2024年秋八年級語文上冊 第三單元 11《短文二篇》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年秋八年級語文上冊第三單元11《短文二篇》教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋八年級語文上冊第三單元11《短文二篇》教學(xué)實(shí)錄新人教版教學(xué)內(nèi)容2024年秋八年級語文上冊第三單元11《短文二篇》教學(xué)實(shí)錄新人教版

1.《背影》

-理解文章主題：父子情深

-學(xué)習(xí)描寫人物的方法：細(xì)節(jié)描寫、心理描寫

-分析文章結(jié)構(gòu)：總分總式

2.《最后一課》

-理解文章主題：愛國主義精神

-學(xué)習(xí)對比手法：對比人物、對比事件

-分析文章結(jié)構(gòu)：以小見大核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，提升對人物情感和思想內(nèi)涵的感知力。通過閱讀《背影》和《最后一課》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情與愛國情感的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，通過分析人物描寫和對比手法，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解文章主題：通過分析《背影》和《最后一課》中的關(guān)鍵情節(jié)和人物對話，引導(dǎo)學(xué)生理解父子情深和愛國主義精神的核心主題。

-描寫手法掌握：重點(diǎn)講解細(xì)節(jié)描寫和心理描寫在塑造人物形象中的作用，以《背影》中父親送別兒子的場景為例，讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫如何傳達(dá)情感。

-結(jié)構(gòu)分析：指導(dǎo)學(xué)生識別文章總分總結(jié)構(gòu)，以《最后一課》為例，分析如何通過小故事展現(xiàn)大主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感體驗(yàn)：學(xué)生可能難以深刻體會(huì)父愛和愛國情感的復(fù)雜性和深刻性，需要通過情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)。

-對比手法的理解：學(xué)生可能對對比手法的運(yùn)用和效果理解不深，通過分析《最后一課》中對比手法對人物性格和主題的強(qiáng)化作用，幫助學(xué)生理解其重要性。

-文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生可能難以從文學(xué)角度欣賞作品的美，需要教師引導(dǎo)，通過對比不同版本的評價(jià)和解讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、黑板、粉筆

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)背景資料電子文檔、課文插圖

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如與課文相關(guān)的圖片或?qū)嵨铮?、角色扮演、小組討論、課堂提問教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《背影》和《最后一課》的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何通過細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)父愛？”“文章中的對比手法有哪些作用？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章主題和描寫手法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與課文相關(guān)的背景視頻，引出《背影》和《最后一課》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解細(xì)節(jié)描寫和心理描寫在塑造人物形象中的作用，結(jié)合《背影》中的父親形象進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析《最后一課》中對比手法的運(yùn)用。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么說《最后一課》具有愛國主義精神？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)對比手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描寫手法和主題。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握對比手法的運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解描寫手法和主題，掌握文學(xué)作品的分析技巧。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置閱讀《背影》和《最后一課》的后續(xù)章節(jié)，并要求學(xué)生寫讀后感。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的書籍和電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，觀看推薦的電影或閱讀相關(guān)書籍。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理《背影》

1.文章主題：父子情深，通過父親送別兒子的場景，展現(xiàn)父愛的偉大和深厚。

2.描寫手法：

-細(xì)節(jié)描寫：通過對父親動(dòng)作、神態(tài)的描寫，如“他走了幾步，又回過頭來看我”，展現(xiàn)父親的不舍和擔(dān)憂。

-心理描寫：通過對兒子心理活動(dòng)的描寫，如“我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)”，表現(xiàn)兒子對父親的感激和敬愛。

3.文章結(jié)構(gòu)：總分總式，開頭點(diǎn)明主題，中間通過具體事件展現(xiàn)主題，結(jié)尾總結(jié)全文。

《最后一課》

1.文章主題：愛國主義精神，通過一位鄉(xiāng)村教師最后一堂法語課，展現(xiàn)法國人民對祖國的熱愛和抗?fàn)幘瘛?/p>

2.描寫手法：

-細(xì)節(jié)描寫：通過對課堂場景、人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，如“教室里靜悄悄的，只有老師的聲音”，展現(xiàn)課堂的莊重和嚴(yán)肅。

