2024-2025學年高中歷史 學習與探究二 對社區(qū)居民生活方式變遷的調(diào)查（2）教學教學實錄 人民版必修2

2024-2025學年高中歷史學習與探究二對社區(qū)居民生活方式變遷的調(diào)查（2）教學教學實錄人民版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中歷史學習與探究二對社區(qū)居民生活方式變遷的調(diào)查（2）教學教學實錄人民版必修2教學內(nèi)容本節(jié)課為《2024-2025學年高中歷史學習與探究二對社區(qū)居民生活方式變遷的調(diào)查（2）》的教學內(nèi)容，選自人民版必修2教材。主要內(nèi)容包括：社區(qū)居民生活方式變遷的歷史背景、變遷的原因、變遷的過程及變遷對社區(qū)發(fā)展的影響。通過學習，學生能夠了解社區(qū)居民生活方式變遷的歷史脈絡(luò)，認識變遷對社區(qū)發(fā)展的重要作用，提高分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下歷史學科核心素養(yǎng)：1.提升史料實證能力，通過收集和分析社區(qū)居民生活方式變遷的史料，鍛煉學生運用史料解決問題的能力；2.增強歷史解釋能力，引導(dǎo)學生理解社區(qū)居民生活方式變遷背后的歷史邏輯和原因；3.培養(yǎng)時空觀念，使學生能夠從歷史發(fā)展的角度看待社區(qū)居民生活方式的變遷；4.強化歷史思辨能力，鼓勵學生對社區(qū)變遷現(xiàn)象進行批判性思考，形成自己的歷史見解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在此之前已經(jīng)學習了關(guān)于歷史發(fā)展的基本概念，如生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、社會結(jié)構(gòu)等，以及關(guān)于生活方式變遷的一些基本史實。他們對新中國成立后我國社會變革有一定的了解，但具體到社區(qū)居民生活方式變遷的歷史細節(jié)和影響，學生的知識儲備相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對社會生活變遷充滿好奇，對家庭、社區(qū)等微觀層面的歷史變遷尤為關(guān)注。他們的學習能力較強，能夠通過閱讀、討論等方式吸收新知識。學習風格上，部分學生偏好通過案例學習來理解復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，而另一部分學生則更傾向于通過圖表、數(shù)據(jù)等直觀信息來分析問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在分析社區(qū)居民生活方式變遷時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對歷史資料的解讀能力不足，難以準確把握史料中的信息；二是缺乏對變遷原因的深入理解，難以從歷史唯物主義角度分析變遷背后的社會動力；三是時空觀念不強，難以將變遷置于更廣闊的歷史背景中進行分析。此外，學生在批判性思考時，可能會受到已有知識框架的限制，難以形成獨立的見解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機）、實物教具（如老照片、舊物品）、教室音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、網(wǎng)絡(luò)教學資源庫。

3.信息化資源：社區(qū)居民生活方式變遷的相關(guān)視頻資料、歷史文獻資料庫、在線歷史數(shù)據(jù)庫。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實地考察等互動式教學方法。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組社區(qū)居民生活方式變遷的圖片，引導(dǎo)學生思考：“你們覺得過去和現(xiàn)在的生活有什么不同？這些變化是如何發(fā)生的？”

-回顧舊知：簡要回顧新中國成立后我國社會變革的歷史背景，如土地改革、工業(yè)化進程等，為后續(xù)學習社區(qū)居民生活方式變遷奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-社區(qū)居民生活方式變遷的歷史背景：介紹新中國成立后我國社會變革對居民生活方式的影響，如城市化和工業(yè)化進程。

-變遷的原因：分析生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系變革、社會結(jié)構(gòu)變化等因素對居民生活方式變遷的作用。

-變遷的過程：以具體案例（如住房、飲食、交通、娛樂等方面）展示居民生活方式變遷的過程。

-變遷對社區(qū)發(fā)展的影響：探討變遷對社區(qū)經(jīng)濟、文化、社會結(jié)構(gòu)等方面的影響。

-舉例說明：

-以北京胡同為例，展示住房變遷對居民生活方式的影響。

-以改革開放后的家庭飲食為例，說明飲食變遷對居民生活的影響。

-互動探究：

-學生分組討論：讓學生根據(jù)所學知識，分析所在社區(qū)或家鄉(xiāng)的生活方式變遷。

-教師提問：針對學生討論內(nèi)容，提出問題引導(dǎo)學生深入思考。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

