甘肅省寧縣第五中學(xué)高中英語 Unit 5 First aid period 3教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修5

甘肅省寧縣第五中學(xué)高中英語Unit5Firstaidperiod3教學(xué)實(shí)錄新人教版必修5主備人備課成員教材分析本課選自新人教版高中英語必修5Unit5，圍繞“firstaid”這一主題展開，通過學(xué)習(xí)急救知識和技能，旨在提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。本單元以情景對話和閱讀材料為主，通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生掌握急救的基本原則和具體操作步驟，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，了解不同文化背景下的急救習(xí)慣。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際操作練習(xí)急救詞匯和句型。

3.增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，學(xué)會在緊急情況下運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行自救和互救。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握急救的基本原則和步驟，包括止血、包扎、固定、搬運(yùn)等。

②熟練運(yùn)用急救相關(guān)詞匯和句型，如“stopbleeding”，“applyabandage”，“callforhelp”等。

③能夠根據(jù)不同情況選擇合適的急救措施，如處理骨折、燙傷、中暑等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解急救操作的正確性和緊急性，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)急救知識的重要性。

②在實(shí)際操作中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和判斷力，以便在緊急情況下迅速做出正確的判斷。

③結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在模擬情境中練習(xí)急救技能，提高實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，如《人教版高中英語必修5》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如急救流程圖、急救動作示范視頻等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)需要，準(zhǔn)備止血帶、繃帶、急救包等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐操作；在實(shí)驗(yàn)操作臺布置急救道具，方便學(xué)生實(shí)際操作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞急救知識，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何正確進(jìn)行心肺復(fù)蘇？”、“在緊急情況下，如何快速判斷傷者的傷勢？”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解急救的基本原則和步驟。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放真實(shí)的急救案例視頻，引出急救課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解急救的基本原則和步驟，如止血、包扎、固定、搬運(yùn)等，結(jié)合圖表和實(shí)際操作演示。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容分享急救知識，并進(jìn)行角色扮演，模擬急救現(xiàn)場。

解答疑問：針對學(xué)生在討論和模擬中提出的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)急救知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解急救知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握急救技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置實(shí)際操作的作業(yè)，如模擬家庭急救箱的準(zhǔn)備，要求學(xué)生列舉必需的急救物品。

提供拓展資源：提供與急救相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐和課后拓展，取得了以下效果：

1.知識掌握方面

學(xué)生掌握了急救的基本原則和步驟，如止血、包扎、固定、搬運(yùn)等，能夠根據(jù)不同情況選擇合適的急救措施。例如，在處理骨折時，學(xué)生能夠正確使用夾板固定，避免二次傷害；在處理燙傷時，學(xué)生能夠迅速采取冷卻、脫去衣物、涂抹燙傷藥膏等措施。

2.能力提升方面

學(xué)生在課堂活動中積極參與，通過小組討論、角色扮演等形式，提高了自己的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。例如，在角色扮演中，學(xué)生能夠迅速適應(yīng)角色，與同伴協(xié)作完成急救任務(wù)。

3.思維發(fā)展方面

學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展過程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。例如，在面對復(fù)雜急救案例時，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，分析問題并提出解決方案。

4.安全意識方面

學(xué)生通過學(xué)習(xí)急救知識，增強(qiáng)了安全意識，能夠在日常生活中注意預(yù)防意外傷害。例如，在戶外活動時，學(xué)生能夠注意防曬、防暑，避免中暑等意外發(fā)生。

5.價值觀培養(yǎng)方面

學(xué)生在掌握急救知識的過程中，培養(yǎng)了關(guān)愛他人、樂于助人的價值觀。例如，在遇到他人受傷時，學(xué)生能夠主動上前提供幫助，展現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)。

6.語言運(yùn)用能力方面

學(xué)生在課堂活動中，運(yùn)用所學(xué)急救詞匯和句型，提高了自己的英語口語表達(dá)能力。例如，在模擬急救場景時，學(xué)生能夠流利地使用“stopbleeding”、“applyabandage”等詞匯，與同伴進(jìn)行交流。

7.實(shí)踐能力方面

學(xué)生在課后拓展環(huán)節(jié)，通過實(shí)際操作練習(xí)，提高了自己的實(shí)踐能力。例如，在模擬家庭急救箱的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識，合理配置急救物品。

8.自我反思能力方面

學(xué)生在課后反思總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，找出不足并提出改進(jìn)建議。例如，在回顧急救操作時，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并尋求改進(jìn)方法。典型例題講解1.例題：

在緊急情況下，如果有人發(fā)生心臟驟停，以下哪項(xiàng)措施是最重要的？

A.立即撥打急救電話

B.進(jìn)行心肺復(fù)蘇（CPR）

C.讓傷者保持安靜

D.給傷者喝水

答案：B

說明：在心臟驟停的情況下，立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇是最重要的措施，因?yàn)樾呐K驟?？赡軐?dǎo)致腦部缺氧，延誤急救時間可能導(dǎo)致不可逆的腦損傷。

