2023年度語(yǔ)文上冊(cè)三年級(jí)教案人教版

2023年度語(yǔ)文上冊(cè)三年級(jí)教案人教版

語(yǔ)文上冊(cè)三年級(jí)教案人教版1

《親人》也是看圖學(xué)文的課文。圖畫(huà)的背景是苗族的村寨，樹(shù)杈上架著竹竿、竹竿上掛著

濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過(guò)晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個(gè)小姑

娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是畝族人，小姑娘是漢族人。老奶

奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說(shuō)些什么。屋子的旁邊立著

一根拐棍，說(shuō)明老奶奶的手腳不靈便。

課文第五、六自然段中的描寫(xiě)是圖上的內(nèi)容。前面四個(gè)自然段交代了在一個(gè)村寨中，住著

苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀(jì)，手腳不靈

便。女兒在縣城教書(shū)，家中無(wú)人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：

你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊！

1、了解我國(guó)各族人民友好相處，親如一家人，"我"和媽媽尊敬老人、助人為樂(lè)的品德。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達(dá)圖意的。

4、有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題，提問(wèn)：什么樣的人叫親人？

2、教師說(shuō)：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰(shuí)把誰(shuí)當(dāng)作親人呢？

二、指導(dǎo)看圖。

1、圖上畫(huà)的是什么地方?（苗族村寨）

2、樹(shù)杈上有什么?（濕衣服和床單）

3、圖上畫(huà)的有誰(shuí)？

（引導(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍，來(lái)判斷她們的不同年齡;從觀察她們穿著什么服裝，來(lái)判斷她

們的不同民族。）

4、她們?cè)诟墒裁?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖上的景物想一想）會(huì)說(shuō)些什么？

5、把這幾個(gè)問(wèn)題聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幅圖反映了一件什么事）

三、初讀課文。

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),分組查字典。

3、檢查自學(xué)情況。

Q）檢查讀音。

硬朗便懂

（2）字形難點(diǎn)。

朗：左半部分不要寫(xiě)成“良，

縣：里面是兩橫。

替：上下結(jié)構(gòu)。第八筆是"乙；不要寫(xiě)成

顧：左右結(jié)構(gòu)。第四筆是“I”，不要寫(xiě)成T。

⑶理解詞語(yǔ)。

硬朗：指老人健壯。

靈便：靈活。

畢竟：到底，究竟。

及時(shí)：指需要的時(shí)候就立刻去做。

照顧：照料。

替換：把原來(lái)使用著的衣物調(diào)換下來(lái)」

四、試讀課文。

想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內(nèi)容，找出來(lái)多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

出示掛圖。想想課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)圖上畫(huà)的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。

1、看圖，讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)"我'’在做什么？

(我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服。)

2、老奶奶有什么表現(xiàn)呢？

(1)學(xué)生默讀第五自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

(2)出示這段話。

老奶奶高興地從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁,雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我

的臉，竿呼呼地說(shuō)："你真是個(gè)好孩子彳爾們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!我該怎

么謝你們呢!”

分組討論思考題。

a、老奶奶為什么會(huì)這樣做?這么說(shuō)？

(表示對(duì)“我"這樣照顧她十分感激,對(duì)甥E常喜爰。把"我'’和媽媽當(dāng)作她的親人,甚

至超過(guò)了她的女兒。)

b、說(shuō)說(shuō)用上帶點(diǎn)的詞語(yǔ)好在哪里?

（這三個(gè)詞把人物高興、疼爰、激動(dòng)的心情表現(xiàn)得更加具體，使語(yǔ)言的感情色彩更加強(qiáng)烈。）

集體匯報(bào)討論結(jié)果。

（3）指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。

采取生練讀、評(píng)讀、師生配合讀的形式。

過(guò)渡：老奶奶說(shuō)"你們這樣照顧我"，這里的"你們"還指誰(shuí)?媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、

