第26課《雁門太守行》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第26課《雁門太守行》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容第26課《雁門太守行》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

1.學習《雁門太守行》這首詩，了解其背景和作者；

2.分析詩歌的意象、意境和情感，體會詩人的愛國情懷；

3.學習詩歌的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人等；

4.培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生通過《雁門太守行》感受古典詩歌的藝術(shù)魅力；

2.培養(yǎng)學生的文化理解力，讓學生了解古代戰(zhàn)爭背景下的詩歌創(chuàng)作特點；

3.增強學生的文學積累，通過分析詩歌內(nèi)容，豐富學生的文學素養(yǎng)；

4.培養(yǎng)學生的文化自信，讓學生在欣賞經(jīng)典詩歌中增強民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《雁門太守行》中的意象和意境，把握詩歌的主題思想。

2.分析詩歌的表現(xiàn)手法，如對比、夸張等，體會其藝術(shù)效果。

難點：

1.理解古代戰(zhàn)爭背景下的詩歌情感表達，尤其是詩中的豪邁與悲壯。

2.深入分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并結(jié)合具體詩句進行解讀。

解決辦法：

1.通過背景介紹和詩歌朗誦，引導學生體會詩歌的情感和意境。

2.采用小組討論和教師引導的方式，幫助學生分析詩歌中的修辭手法，并鼓勵學生用自己的語言進行表達。

3.結(jié)合多媒體教學，展示相關(guān)歷史圖片和戰(zhàn)爭場景，幫助學生更好地理解詩歌背景和情感。

4.設(shè)計詩歌仿寫活動，讓學生嘗試運用詩歌中的修辭手法，加深對詩歌表現(xiàn)手法的理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導，講解詩歌背景、作者生平，幫助學生建立對詩歌的整體認識。

2.討論法：分組討論詩歌意象、意境，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)合作學習能力。

3.體驗法：通過角色扮演，讓學生身臨其境地感受詩歌中的情感和場景，提高學生的情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示詩歌中的場景和人物，增強教學的直觀性。

2.互動軟件：運用教學軟件，進行詩歌分析和創(chuàng)作練習，提高學生的互動性和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的自主學習興趣。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要學習的是一首充滿豪情壯志的詩歌——《雁門太守行》。這首詩描繪了古代邊塞戰(zhàn)爭的景象，表達了詩人對國家的忠誠和對將士們的敬意。請大家翻開課本，我們一起走進這首詩的世界。

二、背景介紹

（老師）同學們，首先我們來了解一下這首詩的背景。這首詩是唐代詩人李賀所作，當時正值唐朝與吐蕃的戰(zhàn)爭時期。李賀作為一名邊塞詩人，親身經(jīng)歷了戰(zhàn)爭的殘酷，因此創(chuàng)作了這首詩。

三、朗讀詩歌

（老師）接下來，請大家跟讀這首詩。注意讀準字音，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

（學生）[朗讀詩歌]

四、分析詩歌內(nèi)容

（老師）同學們，現(xiàn)在我們來分析一下這首詩的內(nèi)容。首先，這首詩描繪了哪些場景？

（學生）[回答：邊塞風光、戰(zhàn)爭場面、將士們的英勇表現(xiàn)等]

（老師）很好，接下來我們重點分析一下詩歌中的情感。詩中表達了哪些情感？

（學生）[回答：豪邁、悲壯、忠誠、愛國等]

（老師）同學們說得非常準確?，F(xiàn)在，我們再來具體分析一下詩歌中的意象和意境。

五、意象和意境分析

（老師）首先，我們來看一下詩歌中的意象。例如，“黑云壓城城欲摧”中的“黑云”和“城欲摧”分別有什么意象？

（學生）[回答：黑云象征著敵軍的威脅，城欲摧則表現(xiàn)了守城將士的危機感]

（老師）很好。再比如，“角聲滿天秋色里”中的“角聲”和“秋色”又分別有什么意象？

（學生）[回答：角聲代表著戰(zhàn)爭的號角，秋色則渲染了戰(zhàn)爭的凄涼氛圍]

（老師）同學們分析得非常到位。接下來，我們再來談?wù)勗姼璧囊饩?。這首詩的意境是怎樣的？

（學生）[回答：豪邁、悲壯、壯闊、凄涼等]

