16 海上日出 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

16海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《海上日出》為文本，圍繞四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美景的感悟力，提升學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過朗讀、品味、想象等方式，讓學(xué)生在感受海上日出壯麗景象的同時(shí)，體會(huì)作者情感，掌握寫作技巧，為今后學(xué)習(xí)類似課文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化自信：通過欣賞《海上日出》的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的敬畏之情，增強(qiáng)文化自豪感。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)景物特點(diǎn)的能力，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析，培養(yǎng)邏輯思維和審美判斷能力。

4.學(xué)法指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫自然景色的課文，對(duì)基本的景物描寫有一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別常見的自然景物，如日出、日落、山川、樹木等，并嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)美麗的自然景色有較高的欣賞興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過觀察、閱讀和討論來理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過視覺和聽覺來感受課文，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過朗讀和寫作來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《海上日出》這類描寫細(xì)膩、情感豐富的課文時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)抽象詞語(yǔ)的理解不夠深入，二是難以把握作者的情感變化，三是寫作時(shí)無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的感受。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)殚喿x習(xí)慣不佳或缺乏想象力，導(dǎo)致對(duì)課文的欣賞和創(chuàng)作能力受限。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有《海上日出》課文教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與海上日出相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪景色的詩(shī)歌或散文片段，以豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)設(shè)備：確保多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦）正常運(yùn)作，以便展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供紙筆等寫作工具，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們有沒有見過美麗的日出？誰(shuí)能分享一下你們見過的日出是什么樣的？

2.學(xué)生分享，老師總結(jié)：日出是自然界中非常美麗的景象，它代表著新的一天的開始，充滿了希望和活力。

二、整體感知課文

1.老師播放《海上日出》的朗讀錄音，讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美和意境美。

2.學(xué)生跟讀，老師引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣。

3.老師提問：同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了《海上日出》的朗讀，誰(shuí)能告訴我，這篇文章主要描寫了什么？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：本文主要描寫了作者在海上觀賞日出的全過程，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的樂觀態(tài)度。

三、精讀課文

1.老師提問：文章開頭提到了哪些時(shí)間？這些時(shí)間對(duì)描寫日出有什么作用？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：文章開頭提到了黎明、日出時(shí)分、日上三竿等時(shí)間，這些時(shí)間點(diǎn)為描寫日出提供了時(shí)間背景，使讀者能夠清晰地感受到日出的過程。

3.老師提問：文章中哪些句子描寫了日出時(shí)海上的景象？

4.學(xué)生找出相關(guān)句子，老師帶領(lǐng)學(xué)生分析：

a.“東方漸漸泛起魚肚色，天空還暗沉沉的，可是已經(jīng)隱隱約約可以看見一絲絲的微光?！?/p>

b.“忽然間，東方水天相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞，紅霞的顏色漸漸加深，變成了一片金黃?！?/p>

c.“太陽(yáng)慢慢地升起來了，它的光芒照耀在海面上，波光粼粼，美極了?！?/p>

老師總結(jié)：這些句子通過比喻、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了日出時(shí)海上的景象，使讀者如臨其境。

5.老師提問：作者在描寫日出時(shí)，表達(dá)了怎樣的情感？

6.學(xué)生回答，老師總結(jié)：作者在描寫日出時(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的樂觀態(tài)度。

四、拓展延伸

1.老師提問：同學(xué)們，如果你們有機(jī)會(huì)去海上觀賞日出，你們會(huì)做些什么？

2.學(xué)生討論，老師總結(jié)：去海上觀賞日出，我們可以欣賞美麗的景色，感受大自然的魅力，還可以放松心情，陶冶情操。

3.老師提問：結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)《海上日出》這篇文章的理解。

4.學(xué)生分享，老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)《海上日出》，我們可以學(xué)會(huì)欣賞大自然的美，感受到生活中的美好，從而更加熱愛生活。

五、課堂小結(jié)

1.老師提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《海上日出》，你們有什么收獲？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)本文，我們學(xué)會(huì)了欣賞大自然的美，體會(huì)了作者對(duì)生活的熱愛，提高了自己的審美情趣。

