第6課 戰(zhàn)國時期的社會變革2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊歷史新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)

第6課戰(zhàn)國時期的社會變革2024-2025學(xué)年新教材七年級上冊歷史新教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版2024)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：戰(zhàn)國時期的社會變革

內(nèi)容：1.戰(zhàn)國時期的政治變革，包括諸侯爭霸、合縱連橫、中央集權(quán)制度的確立；2.戰(zhàn)國時期的社會變革，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及鐵器牛耕的推廣；3.戰(zhàn)國時期的思想文化，如百家爭鳴、法家、儒家等學(xué)派的形成。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)國時期社會變革的歷史必然性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備以下核心素養(yǎng)：增強文化自信，認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在戰(zhàn)國時期的發(fā)展；提升歷史思維，分析戰(zhàn)國時期社會變革對后世的影響；培養(yǎng)家國情懷，理解國家統(tǒng)一與社會進步的關(guān)系。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①戰(zhàn)國時期社會變革的主要表現(xiàn)，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化；

②戰(zhàn)國時期主要學(xué)派思想及其代表人物，如法家、儒家、墨家等，以及他們的核心觀點；

③戰(zhàn)國時期社會變革對后世的影響，如中央集權(quán)制度的確立、封建制度的形成等。

2.教學(xué)難點，

①戰(zhàn)國時期社會變革的復(fù)雜性，如何引導(dǎo)學(xué)生全面理解變革的背景、過程和影響；

②不同學(xué)派思想的內(nèi)涵和相互關(guān)系，如何幫助學(xué)生把握不同思想的歷史地位和影響；

③戰(zhàn)國時期社會變革與后世歷史的聯(lián)系，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到社會變革的連續(xù)性和發(fā)展性。在教學(xué)中，需要通過案例分析和比較法，幫助學(xué)生突破這些難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解戰(zhàn)國時期社會變革的歷史背景和主要事件，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞戰(zhàn)國時期的主要學(xué)派思想進行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)國時期社會變革的原因和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示戰(zhàn)國時期的歷史圖片、地圖等，增強直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的相關(guān)歷史資料，拓寬學(xué)生的知識視野。

3.互動軟件：運用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)新的一課——《戰(zhàn)國時期的社會變革》。在春秋時期，諸侯爭霸，社會動蕩不安。那么，到了戰(zhàn)國時期，又會發(fā)生怎樣的變化呢？讓我們一起走進戰(zhàn)國時期，探尋那些深刻的社會變革。

二、新課講授

1.戰(zhàn)國時期的政治變革

（老師）首先，我們來了解一下戰(zhàn)國時期的政治變革。同學(xué)們，誰能告訴我，戰(zhàn)國時期的主要政治現(xiàn)象有哪些？

（學(xué)生）諸侯爭霸、合縱連橫、中央集權(quán)制度的確立。

（老師）很好，戰(zhàn)國時期確實出現(xiàn)了這些政治現(xiàn)象。那么，這些現(xiàn)象背后的原因是什么呢？

（學(xué)生）諸侯爭霸是因為土地和人口的爭奪，合縱連橫是各國為了對抗強敵而采取的策略，中央集權(quán)制度的確立則是為了加強國家的統(tǒng)一。

（老師）分析得很到位。接下來，我們通過一些歷史故事來進一步了解這些政治現(xiàn)象。

（老師）比如，齊桓公、晉文公、楚莊王等諸侯國的爭霸故事，以及蘇秦、張儀的合縱連橫策略。

2.戰(zhàn)國時期的社會變革

（老師）接下來，我們來探討戰(zhàn)國時期的社會變革。同學(xué)們，戰(zhàn)國時期的社會變革主要體現(xiàn)在哪些方面？

（學(xué)生）農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，以及鐵器牛耕的推廣。

（老師）非常好，戰(zhàn)國時期的社會變革確實涉及了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等多個領(lǐng)域。那么，這些變革對當(dāng)時的社會產(chǎn)生了哪些影響呢？

（學(xué)生）農(nóng)業(yè)的發(fā)展提高了糧食產(chǎn)量，手工業(yè)和商業(yè)的繁榮促進了經(jīng)濟交流，鐵器牛耕的推廣提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

（老師）同學(xué)們的分析很準(zhǔn)確。接下來，我們通過一些歷史故事來了解這些社會變革。

（老師）比如，商鞅變法、李冰修都江堰等故事。

3.戰(zhàn)國時期的思想文化

（老師）最后，我們來了解一下戰(zhàn)國時期的思想文化。同學(xué)們，戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了哪些主要學(xué)派？