（老師）同學們的回答非常準確。這首詩的意境確實非常豐富，既有豪邁的氣勢，又有悲壯的情感。

六、修辭手法分析

（老師）同學們，這首詩中運用了哪些修辭手法？

（學生）[回答：比喻、擬人、夸張等]

（老師）很好，接下來我們具體分析一下這些修辭手法。例如，“黑云壓城城欲摧”中的比喻手法，將敵軍的威脅比作黑云，生動形象地描繪了戰(zhàn)爭的緊張氣氛。

七、詩歌創(chuàng)作特點

（老師）同學們，這首詩在創(chuàng)作上有哪些特點？

（學生）[回答：豪放、激昂、富有感染力等]

（老師）同學們的回答非常準確。這首詩在創(chuàng)作上確實具有很高的藝術(shù)價值。

八、總結(jié)與拓展

（老師）通過今天的學習，我們了解了《雁門太守行》這首詩的背景、內(nèi)容、情感、意象、意境和修辭手法。這首詩不僅展現(xiàn)了古代邊塞戰(zhàn)爭的殘酷，還表達了詩人對國家的忠誠和對將士們的敬意。希望大家在今后的學習中，能夠繼續(xù)關(guān)注古典詩歌，感受其中的藝術(shù)魅力。

（老師）接下來，請大家思考一下：這首詩對你有什么啟示？

（學生）[回答：要熱愛祖國，珍惜和平，勇敢面對困難等]

（老師）非常好，同學們的回答非常深刻。希望大家能夠?qū)⑦@首詩的精神融入到自己的生活中，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。

九、課堂小結(jié)

（老師）今天的課就上到這里，希望大家課后能夠認真復習，深入理解這首詩的內(nèi)涵。同時，也希望大家能夠積極參與課堂討論，提出自己的見解。下課！知識點梳理1.詩歌背景與作者

-了解《雁門太守行》的創(chuàng)作背景，即唐朝與吐蕃的戰(zhàn)爭時期。

-認識作者李賀，了解他的生平和創(chuàng)作風格。

2.詩歌主題與情感

-理解詩歌的主題思想，即表現(xiàn)邊塞將士的英勇與忠誠，以及對國家的熱愛。

-分析詩歌中的情感表達，包括豪邁、悲壯、忠誠和愛國等。

3.詩歌意象與意境

-分析詩歌中的意象，如“黑云壓城城欲摧”、“角聲滿天秋色里”等，理解其象征意義。

-感受詩歌的意境，體會其豪邁、悲壯、壯闊和凄涼等特點。

4.修辭手法

-識別詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。

-分析修辭手法在詩歌中的作用，如增強表達效果、豐富意境等。

5.詩歌結(jié)構(gòu)

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如起承轉(zhuǎn)合、前后呼應等。

-理解詩歌的韻律和節(jié)奏，感受詩歌的音樂美。

6.詩歌的語言風格

-分析詩歌的語言風格，如豪放、激昂、簡潔等。

-體會詩歌語言對情感表達和意境營造的作用。

7.詩歌的審美價值

-認識詩歌的審美價值，包括藝術(shù)性、思想性和教育意義。

-學習如何欣賞古典詩歌，提高審美鑒賞能力。

8.詩歌的文學價值

-了解《雁門太守行》在文學史上的地位和影響。

-認識這首詩對后世文學創(chuàng)作的啟示和借鑒意義。

9.詩歌的文化內(nèi)涵

-探討詩歌中所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，如戰(zhàn)爭觀念、英雄主義等。

-理解詩歌與歷史文化的關(guān)系，提高文化素養(yǎng)。

10.詩歌的學習與鑒賞

-學習如何閱讀和分析古典詩歌，掌握詩歌鑒賞的基本方法。

-培養(yǎng)自主學習能力，提高文學素養(yǎng)和審美能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學們，今天我們一起學習了《雁門太守行》這首詩。通過學習，我們了解了這首詩的背景、作者、主題、情感、意象、意境、修辭手法以及詩歌的結(jié)構(gòu)和語言風格。這首詩不僅展現(xiàn)了古代邊塞戰(zhàn)爭的殘酷，還表達了詩人對國家的忠誠和對將士們的敬意。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要回顧：

