2024年小學(xué)教學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作計劃合集9篇

2024年小學(xué)教學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作計劃合集9篇

小學(xué)教學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作安排篇1

一、本冊教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換、長方形和正方形、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的

加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和

性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計等是本冊教材的重點內(nèi)容。

二、本冊教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)

1、基礎(chǔ)學(xué)問和技能：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行

整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

②駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求

100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)加、

減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位

的實際意義。

⑤結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體

積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖

案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實際意義；依據(jù)

詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧相識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、過程與方法

①經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，

初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的

魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。

3、情感看法和價值觀

①主動主動參加獲得學(xué)問的全過程，讓他們相識到數(shù)學(xué)的價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們

喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

②形成對數(shù)學(xué)的.深厚愛好，樹立學(xué)生自尊心和自信念，提高學(xué)生的相互合作實力和人際交

往實力。

③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的發(fā)展。教學(xué)時留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)堂、當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教

化學(xué)生要主動參加學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事求是,并以確定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法。

④創(chuàng)建讓學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的機會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)

和愛護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲。

⑤養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計.

教學(xué)難點：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義，旋轉(zhuǎn)。

四、學(xué)生雙基實力學(xué)習(xí)方法和非智力因素分析

五（1）班本學(xué)期共有xx名學(xué)生。接任這個班級已有一個學(xué)期，本學(xué)期是其次學(xué)期，在上

學(xué)期的共同努力下，我班數(shù)學(xué)在全段來比較，雖有些進(jìn)步，但相差其遠(yuǎn)，并且與兄弟學(xué)校相匕暇

而言，還是有相當(dāng)大的距離。學(xué)生方面，主要是

基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能不扎實，如計算方面，好多學(xué)生整數(shù)乘除就沒有學(xué)好，計算錯誤率高，

以至全班平均分不高，優(yōu)生不多，差生不少。本學(xué)期利用中午時間,重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)

生教學(xué)。同時輔導(dǎo)好優(yōu)生，使本班更多學(xué)生爭取考到優(yōu)秀以上。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

(1)加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，特殊是計算實力的培育，切實駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。。

(2)要求學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，上課能更好接受新知。

(3)注意因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補差工作。組織好一對一幫教學(xué)習(xí),抓好后百分之二

十學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(4)加強課堂練習(xí)時間,剛好反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)駕馭狀況。

(5)加強單元檢測，剛好讓學(xué)生及老師自己反饋教學(xué)狀況，以便查漏補缺。

(6)培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念，使每位學(xué)生的實力有所提高。

(7)踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛

心向同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對學(xué)生的培育。

(8)加強自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問水平，主動參加教科研活動，在實踐中

探究,在實踐中積累閱歷。深化鉆研教材，充分利用40分鐘,讓課堂事半功倍。

(9)關(guān)注學(xué)生非智力因素，利用積分卡激勵制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育學(xué)生良

好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣.開展"優(yōu)秀作業(yè)本評比"、"每周學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好學(xué)生”評比等活動，讓學(xué)

生們在競賽評比和表揚中獲得進(jìn)步。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

周次教學(xué)內(nèi)容課時

1圖形的變換1

小學(xué)教學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作安排篇2

一、學(xué)生狀況分析

五（6）班共有學(xué)生46人，男生23人、女生23人，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比較

高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獲得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展.基礎(chǔ)學(xué)問駕馭比較堅

固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力。在課堂上大部分學(xué)生能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的視

察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但

自主探討實力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任

務(wù)，須要老師督促并輔導(dǎo)。

二、教材分析

本冊教材共編排了七個單元的教學(xué)內(nèi)容：圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)

的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角。

1、在數(shù)與代數(shù)方面，包括了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。

2、在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。在已有

學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，相識圖形的軸

對稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕

馭長方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)

一步發(fā)展。

3、在統(tǒng)計方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的學(xué)問.在學(xué)習(xí)平均數(shù)和

中位數(shù)的郭出上,本冊教材教學(xué)眾數(shù)。

4、在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元

以及數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過視察、揣測、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)

思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求:

1、基礎(chǔ)學(xué)問和技能：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會進(jìn)行

整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

②駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求

100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)加、

減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位

的實際意義。

⑤結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體

積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的'軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖

案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實際意義；依據(jù)

詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧相識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、情感看法和價值現(xiàn)

