2024年八年級語文上冊 第二單元 第7課《列夫 托爾斯泰》教學(xué)實錄 新人教版

2024年八年級語文上冊第二單元第7課《列夫托爾斯泰》教學(xué)實錄新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年八年級語文上冊第二單元第7課《列夫托爾斯泰》教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024年X月X日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的生平與作品，學(xué)生能夠體會文學(xué)巨匠的人生哲學(xué)和藝術(shù)成就，培養(yǎng)審美情趣和道德情操。同時，通過文本分析和課堂討論，提升學(xué)生的批判性思維和語言表達能力，增強文化自信，樹立正確的人生觀和價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解列夫·托爾斯泰的生平事跡和作品主題。

2.鑒賞《安娜·卡列尼娜》中的人物形象和情節(jié)安排。

難點：

1.深入理解托爾斯泰作品中的哲學(xué)思想和道德觀念。

2.分析作品中的復(fù)雜人物關(guān)系和情感糾葛。

解決辦法與突破策略：

1.通過課前預(yù)習(xí)和課堂講解，幫助學(xué)生了解托爾斯泰的生平和時代背景。

2.采用分組討論和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物形象和情節(jié)。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，探討作品中的哲學(xué)和道德問題，培養(yǎng)批判性思維。

4.通過對比閱讀和文本細讀，幫助學(xué)生把握作品的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《列夫·托爾斯泰》的教材和相關(guān)閱讀材料。

2.輔助材料：準備托爾斯泰生平圖片、作品節(jié)選、時代背景資料等多媒體素材。

3.教學(xué)視頻：收集與《安娜·卡列尼娜》相關(guān)的電影片段或紀錄片，以豐富學(xué)生的視覺體驗。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，提供白板、便簽紙等工具，以便進行互動式教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對列夫·托爾斯泰的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道列夫·托爾斯泰是誰嗎？他的作品對世界文學(xué)有何影響？”

展示一些關(guān)于列夫·托爾斯泰的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這位文學(xué)巨匠的魅力或特點。

簡短介紹列夫·托爾斯泰的生平和主要作品，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.列夫·托爾斯泰基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解列夫·托爾斯泰的基本概念、生平和作品主題。

過程：

講解列夫·托爾斯泰的定義，包括他的主要作品和文學(xué)成就。

詳細介紹列夫·托爾斯泰的生平，包括他的成長背景、創(chuàng)作歷程和重要作品。

3.列夫·托爾斯泰案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解列夫·托爾斯泰的特性和重要性。

過程：

選擇《戰(zhàn)爭與和平》和《安娜·卡列尼娜》作為案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、主題和人物關(guān)系，讓學(xué)生全面了解列夫·托爾斯泰作品的復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從作品中汲取人生智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與列夫·托爾斯泰作品相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對列夫·托爾斯泰的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)列夫·托爾斯泰的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括列夫·托爾斯泰的生平、作品主題和案例分析等。

強調(diào)列夫·托爾斯泰在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用他的作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于列夫·托爾斯泰作品的讀后感或評論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《列夫·托爾斯泰短篇小說集》：選取《復(fù)活》、《一個地主的早晨》等短篇小說，讓學(xué)生進一步了解托爾斯泰的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-《托爾斯泰傳》：介紹托爾斯泰的生平和創(chuàng)作歷程，幫助學(xué)生全面認識這位文學(xué)巨匠。

-《俄國文學(xué)史》：通過閱讀這部文學(xué)史，了解俄國文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，以及托爾斯泰在其中的地位和影響。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取托爾斯泰的其他作品進行閱讀，如《安娜·卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭與和平》等，深入理解托爾斯泰的文學(xué)成就。

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于托爾斯泰的生平事跡、時代背景和相關(guān)評論，拓寬知識面。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享各自對托爾斯泰作品的理解和感悟，促進交流與思考。

-設(shè)計一個關(guān)于托爾斯泰的文學(xué)專題報告，要求學(xué)生收集資料，撰寫報告，并在課堂上進行展示，提高學(xué)生的研究能力和表達能力。