三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣照顧老奶奶的？

（媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗洗,

有時(shí)替她買(mǎi)米買(mǎi)鹽。）

2、比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

Q）媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)，到老奶奶家去看看。

（2）媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來(lái)（總要）到老奶奶家去看看。

（用上"總要"說(shuō)明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。）

3、媽媽是怎樣教育我的？

（放學(xué)回來(lái)，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人。）

4、小結(jié)："我"主動(dòng)地為老奶奶做事，是因?yàn)?我"一直記著媽媽的教誨。

過(guò)渡;媽媽和"我"為什么像親人一樣照顧老奶奶？

四、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段」

1、分組讀課文，討論：媽媽和"我"為什么像親人一樣照顧老奶奶？

（討論歸納為：

①老奶奶年紀(jì)大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。

②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到。

③鄰里之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。

④各民族之間應(yīng)該相互團(tuán)結(jié)幫助，友好相處。)

2、比較句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。

Q)她上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能做。

(2)她(畢竟)上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買(mǎi)的不能出去買(mǎi)，該做的不能(及時(shí))做。

(用上"畢竟"說(shuō)明老奶奶到底是快80歲了;用上"及時(shí)"說(shuō)明該做的不能馬上、立刻做。)

⑶指導(dǎo)朗讀。五、讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來(lái)的?根據(jù)什么想象?(老奶奶的困

難，是通過(guò)立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的;第四自然段是作者推斷出"我"這樣

做的原因)

五、總結(jié)全文，想想課文為什么用“親人"做題目？

("我"和媽媽對(duì)老人的照顧，不僅體現(xiàn)了鄰居之間的關(guān)懷和對(duì)老人的尊敬，而且體現(xiàn)了在

我們社會(huì)主義祖國(guó),各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。)

課內(nèi)練習(xí)：

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。

齊()更()其一()

爭(zhēng)()奐()董一()

三、寫(xiě)出下列字的筆畫(huà)。

"朗"字共筆，第六筆是一O

"換”字共筆，第九筆是一O

"及"字共筆，第二筆是一°

"顧"字共筆，第四筆是一O

四、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答問(wèn)題。

老奶奶——從屋里走出來(lái)，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭才巴——的臉緊貼著我的臉，

說(shuō)你真是個(gè)好孩布爾們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢

1、給短文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、填上的詞語(yǔ)表達(dá)了老、奶奶怎樣的心情?老奶奶為什么把臉緊貼著"我'’的臉?老奶奶

為什么說(shuō)你們"真比我的女兒還親啊?”我國(guó)還有哪些民族?把你知道的寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文上冊(cè)三年級(jí)教案人教版2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)"讀讀認(rèn)認(rèn)"，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。

4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

5.樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)，

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.將看到的事物寫(xiě)成。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那

么這段時(shí)間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。

二.板書(shū)：觀察中的發(fā)現(xiàn)

三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。

四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。

五、建議將觀察到的事物寫(xiě)成。

1.出示一、兩則，指導(dǎo)格式。

2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫(xiě)的具體。

3.試著將寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)

繼續(xù)寫(xiě)觀察。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫(xiě)成。學(xué)會(huì)修改自己的。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況。

1.格式正確與否。

2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

3.敘述是否較完整。

二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議

1.出示佳作。

?生讀。

?生評(píng)。

?齊讀。

2、比較差的。

?生自由讀。

?生評(píng)。

?生改。

三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。

四、修改并抄正自己的。

五、作業(yè)

抄寫(xiě)改后的。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)過(guò)程：

一.完成"我的發(fā)現(xiàn)"

1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。

2.出示小黑板。

3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。

4指導(dǎo)識(shí)記這些字。

5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。

6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

二、完成"日積月累"

1.出示小黑板。

2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

3.指名或小組匯報(bào)讀

（歸納順口溜的內(nèi)容。

5.試著背誦順口溜。

6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。

7.出示人體掛圖。

8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

10指導(dǎo)識(shí)記生字。

11.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、作業(yè)

1.抄寫(xiě)"我的發(fā)現(xiàn)"詞語(yǔ)。

2.背順口溜。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新

能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讀背順口溜。

二、談話

許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又杳找了不少資料，

讓我們這節(jié)課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界，受到啟發(fā)吧！

三、板書(shū)：觀察與發(fā)明

四、展示資料

五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。

-1—

八、

古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和發(fā)明

發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來(lái)，偉大的科學(xué)

家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了！

語(yǔ)文上冊(cè)三年級(jí)教案人教版3

教學(xué)要求：

1.熟讀課文，認(rèn)讀課文中出現(xiàn)"嗎、討、厭、怒、批、訪"等16個(gè)生字。

2.正確、流有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事,編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到挫折及不幸,要學(xué)會(huì)和善待人，互相尊重，對(duì)小狗的

