小班戶外滑滑梯觀察記錄20篇

小班戶外滑滑梯觀察記錄20篇小班戶外滑滑梯觀察記錄（一）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：晴觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班部分幼兒觀察內(nèi)容：孩子們排隊(duì)來(lái)到滑梯區(qū)，小明第一個(gè)沖到滑梯前，準(zhǔn)備往上爬。這時(shí)，老師提醒要排隊(duì)，小明有些不情愿地站到隊(duì)尾。輪到小紅滑時(shí)，她小心翼翼地坐在滑梯頂端，雙手緊緊抓住兩邊扶手，慢慢往下滑，臉上滿是緊張又興奮的表情?；聛?lái)后，她開(kāi)心地跑向隊(duì)尾，還和旁邊的小伙伴分享自己的感受：“好刺激呀！”分析：小班幼兒剛接觸滑梯，規(guī)則意識(shí)較薄弱，像小明看到滑梯就想立刻玩耍，不過(guò)經(jīng)過(guò)老師提醒能遵守排隊(duì)規(guī)則，說(shuō)明他們具有一定的學(xué)習(xí)能力。小紅謹(jǐn)慎的滑行動(dòng)作，體現(xiàn)出這個(gè)年齡段孩子對(duì)新事物既好奇又害怕的心理，而分享感受則反映出他們渴望交流、表達(dá)的欲望。小班戶外滑滑梯觀察記錄（二）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：多云觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班幼兒若干觀察內(nèi)容：在滑梯旁的樓梯處，幾個(gè)小朋友擠在一起，你推我一下，我推你一下，都想第一個(gè)爬上滑梯。突然，小輝被推倒在地，開(kāi)始大哭起來(lái)。老師迅速過(guò)來(lái)查看，原來(lái)是小輝前面的小宇著急往上走，不小心推到了他。小宇見(jiàn)狀，有點(diǎn)慌張，站在一旁不知所措。分析：幼兒在爭(zhēng)搶滑滑梯過(guò)程中，缺乏自我控制和保護(hù)能力，不懂得如何有序地通過(guò)狹窄空間，容易因著急而發(fā)生推搡行為。小宇推倒小輝后的慌張反應(yīng)，表明他并非故意為之，只是還沒(méi)有學(xué)會(huì)在意外發(fā)生時(shí)如何應(yīng)對(duì)，此時(shí)老師及時(shí)介入引導(dǎo)很關(guān)鍵。小班戶外滑滑梯觀察記錄（三）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：陰觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班的幾個(gè)孩子觀察內(nèi)容：今天的滑梯區(qū)多了一些玩具小汽車，小佳滑下來(lái)后，沒(méi)有馬上回到隊(duì)尾，而是拿著小汽車坐在滑梯底端玩起來(lái)。后面排隊(duì)的小朋友著急地喊：“小佳，快讓開(kāi)，我們要滑啦！”小佳充耳不聞，依舊沉浸在自己的游戲里，直到老師走過(guò)去提醒，她才起身，有些不情愿地把小汽車放到一邊，重新排隊(duì)。分析：小班孩子注意力容易分散，小佳被玩具吸引，忘記了滑滑梯的規(guī)則和后面小伙伴的等待，這是他們以自我為中心思維特點(diǎn)的體現(xiàn)。需要老師多次引導(dǎo)，幫助他們逐漸建立起集體活動(dòng)中的規(guī)則感和他人意識(shí)。小班戶外滑滑梯觀察記錄（四）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：小雨轉(zhuǎn)晴觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班部分幼兒觀察內(nèi)容：小陽(yáng)是個(gè)比較膽小的孩子，每次輪到他滑滑梯時(shí)，他總是站在滑梯頂端猶豫不前，眼睛看著下面，雙腳像被釘住一樣。旁邊的小朋友紛紛給他打氣：“小陽(yáng)，別怕，滑下來(lái)很有趣的！”老師也走過(guò)去，握住他的手，鼓勵(lì)他慢慢坐下，嘗試下滑。在大家的鼓勵(lì)下，小陽(yáng)終于鼓起勇氣，慢慢滑了下來(lái)，雖然臉上還有些緊張，但也露出了一絲笑容。分析：每個(gè)孩子的性格不同，小陽(yáng)膽小害怕的表現(xiàn)在小班幼兒中較為常見(jiàn)。面對(duì)新挑戰(zhàn)，他們需要更多的安全感和鼓勵(lì)。