7 上課了 教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

7上課了教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析7上課了教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課內(nèi)容緊密結合一年級學生的生活實際，以“上課了”為主題，引導學生認識學校環(huán)境，了解上課的基本禮儀，培養(yǎng)良好的學習習慣。教材通過生動的圖片、有趣的故事和簡單的活動，幫助學生理解上課的意義，激發(fā)他們熱愛學習、尊敬老師的情感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)、法治意識和生活能力。通過學習，學生能夠樹立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成守時、專注、禮貌等良好習慣，增強對學校規(guī)則的認識和遵守意識，同時培養(yǎng)尊重師長、團結同學的社會交往能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

一年級學生初步具備了基本的認知能力，能夠識別簡單的文字和圖片。他們可能對學校有一定的了解，但對上課的流程和規(guī)則尚不熟悉，對課堂禮儀的認識也較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對學習有一定的興趣，但注意力集中時間較短。他們的學習能力強，通過直觀、形象的教學方法能夠較快地吸收新知識。學習風格上，他們偏好通過游戲、故事和互動活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對學校環(huán)境和上課流程感到陌生和緊張，需要時間適應。此外，由于注意力集中時間有限，一些學生可能會在課堂上分心。此外，對于課堂禮儀的認識不足，可能導致學生在課堂上出現(xiàn)不禮貌的行為。因此，需要教師通過具體案例和反復練習來幫助學生克服這些困難。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：與上課主題相關的動畫、圖片、音頻資料

-教學手段：實物教具（如時鐘、小卡片）、互動游戲、角色扮演活動教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如，教師可以要求學生觀看關于學校生活的視頻，了解上課的基本流程。

-設計預習問題：圍繞“上課了”主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

如：“你期待上什么課？為什么？在上課前你需要做哪些準備？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

教師可以通過查看學生提交的預習筆記或參與預習討論的情況來監(jiān)控。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解上課的基本流程和禮儀。

學生可以通過閱讀相關故事書或觀看視頻來了解。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

學生可以寫下自己對上課的理解和期待，以及可能遇到的問題。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

學生可以通過文字或圖片形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“上課了”主題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，教師可以講述一個關于遵守課堂規(guī)則的小故事。

-講解知識點：詳細講解上課的基本禮儀和規(guī)則，結合實例幫助學生理解。

教師可以展示一些正確的坐姿、舉手發(fā)言等圖片或視頻。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握上課的技能。

如，讓學生分組模擬上課場景，練習正確的坐姿和舉手發(fā)言。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

教師可以通過提問環(huán)節(jié)或個別輔導來解答學生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗上課的知識應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解上課的基本禮儀和規(guī)則。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握上課的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“上課了”主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，讓學生繪制自己理想中的課堂，并說明理由。

-提供拓展資源：提供與“上課了”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

教師可以推薦一些關于學校生活的書籍或視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

教師可以通過批改作業(yè)來了解學生對上課規(guī)則的理解程度。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-通過課前自主探索，幫助學生提前了解上課的基本流程和規(guī)則，為課堂學習做好準備。

-通過課中強化技能，幫助學生深入理解上課的禮儀和規(guī)則，掌握上課的技能。

-通過課后拓展應用，鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《小學生的日常行為規(guī)范》：這本書詳細介紹了小學生應該遵守的行為規(guī)范，包括上課禮儀、課堂紀律、校園安全等，與教材中的“上課了”主題緊密相關。

-《校園安全手冊》：通過圖文并茂的方式，向學生介紹校園安全知識，包括如何正確上下樓梯、如何應對突發(fā)情況等，有助于學生更好地適應學校生活。

-《我的一天》：這本書通過講述小學生一天的生活，讓學生了解學校生活的各個方面，包括上課、課間活動、放學后等，有助于學生更好地融入學校生活。

-《小學生禮儀手冊》：這本書介紹了小學生應該具備的基本禮儀，如禮貌用語、待人接物等，有助于學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《小學生的日常行為規(guī)范》和《校園安全手冊》可以讓學生在閱讀中了解學校生活的基本規(guī)則和安全知識，培養(yǎng)良好的行為習慣和安全意識。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬上課場景，讓學生在實踐中學習上課的禮儀和規(guī)則，提高學生的實踐能力。