①主動主動參加獲得學(xué)問的全過程，讓他們相識到數(shù)學(xué)的價值,生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們

喜愛數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。

②形成對數(shù)學(xué)的深厚愛好，樹立學(xué)生自尊心和自信念，提高學(xué)生的相互合作實力和人際交往

實力。

③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的發(fā)展。教學(xué)時留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)堂、當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動，適時教

化學(xué)生要主動參加學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)上要實事求是，并以確定的方式強化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法。

④創(chuàng)建讓學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的機會，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)

和愛護(hù)學(xué)生對數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲。

⑤養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。

教學(xué)難點：因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義，旋轉(zhuǎn)。

五、教學(xué)措施：

(1)老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，

培育學(xué)生的動手操作實力和發(fā)散思維實力。

(2)利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找出

解決問題的方法,體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

(3)留意學(xué)生動手操作，凡是能讓學(xué)生動手的盡量讓學(xué)生動手。在統(tǒng)計等內(nèi)容里適當(dāng)?shù)刈?/p>

學(xué)生作一些初步的社會調(diào)查匯報展示實踐結(jié)果。

小學(xué)教學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作安排篇3

一、班級狀況分析：

五(6)班學(xué)生對數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本概念駕馭都比較好，學(xué)生計算實力也較強，有肯定的分

析問題和解決問題實力，但是學(xué)生動手操作實力較弱。解決問題的思路還不夠開闊和敏捷。全班

學(xué)生總體智力水平較好，但是一個班級里學(xué)生智力差異明顯，班級學(xué)困生有幾個。學(xué)生總體學(xué)習(xí)

習(xí)慣較好，但是，有少部分學(xué)生習(xí)慣較差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課

堂常常不用心聽講，除此之外，個別學(xué)生還要做小動作，自由講話。種種現(xiàn)象，影響了其他同學(xué)

的學(xué)習(xí)。所以，提高五年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。

二、教材分析：（教材的地位、作用及重點、難點）

數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共支配7個單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)

的相識，有三個單元第三單元公倍數(shù)和公因數(shù)第四單元相識分?jǐn)?shù)和第六單元分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

其次部分?jǐn)?shù)的運算，是第八單元分?jǐn)?shù)加法和減法。第三部分式與方程，是第一單元的方程第四部

分探究規(guī)律，是第五單元的找規(guī)律。第五部分是第九單元解決問題的策略。公倍數(shù)和公因數(shù)這

一單元的要求大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，

這兩個單元將揭示分?jǐn)?shù)的意義，探討分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。公彳酸和公因數(shù)的學(xué)問是對分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分

和約分的基礎(chǔ)，因此教材在第三單元先教學(xué)公倍數(shù)和公因數(shù)。數(shù)的運算中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計算

分母小于10的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊教材在揭示分?jǐn)?shù)的意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)

加減混合運算以及應(yīng)用運算律進(jìn)行簡便計算。學(xué)生在探究異分母分?jǐn)?shù)加減計算的過程中，能加深

對分?jǐn)?shù)意義的理解，計算的過程又是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運用。分?jǐn)?shù)加減混合運算以及應(yīng)用運篝律進(jìn)

行簡便計算的教學(xué)，能剛好引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的運算依次和運算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，發(fā)展遷

移實力。找規(guī)律教學(xué)簡潔圖形平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。

由于學(xué)生對圖形平移已有初步體驗，也具有肯定的探究規(guī)律的實力，因此支配這一內(nèi)容是恰

當(dāng)?shù)模苤鸩教岣邔W(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的實力。解決問題的策略是在用列表和畫圖的策略解決問題

的基礎(chǔ)上，教學(xué)用倒推（還原）的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。這對發(fā)展學(xué)生的逆向思維是有價

值的.同時，能進(jìn)一步增加學(xué)生運用策略分析問題的意識，提高解決問題的實力.空間與圖形領(lǐng)

域支配2個單元，一個單元是圖形的相識,即第十單元的圓一個單元是圖形與位置。對平面上

常見的直線圖形的相識閱歷將有助于學(xué)生對曲線圖形的相識這也是學(xué)生對平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的

一次重要拓展。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有閱歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)圖形與坐標(biāo)的內(nèi)容

打下基礎(chǔ)。統(tǒng)計與概率領(lǐng)域支配1個單元，是第七單元的統(tǒng)計。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步