同伴的加油打氣以及老師的身體接觸式引導(dǎo)，給予了小陽(yáng)勇氣，讓他邁出了嘗試的一步，這對(duì)他自信心的建立十分重要。小班戶外滑滑梯觀察記錄（五）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：晴觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班一群幼兒觀察內(nèi)容：滑梯上的小豪在下滑過(guò)程中，不小心把鞋子蹭掉了，鞋子順著滑梯滑到了底部。小豪著急地喊：“我的鞋！”下面的小朋友們看到后，立刻有幾個(gè)熱心的孩子跑過(guò)去撿起鞋子，遞給小豪，還幫他把鞋穿好。小豪穿上鞋后，對(duì)小伙伴們說(shuō)了聲“謝謝”，大家又開(kāi)心地繼續(xù)玩起來(lái)。分析：盡管小班幼兒年齡小，但在集體生活中已經(jīng)開(kāi)始展現(xiàn)出互助行為，看到小豪遇到困難，同伴們能夠主動(dòng)幫忙，說(shuō)明他們具備初步的同理心，懂得關(guān)心他人。這種積極的互動(dòng)有利于培養(yǎng)良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)氛圍的融洽。小班戶外滑滑梯觀察記錄（六）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：多云轉(zhuǎn)晴觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班若干幼兒觀察內(nèi)容：今天，老師在滑梯旁設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)單的“紅綠燈”道具，用來(lái)引導(dǎo)幼兒有序玩滑梯。當(dāng)綠燈亮起時(shí)，小朋友們排隊(duì)依次上滑梯、下滑；紅燈亮起時(shí)，大家就在滑梯下等待。大部分孩子都能遵守規(guī)則，看著紅綠燈行動(dòng)，只有小俊偶爾會(huì)在紅燈時(shí)偷偷往上跑，被老師發(fā)現(xiàn)后，他調(diào)皮地吐吐舌頭，回到等待區(qū)。分析：利用直觀的道具“紅綠燈”，有助于小班幼兒理解規(guī)則，大部分孩子能夠依從，說(shuō)明規(guī)則的可視化對(duì)他們有效。小俊的調(diào)皮行為一方面是幼兒貪玩天性使然，另一方面也顯示出持續(xù)強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)的必要性，老師溫和的制止能讓他逐漸養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。小班戶外滑滑梯觀察記錄（七）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：陰有小雨觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班幾個(gè)孩子觀察內(nèi)容：在滑梯底部，幾個(gè)小女孩圍坐在一起，她們把從滑梯上撿到的小樹(shù)葉、小石子當(dāng)作“寶貝”，互相展示、交流。妮妮說(shuō)：“我這個(gè)樹(shù)葉像扇子?！泵让日f(shuō)：“我撿的石子滑溜溜的?！彼齻兺耆两谧约旱男∈澜缋?，忽略了旁邊正在玩滑梯的其他小朋友，直到老師提醒，她們才起身，把“寶貝”放到一旁，重新參與到滑梯活動(dòng)中。分析：小班幼兒好奇心強(qiáng)，容易被周圍新奇的小物件吸引，開(kāi)啟自發(fā)的探索活動(dòng)。她們圍坐交流的行為，展現(xiàn)出這個(gè)年齡段孩子豐富的想象力和初步的社交互動(dòng)，即通過(guò)分享“寶貝”建立聯(lián)系。老師適時(shí)引導(dǎo)，能幫助她們平衡自主探索與集體活動(dòng)的關(guān)系。小班戶外滑滑梯觀察記錄（八）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：晴觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班部分幼兒觀察內(nèi)容：小澤每次滑下來(lái)后，都會(huì)跑到滑梯背面，用手摸摸滑梯的支架、螺絲釘，嘴里還念念有詞：“這是什么呀？”