遭遇產(chǎn)生同情心的同時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)自己。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪篇，并說(shuō)明理由。

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫"不會(huì)叫的狗"?？吹竭@個(gè)題目你會(huì)想到什么

下面就讓我們帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。

二、初讀課文，識(shí)記生字。

1.請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文（課件出示讀書(shū)要求）

標(biāo)（邊讀邊標(biāo)出自然段）

劃（邊讀邊劃出生字所在的詞語(yǔ)）

讀（讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來(lái)多讀幾遍。）

想（這篇課文講了一個(gè)什么故事）

2.看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課

文講了一個(gè)什么故事

3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。（課件出示帶拼音的生詞）誰(shuí)來(lái)當(dāng)

小老師教大家來(lái)拼讀下面的生字。

4.同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，下面我們男女同學(xué)比賽讀，看看誰(shuí)讀的好。你們讀得很棒，為自己

掌聲鼓勵(lì)一下。

三、整體感知。

1?分角色朗讀課文。

2.思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事這只狗為什么要學(xué)叫都向誰(shuí)學(xué)了

四、品評(píng)形象,深入理解。

1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動(dòng)物

2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣從文中

找關(guān)鍵性的詞語(yǔ)與句子。

（小雞-同情、杜鵑-憐憫、狐貍-嘲笑）

3.狐貍為什么嘲笑它從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4.面對(duì)這種嘲笑小狗有怎樣的反應(yīng)（指導(dǎo)讀出傷心的語(yǔ)氣）從動(dòng)作表現(xiàn)來(lái)看你覺(jué)得這是一只

怎樣的小狗呢（師弓I導(dǎo)自尊心強(qiáng)并可憐的狗。）

五、探討結(jié)局，挖掘內(nèi)涵。

1.課文設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，請(qǐng)速讀并說(shuō)說(shuō)你比較喜歡哪一種結(jié)局，為什么

2.你希望這只狗有怎樣的結(jié)局請(qǐng)為這只狗續(xù)寫(xiě)個(gè)結(jié)局。

六、聯(lián)想續(xù)寫(xiě)，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假，

這樣真實(shí)的生活自然會(huì)從你的筆間流出。學(xué)完這篇童話相信你也會(huì)按捺不住寫(xiě)作的欲望，請(qǐng)你

提起你手中的筆來(lái)表達(dá)自己的心聲。

為此文加上第四個(gè)結(jié)局，能像作者一樣，在文中有一個(gè)關(guān)鍵句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

語(yǔ)文上冊(cè)三年級(jí)教案人教版4

教學(xué)要求：

1.學(xué)生獨(dú)立識(shí)字6個(gè)，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"盛開(kāi)、玩?！钡仍~語(yǔ)。

2.學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生

體驗(yàn)文中"我"對(duì)蒲公英的感情變化。

3.有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)，

4.讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱爰大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，

同時(shí)學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，對(duì)自然、生命的尊重和熱愛(ài)之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，

才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)草地嗎誰(shuí)來(lái)形容一下你見(jiàn)過(guò)的草地。

2.讀了課題之后你們想到了什么（這片草地為什么是金色的）（板書(shū)：金色的草地）

3.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文,感知內(nèi)容。

1.帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2.自由讀，檢杳生字：

Q）預(yù)習(xí)時(shí)大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀

通句子。

（2）檢查生字。

3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么還有什么不明白的地方嗎老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。

三、理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1.自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里草地是金色跟什么有密切

關(guān)系

2.討論交流："我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。"草地上

長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了?！边@句話告訴我們草地是金

色的跟蒲公英有密切關(guān)系。

3指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段，探究"變色之謎"：

1.聽(tīng)老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)草地為什么會(huì)變顏色

2.分組討論交流。

我的發(fā)現(xiàn)：

早晨草地是綠色的;中午草地是金色的乂旁晚草地又變綠了。

草地會(huì)變顏色的原因：

蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開(kāi)）、（合上）。

早晨,花朵（合攏），是（綠）色的，草地也是（綠）色的；

中午,花朵（張開(kāi)），是（金）色的，草地也是（金）色的；

傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）色的。

3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密

（四）學(xué)習(xí)第四自然段：

1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對(duì)蒲公英的感情又有了什么變化

2.討論交流。

3.體會(huì)句子的作用："它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床」這句話你是怎么理解的