-對比手法：通過對比小弗朗士在課堂上的表現(xiàn)和最后的變化，展現(xiàn)人物性格的轉(zhuǎn)變和成長。

3.文章結(jié)構(gòu)：以小見大，通過小弗朗士的經(jīng)歷，展現(xiàn)法國人民的愛國情懷和抗?fàn)幘瘛?/p>

八年級語文上冊第三單元

1.文學(xué)體裁：散文、小說

2.文學(xué)主題：親情、愛國、成長、人性

3.文學(xué)手法：細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、對比手法、象征手法

4.文學(xué)風(fēng)格：真摯、深沉、細(xì)膩、幽默、諷刺

5.文學(xué)鑒賞：

-把握文章主題：通過分析文章內(nèi)容，理解作者想要表達(dá)的思想和情感。

-分析人物形象：通過描寫手法，分析人物性格、心理、命運(yùn)等方面的特點(diǎn)。

-領(lǐng)悟文章結(jié)構(gòu)：通過分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者如何安排情節(jié)、表現(xiàn)主題。

-欣賞語言表達(dá)：通過品味語言，感受作者的語言風(fēng)格和藝術(shù)魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《背影》內(nèi)容邏輯關(guān)系

①.父親背影的描寫：通過“背影”這一具體形象，引出父子之間的情感紐帶。

②.父親送別兒子的場景：詳細(xì)描繪父親送別兒子的過程，展現(xiàn)父愛的深沉和不舍。

③.兒子的心理變化：從最初的懵懂到最后的感慨，體現(xiàn)兒子對父親的理解和感激。

②《最后一課》內(nèi)容邏輯關(guān)系

①.最后一課的背景：通過小弗朗士的視角，展現(xiàn)法國戰(zhàn)敗后德語取代法語的歷史背景。

②.課堂上的場景：描述教師和學(xué)生們的課堂表現(xiàn)，凸顯課堂的莊重和民族情感的流露。

③.小弗朗士的轉(zhuǎn)變：通過小弗朗士在課堂上的表現(xiàn)和課后的反思，展現(xiàn)其愛國情感的覺醒。

③八年級語文上冊第三單元內(nèi)容邏輯關(guān)系

①.親情主題：通過《背影》和《最后一課》中的父子關(guān)系，展現(xiàn)親情的力量和深度。

②.愛國主題：通過《最后一課》中的法國人民抗?fàn)幘瘢w現(xiàn)愛國主義情感的偉大。

③.成長主題：通過小弗朗士在《最后一課》中的變化，反映個(gè)體在特定環(huán)境下的成長。

④.人性主題：通過《背影》中父親的形象，《最后一課》中教師的形象，探討人性的復(fù)雜性和美好。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問和回答問題時(shí)的積極性，記錄每位學(xué)生的發(fā)言次數(shù)和參與程度。

-學(xué)生對課堂活動(dòng)的反應(yīng)：評估學(xué)生對小組討論、角色扮演等活動(dòng)的興趣和參與熱情。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織與協(xié)調(diào)：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的組織能力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力。

-小組討論的內(nèi)容質(zhì)量：評估小組討論的深度、廣度和創(chuàng)新性，以及是否涵蓋了課文中的關(guān)鍵知識點(diǎn)。

3.隨堂測試：

-學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度：通過隨堂測試，評估學(xué)生對《背影》和《最后一課》中人物描寫、主題理解等知識點(diǎn)的掌握情況。

-學(xué)生分析問題的能力：測試中包含開放性問題，以評估學(xué)生分析問題和提出解決方案的能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對自己的課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和收獲。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和反饋。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)：對學(xué)生的積極參與、正確回答和深入思考給予肯定，對表現(xiàn)不足的地方提出改進(jìn)建議。

-針對小組討論成果：對小組討論的組織、協(xié)調(diào)和內(nèi)容質(zhì)量給予評價(jià)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對隨堂測試結(jié)果：對學(xué)生的知識點(diǎn)掌握情況進(jìn)行評價(jià)，對測試中暴露的問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

-針對學(xué)生的自評與互評：鼓勵(lì)學(xué)生接受同伴的反饋，并在此基礎(chǔ)上制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予評價(jià)，對表現(xiàn)出積極學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生給予表揚(yáng)，對態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《背影》和《最后一課》這兩篇課文，總體來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。首先，我覺得學(xué)生在課堂上的參與度很高，他們對于父親的背影和法國人民的愛國情感都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

在教學(xué)方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學(xué)生們能夠更加深入地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，學(xué)生們不僅能夠更好地理解課文，還能學(xué)會(huì)如何與他人合作，這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過程。

在《背影》的教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)了細(xì)節(jié)描寫和心理描寫的重要性。我讓學(xué)生們分析了父親送別兒子的場景，以及兒子在看到父親背影時(shí)的心理活動(dòng)。這樣的分析讓學(xué)生們對父愛有了更深的體會(huì)。

而在《最后一課》的教學(xué)中，我通過對比手法，讓學(xué)生們看到了小弗朗士從最初的不理解到最后的覺醒的過程。這個(gè)過程讓學(xué)生們明白了愛國主義的真諦。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在小組討論中比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

另外，