豐富學(xué)生對表示數(shù)據(jù)方式的.相識，逐步培育學(xué)生依據(jù)須要，有效地表示數(shù)據(jù)的實力。實踐與綜

合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共支配四次。這些實踐與綜合應(yīng)用有

助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解，培育綜合運用學(xué)問解

決問題的實力，獲得主動的情感體驗。

三、教學(xué)目標(biāo)：（包括學(xué)問、智能、情意）

學(xué)問與技能：

1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)驗將實際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)驗探究理解分?jǐn)?shù)

的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。

2、讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，相識圓的特征以及探究和駕馭圓的周長、面積公式的過程中，

獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。

3、經(jīng)驗用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能進(jìn)行簡潔的分析和溝通;能按要求完成相

關(guān)的折線統(tǒng)計圖。

數(shù)學(xué)思索：

1、在相識等式、方程過程中，發(fā)展抽象思維，增加符號感。

2、在相識公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中培育良好的思維品質(zhì)。

3、在相識分?jǐn)?shù)的意義等過程中，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理實力，不斷增加數(shù)感。

4、在學(xué)習(xí)用數(shù)確定位置，相識圓等過程中，熬煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

5、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計實力.

解決問題：

1、能從現(xiàn)實情境中發(fā)覺

并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題。

2、在列方程解決實際,可題的過程中，初步駕馭其基本思路和方法，體會其特點和價值。

3、在用數(shù)對描述簡潔行走路途和簡潔的圖形變換等活動中，提高合作溝通的實力。

4、能應(yīng)用倒過來推想的策略解決一些簡潔的實際問題。

情感與看法：

1、能主動參加各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的愛好。

2、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不

斷增加自主探究的意識。

3、在運用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的

價值，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。培

育學(xué)生的合作精神，使每個學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。

2、注意學(xué)生學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形

式上可以多采納動手、動腦、動口相結(jié)合，探討、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從四周情境中發(fā)

覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合，課內(nèi)學(xué)學(xué)問，課外學(xué)技能，運用理論，使學(xué)生真正做到將學(xué)問的駕

馭敏捷運用。

4、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育.重視培育學(xué)生分析問題、解決問題的實力.

在學(xué)習(xí)過程

中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)看法和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。

5、精講多練，熟能生巧。

優(yōu)生名單:

周某、汪某、陳某、許某、葛某、張某、劉某、陸某

學(xué)困生：

老師假如想優(yōu)化課程設(shè)置，提高教學(xué)效率，這就須要做好教學(xué)安排。供應(yīng)的20xx年小學(xué)五

年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作安排，是我們細(xì)心為大家打算的，希望大家能夠合理的運用！

小學(xué)教學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作安排篇4

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

五年級4班現(xiàn)有學(xué)生56人。從新課程的角度來講，班級人數(shù)比較多，可從三年級始終到五

年級，都是自己帶過來的，所以對學(xué)生的狀況了解比較足夠，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性比

較高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獲得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展?；A(chǔ)學(xué)問駕馭匕匕較

堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力。

在課堂上大部分學(xué)生能主動主動地參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操

作、與人合作等一般實力，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討實力不高。但也有

TB分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并輔導(dǎo)。還

有一部分匕檄仔細(xì)但解決問題的實力較差，只能駕馭一些基礎(chǔ)學(xué)問，稍稍拐個彎就不知所措。本

學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激

發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、本冊教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：視察物體、因數(shù)和倍數(shù)、長方體和正方

方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運動、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折現(xiàn)統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)

習(xí)。其中因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊教材的重

點內(nèi)容。

（一）本冊教材的特點：

1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育學(xué)生的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。

2、計算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注意培育學(xué)生敏捷的計算實力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強統(tǒng)計學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)問和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生教學(xué)思維實力和解決問題的實力。

6、情感、看法、價值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，曦學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動機。

（二）本冊教學(xué)重點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法

（三）本冊教學(xué)難點：因數(shù)和倍數(shù)，長方體和正方體

三、本冊教學(xué)總目標(biāo)及要求：

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),會進(jìn)

整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等

概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大工公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積之間

的實際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長方體和正方體的體格口表面積的計算方法，探究某些實物

體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90度;觀賞生活中的圖

案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實際意義;依據(jù)

詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識復(fù)式折線統(tǒng)計型,能依據(jù)須要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)

的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成視察、分析推理的實力。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)，書寫整齊的好習(xí)慣。

四、本冊教學(xué)措施：

（一）常規(guī)方面：

1、在集體備課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)同年級其他老師交換聽課，剛好反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計意

圖，提高駕御課堂的實力。老師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納"激勵性、自主性、創(chuàng)建性"教學(xué)策略，以問

題為線索，恰當(dāng)運用教材、媒體、現(xiàn)實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實

現(xiàn)師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生主動主動學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。

2、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機械、重復(fù)、懲處性作業(yè)

和作業(yè)總量不超過規(guī)定時間。

3、通過教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面提出始終一貫，科學(xué)而嚴(yán)格

的要求.