-家庭作業(yè)：布置與教材內(nèi)容相關的家庭作業(yè)，如讓學生在家中嘗試遵守上課的規(guī)則，記錄自己的行為，并分享給家長和同學。

-校園參觀：組織學生參觀校園，了解學校的歷史和文化，增強學生對學校的認同感和歸屬感。

-安全教育：邀請專業(yè)人士來校進行安全教育講座，讓學生了解更多的安全知識，提高自我保護能力。

-禮儀培訓：邀請禮儀老師來校進行禮儀培訓，讓學生學習基本的禮儀知識，提高學生的社交能力。

-親子活動：組織親子活動，讓家長參與孩子的學習過程，共同培養(yǎng)孩子的良好習慣。

-校園文化節(jié)：舉辦校園文化節(jié)，讓學生在活動中展示自己的才藝，增強學生的自信心和團隊協(xié)作能力。

-校園廣播站：鼓勵學生參與校園廣播站的工作，提高學生的語言表達能力和組織協(xié)調(diào)能力。

-校園志愿者服務：組織學生參與校園志愿者服務活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。教學反思親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我在上一節(jié)課“上課了”的教學反思。這節(jié)課對于我們一年級的學生來說，是非常關鍵的，因為它關系到他們能否順利適應學校生活，養(yǎng)成良好的學習習慣。以下是我對這節(jié)課的一些思考和體會。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我注意到，在上課之初，有些學生顯得有些緊張和不適應。為了緩解這種情緒，我在導入環(huán)節(jié)特意選擇了孩子們熟悉的動畫人物，通過故事的形式引入新課。這樣的做法讓學生們很快就放松了下來，課堂氣氛變得活躍。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在上課時的注意力集中時間相對較短。為了應對這個問題，我在講解知識點時，盡量采用直觀、生動的教學方法，比如通過圖片、視頻和實物教具來吸引學生的注意力。同時，我還設計了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，這樣既提高了他們的參與度，也增強了課堂的趣味性。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在課堂上表現(xiàn)出不禮貌的行為，比如隨意插話、打擾他人等。針對這個問題，我在課堂上及時進行了糾正，并強調(diào)了課堂禮儀的重要性。我還通過案例分析，讓學生了解不禮貌行為可能帶來的后果，從而引導他們自覺遵守課堂規(guī)則。

此外，我注意到部分學生在面對新知識時，存在一定的畏難情緒。為了幫助這些學生克服困難，我在講解知識點時，盡量將復雜的內(nèi)容分解成簡單易懂的小步驟，并鼓勵學生一步步跟隨。同時，我也及時給予他們肯定和鼓勵，讓他們感受到學習成功的喜悅。

在課后作業(yè)的布置上，我嘗試了多樣化的作業(yè)形式，如繪畫、寫作、實踐操作等，以適應不同學生的學習風格。我發(fā)現(xiàn)，這樣的作業(yè)不僅能夠鞏固課堂所學，還能激發(fā)學生的學習興趣。

當然，在教學過程中也存在一些不足之處。比如，我在課堂上對個別學生的關注不夠，導致一些學生參與度不高。此外，由于時間關系，我沒有能夠對所有學生的作業(yè)進行詳細批改，這也影響了學生的學習效果。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中做出以下改進：

1.加強課堂管理，確保每位學生都能參與到課堂活動中來。

2.適當調(diào)整教學內(nèi)容和節(jié)奏，確保所有學生都能跟上教學進度。

3.增加個別輔導，針對不同學生的學習需求提供個性化指導。

4.優(yōu)化作業(yè)布置和批改方式，確保作業(yè)能夠真正起到鞏固知識的作用。課后作業(yè)為了鞏固學生對“上課了”這一主題的理解，以下是一些設計合理的課后作業(yè)題目，旨在幫助學生將課堂上學到的知識應用到實際生活中。