3.實踐活動與創(chuàng)作：

-學(xué)生可以嘗試根據(jù)托爾斯泰的作品創(chuàng)作短篇故事或劇本，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生參觀圖書館、博物館或藝術(shù)展覽，感受文學(xué)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。

-鼓勵學(xué)生參與文學(xué)社團或?qū)懽鞅荣?，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際創(chuàng)作中，提升文學(xué)素養(yǎng)。

4.拓展閱讀推薦：

-《托爾斯泰全集》：收錄托爾斯泰的全部作品，包括小說、散文、詩歌等，為學(xué)生提供全面閱讀的機會。

-《俄國文學(xué)名著導(dǎo)讀》：介紹俄國文學(xué)史上的重要作家和作品，幫助學(xué)生了解俄國文學(xué)的輝煌成就。

-《世界文學(xué)名著解讀》：對世界文學(xué)名著進行解讀，幫助學(xué)生深入理解文學(xué)作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值。教學(xué)反思與改進各位同學(xué)，今天我們學(xué)習(xí)了列夫·托爾斯泰的生平和作品，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和改進的想法。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還可以，通過提問和展示圖片視頻，同學(xué)們對托爾斯泰有了初步的了解，激發(fā)了他們的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對托爾斯泰的名字和作品比較陌生，這可能是因為我們在之前的課程中對他介紹得不夠，所以我覺得在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該提前做好背景知識的鋪墊，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大致的了解。

其次，我在講解托爾斯泰的基礎(chǔ)知識時，盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖表和實例，幫助同學(xué)們理解。不過，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)還是覺得有些抽象，可能是因為他們對文學(xué)的理解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加入一些文學(xué)鑒賞的技巧和方法，讓學(xué)生學(xué)會如何分析文學(xué)作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《戰(zhàn)爭與和平》和《安娜·卡列尼娜》作為案例，希望通過具體的故事情節(jié)和人物形象，讓同學(xué)們更直觀地感受到托爾斯泰的藝術(shù)魅力。但課后有些同學(xué)反映，案例分析的討論過程比較快，沒有充分的時間去深入思考。所以，我打算在今后的教學(xué)中，適當延長案例分析的時間，讓學(xué)生有更多的時間去探討和交流。

小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的參與度很高，大家都很積極地表達自己的觀點。但是，我也注意到，有些小組在討論過程中，缺乏明確的分工和合作，導(dǎo)致討論效果不佳。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進行有效的小組合作，確保每個成員都能參與到討論中來。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，但我也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在展示時，語言表達不夠流暢，缺乏自信。為了提高同學(xué)們的表達能力，我計劃在未來的教學(xué)中，增加口語表達和演講技巧的練習(xí)，幫助他們克服緊張情緒，提高自信心。

最后，課堂小結(jié)和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)了托爾斯泰作品的重要性。但在課后，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對作業(yè)的要求理解不夠，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，更加細致地講解作業(yè)要求，確保同學(xué)們能夠明確任務(wù)，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀并總結(jié)《列夫·托爾斯泰》一課中提到的托爾斯泰的生平事跡，撰寫一篇不超過500字的讀書筆記。

2.選擇《戰(zhàn)爭與和平》或《安娜·卡列尼娜》中的人物進行深入分析，寫一篇不少于300字的短文，探討該人物的性格特點和其在作品中的作用。

3.以“假如我是托爾斯泰”為題，發(fā)揮想象力，寫一篇想象作文，描述你與托爾斯泰的對話或他對你作品的評價。

作業(yè)反饋：

1.對于讀書筆記，我將關(guān)注學(xué)生是否能準確概括托爾斯泰的生平，是否能夠從文字中提煉出關(guān)鍵信息，以及是否能夠結(jié)合自己的理解進行適當?shù)脑u價。

2.對于人物分析短文，我將檢查學(xué)生對人物性格的理解是否深刻，分析是否到位，以及是否能夠結(jié)合作品中的情節(jié)和背景進行合理的解釋。

3.對于想象作文，我將評估學(xué)生的創(chuàng)意是否豐富，語言是否流暢，以及是否符合托爾斯泰作品