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將"重視結(jié)論"的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?重視過程"的

教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

5、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，相互

溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力。

6、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意

識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之

間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變實力。

7、練習(xí)的支配，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)

生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。

8、增加數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生相識數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中歸時到

處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生酷愛數(shù)學(xué)的情感。

9、加強對家庭教化的名導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵循教化規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的'規(guī)律、科學(xué)育人。引

導(dǎo)學(xué)生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強者。

（二）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面：

1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要

用科學(xué)的方法教化后進(jìn)生。

2、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心"：誠意、愛心、耐性。

3、老師不僅要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)爰好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生

有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、老師的輔導(dǎo)要剛好，當(dāng)然家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中

的影響是很明顯的，也是極為重要的。老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等

多種形式與家長相互溝通，溝通信息.

（三）優(yōu)秀學(xué)生培育措施

1、愛護(hù)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激勵質(zhì)疑。

2、在教學(xué)中滲透課外學(xué)問，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課外有安排對學(xué)生進(jìn)行抓優(yōu)指導(dǎo)。

五、提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，接著提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：

1、關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育學(xué)生良好

的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展"爭星榜"、發(fā)送小喜報的形式，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚中獲

得進(jìn)步。

2、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心

學(xué)習(xí)各種資料，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對學(xué)生的培育。

六、輔導(dǎo)安排

1、注意因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達(dá)到手拉手同進(jìn)步

的目的。

2、上課時對學(xué)困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差

生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計提問、設(shè)計練習(xí)、分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確練習(xí)題的難度

的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂

為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

5、加強與家長的協(xié)作，幫助潛能生從看法到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

小學(xué)教學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作安排篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或

整數(shù)，會入行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分教材分析。

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和

性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法因

數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問，包括因數(shù)和倍

數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)教材在三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步相識的基礎(chǔ)上教學(xué)

分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元在已有學(xué)問和

閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，相識圖形的軸對稱和

旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長方

體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實物體積的測量方法，促入學(xué)生空間看念的進(jìn)一步發(fā)

展。

在統(tǒng)計方面本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折綴充計圖的學(xué)問在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)

的撤出上，本冊教材教學(xué)眾數(shù)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù)平均數(shù)

作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,

牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響當(dāng)一

組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教

學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通

過視察、揣測、試驗、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會解決問題策略的多樣性

及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力.

本冊教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動，讓學(xué)生通

過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的

實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐實力。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會求

100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)

加、減法，會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡潔實際問題。

4、知道體積和容積的.意義及度量單位，會入行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位

的實際意義。

5、結(jié)合具體情境，探究并駕馭長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物

屈的測朝法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡潔圖形旋轉(zhuǎn)90°;觀賞生活中的圖

案，敏捷運用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說明結(jié)果的實際意義；依

據(jù)詳細(xì)的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識復(fù)式折線統(tǒng)計圖,能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)

的魅力形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成看察、分析及推理的實力。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣.

小學(xué)教學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作安排篇6

一、班級學(xué)生狀況分析：

鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)五（5）班大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受實力還有待提高，學(xué)習(xí)看法還

需不斷端正。有部分學(xué)生自覺性不夠，不能剛好完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在

新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)看法的同時，應(yīng)加強培育學(xué)生各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力，以提高成果。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、除法，簡易方程，視察物體多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性、

數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用等。

1、數(shù)與代數(shù)方面

本冊教材支配了小數(shù)乘法，小數(shù)除法和簡易方程。小緘法和除法是在學(xué)生駕馭了整數(shù)的四

則運算、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，接著培育學(xué)生小數(shù)的四則運算實

力。簡易方程中有用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡潔的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡

潔的實際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維實力，提高解決問題的實力。

2、在空間與圖形方面，支配了視察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有學(xué)問和閱歷的基