有一次，他試圖把手指伸進(jìn)螺絲釘?shù)目p隙里，老師及時(shí)制止了他，并給他簡(jiǎn)單講解了滑梯的構(gòu)造和安全注意事項(xiàng)。小澤似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，不過(guò)之后還是會(huì)時(shí)不時(shí)地去探究滑梯的“秘密”。分析：幼兒天生具有探索欲，小澤對(duì)滑梯背后的結(jié)構(gòu)感興趣，是其好奇心驅(qū)動(dòng)的表現(xiàn)。但由于認(rèn)知有限，他沒(méi)有意識(shí)到潛在危險(xiǎn)，老師的及時(shí)介入和講解至關(guān)重要，既保護(hù)了他的探索熱情，又保障了安全。后續(xù)他仍有探究行為，說(shuō)明知識(shí)的灌輸需要反復(fù)強(qiáng)化，以適應(yīng)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小班戶外滑滑梯觀察記錄（九）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：多云觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班一群幼兒觀察內(nèi)容：小朋友們?cè)诨輩^(qū)玩得正歡，突然，一陣大風(fēng)把旁邊的垃圾桶吹倒了，垃圾散落一地。小悅、小晨等幾個(gè)小朋友立刻跑過(guò)去，用手撿起地上的垃圾，放進(jìn)垃圾桶里，還把垃圾桶扶正。老師看到后，對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，其他小朋友見(jiàn)狀，也紛紛圍過(guò)來(lái)幫忙，不一會(huì)兒，地面就恢復(fù)了干凈。分析：在集體環(huán)境中，小班幼兒的模仿能力很強(qiáng)，小悅和小晨主動(dòng)清理垃圾的行為起到了榜樣作用，引發(fā)其他孩子紛紛效仿。老師的及時(shí)表?yè)P(yáng)強(qiáng)化了這種積極行為，有助于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)和集體責(zé)任感，讓他們從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。小班戶外滑滑梯觀察記錄（十）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：晴觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班部分幼兒觀察內(nèi)容：小輝和小宇在滑梯上玩起了“追逐賽”，小輝從滑梯這頭往上跑，小宇從那頭往下滑，兩人險(xiǎn)些在滑梯中間相撞。老師發(fā)現(xiàn)后，立刻制止了他們，并把他們帶到一旁，嚴(yán)肅地告訴他們這樣做的危險(xiǎn)性。小輝和小宇低下頭，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，保證以后不再這樣玩了。分析：小班幼兒好動(dòng)、愛(ài)玩，有時(shí)缺乏對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)判能力，像小輝和小宇在滑梯上逆向追逐，極易引發(fā)安全事故。老師的及時(shí)制止和教育能讓他們直觀地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，避免再次發(fā)生類似危險(xiǎn)行為，同時(shí)也給其他幼兒敲響了安全警鐘。小班戶外滑滑梯觀察記錄（十一）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：陰觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班幾個(gè)孩子觀察內(nèi)容：排隊(duì)等待滑滑梯的過(guò)程中，小萌拉著旁邊小萱的手說(shuō)：“我們一起滑吧。”小萱點(diǎn)頭同意，于是兩人手拉手坐在滑梯頂端，一起滑了下來(lái)，一路上笑聲不斷?；聛?lái)后，她們又拉著其他小伙伴，組成了一個(gè)“小團(tuán)隊(duì)”，商量著下次還要一起滑。