核心素養(yǎng)視域下智趣課堂的構(gòu)建

摘"要：新課標指出“教師應為學生構(gòu)建生動又充滿活力的課堂，促進他們核心素養(yǎng)發(fā)展”。對數(shù)學學科而言，其既是自然科學與技術科學的基礎，又能促進學生邏輯思維的發(fā)展，對小學生的未來成長影響深遠。智趣課堂是小學數(shù)學課堂中的重要組成部分，主要是圍繞學生日常生活中感興趣的事物展開教學。在教師的引導下，學生能在愉悅、輕松的氛圍中掌握知識，實現(xiàn)高效學習。關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;智趣課堂核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品質(zhì)和關鍵能力。一個有數(shù)學核心素養(yǎng)的人，應當能夠用數(shù)學的眼光看待問題，用數(shù)學的思維方法思考問題，更要具備對數(shù)學積極的情感態(tài)度和理性精神，以及主動運用數(shù)學解決問題的心理傾向。小學教師應聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建智趣課堂，實現(xiàn)高效教學。一、智趣課堂的內(nèi)涵（一）智趣課堂的意義智趣課堂，顧名思義，智指聰明，趣指快樂，而智趣課堂就是智慧和趣味兼?zhèn)涞恼n程。小學的智趣教學主要是通過他們的知識基礎與心理特點，訓練學生的思維能力并促進他們終身數(shù)學學習能力的形成，所以，它必須是靈動和諧的、充滿趣味的教學。（二）核心素養(yǎng)與智趣課堂的聯(lián)系在新課標的教育語境下，將核心素養(yǎng)運用到教學課堂上已日益普遍。小學數(shù)學學科對小學生而言難度較大，他們對這樣一門學科很難產(chǎn)生學習興趣。由于社會生活節(jié)奏快、家長工作忙、學生課業(yè)負擔重等因素導致學生學習壓力大、厭學心理強等問題十分普遍。這種情況下不能一味地追求提高教學質(zhì)量，教師應該改變教學方式，注意智趣平臺的建設，逐步提高他們主動學習、獨立探索的能力，把枯燥無味的教學變得有趣，提高課堂效率，真正達到培養(yǎng)和提升核心素養(yǎng)的目標。二、構(gòu)建智趣課堂的意義（一）培養(yǎng)學生興趣興趣是學習最好的老師。小學數(shù)學教學也是如此，要在輕松愉快、和諧愉悅的氛圍中開展教學活動，使學生體會到學習數(shù)學知識的樂趣與成就感。構(gòu)建智趣課堂，教師以輕松愉快的心態(tài)開展教學活動，有助于良好氛圍的營造與交流，促進建立良好的師生關系，教師與學生之間建立良好關系能讓整個課堂更加和諧融洽，學生的學習興趣更加濃厚。（二）豐富課堂內(nèi)容隨著新課程改革的推進，知識呈現(xiàn)出多樣化、綜合化態(tài)勢。在小學數(shù)學智趣課堂教學中，教師注重從不同角度挖掘教材內(nèi)容，能使學生體驗學習數(shù)學知識的樂趣、學到各種數(shù)學知識方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維，促進學生體會到學習和生活相結(jié)合的價值。（三）提高教學效率與質(zhì)量學生在快樂、輕松的學習環(huán)境中能夠更加積極主動地去思考、探索數(shù)學知識，進而提高自主學習能力與動手能力。小學階段是人成長發(fā)展最重要的階段之一，它關系到一個人能否成才、能否適應社會、能否為社會做出貢獻等問題。小學數(shù)學教學不僅要傳授知識，更要教會方法和技巧，幫助學生形成良好的思維方式和養(yǎng)成優(yōu)良的行為習慣。在智趣課堂上，教師會引導學生主動思考問題、自主探索知識規(guī)律;注重培養(yǎng)學生的邏輯思維與創(chuàng)新精神;關注每位學生成長中都會遇到的心理問題和社會適應問題，使每位學生更好地成長。（四）創(chuàng)新教學方式與方法在實際的智趣教學過程中，教師勇于創(chuàng)新教學手段方法和教學模式，使整個課堂更加生動活潑、和諧愉快、充滿趣味與活力，以適應時代發(fā)展要求和現(xiàn)代教育理念。例如，利用多媒體提高課堂教學效果。多媒體教學是一種新型教學模式，它能夠更加形象地展現(xiàn)出數(shù)學知識和教師授課過程以及課程內(nèi)容等方面的魅力，還能有效解決小學數(shù)學學習問題以及課堂教學效率等重要問題。