礎(chǔ)上，探究并體會各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭平行四邊形、三

角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空

間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

3、在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問。通過操作與試驗，

讓學(xué)生體驗事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允性，學(xué)會求一些事務(wù)發(fā)生的可能性；在平均

數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)。

4、在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除

法計算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，通過視察、揣測、

試驗、推理等活動，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的愛好和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

5、本冊教材還支配了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，運

用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識和

實踐實力。

教學(xué)重點

小數(shù)乘法、除法，簡易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計與可能性等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)難點

理解小數(shù)乘、除法的算理，理解用字母表示數(shù)的意義，理解用字母表示數(shù)的公式，理解方程

的意義及等式的基本性質(zhì)，依據(jù)題意分析數(shù)量間的相等關(guān)系，理解多邊行面積公式的推導(dǎo)過程。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上。比較女麻地進(jìn)行小數(shù)乘法和小數(shù)除法的筆算

和簡算。

2、使學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、探究并駕馭平行四邊形、三角形和梯形面積的計算公式，會計算它們的‘面積。

4、能分辨從不同方位看到的物體的形態(tài)和相對公式。

5、理解中位數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

6、體驗事務(wù)發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)則的公允，會求一些事務(wù)發(fā)生的可能性；能對簡潔

事務(wù)發(fā)生的可能性作出預(yù)料，進(jìn)一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

7、經(jīng)驗從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成視察、分析及推

理的實力.

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施

1、加強學(xué)習(xí)目的性教化，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增加學(xué)生的動手實淺活動，培育學(xué)生的空間觀念。

3、加強個別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問難，發(fā)展學(xué)生的特性特長。

5、留意加強數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗理解數(shù)學(xué)。

6、合作探究，拓展引申。

6、給特別群體更多的關(guān)切與爰心，因材施教，分層次作業(yè)，適當(dāng)降低要求。

五、課時支配

1、小數(shù)乘法、8課時

2、小數(shù)除法、11課時

3、視察物體、3課時

4、簡易方程、9課時

(1)用字母表示數(shù)、3課時

(2)解簡易方程、12課時

量一量找規(guī)律、2課時

5、多邊形的面積、9課時

量一量、1課時

6、統(tǒng)計與可能性、4課時

鋪一鋪、1課時

7、數(shù)學(xué)廣角、3課時

8、總復(fù)習(xí)、4課時

小學(xué)教學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作安排篇7

一、班級原有狀況分析(雙基駕馭程度、智力水平和學(xué)習(xí)看法、習(xí)慣等)

在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生有很大的進(jìn)步，基本學(xué)問、技能方面基本上已

經(jīng)達(dá)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)。他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂亍參與學(xué)習(xí)活動。大部分學(xué)生上進(jìn)心、

進(jìn)取性增加了,上課仔細(xì)Df講,主動思索、發(fā)言，作業(yè)仔細(xì)完成。特殊是對一些動手操作、須要

合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成果都不錯，但是成果不能

代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的

真實狀況。，有一小部分學(xué)生自覺性不夠，不能剛好完成作業(yè)，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。因此

在新學(xué)年里，在明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)看法的同時，應(yīng)當(dāng)加強良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，以利于提

高學(xué)習(xí)成果。也有一小部分學(xué)生思維不夠靈敏，對較困難的習(xí)題有畏難心情，接受實力還有待提

高。所以在新的學(xué)期里，應(yīng)加強培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實力，對這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更

多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)他們嘗試體驗思維的價值、勝利的樂

趣。

二、本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）

本冊教材共編排了十一個單元。數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共支配7個

單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的相識，有三個單元："公倍數(shù)和公因數(shù)"、"相識分?jǐn)?shù)"和"分

數(shù)的基本性質(zhì)"。其次部分?jǐn)?shù)的運算，是"分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分是“方程"；第四部分

是"找規(guī)律"。第五部分是"解決問題的策略"?？臻g與圖形領(lǐng)域支配2個單元，一個單元是

圖形的相識，即"圓"；一個單元是圖形與位置，即"確定位置"。對平面上常見的直線圖形的

相識閱歷將有助于學(xué)生對曲線圖形的相識，這也是學(xué)生對平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展.

