古詩詞誦讀4《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

古詩詞誦讀4《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《早春呈水部張十八員外》這首古詩的誦讀與賞析。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的古詩詞，與學(xué)生之前學(xué)過的古詩知識有關(guān)聯(lián)。教材中已經(jīng)學(xué)過《詠柳》、《靜夜思》等古詩，學(xué)生在這些學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步鞏固和提升對古詩的誦讀能力和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。通過《早春呈水部張十八員外》的誦讀，學(xué)生能夠感受古典詩詞的美感，提高語言文字的感知和運用能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人情感，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識，提升文化素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①正確、流利、有感情地誦讀《早春呈水部張十八員外》，理解詩句的含義。

②分析詩歌的意象和情感，體會詩人對春天景色的描繪和情感表達(dá)。

③掌握詩歌的表達(dá)技巧，如對仗、擬人等，增強對古典詩詞的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解詩歌中“破曉”、“柳綠”、“花紅”等意象的深層含義，體會詩人對春天變化的細(xì)膩捕捉。

②把握詩人在詩中流露出的情感，尤其是對春天生機勃勃景象的喜愛和對自然美景的贊美之情。

③在理解詩句的基礎(chǔ)上，能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言進行詩歌的賞析和創(chuàng)作，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《早春呈水部張十八員外》

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、學(xué)校圖書館資源

-信息化資源：古詩詞背景資料庫、詩歌朗誦示范視頻

-教學(xué)手段：PPT課件、古詩朗誦音頻、互動討論板、黑板或白板教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題《早春呈水部張十八員外》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，注意“呈”、“員外”等生僻字的正確發(fā)音。

2.提問：同學(xué)們，你們對這首詩的作者韓愈了解多少？他還有哪些著名的作品？（學(xué)生自由發(fā)言）

3.老師總結(jié)：韓愈是唐代著名文學(xué)家，他的詩歌作品具有很高的藝術(shù)價值。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的這首《早春呈水部張十八員外》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解課文內(nèi)容。

2.老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音錯誤。

3.學(xué)生齊讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.理解詩句含義

①學(xué)生朗讀第一句“天街小雨潤如酥”，提問：這句詩描寫了怎樣的景象？學(xué)生回答：春雨綿綿，潤物無聲。

②老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“酥”字有什么特點？學(xué)生回答：酥字給人以柔軟、細(xì)膩的感覺，與春雨的柔和相呼應(yīng)。

③老師總結(jié)：酥字形象地描繪了春雨的細(xì)密和柔和。

④學(xué)生朗讀第二句“草色遙看近卻無”，提問：這句詩表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生回答：詩人遠(yuǎn)看草色，近看卻無，表現(xiàn)了詩人對春天的期待和渴望。

⑤老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“遙”字有什么作用？學(xué)生回答：遙字表現(xiàn)了詩人對春天景色的遙遠(yuǎn)期待。

⑥老師總結(jié)：遙字和近字形成對比，突出了詩人對春天的期待和渴望。

⑦學(xué)生朗讀第三句“最是一年春好處”，提問：這句詩表達(dá)了詩人對春天的什么感受？學(xué)生回答：詩人認(rèn)為春天是一年中最美好的時光。

⑧老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“最是”一詞有什么強調(diào)作用？學(xué)生回答：最是強調(diào)了春天在詩人心中的地位。

⑨老師總結(jié)：最是一年春好處，表達(dá)了詩人對春天的喜愛和贊美。

2.分析詩歌意象

①學(xué)生朗讀第四句“絕勝煙柳滿皇都”，提問：這句詩描繪了怎樣的景象？學(xué)生回答：詩人認(rèn)為春天的景色比滿城的煙柳還要美麗。

②老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“絕勝”一詞有什么含義？學(xué)生回答：絕勝意味著勝過、超過。

③老師總結(jié)：絕勝煙柳滿皇都，表現(xiàn)了詩人對春天景色的喜愛，以及對皇都春天景色的獨特感受。

3.理解詩歌情感

①學(xué)生朗讀全詩，提問：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？學(xué)生回答：詩人對春天的喜愛、贊美和期待。

②老師引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩體現(xiàn)了詩人怎樣的生活態(tài)度？學(xué)生回答：詩人熱愛生活，珍惜時光。

③老師總結(jié)：這首詩展現(xiàn)了詩人對春天的熱愛和對美好生活的向往。

四、拓展延伸

1.學(xué)生背誦全詩，鞏固學(xué)習(xí)成果。

2.老師提出問題：如果你是詩人，你會怎樣描繪春天的美景？學(xué)生自由發(fā)揮，進行詩歌創(chuàng)作。

3.學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，老師點評并給予鼓勵。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)《早春呈水部張十八員外》，我們了解了詩歌的基本表達(dá)技巧，感受了詩人對春天的熱愛和贊美。

2.老師強調(diào)：學(xué)習(xí)古詩詞，不僅要有扎實的語言文字基礎(chǔ)，還要有對生活的熱愛和感悟。

3.老師布置作業(yè)：課后，選擇一首自己喜歡的古詩進行閱讀和賞析，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。

六、課后反思

1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？學(xué)生是否掌握了詩歌的基本表達(dá)技巧和情感？

2.教學(xué)過程中，是否關(guān)注到了學(xué)生的個體差異，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間？

3.課后作業(yè)的設(shè)計是否合理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作能力？學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言文字能力提升：通過學(xué)習(xí)《早春呈水部張十八員外》，學(xué)生在朗讀、背誦和書寫方面取得了顯著進步。他們能夠準(zhǔn)確無誤地朗讀詩句，正確書寫生僻字，如“呈”、“員外”等，同時，對詩句中的對仗、擬人等修辭手法有了更深入的理解。

