Unit2 My school things Period4-6 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit2MyschoolthingsPeriod4-6（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit2MyschoolthingsPeriod4-6，主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)學(xué)校用品的詞匯，如pencilbox,ruler,book,pen等，并能進(jìn)行簡單的問答交流。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前所學(xué)的關(guān)于家庭成員的詞匯及問候語有密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生可以運(yùn)用已有的知識，結(jié)合本節(jié)課新學(xué)的詞匯，進(jìn)行對話練習(xí)，從而提高實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)中的“語言能力”和“文化意識”。通過學(xué)習(xí)學(xué)校用品相關(guān)詞匯，學(xué)生能夠增強(qiáng)詞匯積累和實(shí)際運(yùn)用能力，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過了解不同國家的學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的理解和尊重，增強(qiáng)跨文化交流的意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的學(xué)校用品相關(guān)詞匯，如pencilbox,ruler,book,pen等。

②能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的問答交流，如詢問他人的文具用品。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①正確發(fā)音和拼寫新學(xué)的詞匯，特別是容易混淆的詞匯，如ruler和ruler的復(fù)數(shù)形式rulers。

②在真實(shí)的語境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行對話，包括使用正確的時(shí)態(tài)和語態(tài)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：英語教學(xué)軟件或平臺

-信息化資源：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫中的英語教學(xué)課件、音頻和視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如不同類型的文具）、圖片卡片、單詞卡片教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以圖片或?qū)嵨镎故靖鞣N學(xué)校用品，如鉛筆盒、尺子、書本、鋼筆等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測這些物品的英文表達(dá)。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生：“Doyouknowsomeschoolthings?CanyoutellmeinEnglish?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出已知的學(xué)校用品。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示新詞匯，如pencilbox,ruler,book,pen等，并逐一講解每個(gè)詞匯的發(fā)音、拼寫和用法。

-舉例說明：教師結(jié)合圖片或?qū)嵨?，展示每個(gè)詞匯的實(shí)際應(yīng)用場景，如：“Look,thisisapencilbox.It'susedtoputpencils,pens,anderasers.”（看，這是一個(gè)鉛筆盒，用來放鉛筆、鋼筆和橡皮。）

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯描述自己桌上的文具，如：“Thisismyruler.It'sfordrawinglines.”（這是我的尺子，用來畫直線。）

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)單詞卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的圖片和英文單詞，進(jìn)行配對練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，并及時(shí)給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

4.情景對話（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在學(xué)校中詢問和回答有關(guān)文具的對話。

-教師指導(dǎo)：教師提供對話示例，如：“A:What'sinyourpencilbox?B:Therearesomepens,pencils,anderasers.”（A:你的鉛筆盒里有什么？B:有一些鋼筆、鉛筆和橡皮。）

5.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行“MemoryGame”，將單詞卡片打亂順序，讓學(xué)生找出對應(yīng)的單詞。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲，并在游戲中鞏固所學(xué)詞匯。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-拓展活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述自己的文具，并準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語描述自己的文具，并準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。

-教師提醒：教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂展示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-學(xué)校生活圖片集：收集不同國家學(xué)生的學(xué)校生活圖片，包括教室、操場、圖書館等場景，以及學(xué)生使用各種文具的照片。

-學(xué)校用品詞匯卡片：設(shè)計(jì)一套完整的學(xué)校用品詞匯卡片，包括基礎(chǔ)詞匯如pencilbox,ruler,book,pen等，以及擴(kuò)展詞匯如eraser,notebook,calculator等。

-學(xué)校用品分類圖：制作一張學(xué)校用品的分類圖，如“WritingTools”（書寫工具）、“ArtSupplies”（美術(shù)用品）等，幫助學(xué)生理解不同類別中的物品。

-學(xué)校生活短文：提供一些關(guān)于學(xué)校生活的短文，讓學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)如何在英語中描述日常學(xué)校生活。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，收集家中常見的學(xué)校用品，并用英語制作一個(gè)簡單的介紹卡片，包括物品的名稱和用途。

-角色扮演活動(dòng)：在課堂上進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬學(xué)生與外國朋友交流學(xué)校用品的使用情況，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

-制作學(xué)校用品展示墻：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，收集學(xué)校用品的圖片或?qū)嵨?，制作一個(gè)班級學(xué)校用品展示墻，展示不同的文化和學(xué)校用品。

-學(xué)校生活調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查并記錄自己在學(xué)校的一天，包括使用的文具和進(jìn)行的活動(dòng)，然后用英語寫成小故事或日記。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于學(xué)校生活的英語繪本或短篇故事，通過閱讀提高英語閱讀理解能力，并了解不同文化背景下的學(xué)校生活。

-在線互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與在線英語學(xué)習(xí)平臺，通過游戲和互動(dòng)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展學(xué)校用品相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

-家庭互動(dòng)：家長可以和孩子一起，用英語討論學(xué)校用品的用途，并共同制作一個(gè)家庭學(xué)校用品英語詞匯表，增進(jìn)親子間的英語學(xué)習(xí)互動(dòng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①學(xué)校用品相關(guān)詞匯：pencilbox,ruler,book,pen,eraser,notebook,calculator

②學(xué)校用品分類：WritingTools（書寫工具）、ArtSupplies（美術(shù)用品）、CleaningTools（清潔工具）

③學(xué)?；顒?dòng)：classes,recess,library,playground

②本文重點(diǎn)詞匯：

①pencilbox（鉛筆盒）

②ruler（尺子）

③book（書）

④pen（鋼筆）

⑤eraser（橡皮）

⑥notebook（筆記本）

⑦calculator（計(jì)算器）

③本文重點(diǎn)句型：

①What'sinyourpencilbox?