本冊教材的確定位置主要教學(xué)在詳細(xì)情境中用數(shù)對表示位置或在方格紙上用數(shù)對確定位置。

在二年級已經(jīng)教學(xué)了用類似“第幾排第幾個”的方式確定詳細(xì)情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單

元內(nèi)容的費出。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有閱歷，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)"圖形與坐標(biāo)”的

內(nèi)容打下基礎(chǔ)。統(tǒng)計與概率領(lǐng)域支配一個單元，是“統(tǒng)計"。

教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對表示數(shù)據(jù)方式的相識，逐步培育學(xué)生依據(jù)須要，有

效地表示數(shù)據(jù)的實力。實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊教材中共支配四次。"數(shù)字與信息"進(jìn)

一步讓學(xué)生體會數(shù)在日常生活中的作用，并會運用數(shù)表示事物；"球的反彈高度”結(jié)合分?jǐn)?shù)的學(xué)

習(xí)，讓學(xué)生通過試驗記錄數(shù)據(jù)，探討球的反彈高度。"奇異的圖形密鋪"讓學(xué)生經(jīng)驗視察、操作、

觀賞與設(shè)計的活動，初步相識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。

"畫出漂亮的圖案”則結(jié)合圓的相識，讓學(xué)生用圓規(guī)畫圓的方法畫出漂亮的圖案。這些實踐

與綜合應(yīng)用有助于學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，加深學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解，培育綜

合運用學(xué)問解決問題的實力，獲得主動的情感體驗。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)(包括學(xué)問、智能、情意)

1、學(xué)問與技能

(1)讓學(xué)生聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷，經(jīng)驗將實際問題i;曦成式與方程的過程，初步體會方程

的意義和思想；經(jīng)驗探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計算方法的過程，進(jìn)一步體會

數(shù)概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經(jīng)驗探究兩個數(shù)(指非0自然數(shù)，下

同)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及其求法的過程，進(jìn)一步引發(fā)相識自然數(shù)特征及其相互關(guān)系的愿

望。

(2)讓學(xué)生在用數(shù)對確定位置，相識圓的特征以及探究和駕馭圓的周長、面積公式的過程

中，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)”空間與圖形"的閱歷，并獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。

(3)經(jīng)驗用復(fù)式折線統(tǒng)計圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能進(jìn)

行簡潔的分析和溝通；初步駕馭用復(fù)式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)

計圖。

2、數(shù)學(xué)思索

(1)在相識等式、方程，探究等式的性質(zhì)、解方程以及列方程解決簡潔實際問題的過程中，

感受方程的思想方法及其價值，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增加符號感。

(2)在相識公倍數(shù)、公因數(shù)，以及求兩個數(shù)的最小公涪數(shù)和最大公因數(shù)的‘過程中，能夠有

條理地進(jìn)行思索，并合乎邏輯地表達(dá)自己的思索過程，進(jìn)一步培育良好的思維品質(zhì)。

(3)在相識分?jǐn)?shù)的意義，探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和加、減計算方法的過程中，能夠主動進(jìn)行

視察和操作、比較和分析、抽象和概括、猜想和驗證等活動，進(jìn)一步發(fā)展合情推理與初步的演繹

推理實力，不斷增加數(shù)感。

(4)在學(xué)習(xí)用數(shù)對確定位置，相識圓的特征以及探究圓的周長、面積公式的過程中，進(jìn)一

步熬煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

(5)在學(xué)習(xí)用復(fù)式折淺統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)討結(jié)果進(jìn)行分析和說明的過程中，進(jìn)一

步增加統(tǒng)計觀念，培育統(tǒng)計實力。

3、解決問題

(1)能從現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對、計算公

式、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決問題，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識。

(2)在列方程解決一步計算的實際問

題的過程中，初步駕馭列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

(3)在用數(shù)對描述簡潔行走路途和簡潔的圖形變換過程、用公式解決有關(guān)圓周長和面積計

算的實際問題，以及用調(diào)查統(tǒng)計的方法解決實際問題等活動中，進(jìn)一步體會與他人合作溝通的重

要性，提高合作溝通的實力.

