2024年學(xué)年八年級語文上冊 第三單元 宋詞集粹（下）第9課《訴衷情》教學(xué)實錄2 滬教版五四制

2024年學(xué)年八年級語文上冊第三單元宋詞集粹（下）第9課《訴衷情》教學(xué)實錄2滬教版五四制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容2024年學(xué)年八年級語文上冊第三單元宋詞集粹（下）第9課《訴衷情》教學(xué)實錄2滬教版五四制

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課繼續(xù)圍繞宋詞《訴衷情》展開，重點學(xué)習(xí)詞中意象的運用、情感的表達(dá)和語言的魅力。通過分析詞的背景、作者生平和詞的意境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人的情感，體會古典詩詞的韻味。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。通過《訴衷情》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感知詞中意象的豐富性和情感表達(dá)的深刻性，培養(yǎng)他們對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識，同時鍛煉他們獨立思考、批判性閱讀和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)對詩詞有一定的了解，能夠識別和欣賞一些基本的古典詩詞形式，如絕句、律詩等。他們對詩詞中的韻律、平仄和意境有一定認(rèn)識，但可能缺乏對宋詞特殊表達(dá)方式和情感內(nèi)涵的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對文學(xué)作品有較高的興趣，尤其是對富有情感和故事性的文學(xué)作品。他們在閱讀和寫作方面表現(xiàn)出較強的理解力和創(chuàng)造力，但部分學(xué)生可能更傾向于視覺和聽覺學(xué)習(xí)，需要教師提供多樣化的教學(xué)活動來激發(fā)他們的興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《訴衷情》這類宋詞時，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對宋詞特有的表達(dá)手法和情感內(nèi)涵理解不夠深入；二是詞中的一些生僻字詞和意象難以理解；三是如何將古典詩詞的情感與現(xiàn)代社會相結(jié)合，表達(dá)自己的觀點。教師需要通過有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合多媒體展示《訴衷情》的背景和詞人生平，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分析詞中的意象和情感，培養(yǎng)批判性思維。

3.利用PPT展示詞的原文、注釋和賞析，幫助學(xué)生理解詞的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗詞人的情感，加深對詞意的理解。

5.結(jié)合音樂元素，播放與詞意境相符的古典音樂，增強學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師開場：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)宋詞的世界，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞是《訴衷情》，它是由宋代詞人李清照所作。這首詞以其獨特的情感表達(dá)和深邃的意境，成為了宋詞中的佳作。那么，接下來我們就一起來探究這首詞的魅力所在。

2.學(xué)生互動：同學(xué)們，你們對李清照這位詞人有什么了解？請分享一下。

二、背景介紹

1.老師講解：李清照是宋代著名的女詞人，她的詞風(fēng)格清新婉約，情感真摯。這首《訴衷情》創(chuàng)作于她與丈夫趙明誠分離之時，表達(dá)了她對丈夫的思念之情。

2.學(xué)生提問：老師，這首詞是在什么背景下創(chuàng)作的？

三、詞句分析

1.老師引導(dǎo)：接下來，我們來分析這首詞的詞句。首先，請同學(xué)們閱讀這首詞，思考詞中表達(dá)了哪些情感？

2.學(xué)生朗讀：同學(xué)們，請朗讀這首詞，感受詞中的情感。

3.老師講解：這首詞的開頭“庭院深深深幾許”描繪了一個庭院深深、幽靜的景象，暗示了詞人內(nèi)心的孤獨和寂寞。接下來，“楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)”描繪了一幅朦朧的景色，表達(dá)了詞人對遠(yuǎn)方丈夫的思念。

4.學(xué)生提問：老師，這首詞中的“楊柳堆煙”是什么意思？

5.老師解答：這里的“楊柳堆煙”是借景抒情，通過描繪楊柳如煙的景象，表達(dá)了詞人對丈夫的思念之情。

6.老師引導(dǎo)：接下來，我們來分析詞中的意象。詞中出現(xiàn)了哪些意象？

7.學(xué)生回答：柳樹、庭院、楊柳堆煙等。

8.老師講解：這些意象都是用來表達(dá)詞人對丈夫的思念之情的，柳樹象征著離別，庭院和楊柳堆煙則暗示了詞人內(nèi)心的孤獨和寂寞。

四、情感體驗

1.老師引導(dǎo)：同學(xué)們，請閉上眼睛，想象一下這首詞中所描繪的景象，感受詞人的情感。

2.學(xué)生體驗：同學(xué)們，請分享你們的感受。

3.老師總結(jié)：這首詞通過描繪庭院、楊柳等意象，表達(dá)了詞人對丈夫的深深思念之情。詞中的情感真摯，令人動容。

五、拓展延伸

1.老師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詞在藝術(shù)上有哪些特點？

2.學(xué)生回答：詞句優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、情感真摯等。

3.老師講解：這首詞在藝術(shù)上的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是詞句優(yōu)美，運用了豐富的修辭手法；二是意境深遠(yuǎn)，通過描繪自然景象來表達(dá)詞人的情感；三是情感真摯，表達(dá)了詞人對丈夫的深深思念。

六、總結(jié)與作業(yè)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《訴衷情》這首詞，了解了詞的背景、詞句和情感。希望大家在課后能夠再次閱讀這首詞，感受其中的魅力。

