疫情背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

疫情背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?一、引言在全球疫情蔓延的背景下，傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式受到了極大的限制。為了確保教育教學(xué)活動的順利開展，各級各類學(xué)校紛紛轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)憑借其不受時空限制的優(yōu)勢，迅速成為疫情期間教育教學(xué)的主要方式。這種全新的教學(xué)模式不僅改變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也對教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生了深遠的影響。深入研究疫情背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)、推動教育信息化發(fā)展具有重要意義。二、疫情背景下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀（一）迅速普及疫情的爆發(fā)使得學(xué)校開學(xué)時間延遲，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為解決教學(xué)問題的首選方案。從基礎(chǔ)教育到高等教育，各級各類學(xué)校都積極響應(yīng)，迅速搭建起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開展線上教學(xué)活動。據(jù)不完全統(tǒng)計，疫情期間，全國參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)生數(shù)量數(shù)以億計，涉及的學(xué)校涵蓋了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等各個教育階段。眾多在線教育平臺的用戶量也大幅增長，如騰訊課堂、釘釘、超星學(xué)習(xí)通等平臺都迎來了大量的教師和學(xué)生。（二）教學(xué)形式多樣化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用了多種形式，以滿足不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容的需求。常見的形式包括直播教學(xué)、錄播教學(xué)、在線討論、作業(yè)布置與批改等。直播教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的實時互動，教師可以通過視頻直播的方式講解知識、解答疑問；錄播教學(xué)則可以讓學(xué)生根據(jù)自己的時間安排自主學(xué)習(xí)，教師提前錄制好教學(xué)視頻，學(xué)生隨時可以觀看；在線討論通過網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)生進行小組討論或全班討論，促進學(xué)生之間的思想交流；作業(yè)布置與批改也通過網(wǎng)絡(luò)平臺完成，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予反饋。（三）資源豐富化為了支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，各類教育資源不斷豐富。學(xué)校和教師紛紛制作和收集教學(xué)課件、視頻、音頻等資料，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享給學(xué)生。同時，一些在線教育機構(gòu)也提供了大量的優(yōu)質(zhì)課程資源，涵蓋了各個學(xué)科領(lǐng)域。此外，國家和地方政府也推出了一些免費的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺，如國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺等，為廣大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。三、疫情背景下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)（一）技術(shù)保障問題1.網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性網(wǎng)絡(luò)教學(xué)依賴于穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，但在實際教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)卡頓、掉線等問題時有發(fā)生。特別是在高峰時段，由于大量用戶同時使用網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)速度變慢，影響教學(xué)效果。例如，一些偏遠地區(qū)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱，網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定，給學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來了很大困難。2.設(shè)備兼容性不同學(xué)生使用的設(shè)備類型和操作系統(tǒng)各不相同，這可能導(dǎo)致教學(xué)軟件在某些設(shè)備上無法正常運行或出現(xiàn)兼容性問題。比如，一些老舊設(shè)備可能無法流暢播放高清教學(xué)視頻，或者無法支持某些互動功能，影響了教學(xué)的順利進行。3.技術(shù)操作困難對于部分教師和學(xué)生來說，掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所需的技術(shù)操作存在一定難度。教師需要熟練掌握直播軟件、錄播軟件、在線教學(xué)平臺等工具的使用方法，學(xué)生也需要學(xué)會如何在網(wǎng)絡(luò)平臺上進行學(xué)習(xí)、提交作業(yè)、參與討論等操作。一些年齡較大的教師和學(xué)生可能對新技術(shù)的接受和應(yīng)用能力有限，需要花費更多的時間和精力來適應(yīng)。（二）教學(xué)互動性不足1.師生互動受限在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，師生之間的互動主要通過視頻會議、聊天窗口等方式進行，與傳統(tǒng)課堂相比，互動的及時性和效果受到一定影響。例如，教師在直播過程中難以實時關(guān)注到每個學(xué)生的表情和反應(yīng)，無法及時給予個別學(xué)生針對性的指導(dǎo)；學(xué)生在提問時可能需要排隊等待，不能像在課堂上那樣隨時打斷教師進行交流。2.生生互動缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得學(xué)生之間的面對面交流減少，生生互動相對不足。小組討論等互動環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下難以達到理想的效果，學(xué)生可能會出現(xiàn)參與度不高、討論不深入等問題。而且，缺乏面對面的互動氛圍，也容易導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，影響學(xué)習(xí)效果。（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差異1.學(xué)習(xí)自律性要求高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要學(xué)生具備較強的自主學(xué)習(xí)能力和自律性。沒有教師在課堂上的直接監(jiān)督，一些學(xué)生可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)時間不固定、學(xué)習(xí)任務(wù)拖延等情況。例如，有些學(xué)生可能會在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間沉迷于游戲或其他娛樂活動，而忽視了學(xué)習(xí)任務(wù)。2.自主學(xué)習(xí)方法欠缺部分學(xué)生可能缺乏有效的自主學(xué)習(xí)方法，不知道如何制定學(xué)習(xí)計劃、如何篩選學(xué)習(xí)資源、如何總結(jié)歸納知識等。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，這些學(xué)生可能會感到迷茫，學(xué)習(xí)效果不佳。