(4)能應(yīng)用"倒過來誰想”的策略解決一些簡潔的實際問題，進(jìn)一步增加解決問題的策略

意識，體會解決問題策略的多樣性，培育依據(jù)實際問題的特點選擇相應(yīng)策略的實力。

4、情感與看法：

(1)能主動參加各項數(shù)學(xué)活動，感受自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

(2)在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思索的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性以

及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，不斷增加自主探究的意識。

(3)在運用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價值，感受數(shù)

學(xué)與生活的親密聯(lián)系，不斷增加學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的自覺性。

(4)在與他人合作溝通的過程中，能大膽表達(dá)自己的見解，仔細(xì)傾聽他人的看法；發(fā)覺錯

誤能剛好改正，遇到困難不輕易放棄；逐步學(xué)會客觀地評價自己和他人，逐步養(yǎng)成實事求是的看

法和仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

(5)通過閱讀"你知道嗎"以及參加"實踐與綜合應(yīng)用”等活動，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)

問的背景，體會數(shù)學(xué)對人類歷史發(fā)展的作用，培育民族驕傲感，增加創(chuàng)新意識，熬煉實踐實力。

四、教學(xué)措施

(-)教學(xué)方法：

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

(4)加強基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，

為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，親密數(shù)

學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅.開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、

開放式的教學(xué)情境中滿意特性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到駕馭基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識

和實踐實力的目的。

(二)學(xué)習(xí)方法：

(1)預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。

(2)通過查閱資料找出解決問題的方法。

(3)老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，

培育學(xué)生的動手操作實力和發(fā)散思維實力。

(4)利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，自己找

出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五、奮斗目標(biāo)：

1、完成課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

2、與同軌年級保持成果平衡，爭取在同軌年級中占前列。

六、分單元教學(xué)進(jìn)度及詳細(xì)教學(xué)要求

目次周次單元或章節(jié)內(nèi)容教時本單元重點、難點

一、1~3方程11

重點：理解方程的含義

難點：將問題抽象成方程

二、4確定位置4

重點：理解數(shù)對的含義

難點：用數(shù)對表示位置

三、4~6公倍數(shù)和公因數(shù)9

重點：嫻熟駕馭求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法

四、6~9相識分?jǐn)?shù)15

難點：實現(xiàn)問題模型轉(zhuǎn)化

重點：駕馭分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法

五、9找規(guī)律3

難點：解決實際問題

重、難點：讓學(xué)生經(jīng)驗探究，體會有序思索

六、10~12分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)13

重、難點：讓學(xué)生探究、發(fā)覺、歸納和理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

七、12統(tǒng)計2

重點：培育統(tǒng)計意識實力

八、13~14分?jǐn)?shù)加法和減法7

難點：體會統(tǒng)計的應(yīng)用

重點：探究駕馭計算方法

九、14~15解決問題的策略5

難點：運用學(xué)問解決問題

重、難點：能應(yīng)用"倒過來推想"的策略解決問題

十、16~18圓15

重點：駕馭圓的特征

難點：讓學(xué)生在操作過程中探究圓的特征

十一、19~20整理與復(fù)習(xí)5

重、難點：敏捷解決問題

小學(xué)教學(xué)五年級數(shù)學(xué)工作安排篇8

一、基本狀況分析：

本期教五年級1班，共有學(xué)生31人，男生17人，女生14人。

從去年的學(xué)習(xí)成果看，該班學(xué)生大部分學(xué)生平常在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上看法較好，上課能仔細(xì)聽講，

平常能自覺按時完成作業(yè)，但是由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，加上某些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn)，和班上

的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不太濃，所以數(shù)學(xué)成果進(jìn)步不是很明顯，該班也有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)

目的不明確，平常學(xué)習(xí)比較懶散，加上學(xué)習(xí)愛好不夠深厚，所以數(shù)學(xué)成果比較差，針對的數(shù)學(xué)教

學(xué)現(xiàn)狀，本期的工作重點是在抓好基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能教學(xué)的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和加強

學(xué)生思想品德教化使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。經(jīng)過期末考試本班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是太差，

部分學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有深厚的愛好，學(xué)習(xí)刻苦仔細(xì)，且有一引起數(shù)學(xué)方面的尖子，同時也有部分

的差生，針對的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，本期在的數(shù)學(xué)教學(xué)方面的工作重點是做好學(xué)生的思想工作，接著

讓學(xué)生保持學(xué)生習(xí)的深厚愛好，實行以優(yōu)帶差促中等趕優(yōu)等的方法，同時不忽視優(yōu)生的培育，爭

取使的數(shù)學(xué)成果在原來的基礎(chǔ)上再上一個臺階。

二、指導(dǎo)思想

義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考

慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)

生親身經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的

同時，在思維實力、情感看法與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求

1.結(jié)合本冊教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生整數(shù)、小數(shù)四則運算的嫻熟程度。

