高中語(yǔ)文 第三單元 第10課 游褒禪山記教學(xué)實(shí)錄3 新人教版必修2

高中語(yǔ)文第三單元第10課游褒禪山記教學(xué)實(shí)錄3新人教版必修2學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課《游褒禪山記》旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文閱讀理解能力，通過(guò)分析文本，讓學(xué)生了解作者的思想感情，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維。教學(xué)內(nèi)容緊扣課文，注重引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體會(huì)作者情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀的深入理解能力，提升文化鑒賞素養(yǎng)。通過(guò)《游褒禪山記》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體會(huì)作者對(duì)自然景觀的細(xì)致描繪和深刻感悟，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的探究興趣，提高思辨能力和歷史意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確文言文實(shí)詞和虛詞的意義與用法，如“而”“之”等。

-理解文中句式特點(diǎn)，如判斷句、倒裝句等。

-分析作者的情感態(tài)度，如對(duì)自然的敬畏、對(duì)人生的感慨等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-深入理解作者的哲學(xué)思想，如對(duì)“知難而進(jìn)”和“不恥最后”的闡述。

-解讀作者在文中體現(xiàn)的辯證思維，如對(duì)“行路難”與“登山難”的比較分析。

-把握文中對(duì)比手法的運(yùn)用，如“余與四人”與“其下者”的對(duì)比，理解其表達(dá)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體課件，展示褒禪山風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文中關(guān)鍵句子，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.運(yùn)用案例分析法，通過(guò)對(duì)比不同版本的《游褒禪山記》注釋，引導(dǎo)學(xué)生探究文化差異。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生對(duì)歷史背景的了解，增強(qiáng)歷史意識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《游褒禪山記》的文本節(jié)選、作者簡(jiǎn)介和背景資料，要求學(xué)生提前閱讀并標(biāo)注生詞。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者為何選擇褒禪山作為游記的背景？”“文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀并標(biāo)注生詞，對(duì)作者和背景有一定了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成初步的觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放褒禪山風(fēng)光視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的共鳴。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解文言文特殊句式和作者的情感表達(dá)，如“夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析作者的人生觀和價(jià)值觀。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“知難而進(jìn)”的含義，進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的思路思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的看法，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：老師講解重點(diǎn)難點(diǎn)，如文言文句式和作者情感。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)討論，提高學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后閱讀全文的任務(wù)，并要求學(xué)生撰寫讀后感。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究作者的其他作品。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，給予正面評(píng)價(jià)和具體指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成讀后感，深化對(duì)文章的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對(duì)作者和作品的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成讀后感，提高自主閱讀和寫作能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.**文學(xué)背景資料**

-《游褒禪山記》作者王安石的政治生涯及文學(xué)成就介紹。

-褒禪山的地理位置、歷史沿革以及自然風(fēng)光特點(diǎn)。

-當(dāng)代學(xué)者對(duì)王安石及《游褒禪山記》的研究成果。

2.**同類文言文作品**

-《登岳陽(yáng)樓記》：杜甫的山水游記，與《游褒禪山記》在山水描寫和情感表達(dá)上的比較。

-《醉翁亭記》：歐陽(yáng)修的山水游記，探討不同作者對(duì)山水意境的理解和表達(dá)。

3.**歷史文化知識(shí)**

-唐宋時(shí)期文人的旅行觀念和游記文學(xué)的發(fā)展。

-唐宋山水詩(shī)和游記的寫作風(fēng)格特點(diǎn)及其歷史背景。

二、拓展建議

1.**課外閱讀**

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《游褒禪山記》全文，深入了解王安石的思想和情感。

-閱讀其他唐宋時(shí)期的山水游記，如《桃花源記》、《滕王閣序》等，比較不同作品的藝術(shù)特色。

2.**學(xué)術(shù)研究**

-指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)學(xué)術(shù)期刊和書籍，了解王安石及《游褒禪山記》的最新研究成果。

-組織學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化交流活動(dòng)，分享自己的學(xué)習(xí)和研究成果。

3.**實(shí)踐體驗(yàn)**

-安排學(xué)生參觀自然風(fēng)景區(qū)，如褒禪山，親身體驗(yàn)山水之美，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外徒步，體驗(yàn)“知難而進(jìn)”的精神，結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行反思。

