要立足全詩整體，首先從抒情方式、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思等方面入手，然后再

考慮局部的描寫、修辭技巧。答題時(shí)，也應(yīng)盡可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解說清楚?！霸娙瞬捎檬裁?/p>

手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩作簡(jiǎn)要分析。”答題思路為首先明確手法，盡量找全，然后結(jié)合詩句解釋。比喻修

辭首先指出本體喻體，效果也要點(diǎn)出來，最后總括情感。

這是一道賞析藝術(shù)手法的題目，題干中該處賞析的中的是“虛實(shí)相生”，答題時(shí)找到詞中的虛實(shí)，然后分析效果即可。

此題的關(guān)鍵是結(jié)合上片中的“記得”“六年”“猶寄”等詞語看出所寫內(nèi)容是虛寫；上聯(lián)的最后是眼前的場(chǎng)景，為實(shí);

效果要結(jié)合情感分析，根據(jù)詞中的“與故人傾”“飛詔下青冥”“橫槊看詩成”等句子可知是“對(duì)友人的依依惜別之

情”和“勉勵(lì)友人在邊塞施展文武才干，為國立功的情意”。

詩詞里的虛可以分以下四類：

1、神仙鬼怪世界和夢(mèng)境。詩人往往借助這類虛無的境界來反襯現(xiàn)實(shí)。這就叫以虛象顯實(shí)境。例如《夢(mèng)游天姥吟留別》

仙境就是一個(gè)虛象。

2、已逝之景之境。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時(shí)卻不在眼前。例如蘇軾的《念奴

嬌?赤壁懷古》中所云：“談笑間，橘櫓灰飛煙滅?！?/p>

3、設(shè)想的未來之境。這類虛境表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。例如李

商隱《夜雨寄北》中所云“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”。

4、從對(duì)方的角度寫為虛。這種寫法與前一種似同實(shí)異。相同之處在于都是對(duì)對(duì)方進(jìn)行設(shè)想，不同之處在于后一種設(shè)

想是從對(duì)方的角度出發(fā)的，所以有人稱之為對(duì)寫法。例如王維《九月九日憶山東兄弟》中“遙知兄弟登高處，遍插茱

萸少一人”。

6、金就礪則利夕攬洲之宿莽泠然善也別有幽愁暗恨生拄杖無時(shí)夜叩門玉盤珍羞直萬錢既往

不咎俯馮夷之幽宮

【解析】

本題考查默寫識(shí)記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時(shí)，如果是情境默寫，一定

仔細(xì)斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。注意重點(diǎn)字詞：礪，攬，泠,

幽，羞，咎。

7、1.D

2.①動(dòng)作描寫。如“掄起錘子打鐵，干凈利落，甚至有一點(diǎn)兒孔武有力的味道”，表現(xiàn)出小鐵匠動(dòng)作熟練麻利。②語

言描寫。如“從馬蹄聲就能聽出來的”“大爺?shù)倪@匹馬喜歡蹬后蹄，大爺又長(zhǎng)得魁梧，馬掌受力太大馬釘就松了，走

起路來馬蹄聲就不利落”，表現(xiàn)出小鐵匠非凡的耳力和眼力。③側(cè)面描寫。如“十里八鄉(xiāng)的人都來找她釘馬掌”和文

末大伙兒稱贊小鐵匠本領(lǐng)高超的話，更突出小鐵匠本領(lǐng)的過硬和影響力大。

3.①細(xì)節(jié)描寫使情節(jié)陡生波瀾，出人意料卻又在情理之中。如人販子滾下山崖，讓人意外。其實(shí)前面寫了小鐵匠勸人

販子首領(lǐng)換馬掌的語言細(xì)節(jié)，“挑馬掌、揀鐵釘十二分仔細(xì)”的動(dòng)作細(xì)節(jié)、“雪花掩蓋了整個(gè)集市”的環(huán)境細(xì)節(jié)來埋

下伏筆。②敘事富有質(zhì)感。如小說寫小人物戰(zhàn)勝大壞蛋，富有傳奇色彩。第二段描繪小鐵匠灰頭灰臉的外貌，栩栩如

生；寫人販子粗鄙的語言和動(dòng)作，活靈活現(xiàn)。③審美自成高格。如平凡的小鐵匠，卻正氣凜然，勇敢機(jī)智地懲治人販

子，解救被拐少女，不惜舍棄自己安定的生活出逃，體現(xiàn)了人間大美。

【解析】

1.本題考查學(xué)生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象

和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要明確題干的要求，如本題“對(duì)小說相

關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查”小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)

特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

D項(xiàng)，“'馬蹄鐵’既是……還能體現(xiàn)小鐵匠的‘神秘'”說法錯(cuò)誤，題目“馬蹄鐵”是小說的行文線索，又能設(shè)置懸

念，但不能體現(xiàn)小鐵匠的“神秘”。

故選D。

2.本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。從題干來看，本題問的是“請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造小鐵匠的‘自身硬’