（五）提升教師專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力數(shù)學具有嚴謹性，是一門非常嚴謹?shù)膶W科。通過智趣課堂的構(gòu)建，教師需要不斷地學習和鉆研新知識以及新方法，以提高自身專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力水平，發(fā)展自我、完善自我、超越自我，從而適應時代發(fā)展要求與社會需求。三、智趣課堂中存在的問題（一）追求智力發(fā)展，枯燥乏味智趣數(shù)學教學以形式化、抽象化、公理化的邏輯演算為主，但部分教師仍受傳統(tǒng)教育理念的影響，教學過程中忽略了數(shù)學的趣味性教學。對一些數(shù)學道理，教師往往以說教的方式展開，其結(jié)果是枯燥、乏味的。這樣的一種智趣教學往往讓學生的數(shù)學思考逼仄、思維空間封閉、知識結(jié)構(gòu)模糊等，漸漸地，學生對數(shù)學學習失去了興趣。（二）課堂把控不到位在智趣教學中，除了專業(yè)術語太強的情況還有與其相反的現(xiàn)象，也就是“趣”多“智”少。比如，在《分數(shù)的初步認識（一）》同課異構(gòu)教學競賽活動中，很多教師創(chuàng)設了豐富多彩的問題情境，如“豬八戒分桃”“唐僧分月餅”等。這些過度包裝的情境能激發(fā)學生的興趣，但遺憾的是這些情境只能淺表性地引入分數(shù)，而不能有效地激發(fā)學生的深度思考與探究。（三）知識脫離生活情境在現(xiàn)在的核心素養(yǎng)要求下，不僅需要學生對知識的掌握，還要學生學會從生活中學數(shù)學，又把數(shù)學運用到生活中。因此，情境應該是與學生的數(shù)學學習相匹配的。“趣”應該與“智”相匹配。但在教學實踐中，很多教師人為地創(chuàng)設一些激發(fā)興趣的情境，但這些情境與學生的數(shù)學學習內(nèi)容關聯(lián)并不大，導致學習脫離實際。四、核心素養(yǎng)下“智趣課堂”構(gòu)建的建議“智趣課堂”中所體現(xiàn)出的“建構(gòu)”的作用主要就是訓練學習者的理解與思維。教學方法具有很強的規(guī)律性，通過進行正確的引導，幫助學習者領略到各個事件、知識點間的關系，可以把具有聯(lián)系的單獨出現(xiàn)的個體建構(gòu)成一個整體，對事件間的內(nèi)在聯(lián)系形成更深入的認識，而不是采取死記硬背的方法，再經(jīng)過知識點的梳理形成整體的學習框架，從而引導學習者深入記憶與掌握。（一）引趣啟思，激發(fā)學習興趣小學生的學習興趣往往是在學習過程中產(chǎn)生的，對小學生而言，培養(yǎng)和提高他們的學習興趣是教育教學取得成功的基礎。課堂教學中，教師要善于從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣和富有吸引力的情境或問題引導他們思考、討論。這樣可以激發(fā)學生主動探究數(shù)學規(guī)律和解決問題的興趣?！爸侨ふn堂”小學數(shù)學教育中的實踐涉及體驗這一環(huán)節(jié)，“互聯(lián)網(wǎng)+”科技的運用能夠縮短學生與數(shù)學知識之間的距離，使他們了解到原來眾多數(shù)學知識是源于日常生活，從而幫助他們更加深刻地認識和記憶數(shù)學知識。教師必須全面發(fā)掘課程中的可使用資料，并根據(jù)課程任務提供與生活中有關的數(shù)學內(nèi)容，同時根據(jù)他們的水平設計教學，并指導他們的活動實踐，這樣不但能夠讓他們更加清晰地掌握到數(shù)學知識，而且有利于增強他們的能力。數(shù)學中枯燥的數(shù)字和枯燥教學，容易讓學生感到索然無味，極易產(chǎn)生心理疲勞。如果根據(jù)課堂內(nèi)容靈活地創(chuàng)造場景，教學活動就會變得更加生動有趣，學生也就能感受到教學和日常生活之間的密切聯(lián)系。因此在課堂中，有時課堂是廣播廳，教師是廣播員，發(fā)出信號，然后邀請學生共同捕捉信號，找出問題并解決;有時課堂是小商店，教師是售貨員，然后邀請學生共同購物算賬;有時課堂是賽場，教師及一些學生一顯身手拍皮球，然后全體學生共同來做統(tǒng)計數(shù)表……在這種情境中，當學生的目光迅速聚焦起來，并專心于課堂，學生的學習效果將大幅提高。