分析：幼兒在集體活動(dòng)中渴望社交，小萌和小萱手拉手一起滑滑梯的行為，體現(xiàn)出她們主動(dòng)建立同伴關(guān)系、合作玩耍的意愿。這種自發(fā)形成的“小團(tuán)隊(duì)”，有助于幼兒提升社交技能，增強(qiáng)在集體中的歸屬感，老師應(yīng)予以鼓勵(lì)和關(guān)注。小班戶外滑滑梯觀察記錄（十二）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：小雨后晴觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班部分幼兒觀察內(nèi)容：滑梯因?yàn)橄掠暧行窕?，老師在滑梯口貼上了“小心濕滑”的標(biāo)志，并提醒幼兒要小心。小陽(yáng)看到標(biāo)志后，主動(dòng)對(duì)后面的小朋友說(shuō)：“大家慢點(diǎn)，滑滑梯濕了。”在滑的過(guò)程中，大部分孩子都放慢了速度，小心翼翼地往下滑，只有個(gè)別孩子因?yàn)榕d奮忘記了提醒，險(xiǎn)些滑倒，不過(guò)在老師和同伴的幫助下，也順利滑了下來(lái)。分析：小班幼兒具有一定的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，小陽(yáng)能看懂標(biāo)志并提醒同伴，說(shuō)明安全教育初見(jiàn)成效。多數(shù)孩子能依從提醒放慢速度，反映出他們具備一定的自我保護(hù)意識(shí)。個(gè)別孩子的疏忽，再次凸顯持續(xù)安全教育的重要性，確保每個(gè)孩子都能將安全牢記心中。小班戶外滑滑梯觀察記錄（十三）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：晴觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班一群幼兒觀察內(nèi)容：在滑梯區(qū)旁邊的草地上，有幾個(gè)小朋友脫離了滑梯隊(duì)伍，在那里玩起了“過(guò)家家”，他們用樹(shù)葉當(dāng)盤子，小樹(shù)枝當(dāng)筷子，假裝在做飯、吃飯。老師走過(guò)去問(wèn)他們?yōu)槭裁床煌婊萘?，小輝說(shuō)：“我們想玩這個(gè)，滑滑梯玩膩了。”老師沒(méi)有強(qiáng)制他們回去，而是在一旁觀察，適時(shí)給予一些引導(dǎo)，讓他們注意安全，不要走遠(yuǎn)。分析：幼兒興趣易轉(zhuǎn)移，當(dāng)對(duì)滑滑梯新鮮感過(guò)去后，便自發(fā)開(kāi)啟新游戲。老師尊重他們的選擇，不強(qiáng)行干預(yù)，體現(xiàn)了以幼兒為中心的教育理念。在旁觀察引導(dǎo)，既能保障孩子安全，又能呵護(hù)他們的創(chuàng)造力和自主游戲的熱情，讓幼兒在自由探索中成長(zhǎng)。小班戶外滑滑梯觀察記錄（十四）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：多云觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班幾個(gè)孩子觀察內(nèi)容：小佳在滑滑梯時(shí)，裙子被滑梯上的一個(gè)小凸起掛住了，她嚇得大哭起來(lái)。旁邊的小朋友趕緊跑去叫老師，老師迅速過(guò)來(lái)幫小佳解開(kāi)裙子，安撫她的情緒，檢查她有沒(méi)有受傷。小佳停止哭泣后，老師又仔細(xì)檢查了滑梯，發(fā)現(xiàn)了幾處類似的小凸起，及時(shí)進(jìn)行了處理，避免其他孩子遇到同樣的問(wèn)題。分析：意外隨時(shí)可能發(fā)生，小佳的遭遇提醒老師要時(shí)刻關(guān)注設(shè)施安全。小朋友們及時(shí)呼救的行為，顯示出他們具備初步的求助意識(shí)，知道在遇到困難時(shí)找老師幫忙。老師后續(xù)對(duì)滑梯的檢查整改，從源頭上消除了安全隱患，保障了全體幼兒的活動(dòng)安全。小班戶外滑滑梯觀察記錄（十五）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：晴觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班部分幼兒觀察內(nèi)容：排隊(duì)滑滑梯時(shí)，小博總是想插隊(duì)到前面去，他一會(huì)兒說(shuō)自己尿急，一會(huì)兒說(shuō)要幫老師拿東西，其他小朋友紛紛表示不滿。