（四）教學(xué)效果評估困難1.傳統(tǒng)評估方式不適用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)場景和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的基于課堂表現(xiàn)、紙筆測試等方式的教學(xué)效果評估難以準確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在網(wǎng)絡(luò)考試中，如何防止學(xué)生作弊、如何保證考試的公平性和有效性等問題亟待解決。2.全面評估指標難確定確定全面、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果評估指標較為困難。除了知識掌握情況外，還需要考慮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)、協(xié)作能力等多個方面。但目前還缺乏一套完善的評估體系來綜合衡量這些指標，這給教學(xué)效果評估帶來了挑戰(zhàn)。四、疫情背景下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采取的策略（一）加強教師培訓(xùn)1.技術(shù)培訓(xùn)組織教師參加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，包括直播軟件、錄播軟件、在線教學(xué)平臺等工具的使用培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使教師能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)操作，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，一些學(xué)校邀請專業(yè)技術(shù)人員為教師進行直播軟件的操作培訓(xùn)，講解如何設(shè)置直播參數(shù)、如何與學(xué)生進行互動等內(nèi)容。2.教學(xué)方法培訓(xùn)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法培訓(xùn)，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法。培訓(xùn)內(nèi)容包括如何設(shè)計線上教學(xué)活動、如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、如何提高教學(xué)互動性等。例如，一些地區(qū)組織線上教學(xué)示范課展示活動，讓優(yōu)秀教師分享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗，為其他教師提供借鑒。（二）優(yōu)化教學(xué)平臺1.功能完善各網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不斷優(yōu)化升級，完善教學(xué)功能。增加了直播穩(wěn)定性、互動功能、作業(yè)批改功能等，提高了教學(xué)平臺的易用性和實用性。例如，某在線教學(xué)平臺推出了實時互動答題功能，教師可以通過該功能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。2.資源整合教學(xué)平臺整合各類教育資源，為教師和學(xué)生提供一站式服務(wù)。除了學(xué)校和教師上傳的教學(xué)資源外，還鏈接了一些優(yōu)質(zhì)的在線教育資源平臺，豐富了教學(xué)內(nèi)容。例如，超星學(xué)習(xí)通平臺整合了大量的電子圖書、期刊、視頻等資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（三）改進教學(xué)方法1.設(shè)計互動環(huán)節(jié)教師在教學(xué)設(shè)計中增加互動環(huán)節(jié)，提高教學(xué)的趣味性和學(xué)生的參與度。例如，采用小組討論、在線搶答、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。在語文課堂上，教師可以組織學(xué)生進行線上角色扮演活動，讓學(xué)生通過演繹課文內(nèi)容加深對知識的理解。2.個性化教學(xué)關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施個性化教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，提供有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和資源推薦。例如，利用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和薄弱環(huán)節(jié)，為學(xué)生推送個性化的作業(yè)和學(xué)習(xí)資料。（四）強化家校合作1.溝通協(xié)調(diào)加強學(xué)校與家庭之間的溝通協(xié)調(diào)，及時了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。教師通過家長群、電話等方式與家長保持密切聯(lián)系，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，共同督促學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，每周教師會在家長群里發(fā)布學(xué)生的學(xué)習(xí)周報，告知家長學(xué)生本周的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、存在的問題等。2.指導(dǎo)家長為家長提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)，幫助家長更好地配合學(xué)校開展家庭教育。學(xué)?？梢耘e辦線上家長學(xué)校，講解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點和方法，指導(dǎo)家長如何監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)、如何營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等。五、疫情背景下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)取得的成效（一）保障了教學(xué)的連續(xù)性通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生在疫情期間能夠繼續(xù)接受教育教學(xué)，保證了教學(xué)進度不受影響。雖然教學(xué)方式發(fā)生了改變，但學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有中斷，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。例如，許多高校在疫情期間通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)完成了課程講授、實驗教學(xué)等環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠按時畢業(yè)。（二）提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，學(xué)生需要自主安排學(xué)習(xí)時間、選擇學(xué)習(xí)資源、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一些學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)會了如何利用在線學(xué)習(xí)平臺查找資料、如何制定學(xué)習(xí)計劃，自主學(xué)習(xí)能力得到了明顯提升。例如，某中學(xué)的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，自主制作了學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，對知識進行系統(tǒng)梳理，學(xué)習(xí)效果顯著提高。（三）促進了教育資源的共享網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得優(yōu)質(zhì)教育資源能夠更廣泛地傳播和共享。無論是發(fā)達地區(qū)還是偏遠地區(qū)的學(xué)生，都可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取到豐富的教育資源。