-完成課后練習題：讓學生通過完成練習題，加深對知識的理解和應(yīng)用。

-制作變遷時間軸：讓學生根據(jù)所學知識，制作一個展示社區(qū)居民生活方式變遷的時間軸。

-教師指導(dǎo)：

-對學生的練習情況進行巡視，及時給予指導(dǎo)和幫助。

-針對學生的疑問，進行個別輔導(dǎo)。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學生總結(jié)：讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)社區(qū)居民生活方式變遷的特點和影響。

-教師總結(jié)：對學生的總結(jié)進行補充和歸納，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

-反思與評價：引導(dǎo)學生思考如何將所學知識運用到實際生活中，提高自己的生活質(zhì)量。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生查閱相關(guān)資料，了解自己所在社區(qū)或家鄉(xiāng)的生活方式變遷，并撰寫一篇短文。

-作業(yè)要求：要求學生在作業(yè)中結(jié)合所學知識，分析變遷的原因、過程和影響。

6.教學評價（約5分鐘）

-教師評價：對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況進行評價。

-學生評價：鼓勵學生相互評價，共同進步。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述新中國成立后我國社區(qū)居民生活方式變遷的歷史背景。

-學生能夠分析變遷的原因，包括生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系變革、社會結(jié)構(gòu)變化等。

-學生能夠詳細闡述社區(qū)居民生活方式變遷的過程，如住房、飲食、交通、娛樂等方面的變化。

-學生能夠評價變遷對社區(qū)發(fā)展的影響，包括經(jīng)濟、文化、社會結(jié)構(gòu)等方面的變化。

2.能力提升：

-學生通過史料實證，提高了運用歷史資料分析問題的能力。

-學生通過案例分析，增強了歷史解釋能力，能夠從歷史唯物主義角度分析變遷現(xiàn)象。

-學生通過小組討論和角色扮演，提升了團隊合作和溝通能力。

-學生通過實地考察和制作變遷時間軸，提高了實踐操作能力和問題解決能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在分析變遷原因和過程時，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學生在探討變遷對社區(qū)發(fā)展的影響時，學會了辯證思考，形成了自己的歷史見解。

-學生在回顧和總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時，提升了歸納總結(jié)和邏輯思維能力。

4.情感態(tài)度：

-學生通過學習社區(qū)居民生活方式變遷，增強了民族自豪感和對國家發(fā)展的信心。

-學生在了解變遷過程中，培養(yǎng)了關(guān)注社會、關(guān)愛他人的情感。

-學生在探究變遷現(xiàn)象時，培養(yǎng)了好奇心和探索精神。

5.綜合運用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，如關(guān)注社區(qū)發(fā)展、參與社區(qū)活動等。

-學生能夠結(jié)合所學知識，提出改善社區(qū)生活的建議和方案。

-學生能夠運用歷史思維，分析其他社會現(xiàn)象，提高自身的社會責任感。典型例題講解1.例題：

新中國成立初期，我國城市居民的住房條件發(fā)生了顯著變化。請結(jié)合所學，分析這種變化的原因。

答案：

-原因：

a.土地改革解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，為城市住房建設(shè)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

