15《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

15《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《金色的魚鉤》為切入點(diǎn)，通過深入挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感悟革命精神，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。以學(xué)生為主體，采用情境教學(xué)、合作探究等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、討論交流，提高語文素養(yǎng)。結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》，學(xué)生能深入理解革命先烈的崇高精神，提升對(duì)英雄人物的情感共鳴，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過文本閱讀和討論，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)已有一定掌握，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解，具備一定的詞匯量和語法知識(shí)。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已接觸過類似題材的課文，對(duì)革命故事有一定的了解，能夠識(shí)別并分析人物形象和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)閱讀有一定興趣，但部分學(xué)生可能對(duì)深層次的情感體驗(yàn)和人物精神理解存在困難。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生閱讀速度較快，但理解能力有限；部分學(xué)生則可能閱讀速度較慢，但能深入理解文本內(nèi)涵。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《金色的魚鉤》時(shí)，可能會(huì)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的艱苦奮斗和無私奉獻(xiàn)精神感到難以理解，需要教師引導(dǎo)他們體會(huì)革命精神的時(shí)代意義。此外，學(xué)生可能對(duì)文中一些生僻詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。在情感體驗(yàn)方面，學(xué)生可能難以與文中人物產(chǎn)生共鳴，需要教師通過多種教學(xué)手段激發(fā)他們的情感投入。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于布置作業(yè)和分享學(xué)習(xí)資源。

3.信息化資源：革命歷史圖片、視頻資料、相關(guān)文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如紅軍長(zhǎng)征地圖）、教學(xué)卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放紅軍長(zhǎng)征背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們知道這首歌背后的故事嗎？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：這首歌歌頌了紅軍長(zhǎng)征的偉大壯舉。

3.提問：“同學(xué)們，你們對(duì)長(zhǎng)征有什么了解？你們想了解哪些方面？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于長(zhǎng)征的故事——《金色的魚鉤》。

講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，教師講解重點(diǎn)字詞、句子的含義，幫助學(xué)生理解課文。

2.分析課文中的環(huán)境描寫、人物描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受紅軍戰(zhàn)士的崇高精神。

3.討論人物形象：分析主人公的形象特點(diǎn)，以及他為什么選擇將自己的魚鉤給戰(zhàn)友。

4.結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)這種精神？

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生朗讀課文，教師檢查發(fā)音和語調(diào)。

2.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行表演，其他小組評(píng)價(jià)。

3.小組分享：每組派代表分享自己的表演心得，教師點(diǎn)評(píng)。

課堂提問（10分鐘）

1.提問：“在課文中，魚鉤為什么被稱為‘金色的’？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：因?yàn)轸~鉤代表了紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和無私奉獻(xiàn)精神。

3.提問：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該如何踐行這種精神？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么感受？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的崇高精神，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有愛心的人。

3.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為自己在生活中有哪些地方可以踐行這種精神？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們要關(guān)心他人，樂于助人，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放長(zhǎng)征圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。

2.學(xué)生分享自己了解的長(zhǎng)征故事，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)紅軍戰(zhàn)士的生活。

教學(xué)過程總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紅軍戰(zhàn)士的崇高精神。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己了解的長(zhǎng)征故事。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《金色的魚鉤》這一課的學(xué)習(xí)后，預(yù)期將取得以下效果：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解并準(zhǔn)確使用課文中的生僻詞匯和成語。

-學(xué)生能夠分析課文中的環(huán)境描寫和人物描寫，識(shí)別和描述人物的性格特征和情感變化。

-學(xué)生能夠通過課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)征的歷史背景和紅軍戰(zhàn)士的艱苦奮斗精神。

2.思維發(fā)展與提升方面：

-學(xué)生能夠運(yùn)用比較閱讀的方法，將課文內(nèi)容與歷史事實(shí)相結(jié)合，形成對(duì)長(zhǎng)征歷史的更全面認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠通過討論和合作學(xué)習(xí)，發(fā)展批判性思維能力，對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解。

-學(xué)生能夠從人物身上提煉出革命精神的共性，培養(yǎng)分析歷史人物和事件的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造方面：

-學(xué)生能夠欣賞課文中對(duì)人物情感的細(xì)膩描寫，體會(huì)革命先烈的偉大情懷。

-學(xué)生能夠通過藝術(shù)手段（如繪畫、寫作）表達(dá)自己對(duì)革命精神的贊美和對(duì)英雄人物的敬仰。

-學(xué)生能夠從課文中汲取靈感，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的文學(xué)作品。

