2024-2025學(xué)年高中語文 第四單元 有無相生教學(xué)實錄6 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學(xué)年高中語文第四單元有無相生教學(xué)實錄6新人教版選修《先秦諸子選讀》授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中語文第四單元有無相生教學(xué)實錄6

2.教學(xué)年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和哲學(xué)思維。通過《先秦諸子選讀》中的《有無相生》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解道家哲學(xué)思想，提升學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，培養(yǎng)其批判性思維和審美情趣，同時增強跨文化理解能力，使學(xué)生能夠在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活中找到共鳴。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：《有無相生》一文中的核心觀點，特別是“有無相生”的哲學(xué)思想，要求學(xué)生能夠理解并闡述這一思想在文中的體現(xiàn)。

-重點二：道家哲學(xué)的核心理念，如“道法自然”、“無為而治”，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取相關(guān)論述，并分析其在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。

2.教學(xué)難點：

-難點一：對古代哲學(xué)思想的現(xiàn)代解讀，學(xué)生可能難以將抽象的哲學(xué)理論與現(xiàn)代生活實際相結(jié)合，教師需引導(dǎo)學(xué)生進行跨文化理解。

-難點二：文言文的閱讀理解能力，學(xué)生可能對一些古文詞匯、句式結(jié)構(gòu)理解困難，教師需通過注釋和講解幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

-難點三：對文章主旨的把握，由于《有無相生》一文結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以迅速抓住文章的中心思想，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步分析，提煉主旨。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《先秦諸子選讀》教材，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與《有無相生》相關(guān)的哲學(xué)思想講解視頻、圖片資料，以及相關(guān)的歷史背景介紹，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供書寫板和討論記錄紙，營造良好的課堂討論氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《道德經(jīng)》中的“道可道，非常道”，今天我們將繼續(xù)深入先秦哲學(xué)的世界，一起探討《有無相生》這篇文章。

（2）學(xué)生：期待學(xué)習(xí)《有無相生》。

二、新課導(dǎo)入

（1）教師：首先，讓我們回顧一下上一節(jié)課的內(nèi)容，思考一下“道”的本質(zhì)是什么？

（2）學(xué)生：道是宇宙萬物的本源，是超越言語和形象的存在。

三、課文主旨內(nèi)容探究

（1）教師：今天我們要探究的是《有無相生》這篇文章的主旨。請大家先閱讀課文，然后思考以下問題：

-文章中“有無相生”的含義是什么？

-作者如何闡述“有無相生”的觀點？

-“有無相生”與道家哲學(xué)有何關(guān)聯(lián)？

（2）學(xué)生：閱讀課文后，學(xué)生開始分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

四、小組討論與分享

（1）教師：請各小組派代表分享討論成果。

（2）學(xué)生A：我們小組認為，“有無相生”是指有和無相互依存、相互轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了道家哲學(xué)的辯證思想。

（3）學(xué)生B：文章中提到，“有無相生，難易相成”，說明事物的發(fā)展變化是相互依存的。

（4）教師：很好，同學(xué)們對“有無相生”的理解很到位。接下來，我們進一步探討“有無相生”與道家哲學(xué)的關(guān)系。

五、深入探討

（1）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解到“有無相生”是道家哲學(xué)的核心觀點之一。那么，它與道家哲學(xué)的其他理念有何聯(lián)系？

（2）學(xué)生C：道家哲學(xué)強調(diào)“無為而治”，而“有無相生”也體現(xiàn)了這種思想，即順應(yīng)自然，不強求。

（3）學(xué)生D：此外，“有無相生”還與“道法自然”相呼應(yīng)，強調(diào)事物的發(fā)展變化是自然而然的。

六、課堂小結(jié)

（1）教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《有無相生》這篇文章的主旨和道家哲學(xué)的核心觀點。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，學(xué)會順應(yīng)自然，把握事物的內(nèi)在規(guī)律。

（2）學(xué)生：收獲頗豐，對道家哲學(xué)有了更深入的認識。

七、布置作業(yè)

（1）教師：請同學(xué)們課后閱讀《道德經(jīng)》相關(guān)章節(jié)，思考“道”的本質(zhì)以及“道法自然”的含義。

（2）學(xué)生：明白，會認真完成作業(yè)。

八、課堂總結(jié)

（1）教師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有無相生》這篇文章，深入探討了道家哲學(xué)的核心觀點。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，學(xué)會順應(yīng)自然，把握事物的內(nèi)在規(guī)律。

（2）學(xué)生：感謝老師的講解，收獲頗豐。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準確地理解和解釋《有無相生》中的核心觀點“有無相生”。