2.學(xué)生提問：老師，這首詞對我們的啟示是什么？

3.老師解答：這首詞告訴我們，無論身處何地，都要珍惜眼前的感情，勇敢地表達(dá)自己的情感。

4.作業(yè)布置：請同學(xué)們課后再次閱讀《訴衷情》，結(jié)合自己的情感體驗，寫一篇讀后感。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們通過學(xué)習(xí)《訴衷情》，了解了這首詞的背景、詞句和情感。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更加深入地理解古典詩詞的魅力。

2.學(xué)生反饋：老師，今天的學(xué)習(xí)讓我對宋詞有了更深的認(rèn)識，也讓我更加喜歡古典詩詞。

3.老師鼓勵：非常好，希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索古典詩詞的魅力，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練背誦《訴衷情》這首宋詞，并能正確書寫其中的生僻字詞。

-學(xué)生理解并掌握了詞中的意象運用，如柳樹、庭院、楊柳堆煙等，以及這些意象所表達(dá)的情感。

-學(xué)生了解了李清照的生平和創(chuàng)作背景，能夠?qū)⒃~中的情感與詞人的經(jīng)歷相結(jié)合。

2.能力提升：

-學(xué)生通過分析詞中的意象和情感，提升了文學(xué)鑒賞能力，能夠從藝術(shù)角度欣賞古典詩詞。

-學(xué)生在小組討論中，鍛煉了批判性思維和表達(dá)溝通能力，能夠清晰地闡述自己的觀點。

-學(xué)生通過角色扮演，增強了情感體驗，學(xué)會了如何從文學(xué)作品中感受和傳達(dá)情感。

3.情感共鳴：

-學(xué)生在閱讀《訴衷情》的過程中，能夠產(chǎn)生情感共鳴，理解詞人離別之苦和相思之情。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詞，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析詞的結(jié)構(gòu)和韻律時，鍛煉了邏輯思維和空間思維能力。

-學(xué)生通過對比不同詞人的作品，學(xué)會了從多個角度分析文學(xué)作品，培養(yǎng)了多元思維。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ对V衷情》中的情感表達(dá)手法應(yīng)用到自己的寫作中，提升個人文學(xué)創(chuàng)作水平。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過寫讀后感，將所學(xué)知識與個人情感相結(jié)合，提高了綜合運用知識的能力。教學(xué)反思今天上了《訴衷情》這一課，我覺得收獲頗豐，但也有些許不足之處，下面我想結(jié)合實際教學(xué)情況，簡單地做一下反思。

首先，我覺得課堂氣氛的營造非常關(guān)鍵。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們談?wù)剬钋逭盏牧私?。這個環(huán)節(jié)效果不錯，學(xué)生們積極參與，紛紛分享了自己對這位女詞人的認(rèn)知。我覺得這是成功的一步，因為一個活躍的課堂氛圍有助于學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)。

然后，在分析詞句的時候，我采用了講解與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生親自朗讀詞句，并嘗試用自己的話解釋時，他們的理解會更加深刻。例如，在分析“楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)”這一句時，有的學(xué)生能從視覺和情感兩個角度來描述，這說明他們對詞句的理解已經(jīng)超越了字面意義。

在情感體驗環(huán)節(jié)，我嘗試讓同學(xué)們閉上眼睛，想象詞中所描繪的景象，并分享自己的感受。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生們更深入地體會詞人的情感。雖然有的學(xué)生能夠很好地表達(dá)自己的感受，但也有一些學(xué)生顯得比較沉默。我想，這可能是因為他們對古典詩詞的情感表達(dá)方式還不夠熟悉。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于古典詩詞情感表達(dá)方式的講解，幫助學(xué)生更好地理解和感受古典詩詞中的情感。

在教學(xué)媒體的使用上，我利用PPT展示了詞的原文、注釋和賞析，但我覺得還可以做得更好。比如，可以加入一些與詞相關(guān)的圖片或音樂，以增強學(xué)生的感官體驗。同時，我也意識到，在講解過程中，我應(yīng)該更加注重與學(xué)生的互動，鼓勵他們提問和發(fā)表意見。

最后，在總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并布置了課后寫讀后感的作業(yè)。我覺得這個作業(yè)設(shè)計得比較合理，能夠讓學(xué)生們在課后繼續(xù)深入思考，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。課堂課堂評價是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是我對《訴衷情》這一課的課堂評價：

1.課堂提問：

-通過提問，我觀察了學(xué)生對《訴衷情》這首詞的理解程度。例如，我提問：“這首詞中，哪一句最能表達(dá)詞人的情感？”學(xué)生們能夠迅速指出“庭院深深深幾許”這一句，并給出自己的理解。

-在討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對詞中的意象進(jìn)行解讀，這表明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

2.觀察學(xué)生參與度：

-在朗讀和角色扮演環(huán)節(jié)，我觀察到大部分學(xué)生都能積極參與，表現(xiàn)出對古典詩詞的興趣和熱情。

-也有個別學(xué)生參與度不高，可能是由于對宋詞的生疏或是對課堂活動的興趣不濃。對于這部分學(xué)生，我將在課后進(jìn)行個別輔導(dǎo)，以幫助他們更好地融入課堂。

3.小組討論：

-通過小組討論，我評估了學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。學(xué)生們在討論中能夠提出不同的觀點，并尊重他人的意見，這表明他們的合作能力較強。

-同時，我也注意到一些學(xué)生在討論中表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)力，能夠引導(dǎo)小組討論的方向，這是值得肯定的。

4.課堂測試：

-為了檢驗學(xué)生對《訴衷情》這首詞的理解，我設(shè)計了一些課堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