的”，對(duì)人物形象的分析應(yīng)把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫以及

細(xì)節(jié)描寫等，然后再在小說中找到具體描寫的內(nèi)容，分析作答。

第一，“掄起錘子打鐵，干凈利落，甚至有一點(diǎn)兒孔武有力的味道”，動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出小鐵匠動(dòng)作熟練麻利；

第二，“從馬蹄聲就能聽出來的”“大爺?shù)倪@匹馬喜歡蹬后蹄，大爺又長(zhǎng)得魁梧，馬掌受力太大馬釘就松了，走起路

來馬蹄聲就不利落”，語言描寫，表現(xiàn)出小鐵匠非凡的耳力和眼力；

第三，“十里八鄉(xiāng)的人都來找她釘馬掌”“'在馬掌上做手腳，還能夠把馬匹走路的時(shí)間估摸準(zhǔn)，這個(gè)小鐵匠真不簡(jiǎn)

單！'大伙兒說”，側(cè)面描寫，突出小鐵匠本領(lǐng)的過硬和影響力大。

3.本題考查學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解概括以及對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，

本題要求根據(jù)提示，簡(jiǎn)析本文的基本特征。解答時(shí)，要對(duì)作品的人物、情節(jié)、主旨等有充分的認(rèn)識(shí)；在解讀文本時(shí)，

不能斷章取義，必須依據(jù)文本的全部材料，分析作答。

第一，善于“經(jīng)營”細(xì)節(jié)，使作品常常出人意表，有“點(diǎn)”可看?！按稳仗烨?，傳來一個(gè)駭人的消息，一群從揚(yáng)州來

的騾馬販子在青泥嶺馬失前蹄，為首的幾個(gè)滾下了山崖。而那些低價(jià)買來的小姑娘趁亂紛紛逃走"，人販子滾下山崖,

出人意料卻又在情理之中，其實(shí)小說在前面通過細(xì)節(jié)描寫埋下了伏筆：“小鐵匠這次換馬掌更用心了，挑馬掌，揀鐵

釘十二分仔細(xì)。好不容易換完馬掌，已是正午時(shí)分”“小鐵匠站在門口，看著漫天飛舞的雪花掩蓋了整個(gè)集市”。

第二，敘事富有質(zhì)感。小說寫小人物戰(zhàn)勝人販子等人，富有傳奇色彩；“滿臉的炭灰，頭上頂著一個(gè)青氈帽，常年穿

同一色青灰襖子、青灰褲子，襖子上盡是火星濺到后留下的星星點(diǎn)點(diǎn)，腰里再束一根麻繩兒。掄起錘子打鐵，干凈利

落，甚至有一點(diǎn)兒孔武有力的味道。這樣的女人，應(yīng)該不是女人”，描繪小鐵匠灰頭灰臉的外貌，栩栩如生；“'打

鐵的，拿幾個(gè)小爬爬來坐“漢子又笑：'炮崽子，你也覺得這些‘瘦馬'漂亮？再過幾年來揚(yáng)州找我，我保管給

你留一匹養(yǎng)得風(fēng)情萬種的小母馬’”，寫人販子粗鄙的語言和動(dòng)作，活靈活現(xiàn)。

第三，審美自成高格。如平凡的小鐵匠，卻正氣凜然，勇敢機(jī)智地懲治人販子，解救被拐少女，不惜舍棄自己安定的

生活出逃，體現(xiàn)了人間大美。

8、1.D

2.C

3.①全社會(huì)要認(rèn)識(shí)到發(fā)展職業(yè)教育的重要意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，切實(shí)提高對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度。②政府相關(guān)部門采取

措施調(diào)動(dòng)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性、主動(dòng)性。③教育部門和學(xué)校做好學(xué)生分流工作，切實(shí)提升職業(yè)教育的質(zhì)量。

【解析】

1.本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，

進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。

D項(xiàng)，“高職畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升”錯(cuò)誤，由圖表可知，2015年的高職畢業(yè)生就業(yè)率明顯低于2014年的高職畢業(yè)生

就業(yè)率。

故選Do

2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)

度等內(nèi)容，將題目材料信息帶入文中，確定答題區(qū)域范圍，聯(lián)系上下文，篩選答案。

A項(xiàng)，文中無信息表明“我國的現(xiàn)代職業(yè)教育體系已達(dá)到世界水平”。

B項(xiàng)，根據(jù)文意，洪濤股份、中國高科在收購職業(yè)教育機(jī)構(gòu)之前已經(jīng)上市，故”為早日上市創(chuàng)造條件”理解錯(cuò)誤。

D項(xiàng)，“高級(jí)技工的數(shù)量不及日本的半”曲解文意；原文中的“一半”是就高級(jí)技工占就業(yè)人員的比重而言，而不是就

數(shù)量而言。

故選Co

3.本題考查學(xué)生