4.文化傳承與理解方面：

-學(xué)生能夠理解并認(rèn)同革命先烈的崇高精神，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生能夠?qū)⒏锩衽c社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

-學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和討論，認(rèn)識(shí)到傳承和弘揚(yáng)革命精神的重要性，并付諸實(shí)踐。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生能夠?qū)Ω锩攘耶a(chǎn)生深厚的敬意，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。

-學(xué)生能夠從課文中感受到團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)的精神，培養(yǎng)集體主義觀念。

-學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在講授《金色的魚鉤》時(shí)，我嘗試通過播放長(zhǎng)征時(shí)期的音樂和圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的歷史情境，讓他們身臨其境地感受紅軍戰(zhàn)士的艱苦歷程，這樣的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演：在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演課文中的角色，通過親身體驗(yàn)來理解人物的內(nèi)心世界和情感變化，這種互動(dòng)式教學(xué)能夠加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信，導(dǎo)致在討論中不敢發(fā)言。

2.教學(xué)深度不夠：在分析課文時(shí)，我可能過于注重對(duì)字詞句的理解，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本背后的深層含義，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是不利的。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解，并在課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，從而提升他們的思維能力。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)等多個(gè)方面，同時(shí)引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷反思和進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-長(zhǎng)征背景介紹

-紅軍戰(zhàn)士形象特點(diǎn)

-魚鉤的象征意義

-革命精神的傳承

②關(guān)鍵詞：

-長(zhǎng)征

-紅軍

-魚鉤

-信念

-奉獻(xiàn)

③重點(diǎn)句子：

-“紅軍戰(zhàn)士的魚鉤，就像一顆金子般的心，永遠(yuǎn)閃耀著光輝?！?/p>

-“魚鉤雖小，但它承載著紅軍戰(zhàn)士的信念和希望。”

-“魚鉤是戰(zhàn)士們心中的精神支柱，是長(zhǎng)征路上的寶貴財(cái)富?！闭n后作業(yè)1.閱讀課文，選擇你認(rèn)為最生動(dòng)、最感人的描寫紅軍戰(zhàn)士的句子，并用自己的話解釋為什么這句描寫讓你印象深刻。

答案示例：我選擇了“紅軍戰(zhàn)士的魚鉤，就像一顆金子般的心，永遠(yuǎn)閃耀著光輝?！边@句描寫。我認(rèn)為這句描寫通過比喻的修辭手法，將魚鉤與金子般的心聯(lián)系起來，生動(dòng)地展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)定的信念和無私的奉獻(xiàn)精神。

2.思考課文中的魚鉤象征著什么？結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段話來闡述你的理解。

答案示例：魚鉤在這里象征著紅軍戰(zhàn)士的信念和希望。它雖小，但承載著戰(zhàn)士們對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)勝利的追求。魚鉤的堅(jiān)韌和鋒利，也代表著紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征路上的不屈不撓和英勇斗爭(zhēng)。

3.課文中的紅軍戰(zhàn)士有哪些品質(zhì)讓你感到敬佩？請(qǐng)列舉至少三個(gè)，并說明為什么。

答案示例：

-堅(jiān)定信念：紅軍戰(zhàn)士面對(duì)艱難困苦，始終保持著對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念，這種精神令人敬佩。

-無私奉獻(xiàn)：為了革命事業(yè)，紅軍戰(zhàn)士不惜犧牲個(gè)人利益，這種無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。

-英勇斗爭(zhēng)：在長(zhǎng)征途中，紅軍戰(zhàn)士面對(duì)敵人的圍追堵截，毫不畏懼，英勇斗爭(zhēng)，這種勇敢精神令人欽佩。

4.假設(shè)你是課文中的某個(gè)紅軍戰(zhàn)士，請(qǐng)寫一段日記，記錄你一天的經(jīng)歷和心情。

答案示例：

今天，我們隊(duì)伍又行進(jìn)了很遠(yuǎn)的路程。雖然身體疲憊，但看到身邊的戰(zhàn)友們依然堅(jiān)定地前行，我感到無比的欣慰。今天，我親手制作了一個(gè)魚鉤，雖然它不起眼，但我相信，它將陪伴我們走過長(zhǎng)征的路程。我想，這就是革命的力量，即使是一根草，一片葉，也能成為我們戰(zhàn)勝困難的力量。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)以“傳承紅色基因，弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神”為主題的演講稿，并簡(jiǎn)要說明演講稿的主要內(nèi)容。

答案示例：

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！今天，我演講的主題是“傳承紅色基因，