四、總結(jié)全文

美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因?yàn)橛幸浑p善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)

的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過(guò)仔細(xì)觀察，透過(guò)一棵小小的蒲公英，讓我們

感受到了大自然的美妙和神奇

語(yǔ)文上冊(cè)三年級(jí)教案人教版5

一教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)"答、應(yīng)"等三個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)"旅”等16個(gè)字，

會(huì)寫(xiě)"旅行”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是"非常要好的朋友

”的詞句，體會(huì)到他們之間的真摯友情。

4、畫(huà)出紅頭在牛肚子里的旅行路線圖，并借助路線圖講故事。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、找出能體現(xiàn)青頭和紅頭是非常要好的朋友的關(guān)鍵句子，借助提示語(yǔ)讀好。

3、借助簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，講故事。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎?今天我們就來(lái)走進(jìn)一篇童話故事，感受一場(chǎng)特殊的旅行。讀

了課題你有什么疑問(wèn)？

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字。

L自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，畫(huà)出故事中，紅頭在牛肚子旅行路線的有關(guān)

詞語(yǔ)或句子。

2、認(rèn)讀生詞。

出示第一組生詞：咱們

偷偷

牙齒

悲哀

眼淚

貯藏

噴嚏

笑瞇瞇

o（強(qiáng)調(diào)平翹舌音的詞語(yǔ)：咱們

牙齒

貯藏）

出示第二組生詞：答理

回應(yīng)

一骨碌

細(xì)嚼慢咽

讀一讀你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀這些都是多音字，你還知道它們另外的讀音嗎？

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)："細(xì)嚼慢咽"為"嚼"字。講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)比較多的字寫(xiě)時(shí)要注意

看清每一部分。書(shū)空筆順，出示書(shū)寫(xiě)口訣：口字立于左上方，爪字收緊有力量。中間部分扁又

長(zhǎng)，下半部分要緊靠。伸出手跟老師一塊寫(xiě)。

4.尋找路線圖,感知文章內(nèi)容。生字詞大家都掌握了，紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的，你

畫(huà)出哪些詞或句子（教師巡視并板畫(huà)牛）指生回答，教師板書(shū)：

嘴一

第一個(gè)胃一第二個(gè)胃

。你能不能用上一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)比如：先然后

接著最后

。說(shuō)說(shuō)紅頭的旅行路線？

（介紹反芻，牛一共有四個(gè)胃，當(dāng)他進(jìn)食一段時(shí)間后將半消化的食物從第二個(gè)胃里再返回到

嘴里，再次咀嚼，然后再將食物送到第三個(gè)胃，然后再返回到嘴里進(jìn)行咀嚼，牛這種進(jìn)食的現(xiàn)

象就叫反芻）。孩子們借助路線圖我們就可以把故事講清楚。（板貼：路線圖）

（三）、精讀課文，感受人物形象。

1.故事中的紅頭最后出來(lái)了嗎?誰(shuí)救了他?（他的好朋友青頭救了他）

2.從哪里可以看出他們是非常要好的朋友呢?請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。

預(yù)設(shè)1

捉迷藏預(yù)設(shè)2

紅頭拼命叫起來(lái)（1）我們先來(lái)看紅頭怎樣叫，出示句子。指生讀此時(shí)紅頭的心情怎樣?（板書(shū)：

著急或害怕）

請(qǐng)你讀出你的害怕，著急⑵此時(shí)青頭是怎樣表現(xiàn)的?指生讀句子孩子此時(shí)你又是怎樣的心

情?從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到?（板書(shū)：著急）請(qǐng)你讀出你的著急和擔(dān)心。

小結(jié)：孩子們看這些在句子前面或后面，表示人物動(dòng)作心情的詞語(yǔ)我們叫它提示語(yǔ)（板貼：

提示語(yǔ)）

在朗讀時(shí)關(guān)注他們就能更好地讀出人物語(yǔ)氣。（3）紅頭在哪呢?出示句子指生讀。如果讓你

加上提示語(yǔ)你覺(jué)得這是怎樣的叫?請(qǐng)你讀出你的感受。（4）聽(tīng)到好朋友在牛的嘴里青頭是怎樣做

的?出示11段