2.古詩鑒賞能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對詩句的解讀和分析，提高了對古典詩詞的鑒賞能力。他們能夠從意象、情感、語言等多個角度去欣賞和評價詩歌，對詩歌的整體結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果有了更敏銳的感知。

3.詩歌創(chuàng)作能力提高：學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)，通過模仿《早春呈水部張十八員外》的創(chuàng)作手法，進行了詩歌創(chuàng)作。他們在創(chuàng)作中運用了詩句中的修辭手法，如對仗、擬人等，創(chuàng)作出了富有創(chuàng)意的詩歌作品。

4.文化素養(yǎng)和審美情趣提升：通過學(xué)習(xí)這首古詩，學(xué)生對唐代文學(xué)和詩歌有了更深入的了解，增強了文化自信。他們在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，對自然美景和人生哲理有了更深刻的感悟。

5.思維能力和創(chuàng)造力發(fā)展：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運用邏輯思維去分析詩句的含義，同時，在詩歌創(chuàng)作中，他們需要發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出新的詩歌作品。這些活動有助于學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。

6.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《早春呈水部張十八員外》的過程中，體會到了詩人對春天的熱愛、贊美和期待，以及對美好生活的向往。這些情感態(tài)度價值觀的熏陶，有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。

7.團隊合作和交流能力提升：在課堂討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同學(xué)合作，共同完成詩歌鑒賞和創(chuàng)作任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的團隊合作能力和交流能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主閱讀、思考和探究，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，如課外書籍、網(wǎng)絡(luò)資料等，為自己的學(xué)習(xí)提供支持。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《韓愈全集》中韓愈的其他詩歌作品，如《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》、《早春呈水部張十八員外》等，讓學(xué)生進一步了解韓愈的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-視頻資源：關(guān)于唐代詩歌的紀(jì)錄片或講座，通過視頻資料，讓學(xué)生直觀感受唐代詩歌的藝術(shù)魅力和歷史文化背景。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學(xué)生可以選擇一本《韓愈全集》作為拓展閱讀，挑選其中兩到三首詩歌進行深入學(xué)習(xí)，分析其藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵。

b.鼓勵學(xué)生記錄閱讀筆記，總結(jié)韓愈詩歌中常用的修辭手法和表現(xiàn)手法，以及他對自然景物的描繪和對人生哲理的思考。

-視頻資源：

a.觀看關(guān)于唐代詩歌的紀(jì)錄片或講座，了解唐代詩歌的發(fā)展歷程、代表人物和作品特點。

b.觀看后，學(xué)生可以寫一篇觀后感，分享自己對唐代詩歌的認(rèn)識和感受。

-教師指導(dǎo)：

a.教師可以推薦一些優(yōu)秀的《韓愈全集》版本，幫助學(xué)生更好地進行閱讀。

b.對于學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑難問題，教師可以提供解答，或組織學(xué)生進行小組討論，共同解決問題。

c.鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬閱讀視野，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-作品創(chuàng)作：

a.學(xué)生可以根據(jù)自己對韓愈詩歌的理解，創(chuàng)作一首小詩，嘗試運用韓愈詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

b.學(xué)生可以將自己的作品與同學(xué)分享，互相交流學(xué)習(xí)心得，提高詩歌創(chuàng)作能力。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①韓愈簡介：唐代文學(xué)家，詩歌創(chuàng)作有很高的藝術(shù)成就。

②詩歌標(biāo)題：《早春呈水部張十八員外》

③詩歌背景：春日景色，詩人對春天的贊美和期待。

2.重點詞句：

①“天街小雨潤如酥”：描繪春雨細(xì)膩柔和的特點。

②“草色遙看近卻無”：表現(xiàn)詩人對春天景色的期待和渴望。

③“最是一年春好處”：強調(diào)春天是一年中最美好的時光。

④“絕勝煙柳滿皇都”：贊美春天景色勝過滿城的煙柳。

3.詩歌意象：

①春雨：細(xì)膩、柔和，潤物無聲。

②草色：生機勃勃，遙遠(yuǎn)而近在咫尺。

③春天：美好、生機盎然。

④煙柳：春天特有的景色，滿城春色。

4.詩歌情感：

①對春天的喜愛和贊美。

②對美好生活的向往。

③對自然美景的感慨。

5.詩歌表達(dá)技巧：

①對仗：如“天街小雨潤如酥”中的“天街”與“小雨”、“潤如酥”。

②擬人：如“草色遙看近卻無”中的“草色”。

③細(xì)節(jié)描寫：如“破曉”時的春雨、“柳綠”的草色、“花紅”的景色。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示唐代春天的畫面，讓學(xué)生在直觀的視覺沖擊下，激發(fā)對古詩的興趣和好奇心。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生通過小組討論、合作探究的方式，自主發(fā)現(xiàn)詩歌中的美和情感，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對生僻字詞的掌握不夠扎實：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“呈”、“員外”等生僻字詞的發(fā)音和書寫不夠熟練，這影響了他們對詩句的理解。

2.學(xué)生對詩歌情感的把握不夠深入：雖然學(xué)生能夠背誦詩句，但在深入理解詩歌情感方面，他們的分析還不夠透徹，需要進一步提高。

3.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，課堂互動氛圍不夠活躍，需要進一步加強學(xué)生的參與和表達(dá)。

反思