第14課《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第14課《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第14課《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊教材分析第14課《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊。本課選自統(tǒng)編版語文八年級下冊，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解“格物致知”的精神內(nèi)涵，體會其在中國傳統(tǒng)文化中的地位。課程內(nèi)容與課本緊密相連，結(jié)合實際，強調(diào)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)思辨能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化中“格物致知”精神的認(rèn)同感和傳承意識。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力，通過文本分析，引導(dǎo)學(xué)生深入思考知識與實踐的關(guān)系。

3.增強學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)古文，提升文學(xué)素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識，通過小組討論和探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解“格物致知”的內(nèi)涵及其在中國傳統(tǒng)文化中的價值。

2.分析文本結(jié)構(gòu)，把握作者論述的邏輯層次。

難點：

1.古文閱讀理解，準(zhǔn)確把握文中關(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

2.深入理解“格物致知”在現(xiàn)代社會的意義，與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過注釋和翻譯幫助學(xué)生理解古文，結(jié)合歷史背景和文化語境進(jìn)行解讀。

2.設(shè)計小組討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，探討“格物致知”在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

3.運用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，增強學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)置梯度練習(xí)，逐步提高學(xué)生的古文閱讀能力和思辨能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教學(xué)平臺。

3.信息化資源：古文朗讀音頻、相關(guān)歷史背景資料文檔。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、視頻資料、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道‘格物致知’是什么意思嗎？”為引，通過提問的方式引發(fā)學(xué)生對古文和傳統(tǒng)文化的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧八年級上冊學(xué)過的《論語》中的相關(guān)內(nèi)容，如“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”等，幫助學(xué)生回憶古文學(xué)習(xí)的方法和體會。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“格物致知”的內(nèi)涵，包括其來源、發(fā)展以及在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

-舉例說明：通過《論語》、《大學(xué)》等經(jīng)典著作中的實例，展示“格物致知”在古代思想中的具體應(yīng)用。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，探討“格物致知”在現(xiàn)代社會中的意義，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。

3.閱讀理解與討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生閱讀課文《應(yīng)有格物致知精神》，結(jié)合注釋和教師提示，理解文中的古文詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的閱讀理解進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決閱讀中的難題。

4.分析文本結(jié)構(gòu)（約10分鐘）

-講解文本結(jié)構(gòu)：分析課文的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生識別文章的開頭、中間和結(jié)尾，理解作者的論述邏輯。

-舉例說明：通過具體段落的分析，展示如何把握文章的中心思想和論證方法。

5.小組合作與探究（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生分組，針對“格物致知”在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究，準(zhǔn)備小組展示。

-教師指導(dǎo)：提供相關(guān)資料和指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓展思路，確保探究活動順利進(jìn)行。

6.小組展示與評價（約15分鐘）

-學(xué)生活動：各小組展示探究成果，其他小組進(jìn)行評價和補充。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在評價中注重觀點的合理性和論述的清晰度。

7.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，糾正錯誤，強化知識點。

8.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)“格物致知”的精神內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會的重要性。

-教師總結(jié)：強調(diào)“格物致知”的精神價值，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行這一精神。

9.布置作業(yè)（約2分鐘）

-學(xué)生活動：布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)古文、撰寫心得體會等。

-教師說明：作業(yè)旨在加深學(xué)生對“格物致知”的理解，提高古文閱讀能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《大學(xué)》原文節(jié)選：介紹“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的完整論述，讓學(xué)生深入理解“格物致知”在整個儒家思想體系中的地位。

-《中庸》中關(guān)于“物有本末，事有終始”的論述，探討如何將“格物致知”應(yīng)用于日常生活中的問題解決。

-《宋史》中朱熹的傳記，了解朱熹如何踐行“格物致知”的精神，及其對后世的影響。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以自行查閱關(guān)于“格物致知”的歷史背景和哲學(xué)內(nèi)涵的資料，撰寫讀書筆記。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找當(dāng)代學(xué)者對“格物致知”精神在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用案例，進(jìn)行比較分析。

-設(shè)計一個小課題，如“如何在科技發(fā)展中體現(xiàn)‘格物致知’的精神”，進(jìn)行實地調(diào)查或訪談，撰寫研究報告。

-組織一次以“‘格物致知’精神在當(dāng)代的意義”為主題的小型講座或辯論賽，讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中深化對這一精神的理解。

3.實踐活動建議：

-學(xué)生可以參與科技制作或社會調(diào)查活動，將“格物致知”的精神應(yīng)用到實際問題解決中。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)實驗或文化研究項目，通過實際操作來體驗“格物致知”的過程。

-在學(xué)校的圖書館或文化中心舉辦一次“‘格物致知’精神展覽”，展示學(xué)生的研究成果和心得體會。

4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)建議：

-結(jié)合物理學(xué)科，探討科學(xué)實驗中的“格物致知”方法，如觀察、實驗、驗證等。

-與哲學(xué)課程結(jié)合，探討“格物致知”與唯物辯證法的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生形成批判性思維。

-在歷史課程中，研究不同歷史時期“格物致知”精神的體現(xiàn)，了解其演變過程。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評價其是否能夠主動參與討論和提問。

-注意力集中：評估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，如眼神交流、筆記記錄等。

-互動交流：評價學(xué)生與同學(xué)和教師的互動情況，包括提問、回答問題和參與小組討論的質(zhì)量。

2.小組討論成果展示：

-思維深度：評價學(xué)生在小組討論中提出的觀點是否具有深度和創(chuàng)造性。

-團隊合作：觀察學(xué)生在小組討論中的合作精神和團隊協(xié)作能力。

-信息整合：評估學(xué)生是否能夠有效地整合和運用所學(xué)知識，展示出對“格物致知”精神的理解。

3.隨堂測試：

-理解程度：通過隨堂測試，評估學(xué)生對“格物致知”內(nèi)涵的理解程度，包括對古文詞匯、句子結(jié)構(gòu)和作者觀點的把握。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將“格物致知”的精神應(yīng)用于實際問題解決中，如案例分析或小課題研究。

