碳的化學(xué)性質(zhì)教案及說課稿

碳的化學(xué)性質(zhì)教案及說課稿?一、教案

（一）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)了解碳在常溫下的化學(xué)穩(wěn)定性和高溫下的化學(xué)活潑性。掌握碳的可燃性、還原性，能寫出相關(guān)化學(xué)方程式。理解氧化還原反應(yīng)的概念。2.過程與方法目標(biāo)通過對碳與氧氣、氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。通過對氧化還原反應(yīng)概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過了解碳在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)碳的可燃性和還原性。氧化還原反應(yīng)概念的理解。2.教學(xué)難點(diǎn)氧化還原反應(yīng)概念的理解。碳與氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象分析。

（三）教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法相結(jié)合

（四）教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課展示古代字畫的圖片，提問：為什么古代字畫歷經(jīng)數(shù)百年甚至上千年依然色澤鮮艷、不褪色？引導(dǎo)學(xué)生思考碳在其中所起的作用，從而引出本節(jié)課的主題碳的化學(xué)性質(zhì)。2.講授新課碳的穩(wěn)定性講解：碳原子的最外層電子數(shù)為4，既不容易失去電子，也不容易得到電子，所以在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。舉例：古代字畫、木質(zhì)電線桿埋入地下部分用火燒焦等，進(jìn)一步說明碳在常溫下的穩(wěn)定性。碳的可燃性實(shí)驗(yàn)探究：在空氣中點(diǎn)燃木炭，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：木炭在空氣中燃燒，發(fā)出紅光，放出熱量。講解：碳在氧氣充足時(shí)，完全燃燒生成二氧化碳，化學(xué)方程式為$C+O_{2}\stackrel{點(diǎn)燃}{=\!=\!=}CO_{2}$；碳在氧氣不充足時(shí)，不完全燃燒生成一氧化碳，化學(xué)方程式為$2C+O_{2}\stackrel{點(diǎn)燃}{=\!=\!=}2CO$。討論：比較碳完全燃燒和不完全燃燒的現(xiàn)象及產(chǎn)物，分析兩種燃燒方式的優(yōu)缺點(diǎn)。碳的還原性實(shí)驗(yàn)探究：碳與氧化銅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置：介紹實(shí)驗(yàn)裝置（如右圖所示）實(shí)驗(yàn)步驟：檢查裝置氣密性。將木炭粉和氧化銅粉末充分混合后放入試管中。用酒精燈加熱，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：黑色粉末逐漸變紅，澄清石灰水變渾濁。講解：碳與氧化銅在高溫下反應(yīng)生成銅和二氧化碳，化學(xué)方程式為$C+2CuO\stackrel{高溫}{=\!=\!=}2Cu+CO_{2}\uparrow$。分析：在這個(gè)反應(yīng)中，碳得到氧，發(fā)生氧化反應(yīng)，是還原劑；氧化銅失去氧，發(fā)生還原反應(yīng)，是氧化劑。思考與討論：碳與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式如何書寫？從氧化還原反應(yīng)的角度分析該反應(yīng)。氧化還原反應(yīng)概念講解：在化學(xué)反應(yīng)中，物質(zhì)得到氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，物質(zhì)失去氧的反應(yīng)叫還原反應(yīng)。一種物質(zhì)被氧化，同時(shí)另一種物質(zhì)被還原的反應(yīng)叫氧化還原反應(yīng)。舉例：分析碳與氧化銅反應(yīng)、氫氣還原氧化銅等反應(yīng)中的氧化還原情況，加深學(xué)生對氧化還原反應(yīng)概念的理解。3.課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括碳的穩(wěn)定性、可燃性、還原性以及氧化還原反應(yīng)的概念。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識，梳理知識框架，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。4.課堂練習(xí)布置適量的練習(xí)題，如書寫碳與氧氣、碳與氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式，判斷一些化學(xué)反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)等。讓學(xué)生在課堂上完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。5.布置作業(yè)書面作業(yè)：課本課后習(xí)題。拓展作業(yè)：查閱資料，了解碳的還原性在冶金工業(yè)中的應(yīng)用，并寫成短文。

（五）教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對碳的化學(xué)性質(zhì)有了較為系統(tǒng)的認(rèn)識，通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于氧化還原反應(yīng)概念的教學(xué)，可通過更多實(shí)例和對比分析，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生在練習(xí)和作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和強(qiáng)化，確保學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識。

二、說課稿

（一）教材分析1.地位和作用碳的化學(xué)性質(zhì)是人教版化學(xué)九年級上冊第六單元課題1的內(nèi)容。碳是一種重要的非金屬元素，本節(jié)課的內(nèi)容不僅是對氧氣性質(zhì)學(xué)習(xí)的延續(xù)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)二氧化碳、一氧化碳等物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生構(gòu)建元素化合物知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和邏輯思維能力，在化學(xué)教學(xué)中具有承上啟下的重要作用。2.教學(xué)目標(biāo)基于教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)了解碳在常溫下的化學(xué)穩(wěn)定性和高溫下的化學(xué)活潑性。掌握碳的可燃性、還原性，能寫出相關(guān)化學(xué)方程式。理解氧化還原反應(yīng)的概念。過程與方法目標(biāo)通過對碳與氧氣、氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。通過對氧化還原反應(yīng)概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過了解碳在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，體會(huì)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的認(rèn)同感。3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)碳的可燃性和還原性。氧化還原反應(yīng)概念的理解。教學(xué)難點(diǎn)氧化還原反應(yīng)概念的理解。碳與氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象分析。

