科學(xué)三上第五單元《提出問題》說課

科學(xué)三上第五單元《提出問題》說課單元簡析：本單元是根據(jù)《科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)科學(xué)探究的性質(zhì)、過程和方法的有關(guān)論述來建構(gòu)的。提出問題，是科學(xué)探究活動的起點(diǎn)。通過指導(dǎo)學(xué)生提出問題以及提出適合小學(xué)生探究的科學(xué)問題，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題，能通過對周圍事物的觀察，提出自己能夠研究的問題，從而打下實施科學(xué)探究活動的堅實基礎(chǔ)和形成科學(xué)探究意識的良好開端。提出問題1、盡可能多地提出問題2、選擇能夠研究的問題學(xué)會怎樣提問題學(xué)會怎樣從提出的問題中選擇現(xiàn)階段能夠研究的問題本單元概念圖提出問題問題的來源問題的選擇觀察質(zhì)疑玩、制作用實證的方法力所能及和科學(xué)有關(guān)單元教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)探究：知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而開展的一系列活動。提出問題：能提出與科學(xué)有關(guān)的問題，能清晰表達(dá)自己的問題，能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。收集證據(jù)：能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。情感態(tài)度與價值觀：想知道、愛提問感受并體驗科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。教法、學(xué)法分析:了解小學(xué)生提問的特點(diǎn)：刨根問底是兒童的天性。引導(dǎo)兒童通過自己的探究獲取答案。課堂教學(xué)的調(diào)控：給兒童提問的機(jī)會，培養(yǎng)其提問的能力面對兒童“海提”的局面，應(yīng)盡早讓兒童學(xué)會提有價值的科學(xué)問題。大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)本單元課時安排：序號課題課時1盡可能多地提出問題22選擇能夠研究的問題2總課時4本單元主要教學(xué)活動框圖★在觀察中提出問題在懷疑中提出問題在科學(xué)小制作中提出問題1、盡可能多地提出問題提出問題2、選擇能夠研究的問題在活動中列出問題介紹尋找答案的方法★介紹選擇問題的方法1、盡可能多地提出問題教學(xué)目標(biāo)：知道提問題既是人的天性，也是科學(xué)探究的起點(diǎn)。知道問題有多種來源，可以從觀察、懷疑、制作過程中提出問題。能針對特定的對象和過程盡可能多地提出問題。1、盡可能多地提出問題教學(xué)重點(diǎn)：在觀察、懷疑、制作過程中盡可能多地提出問題教學(xué)難點(diǎn)：在懷疑一些流行說法的過程中提出問題。教材分析：本課著力指導(dǎo)學(xué)生從觀察、懷疑、制作過程中盡量多地提問題，使學(xué)生在具體的活動中學(xué)會提問題。從結(jié)構(gòu)上看，本課存在明顯的雙線并舉現(xiàn)象。一是以指出“問題從哪里來”為核心，說明可以從三方面來提出問題并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)；二是指導(dǎo)過程中的由扶到放的引導(dǎo)設(shè)計。兩條線皆生發(fā)于課文起始對研究主題重要性的闡述，即要從愛提問發(fā)展為會提問。觀察現(xiàn)象問題的來源科學(xué)小制作對已有結(jié)論的懷疑描述性問題問題的種類關(guān)聯(lián)性問題因果問題教材框架：教學(xué)準(zhǔn)備：材料實驗多媒體課件白紙2張制作紙飛機(jī)密封罐一個觀察提問小組實驗記錄紙教學(xué)過程：第一部分談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、為什么我走月亮也走？2、金魚睡不睡覺？3、鴿子是怎么認(rèn)識路的？教學(xué)過程：第二部分問題從哪里來？在仔細(xì)觀察周圍事物時提出問題教學(xué)過程：第二部分問題從哪里來？讓我們走進(jìn)熟悉的廚房，看看能提出多少問題。校園里可能有你常去的熟悉的地方，重訪該地，仔細(xì)觀察，寫下你想提出的各種問題。教學(xué)過程：第二部分問題從哪里來？對一些流行說法提出懷疑。比薩斜塔實驗哥白尼的日心說雷迪的實驗教學(xué)過程：第二部分問題從哪里來？你對那些流行說法曾產(chǎn)生過懷疑？教學(xué)過程：第二部分問題從哪里來？你對那些流行說法曾產(chǎn)生過懷疑？教學(xué)過程：第二部分問題從哪里來？在科學(xué)小制作的過程中提出問題。把你提出的問題寫下來，和同學(xué)交流。教學(xué)過程：第三部分回顧全課，概括要點(diǎn)在這節(jié)課上，我們知道了可以從那些方面提出問題？課后，大家可以用在課上學(xué)到的方法，就某一事情盡可能多地提出問題，開拓自己的思維。2、選擇能夠研究的問題教學(xué)目標(biāo)：了解一些尋找問題答案的方法。知道如何選擇適合自己研究的問題。能將暫時不能研究的問題轉(zhuǎn)化為目前可以研究的問題。2、選擇能夠研究的問題教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會如何選擇可研究的問題。教學(xué)難點(diǎn)：把暫時不能研究的問題轉(zhuǎn)化為目前可以研究的問題。教材分析：本課是本單元第一課的繼續(xù)和深化。作為目標(biāo)載體的本課中的一系列活動，再配合方法的介紹，形成了一組組的活動團(tuán)，逐級揭示了本課的研究主題：選擇能夠研究的問題。從結(jié)構(gòu)上看，本課呈一條主線貫串四個環(huán)節(jié)的邏輯線索。一條主線為怎樣選擇我們能研究的有關(guān)吹泡泡的問題。四個環(huán)節(jié)為如何吹泡泡、能提出哪些問題、如何尋找問題答案以及如何選擇我們能夠研究的問題。四個環(huán)節(jié)共同構(gòu)成一個相互依托的整體。尋找問題答案的方法選擇能研究的問題玩泡泡（提出問題）（查資料、觀察、實驗）（提什么樣的問題、如何轉(zhuǎn)化問題）選擇泡泡的問題（實踐）教材框架：教學(xué)準(zhǔn)備：材料實驗多媒體課件洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、各種吸管、量筒、鐵絲配制不同比例的溶液吹泡泡尺子1個、乒乓球1個、記錄表格一個自己通過觀察和實驗找答案小組實驗記錄紙教學(xué)過程：第一部分游戲?qū)?，激發(fā)探究興趣1、你玩過吹泡泡的游戲嗎？喜歡玩嗎？你們能吹出那些花樣？2、如果請同學(xué)們現(xiàn)在玩吹泡泡的游戲，你們會配制溶液嗎？可以用哪些材料？3、嘗試用各種吸管吹泡泡。教學(xué)過程：第一部分游戲?qū)?，激發(fā)探究興趣4、用細(xì)鐵絲完成各種形狀的框，制造泡泡。5、想怎么吹就怎么吹，吹得花樣越多越好。6、別忘了記錄下我們提出的問題。教學(xué)過程：第二部分實踐探究，如何尋找問題的答案到圖書館或上網(wǎng)查資料。制作有關(guān)大熊貓的信息卡。教學(xué)過程：第二部分實驗探究，如何尋找問題的答案自己通過觀察和實驗找答案。教學(xué)過程：第三部分實驗活動，