b.工業(yè)化進程加快，城市人口增長，對住房需求增加。

c.政府實施住房政策，推動住房建設(shè)。

d.城市規(guī)劃調(diào)整，優(yōu)化住房布局。

2.例題：

改革開放以來，我國居民的飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。請舉例說明這些變化。

答案：

-變化：

a.飲食結(jié)構(gòu)多樣化，從以主食為主轉(zhuǎn)向注重營養(yǎng)搭配。

b.食品種類豐富，進口食品和特色食品逐漸普及。

c.飲食消費升級，從溫飽型向健康型轉(zhuǎn)變。

d.飲食文化融合，中西飲食文化相互影響。

3.例題：

改革開放后，我國居民的出行方式發(fā)生了哪些變化？請分析這些變化的原因。

答案：

-變化：

a.出行方式多樣化，從步行、自行車為主轉(zhuǎn)向汽車、地鐵等公共交通工具為主。

b.出行距離增加，長途旅行成為常態(tài)。

c.出行速度提高，交通效率提升。

-原因：

a.經(jīng)濟發(fā)展，居民收入水平提高。

b.交通基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善。

c.生活方式變化，人們對出行的需求增加。

4.例題：

隨著居民生活水平的提高，休閑娛樂方式發(fā)生了哪些變化？請舉例說明。

答案：

-變化：

a.休閑娛樂方式多樣化，從傳統(tǒng)的娛樂活動（如棋牌、看電影）轉(zhuǎn)向現(xiàn)代娛樂活動（如旅游、健身）。

b.休閑娛樂消費增加，居民愿意為休閑娛樂投入更多資金。

c.休閑娛樂場所增多，社區(qū)、商業(yè)區(qū)等成為休閑娛樂的熱點。

-舉例：

a.旅游成為熱門休閑娛樂方式，人們愿意花時間、金錢去國內(nèi)外旅游。

b.健身成為時尚，健身房、瑜伽館等成為居民休閑娛樂的選擇。

c.網(wǎng)絡(luò)娛樂興起，網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)游戲等成為新的休閑娛樂方式。

5.例題：

請分析社區(qū)居民生活方式變遷對社區(qū)發(fā)展的影響。

答案：

-影響：

a.社區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，第三產(chǎn)業(yè)比重上升。

b.社區(qū)文化氛圍更加豐富，居民精神文化生活得到提升。

c.社區(qū)環(huán)境改善，居民生活質(zhì)量提高。

d.社區(qū)治理能力增強，居民自治意識提高。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解社區(qū)居民生活方式變遷時，可以引入更多的實際案例，如不同年代的居民家庭照片、生活用品對比等，讓學生更直觀地感受變遷。

2.互動式教學：設(shè)計一些小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解變遷原因和影響時，可能過于簡單化，未能深入挖掘歷史背景和社會經(jīng)濟因素。

2.學生參與度不高：部分學生在討論和互動環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為對主題不夠感興趣或者缺乏自信。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：在講解變遷原因和影響時，可以結(jié)合更多的歷史背景資料，如相關(guān)政策文件、經(jīng)濟數(shù)據(jù)等，幫助學生更全面地理解變遷的深層原因。

2.提高學生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的教學活動，如實地考察、社區(qū)調(diào)研等，讓學生在實際操作中學習，激發(fā)他們的學習興趣和參與熱情。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，可以引入學生自評、互評、小組評價等多種評價方式，全面了解學生的學習情況和進步。

4.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困惑，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。

5.注重教學反思：每次課后，認真反思教學過程中的優(yōu)點和不足，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。板書設(shè)計①社區(qū)居民生活方式變遷的歷史背景

-新中國成立后

-改革開放以來

②變遷的原因

-生產(chǎn)力發(fā)展

-生產(chǎn)關(guān)系變革

-社會結(jié)構(gòu)變化

-政策調(diào)整

③變遷的過程

-住房變遷

-飲食變遷

-交通變遷

-娛樂變遷

④變遷對社區(qū)發(fā)展的影響

-經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化

-文化氛圍豐富

-環(huán)境改善

-治理能力增強教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對社區(qū)居民生活方式變遷的相關(guān)知識表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學生在討論環(huán)節(jié)能夠主動提出自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，各小組能夠結(jié)合所學知識，對社區(qū)居民生活方式變遷的原因、過程和影響進行深入分析。

-學生在展示過程中，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，展示了良好的溝通能力和表達能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了本節(jié)課的主要知識點，如變遷的歷史背景、原因、過程和影響等。

-學生在測試中表現(xiàn)出較好的掌握程度，能夠準確回答問題，顯示出對知識的理解和應(yīng)用能力。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行自評，認識到自己在知識掌握、能力提升和情感態(tài)度方面的進步和不足。

-學生在互評環(huán)節(jié)能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議，體現(xiàn)了良好的評價素養(yǎng)。

5.教師評價與反饋