（學(xué)生）儒家、道家、墨家、法家等。

（老師）是的，戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了這些主要學(xué)派。那么，這些學(xué)派的主要思想有哪些呢？

（學(xué)生）儒家主張仁愛、禮治；道家主張無為而治；墨家主張兼愛、非攻；法家主張法治、權(quán)謀。

（老師）同學(xué)們的回答很全面。接下來，我們通過一些歷史故事來了解這些學(xué)派的思想。

（老師）比如，孔子的“仁者愛人”、墨子的“兼愛非攻”、韓非子的“法治”等。

三、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《戰(zhàn)國時期的社會變革》這一課。通過學(xué)習(xí)，我們了解到戰(zhàn)國時期政治、經(jīng)濟、文化等方面的深刻變革。這些變革不僅為秦朝的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)，也對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

四、課后作業(yè)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)戰(zhàn)國時期社會變革的主要表現(xiàn)和影響。

2.查閱資料，了解戰(zhàn)國時期的主要學(xué)派思想及其代表人物。

3.思考：戰(zhàn)國時期的社會變革對后世有哪些啟示？

五、教學(xué)反思

（老師）本節(jié)課通過講授、討論、案例分析等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解了戰(zhàn)國時期的社會變革。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對戰(zhàn)國時期的社會變革有了一定的了解，但在分析問題時，還需要進一步深入思考。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》選段：通過閱讀《戰(zhàn)國策》中的相關(guān)章節(jié)，了解戰(zhàn)國時期的歷史事件和人物故事，如蘇秦合縱、張儀連橫等。

-《史記》中的《孟子荀卿列傳》：通過《史記》中的記載，深入了解戰(zhàn)國時期儒家、道家、墨家、法家等學(xué)派的思想和代表人物。

-《左傳》選段：閱讀《左傳》中關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史記載，了解戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭和政治變革。

-《戰(zhàn)國雜記》：這是一部關(guān)于戰(zhàn)國時期歷史的雜記，可以提供更多關(guān)于戰(zhàn)國時期的社會生活、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的信息。

2.拓展建議：

-閱讀歷史小說：推薦學(xué)生閱讀以戰(zhàn)國時期為背景的歷史小說，如《大秦帝國》、《戰(zhàn)國爭雄》等，通過小說的形式，更直觀地感受戰(zhàn)國時期的歷史氛圍。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于戰(zhàn)國時期的歷史紀(jì)錄片，如《中國戰(zhàn)國》、《戰(zhàn)國風(fēng)云》等，通過影像資料，增強對歷史事件的理解。

-參觀歷史博物館：鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，特別是有關(guān)戰(zhàn)國時期的歷史展覽，通過實物和模型，加深對歷史知識的認(rèn)識。

-組織歷史角色扮演活動：在課堂上或課后組織學(xué)生進行戰(zhàn)國時期的歷史角色扮演，讓學(xué)生扮演不同的歷史人物，通過角色扮演，體驗歷史人物的思想和行為。

-開展小組研究項目：讓學(xué)生分組研究戰(zhàn)國時期的一個特定主題，如某個學(xué)派的思想、某個歷史事件的影響等，通過小組合作，提高學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-制作歷史地圖：指導(dǎo)學(xué)生制作戰(zhàn)國時期的地圖，標(biāo)注重要的歷史事件和地理特征，通過制作地圖，增強學(xué)生的地理空間觀念。

-收集戰(zhàn)國時期的文化遺產(chǎn)：鼓勵學(xué)生收集戰(zhàn)國時期的文化遺產(chǎn)，如青銅器、陶器、玉器等，通過實物觀察，了解戰(zhàn)國時期的文化藝術(shù)成就。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是每一位教師不斷進步的重要環(huán)節(jié)?；仡欉@節(jié)課《戰(zhàn)國時期的社會變革》，我有以下幾點反思和改進措施：

1.學(xué)生參與度不足

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的同學(xué)甚至全程低頭。這讓我意識到，我的教學(xué)方式可能過于單一，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠

在講解戰(zhàn)國時期的社會變革時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些復(fù)雜的歷史事件和思想理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在備課過程中，更加注重對教材內(nèi)容的挖掘，同時結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和思想內(nèi)涵。

3.教學(xué)方法單一

雖然本節(jié)課采用了講授、討論等多種教學(xué)方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問題時，還顯得有些生硬。為了提高教學(xué)效果，我計劃嘗試更多元化的教學(xué)方法，如案例分析、歷史游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.課堂時間分配不合理

在課堂時間分配上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解某些內(nèi)容時，時間把握得不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不夠充分。為了改善這一點，我將在今后的教學(xué)中，更加注重課堂時間的合理分配，確保每個知識點都能得到充分講解。