（二）注重教學內(nèi)容的直觀性和形象性低年級學生思維能力弱，理解力弱，唯有形象、具體的教學內(nèi)容可以滿足學生的認識特點。這就要求教師在課前精心準備，創(chuàng)設條件來幫助學生理解運用，所以教師在教學中準備大量直觀的教具必不可少。但只有直觀的教具還遠遠不夠，教師還應對教學內(nèi)容加以形象化處理。如目前現(xiàn)用的教材本來就印裝精美，圖文并茂，貼近學生的心理特點，讓學生愛不釋手。但這只是表面的吸引，一旦新鮮感消失，學生的學習熱情就會跟著下降，而借助于形象化的交流與展示會有意想不到的效果。此外，板書展示時，教師也應盡量用多種方式讓教學內(nèi)容更加形象生動。隨著問題條件的一一出現(xiàn)，教師在黑板上粘貼精美的圖片，隨手畫出形象夸張的卡通造型，并恰當運用工具畫線段圖、表格。學生看到這些活潑可愛的形象會很興奮，解決問題的熱情也隨之高漲。（三）科學合理地利用現(xiàn)代信息技術在學校教育體制的新變化背景下，各校對數(shù)學教師也有了更新的教學目標和要求，教師要更注重調(diào)動學生的主體積極性，給學生盡可能多地創(chuàng)造獨立思考、討論新問題的時間，要更重視對多媒體等前沿、創(chuàng)新和多樣化的新型教學技術的靈活運用，借此來讓學生更容易、快捷地了解數(shù)學知識，并以此促進小學數(shù)學教學的創(chuàng)新發(fā)展，從而獲取更加高質(zhì)量的教學。例如，學生在掌握關于圖畫的基本知識后，由于部分圖畫是字面上表達不出的，教師僅使用口頭表達也很難清晰地陳述，甚至繪圖也不準確，故效果也較差。這時教師可以通過多媒體播出關于這些圖畫的聲音，使他們可以比較形象地認知和掌握圖畫。這樣的教學方式不但能夠引發(fā)學生的興趣，還能夠提高他們的創(chuàng)造力，開發(fā)他們的創(chuàng)新思想。多媒體技術不但能夠給學習者帶來大量的教學資源，而且能夠深入訓練他們的空間思考和創(chuàng)新思想。所以，在教學活動中，教師能夠可以合理使用多媒體增強課堂的有效性，從而提高中小學生的聽課質(zhì)量。（四）借助合作提升團隊意識數(shù)學教學是一門以培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力為主要目的的學科，教師要引導學生進行合作學習。在小學數(shù)學課堂中，在教學了某一個知識點之后，教師可以組織學生進行小組討論、合作學習，最后讓學生完成對知識點的探究。在這個過程中，教師需要對小組成員進行合理分配，提升學生團隊意識，避免有些學生因為不善于合作從而錯失了鍛煉的機會。在小組中，成員通過合作探究后發(fā)現(xiàn)了問題之所在，就會及時地將其解決。在這一過程中，小組成員可以實現(xiàn)互相學習、共同進步，這對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極意義。（五）拓展延伸，培養(yǎng)學習能力伴隨著社會的快速發(fā)展，社會的競爭越來越激烈，教師在全新教學理念下，不應再只看重學生的成績，而是應更注重他們的學習能力，能從學生的角度去思考問題，以促進學生學習和發(fā)展為教學目標。在核心素養(yǎng)的作用下，教師漸漸意識到智趣課堂對教學質(zhì)量提高、學生未來成長的重要性，開始研究智趣課堂的構(gòu)建，合理訓練學生的思維能力，以提升他們核心素養(yǎng)。在此基礎上，教師針對小學數(shù)學課程，有必要利用豐富的教學資源、結(jié)合教材基本內(nèi)容，營造多元化的課堂情境，引導學生積極思維，促使學生積極參與，發(fā)展他們的數(shù)學能力，促進學生掌握較多的數(shù)學知識，整體提升數(shù)學核心素養(yǎng)，提升教學效果。課堂是有限的空間，所以不能揠苗助長;而課堂又是無限的延伸，需要精心構(gòu)建。課堂的“智趣”恰恰體現(xiàn)在教學上的為與不為、取與舍、嚴謹與粗放?！蛾P于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》中提出“強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學質(zhì)量”的要