②Ihavearuler,abook,andapen.

③Canyoushowmeyoureraser?

④Whereisthelibrary?

⑤Wehaveclassesinthemorningandrecessintheafternoon.教學(xué)反思今天的英語課，圍繞“Unit2Myschoolthings”展開，主要教授了學(xué)校用品相關(guān)的詞匯和句子?；剡^頭來，我想分享一下自己的教學(xué)反思。

首先，我注意到學(xué)生的參與度非常高，他們對新學(xué)的詞匯和句型表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示實(shí)物和圖片，讓學(xué)生直觀地感受到這些學(xué)校用品，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于新鮮的事物總是充滿了好奇心，這讓我意識到，在教學(xué)過程中，利用多媒體和實(shí)物教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，采取了講解與互動(dòng)相結(jié)合的方式。我不僅詳細(xì)講解了每個(gè)詞匯的發(fā)音和拼寫，還通過具體例子和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受和運(yùn)用這些詞匯。比如，我讓學(xué)生互相詢問對方的文具，這樣的互動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還讓他們在實(shí)際交流中鞏固了所學(xué)知識。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生對于一些單詞的發(fā)音掌握得不夠準(zhǔn)確，我在課后進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們糾正發(fā)音。此外，我還注意到一些學(xué)生在描述物品時(shí)，語言表達(dá)不夠流暢，我在課堂上提供了更多的機(jī)會(huì)讓他們練習(xí)，并給予了及時(shí)的反饋。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些有趣的互動(dòng)游戲，如“MemoryGame”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)詞匯。這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的效果，孩子們在玩樂中學(xué)習(xí)了知識，提高了學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)反思中，我還想談?wù)勍卣官Y源的使用。我提供了學(xué)校生活圖片集、學(xué)校用品詞匯卡片等資源，這些拓展材料豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠接觸到更廣泛的文化背景。同時(shí)，我也建議學(xué)生在家庭作業(yè)中運(yùn)用這些資源，比如制作家庭學(xué)校用品英語詞匯表，這樣可以讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)學(xué)習(xí)，并與家人分享學(xué)習(xí)成果。

最后，我想說的是，課堂上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都值得我們反思。比如，我在講解新詞匯時(shí)，是否過于注重形式而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求？在組織互動(dòng)活動(dòng)時(shí)，是否充分考慮了每個(gè)學(xué)生的參與度？這些問題都需要我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和優(yōu)化。典型例題講解1.例題：

-What'sinyourpencilbox?

-Answer:Therearesomepens,pencils,anderasersinmypencilbox.

-解釋：這是一個(gè)簡單的問答練習(xí)，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)詞匯，描述鉛筆盒里的物品。

2.例題：

-Canyoushowmeyourruler?

-Answer:Yes,ofcourse.Hereismyruler.

-解釋：這個(gè)例題練習(xí)了學(xué)生使用“show”這個(gè)動(dòng)詞，以及詢問和展示物品的能力。

3.例題：

-Whatdoyouuseyourrulerfor?

-Answer:Iusemyrulerfordrawinglinesandmeasuringthings.

-解釋：這個(gè)例題要求學(xué)生用英語表達(dá)尺子的用途，同時(shí)復(fù)習(xí)了“for”的用法。

4.例題：

-Whereisyourbook?

-Answer:Mybookisonthedesk.

-解釋：這個(gè)例題練習(xí)了學(xué)生詢問和描述物品位置的能力，同時(shí)復(fù)習(xí)了“on”的介詞用法。

5.例題：

-Canyoufindmypen?

-Answer:Yes,Ican.It'sunderthechair.

-解釋：這個(gè)例題是一個(gè)尋找物品的練習(xí)，學(xué)生需要用英語描述物品的位置。

補(bǔ)充說明：

-在講解第一個(gè)例題時(shí)，可以讓學(xué)生先嘗試回答，然后教師給出正確答案，并解釋“in”的用法。

-對于第二個(gè)例題，可以讓學(xué)生模擬對話，一個(gè)學(xué)生詢問，另一個(gè)學(xué)生回答，以練習(xí)實(shí)際對話能力。

-在講解第三個(gè)例題時(shí)，可以讓學(xué)生列舉尺子的其他用途，如“forwriting”或“fordrawingcircles”。

-第四個(gè)例題中，“on”的用法可以進(jìn)一步解釋，如“onthedesk”表示物品在桌子上的表面。

-第五個(gè)例題可以擴(kuò)展為小組活動(dòng)，讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找并描述其他學(xué)生的文具位置。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度很高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，并能用英語進(jìn)行簡單的對話。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地使用新學(xué)的詞匯和句型，表現(xiàn)出良好的語言運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠合作完成對話練習(xí)，并能根據(jù)提示合理運(yùn)用所學(xué)詞匯。每個(gè)小組都展示了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，討論成果豐富，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)校用品相關(guān)詞匯的掌握程度較好，但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生對于句型的運(yùn)用還不夠熟練。測試結(jié)果顯示，學(xué)生在詞匯記憶方面表現(xiàn)良好，但在語言表達(dá)和語法運(yùn)用上還有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價(jià)，并能夠互相評價(jià)。在自評中，學(xué)生們能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，而在互評中，學(xué)生們能夠給予同伴建設(shè)性的意見。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師評價(jià)如下：

-針對積極參與課堂的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，如：“Greatjob!Youdidawonderfuljobintherole-playactivity.”

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，給予肯定，如：“Youhaveagoodmemoryfornewvocabulary.Keepupthegoodwork!”

-對于在語言表達(dá)和語法運(yùn)用上存在困難的學(xué)生，給予個(gè)別輔導(dǎo)，如：“Let'sworkonyoursentencestructuret