（二）學(xué)情分析1.知識基礎(chǔ)學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、氫氣等物質(zhì)的性質(zhì)，對化學(xué)反應(yīng)有了一定的認(rèn)識，具備了初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和觀察分析能力。但對于碳這種元素及其化合物的知識還比較陌生，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來建立起相關(guān)的知識體系。2.認(rèn)知特點(diǎn)九年級的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，但對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和歸納能力還有待提高。在學(xué)習(xí)抽象概念時(shí)，需要通過具體的實(shí)例和直觀的演示來幫助理解。

（三）教法與學(xué)法1.教法講授法：講解碳的化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)知識，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握重點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)探究法：通過碳與氧氣、氧化銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)變化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。討論法：組織學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)方程式以及氧化還原反應(yīng)概念進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。2.學(xué)法自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材、查閱資料，了解碳的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。探究學(xué)習(xí)法：通過對碳的化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在探究過程中獲取知識，提高科學(xué)探究能力。

（四）教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（3分鐘）展示古代字畫的圖片，提出問題：為什么古代字畫歷經(jīng)數(shù)百年甚至上千年依然色澤鮮艷、不褪色？引導(dǎo)學(xué)生思考碳在其中所起的作用，從而引出本節(jié)課的主題碳的化學(xué)性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：通過展示有趣的圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，自然地導(dǎo)入新課。2.講授新課（25分鐘）碳的穩(wěn)定性（5分鐘）講解：碳原子的最外層電子數(shù)為4，既不容易失去電子，也不容易得到電子，所以在常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)比較穩(wěn)定。舉例：古代字畫、木質(zhì)電線桿埋入地下部分用火燒焦等，進(jìn)一步說明碳在常溫下的穩(wěn)定性。設(shè)計(jì)意圖：通過講解和舉例，讓學(xué)生直觀地理解碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的原因，為后續(xù)學(xué)習(xí)碳在高溫下的化學(xué)性質(zhì)做鋪墊。碳的可燃性（8分鐘）實(shí)驗(yàn)探究：在空氣中點(diǎn)燃木炭，觀察現(xiàn)象。現(xiàn)象：木炭在空氣中燃燒，發(fā)出紅光，放出熱量。講解：碳在氧氣充足時(shí)，完全燃燒生成二氧化碳，化學(xué)方程式為$C+O_{2}\stackrel{點(diǎn)燃}{=\!=\!=}CO_{2}$；碳在氧氣不充足時(shí)，不完全燃燒生成一氧化碳，化學(xué)方程式為$2C+O_{2}\stackrel{點(diǎn)燃}{=\!=\!=}2CO$。討論：比較碳完全燃燒和不完全燃燒的現(xiàn)象及產(chǎn)物，分析兩種燃燒方式的優(yōu)缺點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)碳的燃燒過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。通過討論，引導(dǎo)學(xué)生分析不同燃燒方式的利弊，加深對碳可燃性的理解。碳的還原性（12分鐘）實(shí)驗(yàn)探究：碳與氧化銅的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)裝置：介紹實(shí)驗(yàn)裝置（如右圖所示）實(shí)驗(yàn)步驟：檢查裝置氣密性。將木炭粉和氧化銅粉末充分混合后放入試管中。用酒精燈加熱，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：黑色粉末逐漸變紅，澄清石灰水變渾濁。講解：碳與氧化銅在高溫下反應(yīng)生成銅和二氧化碳，化學(xué)方程式為$C+2CuO\stackrel{高溫}{=\!=\!=}2Cu+CO_{2}\uparrow$。分析：在這個(gè)反應(yīng)中，碳得到氧，發(fā)生氧化反應(yīng)，是還原劑；氧化銅失去氧，發(fā)生還原反應(yīng)，是氧化劑。思考與討論：碳與氧化鐵反應(yīng)的化學(xué)方程式如何書寫？從氧化還原反應(yīng)的角度分析該反應(yīng)。氧化還原反應(yīng)概念講解：在化學(xué)反應(yīng)中，物質(zhì)得到氧的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，物質(zhì)失去氧的反應(yīng)叫還原反應(yīng)。一種物質(zhì)被氧化，同時(shí)另一種物質(zhì)被還原的反應(yīng)叫氧化還原反應(yīng)。舉例：分析碳與氧化銅反應(yīng)、氫氣還原氧化銅等反應(yīng)中的氧化還原情況，加深學(xué)生對氧化還原反應(yīng)概念的理解。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)探究碳與氧化銅的反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。通過思考與討論，引導(dǎo)學(xué)生拓展知識，加深對氧化還原反應(yīng)概念的理解。3.課堂小結(jié)（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括碳的穩(wěn)定性、可燃性、還原性以及氧化還原反應(yīng)的概念。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識，梳理知識框架，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識進(jìn)行系統(tǒng)回顧，強(qiáng)化重點(diǎn)，加深記憶。4.課堂練習(xí)（10分鐘）布置適量的練習(xí)題，如書寫碳與氧氣、碳與氧化銅反應(yīng)的化學(xué)方程式，判斷一些化學(xué)反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)等。讓學(xué)生在課堂上完成練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生對知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，強(qiáng)化學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和應(yīng)用。5.布置作業(yè)（2分鐘）書面作業(yè)：課本課后習(xí)題。拓展作業(yè)：查閱資料，了解碳的還原性在冶金工業(yè)中的應(yīng)用，并寫成短文。設(shè)計(jì)意圖：書面作業(yè)鞏固課堂所學(xué)知識，拓展作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和資料收集整理能力，讓學(xué)生了解化學(xué)知識在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

（五）教學(xué)反思1.成功之處通過創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)過程中，注重實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)變化，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力。通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。采用多種教學(xué)方法相結(jié)合，如講授法、討論法、探究法等，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了課堂教學(xué)效率。2.不足之處在氧化還原反應(yīng)概念的教學(xué)中，雖然通過多個(gè)實(shí)例進(jìn)行了分析講解，但部分學(xué)