一些名校的優(yōu)質(zhì)課程通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺向全國學(xué)生開放，讓更多學(xué)生受益于優(yōu)質(zhì)教育資源。例如，國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺上線后，為全國中小學(xué)生提供了免費的課程學(xué)習(xí)資源，受到了廣大師生和家長的好評。六、疫情背景下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)質(zhì)量參差不齊1.教師教學(xué)水平差異由于教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的掌握程度不同，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量存在差異。一些教師能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)和方法，教學(xué)效果較好；而另一些教師可能在技術(shù)操作、教學(xué)設(shè)計等方面存在不足，影響了教學(xué)質(zhì)量。例如，在一些直播教學(xué)中，部分教師的教學(xué)畫面不清晰、聲音不流暢，教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。2.教學(xué)資源質(zhì)量不一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，但質(zhì)量參差不齊。一些未經(jīng)審核的資源可能存在錯誤信息或不適合學(xué)生的內(nèi)容，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而且，不同平臺的資源分類和檢索方式也存在差異，給學(xué)生查找和篩選合適的資源帶來了困難。例如，學(xué)生在搜索學(xué)習(xí)資料時，可能會找到一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)或質(zhì)量不高的資源。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)加重1.線上學(xué)習(xí)時間長網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要學(xué)生長時間面對電子設(shè)備，增加了學(xué)生的用眼負擔(dān)。而且，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可能需要花費更多的時間在網(wǎng)上聽課、做作業(yè)、參加討論等，學(xué)習(xí)負擔(dān)相對加重。例如，一些小學(xué)生每天需要在線學(xué)習(xí)數(shù)小時，課后還要完成大量的線上作業(yè)，導(dǎo)致身心疲憊。2.學(xué)習(xí)壓力增大疫情期間，學(xué)生面臨著升學(xué)考試等壓力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不確定性也給學(xué)生帶來了額外的心理壓力。擔(dān)心自己跟不上教學(xué)進度、考試成績受影響等問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大。例如，一些面臨中考或高考的學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間感到焦慮不安，影響了學(xué)習(xí)狀態(tài)。（三）教育公平問題凸顯1.地區(qū)差異不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和教育資源存在差異，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施效果不同。一些偏遠地區(qū)由于網(wǎng)絡(luò)信號差、設(shè)備不足等原因，學(xué)生無法正常參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，與發(fā)達地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)機會上存在差距。例如，在一些山區(qū)，學(xué)生因為沒有網(wǎng)絡(luò)或缺乏合適的設(shè)備，只能通過電視收看有限的教學(xué)節(jié)目，學(xué)習(xí)效果大打折扣。2.家庭差異家庭經(jīng)濟條件和文化背景的不同也影響了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。一些家庭能夠為孩子提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)備支持，而另一些家庭可能無法滿足孩子的學(xué)習(xí)需求。例如，貧困家庭的孩子可能沒有電腦或智能手機，無法參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，或者只能在公共網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，受到諸多限制。七、疫情背景下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的未來發(fā)展展望（一）與線下教學(xué)深度融合疫情過后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不會完全取代線下教學(xué)，而是會與線下教學(xué)相互補充、深度融合。學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，如豐富的資源、靈活的教學(xué)方式等，為線下教學(xué)提供支持；同時，通過線下教學(xué)的面對面交流、實踐操作等環(huán)節(jié)，彌補網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足。例如，在課程教學(xué)中，可以將一些理論性較強的內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行預(yù)習(xí)和講解，然后在課堂上進行討論和實踐，提高教學(xué)效果。（二）技術(shù)創(chuàng)新推動教學(xué)變革隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將迎來更多的技術(shù)創(chuàng)新。例如，虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）等技術(shù)可能會應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更加沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。智能化教學(xué)系統(tǒng)也將不斷完善，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。（三）加強質(zhì)量監(jiān)管與評估為了保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，需要加強質(zhì)量監(jiān)管與評估。教育部門應(yīng)制定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量標準和評估體系，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等進行全面評估。同時，建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源審核機制，確保資源的質(zhì)量和適用性。例如，定期對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教學(xué)內(nèi)容進行抽檢，對不符合要求的平臺進行整改。（四）關(guān)注學(xué)生身心健康在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，要更加關(guān)注學(xué)生的身心健康。學(xué)校和教師應(yīng)合理安排教學(xué)時間和內(nèi)容，避免學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重。同時，加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來的壓力和挑戰(zhàn)。例如，開設(shè)心理健康課程或提供心理咨詢服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài)。八、結(jié)論疫情背景下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是特殊時期教育教學(xué)的應(yīng)急之舉，也是推動教育信息化