《第七單元 閱讀》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

《第七單元閱讀》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第七單元閱讀》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)以一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語文課本為依據(jù)，圍繞第七單元主題“大自然”展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美景的感知能力和閱讀理解能力。通過閱讀與大自然相關(guān)的課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然知識(shí)的探索興趣，同時(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察與感知能力，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過閱讀《秋天》等課文，讓學(xué)生感受四季變化，學(xué)會(huì)用文字描述自然景物，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)對(duì)自然和生活的熱愛。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已初步掌握拼音、常用字的識(shí)別和簡(jiǎn)單的詞匯積累。對(duì)于自然環(huán)境的描述和四季變化有一定的了解，但多限于生活經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)大自然充滿探索欲。他們的學(xué)習(xí)興趣集中在直觀、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容上。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，需要通過游戲、故事等形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖畫和動(dòng)作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于文字和語言表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀自然描寫類課文時(shí)，可能難以理解抽象的自然現(xiàn)象和季節(jié)變化。此外，用文字描述自然景物時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單等困難。在課堂上，學(xué)生可能因?yàn)槟挲g小而容易分心，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段保持他們的注意力。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體展示四季變化的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)施互動(dòng)式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的描繪。

3.設(shè)計(jì)“四季日記”寫作活動(dòng)，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子記錄自己觀察到的自然現(xiàn)象，提升語言表達(dá)能力。

4.利用游戲“四季接龍”鞏固詞匯，通過互動(dòng)問答增強(qiáng)學(xué)生的參與感和記憶力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生通過在線平臺(tái)預(yù)習(xí)《秋天》等課文，了解四季變化的基本知識(shí)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出“你見過哪些秋天的景色？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，識(shí)別秋天的特征。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄自己對(duì)秋天景色的觀察和感受。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生制作簡(jiǎn)單的秋景畫或文字描述，提交預(yù)習(xí)成果。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以秋天的故事引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解秋天的特征，如落葉、果實(shí)等。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“秋天的色彩”繪畫比賽，讓學(xué)生用色彩表達(dá)對(duì)秋天的理解。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在繪畫過程中遇到的問題，給予指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解秋天的特點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)秋天的色彩。

提問與討論：學(xué)生在繪畫過程中提出問題，與同學(xué)討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于秋天的短文，描述自己最喜歡的秋天景色。

提供拓展資源：推薦與秋天相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改學(xué)生作業(yè)，給予書面反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成秋天的短文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解秋天的知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，思考如何提高寫作能力。

本節(jié)課重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述秋天的景色，難點(diǎn)在于用文字表達(dá)自己的感受。通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐活動(dòng)和課后拓展，幫助學(xué)生掌握秋天的特征，并提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《第七單元閱讀》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

一、識(shí)字與寫字

1.會(huì)認(rèn)的字：秋、天、氣、涼、風(fēng)、葉、紅、黃、金、光、果、實(shí)、樹、里、開、花、草、香、小、鳥、飛、來、水、清、清、清清、清清。

2.會(huì)寫的字：秋、天、氣、涼、風(fēng)、葉、紅、黃、金、光、果、實(shí)、樹、里、開、花、草、香、小、鳥、飛、來、水、清、清、清清、清清。

二、閱讀理解

1.理解自然現(xiàn)象：四季變化、天氣特征、植物生長(zhǎng)等。

2.理解課文內(nèi)容：通過閱讀課文，理解文章的主題、情感和表達(dá)方式。

3.理解插圖：觀察插圖，理解插圖與課文內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

4.理解關(guān)鍵詞匯：理解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“秋天的果實(shí)”、“金黃的葉子”等。

三、語言表達(dá)

1.描述自然景物：學(xué)會(huì)用文字描述自然景物，如“秋天的果實(shí)掛滿了枝頭”。

2.表達(dá)個(gè)人感受：學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)自然景物的感受和想法。

3.仿寫句子：根據(jù)課文中的句子，進(jìn)行仿寫練習(xí)。

四、文學(xué)常識(shí)