-分析能力：評價學(xué)生在測試中展示的分析能力和批判性思維。

4.課后作業(yè)完成情況：

-完成率：統(tǒng)計學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，確保所有學(xué)生都參與了作業(yè)的完成。

-質(zhì)量評價：對作業(yè)的質(zhì)量進(jìn)行評價，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰度和思維的深度。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與和互動給予正面反饋，同時指出需要改進(jìn)的地方，如提高注意力和參與度。

-針對小組討論成果：對小組討論的成果給予肯定，并提出改進(jìn)建議，如加強團隊合作和深入思維。

-針對隨堂測試：對學(xué)生的測試成績進(jìn)行詳細(xì)分析，指出學(xué)生的強項和弱項，提供針對性的學(xué)習(xí)建議。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評價，鼓勵優(yōu)秀的學(xué)生，同時對作業(yè)中存在的問題給予個別指導(dǎo)。

教學(xué)評價與反饋的目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)確保評價的公正性和客觀性，同時及時給予學(xué)生反饋，幫助他們認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，每節(jié)課后，我都會靜下心來，回顧一下自己的教學(xué)過程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。以下是我對《應(yīng)有格物致知精神》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺有些同學(xué)參與度不高。這可能是因為問題的深度和廣度沒有很好地考慮到不同層次學(xué)生的理解能力。今后，我會嘗試設(shè)計更具啟發(fā)性和開放性的問題，讓學(xué)生在思考中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對“格物致知”的內(nèi)涵理解不夠深入。這可能與我對文本的解讀和講解方式有關(guān)。在未來的教學(xué)中，我打算結(jié)合多媒體手段，如圖片、視頻等，更直觀地展示“格物致知”的歷史背景和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解這一概念。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠活躍。這可能是因為我提供的討論素材和問題不夠吸引人。為了改善這一情況，我計劃在課前準(zhǔn)備時，精心設(shè)計討論話題和材料，確保每個學(xué)生都能在討論中找到自己的立足點，激發(fā)他們的參與熱情。

隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題速度較慢，且準(zhǔn)確率有待提高。這可能與我對古文詞匯和句子的講解不夠透徹有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我將加強對古文基礎(chǔ)知識的講解，確保學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)詞匯和句式。

此外，我還注意到課后作業(yè)的完成情況參差不齊。部分學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，但也有少數(shù)學(xué)生應(yīng)付了事。針對這一問題，我打算在布置作業(yè)時，提出明確的要求，并鼓勵學(xué)生積極思考，提出自己的見解。

在教學(xué)評價與反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己在評價學(xué)生時，過于注重結(jié)果，而忽視了過程。今后，我將更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們樹立信心。

改進(jìn)措施如下：

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入，設(shè)計更具啟發(fā)性和開放性的問題，提高學(xué)生的參與度。

2.結(jié)合多媒體手段，更直觀地展示“格物致知”的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.精心設(shè)計小組討論話題和材料，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

4.加強對古文基礎(chǔ)知識的講解，提高學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率。

5.優(yōu)化作業(yè)布置，提出明確的要求，鼓勵學(xué)生積極思考。

6.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會逐步提高，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)中收獲更多。典型例題講解1.例題：

課文《應(yīng)有格物致知精神》中提到：“格物致知，非利己之私，乃天下之公?！闭埥Y(jié)合這句話，談?wù)勀銓Α案裎镏轮钡睦斫狻?/p>

答案：

“格物致知，非利己之私，乃天下之公”這句話表明，“格物致知”不僅僅是為了個人的私利，而是為了天下的公共利益。這種精神要求我們從事物的本質(zhì)出發(fā)，通過觀察、實驗等方式去探究真理，并將所得知識用于造福社會，體現(xiàn)了一種高尚的道德追求和社會責(zé)任感。

2.例題：

課文引用了《大學(xué)》中的“致知在格物”，請解釋這句話的含義，并舉例說明如何在現(xiàn)實生活中踐行這一理念。

答案：

“致知在格物”意味著要通過實際觀察和實驗來獲得知識。這句話的含義是，知識的獲取來源于對事物的深入探究。例如，在學(xué)習(xí)物理時，通過實驗觀察力的作用，可以更好地理解力的概念和性質(zhì)，從而在現(xiàn)實生活中應(yīng)用這一知識，如設(shè)計更有效的機械裝置。

3.例題：

課文提到：“格物致知，非一日之功，需持之以恒?！闭埥Y(jié)合這句話，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)自己的“格物致知”精神。

答案：

“格物致知，非一日之功，需持之以恒”強調(diào)了培養(yǎng)“格物致知”精神需要長期的堅持和努力。要培養(yǎng)這種精神，首先要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對知識保持好奇心和求知欲；其次，要制定合理的學(xué)習(xí)計劃，持之以恒地學(xué)習(xí)和實踐；最后，要善于總結(jié)經(jīng)驗，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

4.例題：

課文引用了朱熹的話：“格物致知，先要誠意正心?！闭埥忉屵@句話，并談?wù)勗趯W(xué)習(xí)和生活中如何做到“誠意正心”。

答案：

朱熹的這句話意味著在“格物致知”的過程中，首先要做到誠意正心。誠意正心是指在學(xué)習(xí)過程中，要保持真誠的態(tài)度和端正的心態(tài)。在學(xué)習(xí)和生活中，要做到誠意正心，首先要對自己誠實，不