1.繪畫作業(yè)：《我理想中的課堂》

-要求：學生畫出自己心目中理想的課堂，并簡單描述畫中的場景和原因。

-目的：通過繪畫，讓學生表達對課堂環(huán)境的期待和愿望，培養(yǎng)他們的想象力。

2.寫作作業(yè)：《我的上課日記》

-要求：學生以日記的形式記錄自己一天中上課的經(jīng)歷，包括上課時的感受、遇到的困難以及如何克服的。

-目的：通過寫作，幫助學生反思自己的學習過程，提高他們的寫作能力。

3.角色扮演作業(yè)：《課堂規(guī)則小劇場》

-要求：學生分組，每組扮演不同的角色，如老師、學生、紀律委員等，模擬課堂場景，展示如何遵守課堂規(guī)則。

-目的：通過角色扮演，讓學生親身體驗課堂規(guī)則的重要性，增強他們的規(guī)則意識。

4.實踐作業(yè)：《遵守課堂規(guī)則一周記錄》

-要求：學生在接下來的一個星期內(nèi)，每天記錄自己是否遵守了課堂規(guī)則，如按時到校、認真聽講、不打擾他人等。

-目的：通過實踐記錄，讓學生養(yǎng)成遵守課堂規(guī)則的良好習慣。

5.親子作業(yè)：《家校共育課堂規(guī)則》

-要求：家長和學生一起討論，制定家庭中的課堂規(guī)則，并共同遵守。

-目的：通過家校合作，增強家長對課堂規(guī)則的認識，共同營造良好的學習環(huán)境。

答案示例：

1.繪畫作業(yè)答案：

-學生A畫了一個充滿陽光的教室，學生們在認真聽講，老師正在講臺上生動地講解。畫中還有一塊大黑板，上面寫著“遵守紀律，熱愛學習”。

2.寫作作業(yè)答案：

-學生B的日記：

今天是我在新學校的第一天，上課的時候我有點緊張。但是老師很親切，同學們也很友好。我學會了舉手發(fā)言，還學會了安靜地聽講。我希望能一直這樣開心地上學。

3.角色扮演作業(yè)答案：

-學生C扮演紀律委員，他站在教室門口，提醒遲到同學：“請各位同學注意，現(xiàn)在是上課時間，請大家按時進入教室，保持安靜?！?/p>

4.實踐作業(yè)答案：

-學生D的記錄：

2024年X月X日，今天我按時到校，上課時我認真聽講，沒有打擾到別人。我遵守了課堂規(guī)則。

5.親子作業(yè)答案：

-家長和學生共同制定的規(guī)則：

1.每天按時起床，準備上學。

2.上學路上注意安全，不奔跑。

3.上課時認真聽講，不打擾同學。

4.放學后及時完成作業(yè)，復習當天所學內(nèi)容。

5.家長會監(jiān)督孩子的學習，給予必要的幫助和鼓勵。板書設計①本文重點知識點：

-上課的意義

-課堂規(guī)則

-課堂禮儀

②關鍵詞：

-尊重

-認真

-守時

③重點句子：

-“上課了，我們要認真聽講，遵守課堂規(guī)則?！?/p>

-“尊重老師，團結同學，共同營造良好的學習氛圍?！?/p>

-“守時是美德，按時到校，不遲到?！闭n堂1.課堂評價：

-提問策略：在課堂上，我將通過提問來評估學生對知識點的掌握程度。我會設計一些開放性問題，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點。例如，我可能會問：“你們認為上課最重要的是什么？”或者“如果你們是老師，你們會如何維持課堂紀律？”通過這些問題，我可以了解學生對上課的理解和他們的思考深度。

-觀察法：我會仔細觀察學生在課堂上的行為表現(xiàn)，包括他們的參與度、注意力集中程度以及與同學的互動。例如，我會注意哪些學生舉手回答問題，哪些學生看起來不太專注，以及他們是否能夠積極參與小組討論。

-測試：為了更全面地評估學生的學習情況，我會在課堂上進行一些簡短的測試，如口頭提問或小測驗。這些測試可以幫助我發(fā)現(xiàn)學生在哪些知識點上存在困難，并及時調(diào)整教學策略。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：我會對學生的課后作業(yè)進行認真批改，確保每一份作業(yè)