2.例題：

當(dāng)有人受傷并出血時，以下哪種止血方法是最有效的？

A.直接用手按壓傷口

B.使用干凈的布料或繃帶進(jìn)行包扎

C.使用止血帶

D.立即送醫(yī)院

答案：B

說明：使用干凈的布料或繃帶進(jìn)行包扎可以有效地控制傷口出血，直到專業(yè)醫(yī)療人員到達(dá)。

3.例題：

在處理燙傷時，以下哪種做法是正確的？

A.立即用冷水沖洗燙傷部位

B.立即涂抹牙膏或醬油

C.立即用冰塊冷敷

D.立即用酒精消毒

答案：A

說明：立即用冷水沖洗燙傷部位可以減輕疼痛和減少燙傷面積，是處理燙傷的正確方法。

4.例題：

當(dāng)有人發(fā)生骨折時，以下哪種固定方法是正確的？

A.使用夾板固定骨折部位

B.讓傷者自由活動，避免移動

C.使用繃帶直接纏繞骨折部位

D.立即送醫(yī)院

答案：A

說明：使用夾板固定骨折部位可以防止骨折部位移動，減少疼痛和并發(fā)癥。

5.例題：

在戶外活動時，如何預(yù)防中暑？

A.穿著透氣性差的衣物

B.在烈日下長時間進(jìn)行劇烈運(yùn)動

C.定期補(bǔ)充水分和電解質(zhì)

D.不進(jìn)行防曬措施

答案：C

說明：定期補(bǔ)充水分和電解質(zhì)是預(yù)防中暑的有效方法，可以幫助身體維持正常的體溫和水分平衡。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們這節(jié)課是關(guān)于急救知識的，這個話題其實(shí)挺重要的，因?yàn)樗P(guān)系到每個人的生命安全。下面，我想從幾個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我盡量讓課堂變得生動有趣。比如，我用了視頻、圖片和實(shí)際操作演示來講解急救步驟，這樣學(xué)生更容易理解和記憶。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在看到真實(shí)的急救場景和操作時，學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張或者不自信，在模擬操作時表現(xiàn)得不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄儗本戎R還不夠熟悉，或者是對自己的能力沒有信心。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多安排一些小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們在實(shí)踐中提高自己的急救技能。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設(shè)置了小組長，讓他們負(fù)責(zé)組織小組成員進(jìn)行討論和操作。這樣一來，課堂氛圍更加活躍，學(xué)生們也更加投入。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組長在組織過程中存在一些問題，比如分配任務(wù)不均、引導(dǎo)討論不力等。針對這個問題，我會在課后與小組長們進(jìn)行溝通，提高他們的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

在教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們的收獲還是蠻大的。他們不僅學(xué)會了基本的急救知識，比如止血、包扎、固定等，而且對急救的重要性有了更深刻的認(rèn)識。在課堂活動中，我看到很多學(xué)生能夠積極地參與到急救操作中來，這讓我感到非常欣慰。當(dāng)然，也有一些學(xué)生表現(xiàn)得比較被動，這可能是因?yàn)樗麄儗本戎R不夠了解，或者是對自己的能力缺乏信心。所以，我會在今后的教學(xué)中，更加注重個別輔導(dǎo)，幫助這些學(xué)生克服困難，提高他們的急救技能。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些不足。比如，我在講解一些復(fù)雜急救步驟時，可能沒有講得夠清晰，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來有些困難。另外，由于時間有限，我可能沒有給學(xué)生足夠的時間去練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中，更加注重講解的清晰度和深度，同時，我會適當(dāng)增加課堂練習(xí)時間，讓學(xué)生有更多機(jī)會去實(shí)踐和鞏固。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。以下是我在課堂評價方面的一些做法：

1.提問與反饋

在課堂上，我經(jīng)常通過提問來檢查學(xué)生的理解程度。我會提出一些開放性問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論。例如，在講解急救知識時，我會問：“如果有人突然暈倒，你們會怎么做？”通過這樣的問題，我可以了解學(xué)生對急救知識的掌握情況，以及他們是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識。同時，我會對學(xué)生的回答給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都旨在幫助學(xué)生鞏固知識。

2.觀察與記錄

我會在課堂上仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在模擬急救操作時，我會注意學(xué)生是否能夠按照正確的步驟進(jìn)行操作，以及他們是否能夠準(zhǔn)確地使用急救工具。我會記錄下學(xué)生的表現(xiàn)，以便在課后進(jìn)行更詳細(xì)的分析。

3.小組活動評價

在小組討論和角色扮演活動中，我會評價學(xué)生的小組合作能力、溝通技巧和解決問題的能力。例如，在角色扮演中，我會注意觀察學(xué)生在扮演不同角色時的表現(xiàn)，以及他們是否能夠有效地與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作。

4.實(shí)踐操作評價

對于急救操作這樣的實(shí)踐性內(nèi)容，我會要求學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行操作，然后進(jìn)行評價。我會檢查學(xué)生