4.**創(chuàng)作實(shí)踐**

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿《游褒禪山記》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的山水游記或游記詩(shī)。

-舉辦學(xué)生游記創(chuàng)作比賽，展示學(xué)生的創(chuàng)作才華和對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

5.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**

-與地理學(xué)科結(jié)合，研究褒禪山地區(qū)的地理特征和生態(tài)環(huán)境。

-與歷史學(xué)科結(jié)合，探討唐宋時(shí)期的文化背景和社會(huì)環(huán)境。典型例題講解《游褒禪山記》中的文言文句式豐富，理解這些句式對(duì)于學(xué)生掌握古文閱讀至關(guān)重要。以下是一些典型例題的講解，旨在幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用文言文句式。

例題一：

原文：“而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也?！?/p>

解析：這是一個(gè)倒裝句，正常語(yǔ)序應(yīng)為“余亦悔不得極夫游之樂(lè)而隨之也。”倒裝的原因是強(qiáng)調(diào)“隨之而不得極夫游之樂(lè)”，這種倒裝增加了句子的節(jié)奏感和強(qiáng)調(diào)效果。

答案：余亦悔不得極夫游之樂(lè)而隨之也。

例題二：

原文：“夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少?！?/p>

解析：這是一個(gè)判斷句，標(biāo)志詞是“夫”，表明后面的句子是對(duì)前面句子的判斷。這種句式常用于表達(dá)作者的觀點(diǎn)或事實(shí)。

答案：夷地近，游人多；險(xiǎn)地遠(yuǎn)，至人少。

例題三：

原文：“而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉?！?/p>

解析：這是一個(gè)省略句，省略了主語(yǔ)“其”。完整的句子應(yīng)為“而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人常所罕至焉?！边@種省略使句子更加簡(jiǎn)潔，同時(shí)保持了原意。

答案：世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，人常所罕至焉。

例題四：

原文：“蓋其又深，故其游者不能至也?！?/p>

解析：這是一個(gè)賓語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序應(yīng)為“蓋其又深，故不能至其游者也?！辟e語(yǔ)前置是為了強(qiáng)調(diào)賓語(yǔ)“其游者”，使句子更加生動(dòng)。

答案：蓋其又深，故不能至其游者也。

例題五：

原文：“余以建中四年秋，至褒城西，道中旁山而西南行，遂至其下。”

解析：這是一個(gè)介詞短語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序應(yīng)為“余以建中四年秋，至褒城西，道中西南行旁山而，遂至其下?！苯樵~短語(yǔ)“道中旁山而西南行”后置，使句子更加緊湊。

答案：余以建中四年秋，至褒城西，道中西南行旁山而，遂至其下。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、對(duì)文本的理解深度以及是否能夠結(jié)合自身知識(shí)進(jìn)行思考和討論。例如，通過(guò)提問(wèn)“作者為何選擇褒禪山作為游記的背景？”來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)文本背景知識(shí)的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的有效途徑。教師將根據(jù)小組討論的參與度、討論內(nèi)容的深度和廣度、以及小組成果的創(chuàng)新性來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。例如，通過(guò)小組展示對(duì)“知難而進(jìn)”主題的討論結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文本主題的理解和運(yùn)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試可以即時(shí)反映學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。教師將設(shè)計(jì)包含文言文實(shí)詞解釋、句式分析、作者情感理解等問(wèn)題的測(cè)試。例如，通過(guò)測(cè)試學(xué)生對(duì)“夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”這句話的理解，評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文句式的掌握。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。教師將檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)新性。例如，通過(guò)檢查學(xué)生的讀后感，評(píng)估學(xué)生對(duì)文本情感的理解和個(gè)人的思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予具體的反饋。評(píng)價(jià)將包括學(xué)生的知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面。例如，針對(duì)學(xué)生在討論中提出的獨(dú)到見(jiàn)解，教師可以給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入思考和表達(dá)。

-知識(shí)掌握：評(píng)估學(xué)生對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

-技能運(yùn)用：評(píng)估學(xué)生在閱讀、分析、寫作等方面的實(shí)際操作能力。

-情感態(tài)度：評(píng)估學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣、參與度