老師發(fā)現(xiàn)后，把小博叫到一邊，和他單獨(dú)談話，了解到他只是想快點(diǎn)玩到滑梯，覺(jué)得排隊(duì)太慢了。老師給他講了排隊(duì)的重要性和公平性，小博聽(tīng)后，回到隊(duì)伍中，老老實(shí)實(shí)排隊(duì)了。分析：小班幼兒規(guī)則意識(shí)的形成需要一個(gè)過(guò)程，小博插隊(duì)的行為源于他急于滿足自己的需求，尚未理解排隊(duì)規(guī)則的意義。老師通過(guò)一對(duì)一溝通，讓他明白規(guī)則的必要性，這種個(gè)別化教育方式能更精準(zhǔn)地解決問(wèn)題，幫助幼兒樹(shù)立正確的規(guī)則觀念。小班戶外滑滑梯觀察記錄（十六）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：陰觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班一群幼兒觀察內(nèi)容：今天，老師帶來(lái)了一些彩色的塑料圈，放在滑梯底部，引導(dǎo)幼兒在滑下來(lái)后可以玩套圈游戲。孩子們滑完滑梯后，紛紛撿起塑料圈，嘗試套在旁邊的小柱子上，有的孩子套中了，興奮地歡呼起來(lái)；有的孩子沒(méi)套中，也不氣餒，繼續(xù)嘗試。整個(gè)滑梯區(qū)充滿了歡聲笑語(yǔ)。分析：將新游戲元素融入傳統(tǒng)滑梯活動(dòng)，豐富了幼兒的體驗(yàn)，激發(fā)了他們的興趣。孩子們積極參與套圈游戲，面對(duì)失敗不放棄，展現(xiàn)出積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于嘗試的精神，這有助于培養(yǎng)他們的自信心和抗挫折能力。小班戶外滑滑梯觀察記錄（十七）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：晴觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班部分幼兒觀察內(nèi)容：小晨在滑滑梯時(shí)，不小心把膝蓋擦破了一點(diǎn)皮，他忍著疼痛，沒(méi)有大哭大鬧，而是走到老師身邊，小聲說(shuō)：“老師，我膝蓋破了。”老師趕緊查看傷口，進(jìn)行簡(jiǎn)單處理，并表?yè)P(yáng)小晨很勇敢。其他小朋友看到后，也紛紛夸贊小晨，小晨有些不好意思地笑了。分析：小晨在受傷時(shí)的表現(xiàn)，體現(xiàn)出他較強(qiáng)的情緒管理能力，沒(méi)有因疼痛而驚慌哭鬧，而是冷靜求助。老師的表?yè)P(yáng)和同伴的夸贊，強(qiáng)化了他的勇敢行為，為其他幼兒樹(shù)立了榜樣，有助于在班級(jí)中營(yíng)造積極勇敢的氛圍，培養(yǎng)幼兒面對(duì)困難的良好心態(tài)。小班戶外滑滑梯觀察記錄（十八）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：多云觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班幾個(gè)孩子觀察內(nèi)容：在滑梯旁的沙池邊，有幾個(gè)小朋友把從滑梯上帶下來(lái)的沙子堆在一起，用手和小鏟子塑形，試圖做出城堡、小山等造型。他們一邊做一邊交流：“我這個(gè)城堡要大大的?！薄拔乙鰝€(gè)更高的山?！蓖耆两谧约旱纳车駝?chuàng)作中，直到老師提醒他們注意不要把沙子弄到滑梯上，他們才有所收斂。分析：幼兒的想象力和創(chuàng)造力在自由游戲中得以充分展現(xiàn)，他們將滑梯與沙池結(jié)合，開(kāi)展沙雕創(chuàng)作，這是跨區(qū)域游戲的一種體現(xiàn)。老師的提醒則是在保障活動(dòng)有序進(jìn)行，引導(dǎo)幼兒在發(fā)揮創(chuàng)意的同時(shí)，兼顧公共設(shè)施的維護(hù)，培養(yǎng)他們的公共意識(shí)。小班戶外滑滑梯觀察記錄（十九）觀察日期：[具體年月日]天氣情況：晴觀察地點(diǎn)：幼兒園戶外滑梯區(qū)觀察對(duì)象：小班一群幼兒觀察內(nèi)容：小朋友們?cè)谕婊輹r(shí)，老師