1.了解作者：了解課文作者的基本信息，如生平、作品等。

2.了解作品背景：了解課文所描述的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境等。

五、口語交際

1.交流閱讀感受：在小組內(nèi)交流閱讀課文后的感受和想法。

2.分享生活經(jīng)歷：分享自己與自然景物相關(guān)的經(jīng)歷和故事。

六、綜合性學(xué)習(xí)

1.觀察自然：觀察身邊的自然景物，如植物、動(dòng)物、天氣等。

2.記錄觀察：將觀察到的自然景物記錄下來，如畫圖、寫生等。

3.創(chuàng)作作品：根據(jù)觀察到的自然景物，創(chuàng)作詩歌、故事等作品。

七、文化傳承與理解

1.了解傳統(tǒng)節(jié)日：了解與自然景物相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、重陽節(jié)等。

2.理解節(jié)日習(xí)俗：了解節(jié)日的習(xí)俗和傳統(tǒng)，如賞月、登高等。

3.傳承文化：通過學(xué)習(xí)課文，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

八、跨學(xué)科學(xué)習(xí)

1.數(shù)學(xué)：學(xué)習(xí)測(cè)量自然景物的大小、形狀等。

2.科學(xué)：了解自然景物的生長(zhǎng)規(guī)律、生態(tài)環(huán)境等。

3.美術(shù)：學(xué)習(xí)用色彩、線條等表現(xiàn)自然景物。

九、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.熱愛自然：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜自然資源的情感。

2.尊重生命：培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛生命的價(jià)值觀。

3.傳承文化：培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、注意力集中情況以及互動(dòng)交流的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極性、回答問題的準(zhǔn)確性、小組合作中的協(xié)作能力等。對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)、表現(xiàn)出濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生給予正面評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生效仿。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師通過小組匯報(bào)、作品展示等形式評(píng)價(jià)學(xué)生的討論成果。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度、表達(dá)能力的強(qiáng)弱、團(tuán)隊(duì)合作的效果等。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中提出的觀點(diǎn)是否獨(dú)特、是否能夠有效地組織語言表達(dá)自己的見解。

3.隨堂測(cè)試：

4.課后作業(yè)完成情況：

教師通過批改學(xué)生的課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括作業(yè)的完成度、正確率、書寫規(guī)范程度等。對(duì)于作業(yè)完成情況良好的學(xué)生給予肯定，對(duì)于作業(yè)質(zhì)量不高的學(xué)生提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)與反饋。例如，對(duì)于閱讀理解能力較弱的學(xué)生，教師可以提供額外的閱讀材料，幫助他們提高閱讀水平；對(duì)于寫作能力欠缺的學(xué)生，教師可以提供寫作指導(dǎo)，幫助他們提升寫作技巧。以下是一些具體的評(píng)價(jià)與反饋示例：

-課堂表現(xiàn)：小明在課堂上積極參與討論，回答問題準(zhǔn)確，表現(xiàn)出了對(duì)自然景色的熱愛。

-小組討論成果展示：小紅的組在討論中提出了關(guān)于秋天植物變化的多個(gè)觀點(diǎn)，并能夠用生動(dòng)的語言表達(dá)出來。

-隨堂測(cè)試：小強(qiáng)的測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀，對(duì)課文內(nèi)容的理解深入，詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確。

-課后作業(yè)完成情況：小麗的作業(yè)書寫工整，正確率較高，但在表達(dá)上可以更加生動(dòng)。

-教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)小張?jiān)趯懽髦忻枋鲎匀痪拔飼r(shí)詞匯量不足的問題，教師建議他多閱讀課外書籍，積累更多詞匯，并給予寫作指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①自然景物描述

-秋天的果實(shí)掛滿了枝頭

-金黃的葉子像火焰一樣燃燒

-清澈的河水倒映著藍(lán)天白云

②四季變化

-春天：萬物復(fù)蘇，花開滿園

-夏