5.學(xué)生評價體系不完善

在評價學(xué)生方面，我主要關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，但對于學(xué)生的個性化評價和反饋不夠。為了改進這一狀況，我計劃在未來的教學(xué)中，建立更加完善的評價體系，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們針對性的指導(dǎo)和建議。

改進措施：

1.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與度。在課堂教學(xué)中，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.深入挖掘教材內(nèi)容，結(jié)合實際案例。在備課過程中，我將更加注重對教材內(nèi)容的挖掘，結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和思想內(nèi)涵。

3.嘗試多元化教學(xué)方法。在教學(xué)中，我將嘗試更多元化的教學(xué)方法，如案例分析、歷史游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.合理分配課堂時間。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課堂時間的合理分配，確保每個知識點都能得到充分講解。

5.建立完善的評價體系。我將建立更加完善的評價體系，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們針對性的指導(dǎo)和建議。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，對于戰(zhàn)國時期的社會變革有了一定的了解。大部分學(xué)生能夠跟隨老師的講解，對政治、經(jīng)濟、文化等方面的變革有所認(rèn)識。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為被動，需要進一步激發(fā)他們的參與熱情。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞戰(zhàn)國時期的主要學(xué)派思想進行討論，如儒家、道家、墨家、法家等。各小組展示的成果較為豐富，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，提出自己的觀點和見解。但在討論過程中，部分小組的討論深度不夠，未能深入挖掘思想內(nèi)涵。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對戰(zhàn)國時期社會變革的基本知識掌握較好，但對于一些細(xì)節(jié)問題，如具體歷史事件的時間、地點等，掌握不夠準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生對戰(zhàn)國時期思想文化的理解較為淺顯，未能深入分析各學(xué)派之間的異同。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生在課后進行了自評與互評，認(rèn)為自己在課堂上的表現(xiàn)有待提高，尤其是在討論環(huán)節(jié)，需要更加積極地參與。同時，學(xué)生們也提出了對教學(xué)內(nèi)容的建議，如希望增加案例分析、歷史游戲等互動環(huán)節(jié)，以提高學(xué)習(xí)興趣。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-課堂表現(xiàn)積極，但參與度有待提高。建議在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與。

-對戰(zhàn)國時期社會變革的基本知識掌握較好，但對細(xì)節(jié)問題的掌握不夠準(zhǔn)確。建議在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，加強對細(xì)節(jié)知識的講解和練習(xí)。

-對戰(zhàn)國時期思想文化的理解較為淺顯，未能深入分析各學(xué)派之間的異同。建議在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘思想內(nèi)涵，提高分析問題的能力。

-學(xué)生們對教學(xué)內(nèi)容的建議很有價值，將在今后的教學(xué)中加以改進。例如，增加案例分析、歷史游戲等互動環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果基本達到預(yù)期，但仍有改進空間。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的反饋和評價，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計①重點知識點：

-戰(zhàn)國時期（公元前475年-公元前221年）

-諸侯爭霸

-合縱連橫

-中央集權(quán)制度的確立

②關(guān)鍵詞：

-春秋五霸

-戰(zhàn)國七雄

-蘇秦、張儀

-韓非子、孟子

③重點句子：

-“戰(zhàn)國七雄，各霸一方。”

-“合縱連橫，諸侯相爭?！?/p>

-“法家、儒家、墨家，諸子百家爭鳴。”

-“中央集權(quán)，天下一統(tǒng)?！敝攸c題型整理1.題型：簡述戰(zhàn)國時期的主要政治現(xiàn)象。

答案：戰(zhàn)國時期的主要政治現(xiàn)象包括諸侯爭霸、合縱連橫和中央集權(quán)制度的確立。諸侯爭霸表現(xiàn)為戰(zhàn)國七雄的崛起和爭霸戰(zhàn)爭；合縱連橫是各國為了對抗強敵而采取的策略；中央集權(quán)制度的確立則是為了加強國家的統(tǒng)一。

2.題型：解釋“合縱連橫”策略。

答案：“合縱連橫”是戰(zhàn)國時期的一種外交策略。合縱是指六國聯(lián)合對抗秦國，連橫是指秦國聯(lián)合其他小國對抗其他國家。這種策略體現(xiàn)了戰(zhàn)國時期國家間的復(fù)雜關(guān)系和權(quán)力斗爭。

3.題型：比較戰(zhàn)國時期儒家、道家、墨家、法家等學(xué)派的主要思想。

答案：儒家主張仁愛、禮治，強調(diào)道德修養(yǎng)和人際關(guān)系；道家主張無為而治，強調(diào)順應(yīng)自然