1.背景與作者：我們了解了《雁門太守行》的創(chuàng)作背景是唐朝與吐蕃的戰(zhàn)爭時期，作者是唐代詩人李賀。

2.主題與情感：詩歌主題是表現(xiàn)邊塞將士的英勇與忠誠，情感表達包括豪邁、悲壯、忠誠和愛國等。

3.意象與意境：詩歌中的意象如“黑云壓城城欲摧”、“角聲滿天秋色里”等，意境豪邁、悲壯、壯闊、凄涼。

4.修辭手法：詩歌運用了比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強了表達效果和意境。

5.詩歌結(jié)構(gòu)：詩歌結(jié)構(gòu)完整，起承轉(zhuǎn)合，前后呼應，韻律和諧。

6.語言風格：詩歌語言豪放、激昂、簡潔，富有感染力。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對今天所學內(nèi)容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題：

（1）《雁門太守行》的作者是：

A.杜甫

B.李白

C.李賀

D.白居易

（2）下列哪項不是《雁門太守行》中的意象？

A.黑云

B.白骨

C.長風

D.雁群

（3）《雁門太守行》的主題思想是：

A.描寫自然風光

B.表現(xiàn)邊塞將士的英勇與忠誠

C.借景抒情

D.抒發(fā)思鄉(xiāng)之情

2.簡答題：

請簡述《雁門太守行》中“黑云壓城城欲摧”一句的意象和意境。

3.創(chuàng)作題：

請根據(jù)《雁門太守行》的意境，創(chuàng)作一首五言絕句。

請同學們認真作答，課后我會對答案進行講解。希望大家能夠通過今天的檢測，鞏固所學知識，提高自己的文學素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與主題

-重點知識點：唐朝與吐蕃的戰(zhàn)爭背景，李賀的生平及創(chuàng)作風格。

-關(guān)鍵詞：唐朝、吐蕃、戰(zhàn)爭、李賀、邊塞詩。

②詩歌意象與意境

-重點知識點：詩歌中的意象分析，如“黑云壓城城欲摧”、“角聲滿天秋色里”等。

-關(guān)鍵詞：意象、意境、黑云、角聲、秋色。

③情感表達與修辭手法

-重點知識點：詩歌中的情感表達，如豪邁、悲壯、忠誠等。

-關(guān)鍵詞：情感、豪邁、悲壯、忠誠、比喻、擬人、夸張。

④詩歌結(jié)構(gòu)與分析

-重點知識點：詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如起承轉(zhuǎn)合、前后呼應。

-關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)、起承轉(zhuǎn)合、前后呼應、韻律、節(jié)奏。

⑤語言風格與審美價值

-重點知識點：詩歌的語言風格，如豪放、激昂、簡潔。

-關(guān)鍵詞：語言風格、豪放、激昂、簡潔、審美價值。

⑥歷史文化與文學價值

-重點知識點：詩歌所蘊含的傳統(tǒng)文化元素，對后世文學的影響。

-關(guān)鍵詞：歷史文化、傳統(tǒng)文化、文學價值、啟示、借鑒。教學反思今天上了《雁門太守行》這節(jié)課，我感到收獲頗豐，但也意識到自己在教學過程中存在一些不足之處。

首先，我對詩歌的背景和作者做了充分的介紹，希望同學們能夠?qū)@首詩有一個全面的了解。我發(fā)現(xiàn)同學們在課堂上對于詩歌的背景知識掌握得比較扎實，能夠準確地回答出詩歌的創(chuàng)作背景和作者的相關(guān)信息。這讓我感到欣慰，也讓我意識到在今后的教學中，應該更加注重背景知識的引入，幫助學生更好地理解詩歌。

其次，在分析詩歌意象和意境時，我采用了小組討論的方式，鼓勵同學們積極參與。通過討論，同學們對詩歌中的意象和意境有了更深入的理解，能夠用自己的語言來表達對詩歌的感悟。這讓我看到了討論法在教學中的積極作用，今后我會更多地運用這種方法，激發(fā)學生的學習興趣。

然而，在講解詩歌的修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些同學對于比喻、擬人等修辭手法的理解還不夠深入。在今后的教學中，我需要更加細致地講解這些修辭手法，并結(jié)合具體的詩句進行示范，幫助學生更好地掌握。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些同學對于詩歌中的情感表達把握得不夠準確，對于詩歌的整體理解還不夠到位。為了解決這個問題，我決