2.使學(xué)生駕馭約數(shù)和涪數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，以及能被2、5、3整除的數(shù)的特征；會分

解質(zhì)因數(shù)；會求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。

3.使學(xué)生相識常用體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、亳升），能夠進(jìn)

行簡潔的名數(shù)改定。

4.使學(xué)生知道體積的含義；駕馭長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。

5.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會比較分?jǐn)?shù)的大小，會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)

的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

6.使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，比較嫻熟地計算分?jǐn)?shù)加、

減法。

7.使學(xué)生學(xué)會數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，會看和制作簡潔的統(tǒng)計表，通過有勸服力的數(shù)據(jù)

和統(tǒng)計材料，使學(xué)生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教化，學(xué)會較困難的求平均數(shù)方法。

8.通過實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的'數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動

手操作實力。

四、本冊教材的教學(xué)重點是：

長方體正方體表面積和體積的計算；能被2,3,5整除的數(shù)的特征及對最大公約數(shù)，最小

公倍數(shù)，質(zhì)數(shù)，合數(shù)，通分約分等學(xué)問理解。在正確駕馭分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生

分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

本冊教材的教學(xué)難點是：

1,長方體。正方體的表面積，體積的算法及敏捷應(yīng)用。

2,求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，怎樣分解質(zhì)因數(shù)。

3,對分?jǐn)?shù)單位，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解應(yīng)用，使學(xué)生嫻熟駕馭通分，約分的技巧。

4,異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

五、教學(xué)措施

老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。老師要主動利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)建性地

運用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程.要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每一個學(xué)生都有勝利的學(xué)

習(xí)體驗,得到相應(yīng)的發(fā)展；要因地制宜、合理有效地運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。

(-)讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)

(二)激勵學(xué)生獨立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充溢著視察、試驗、模擬、推斷等探究性與挑戰(zhàn)性活動。老師要變更以例題、

示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探究與溝通的學(xué)習(xí)活動之中。

（三）加強估算，激勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常廣泛的應(yīng)用，培育學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算

實力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值。

（四）重視培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和實力

本學(xué)段學(xué)生的學(xué)問、實力、情感和看法與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展，老師應(yīng)

當(dāng)充分利用學(xué)生已有的生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)

實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培育學(xué)生主動探究與合作學(xué)習(xí)的重要途徑，老師可以通過案例

的教學(xué)過程，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

教學(xué)目的：讓學(xué)生通過統(tǒng)計活動，經(jīng)驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，加深對不同

統(tǒng)計量意義的理解，并且在活動中綜合運用所學(xué)的學(xué)問和技能，感受到丟棄塑料袋的行為會對大

自然造成污染，以喚起他們的環(huán)保意識。

提高教學(xué)質(zhì)量措施

在本學(xué)期中，要提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：

1,加強自身學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)文化學(xué)問水平，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會最新的教化理論

和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教化觀念，樹立為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想，主動參加教科研活動，在實踐中探

究，在實踐中積累閱歷。在學(xué)習(xí)貫徹.新課標(biāo)"的實踐中力爭上游，搶占教學(xué)改革的制高點。

2,關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚,激勵的機制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,努力培育學(xué)生良好

的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展活動，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚中獲得進(jìn)步。

3,注意因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補差工作。抓好班級數(shù)奧愛好小組的輔導(dǎo)，讓學(xué)優(yōu)生和

學(xué)困生結(jié)對，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。

4,踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心

向同事學(xué)習(xí)，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對學(xué)生的培育。

六、詳細(xì)作法

從學(xué)生的實際狀況動身，以三個面各為指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生素養(yǎng)為目的和任務(wù)，以五年級

教材為根本，以九年義務(wù)教化的教學(xué)大綱為依據(jù)，注意雙基，但不忽視學(xué)生實力的培育，大膽創(chuàng)

新，改革教學(xué)方法，提高教化教學(xué)水平。

1、備課：備課嚴(yán)格依據(jù)大綱要求，敏捷處理教材/癱!J以本為本，不脫離大綱和學(xué)生的實

際，備課前仔細(xì)鉆研教材和大綱，仔細(xì)鉆研學(xué)生，做到既備教法又備學(xué)生，并能配備難度相當(dāng)適

當(dāng)?shù)牧?xí)題。

2、上課：多學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷豐富的老師的課，取長補短，提高