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課后寫一篇關(guān)于自己見過最美的日出的作文，字?jǐn)?shù)不限。

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)，老師批改并給予反饋。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言表達(dá)能力的提升：通過學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些修辭手法，生動(dòng)地描繪出自己見過的美麗景色，展現(xiàn)出對(duì)自然美的感悟。

2.觀察能力的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察課文中的描寫，學(xué)會(huì)了如何細(xì)致地觀察自然景物，捕捉其特點(diǎn)。這種觀察能力的提升，有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈用翡J地發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)生活。

3.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：通過欣賞《海上日出》這篇課文，學(xué)生感受到了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的樂觀態(tài)度。這種情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變，有助于他們?cè)诿鎸?duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持積極向上的心態(tài)。

4.寫作能力的提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)《海上日出》的過程中，通過分析課文結(jié)構(gòu)、段落劃分、句子運(yùn)用等，學(xué)會(huì)了如何組織文章，提高寫作水平。在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成一篇關(guān)于自己見過的美麗日出的作文，體現(xiàn)出他們?cè)趯懽鞣矫娴倪M(jìn)步。

5.語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升：通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生在理解、分析、鑒賞等方面取得了顯著成效。他們能夠更好地理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中更好地與他人溝通交流。

7.文化自信的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，學(xué)生了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中的自然美觀念，增強(qiáng)了他們的文化自信。他們能夠更加自豪地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

8.價(jià)值觀的塑造：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體會(huì)到了大自然的神奇魅力，以及作者對(duì)生活的熱愛。這種價(jià)值觀的塑造，有助于他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。重點(diǎn)題型整理1.**題目**：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，描述作者在海上看到日出前后的天空變化。

**答案**：作者在海上看到日出前，天空是暗沉沉的，東方漸漸泛起魚肚色，然后出現(xiàn)了一道紅霞，顏色漸漸加深，變成了一片金黃。日出后，天空變得更加明亮，太陽(yáng)的光芒照耀在海面上，波光粼粼。

2.**題目**：分析課文中的比喻和擬人手法，并舉例說明。

**答案**：課文中的比喻手法如“東方漸漸泛起魚肚色”，將天空的顏色比作魚肚，形象地描繪了天空的變化。擬人手法如“太陽(yáng)慢慢地升起來了”，將太陽(yáng)擬人化，賦予其上升的動(dòng)作，使描寫更加生動(dòng)。

3.**題目**：討論課文中的景物描寫對(duì)表現(xiàn)作者情感的作用。

**答案**：課文中的景物描寫通過描繪日出的美麗和壯觀，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的樂觀態(tài)度，使讀者能夠感受到作者的喜悅和激動(dòng)。

4.**題目**：分析課文中的時(shí)間描寫對(duì)文章結(jié)構(gòu)的作用。

**答案**：課文中的時(shí)間描寫如“黎明”、“日出時(shí)分”、“日上三竿”等，清晰地展現(xiàn)了日出的過程，使文章結(jié)構(gòu)層次分明，條理清晰。

5.**題目**：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段描述海上日出的短文。

**答案**：清晨，我站在海邊，迎著黎明的第一縷陽(yáng)光。天空還是暗沉沉的，但東方已泛起魚肚白。忽然，一道紅霞躍出海平線，如同火焰般熱烈。紅霞漸漸擴(kuò)大，天空被染成了金黃色。不久，太陽(yáng)露出了半個(gè)臉龐，陽(yáng)光灑在海面上，波光粼粼，美不勝收。這時(shí)，我心中充滿了對(duì)大自然的敬畏和對(duì)生活的熱愛。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題。在朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章的節(jié)奏和語(yǔ)氣，展現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，體現(xiàn)了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞課文內(nèi)容展開深入的討論，共同完成討論報(bào)告。在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行論證，展示了小組合作的成果。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如日出的時(shí)間、景物描寫、作者情感等。但也有一部分學(xué)生在細(xì)節(jié)理解上存在困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

在課后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)。通過自評(píng)，學(xué)生