-學(xué)生能夠識別并闡述道家哲學(xué)中的“道法自然”和“無為而治”等核心理念。

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ队袩o相生》中的哲學(xué)思想與《道德經(jīng)》中的相關(guān)內(nèi)容進行對比分析。

2.閱讀理解能力：

-學(xué)生在閱讀古代哲學(xué)文獻時，能夠更好地理解文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生能夠通過注釋和教師的講解，克服閱讀障礙，提高文言文閱讀速度和理解深度。

3.思維能力：

-學(xué)生通過分析《有無相生》一文，提升了批判性思維能力，能夠從不同角度思考問題。

-學(xué)生學(xué)會了如何將抽象的哲學(xué)理論與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)了跨文化理解能力。

4.審美能力：

-學(xué)生在欣賞古典文學(xué)作品時，能夠體會到其中的美學(xué)價值，提升審美情趣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《有無相生》，對道家哲學(xué)的美學(xué)思想有了更深刻的認識。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)ⅰ队袩o相生》中的哲學(xué)思想應(yīng)用到日常生活中，如在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持平和的心態(tài)，順應(yīng)自然。

-學(xué)生在處理人際關(guān)系時，能夠更好地理解他人，展現(xiàn)出更高的情商。

6.價值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)道家哲學(xué)，樹立了尊重自然、順應(yīng)自然的生活態(tài)度。

-學(xué)生在個人成長過程中，學(xué)會了自我反省，追求內(nèi)心的平靜和自由。

7.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對先秦哲學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意進一步探索和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，愿意分享自己的見解。課后作業(yè)1.閱讀課文《有無相生》，總結(jié)文章的主要論點和論證過程。

答案：文章的主要論點是“有無相生”，作者通過對比“有”和“無”的關(guān)系，闡述了事物的存在和發(fā)展都是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的。論證過程包括舉例說明“有無相生”的現(xiàn)象，如“難易相成”、“長短相形”等，以及從哲學(xué)高度闡述“有無相生”的普遍性。

2.分析《有無相生》中“有無相生”與道家哲學(xué)的關(guān)系。

答案：在《有無相生》中，“有無相生”體現(xiàn)了道家哲學(xué)的核心思想之一——辯證法。道家認為，萬物都是相對的，有與無、難與易、長與短等都是相互依存、相互轉(zhuǎn)化的，這與“有無相生”的觀點相一致。

3.結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α坝袩o相生”這一哲學(xué)觀點的理解。

答案：在現(xiàn)實生活中，“有無相生”可以理解為矛盾雙方相互依存、相互制約。例如，在人際關(guān)系中，尊重與沖突、合作與競爭都是相互依存的，只有處理好這些關(guān)系，才能促進個人和社會的和諧發(fā)展。

4.比較閱讀《道德經(jīng)》和《有無相生》中的“道”的概念，分析其異同。

答案：《道德經(jīng)》中的“道”是指宇宙萬物的本源和規(guī)律，是超越言語和形象的存在?！队袩o相生》中的“道”則側(cè)重于闡述“道”的辯證法思想，強調(diào)“有無相生”的普遍性。兩者在概念上有一定的聯(lián)系，但在側(cè)重點和表述方式上有所不同。

5.創(chuàng)作一篇短文，以“順應(yīng)自然”為主題，結(jié)合《有無相生》中的觀點，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案：順應(yīng)自然，就是尊重自然規(guī)律，不強求。在《有無相生》中，作者強調(diào)“有無相生”的普遍性，啟示我們在生活中要順應(yīng)自然規(guī)律，不要過于追求物質(zhì)利益，保持內(nèi)心的平和與寧靜。例如，在職業(yè)選擇上，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣和特長，選擇適合自己的道路，而不是盲目追求熱門行業(yè)。

6.分析《有無相生》中“無為而治”的含義，并舉例說明在現(xiàn)實生活中如何踐行“無為而治”。

答案：“無為而治”是道家哲學(xué)的重要理念，意味著順應(yīng)自然，不干預(yù)自然的發(fā)展。在現(xiàn)實生活中，我們可以通過以下方式踐行“無為而治”：在家庭生活中，尊重家庭成員的意見，給予他們足夠的空間；在工作中，不盲目追求業(yè)績，而是注重團隊協(xié)作，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢。

7.閱讀課文，找出文中體現(xiàn)“道法自然”的句子，并解釋其含義。

答案：例如，“天地有大美而不言，四時有明法而不議，萬物有成理而不說?！边@句話體現(xiàn)了“道法自然”的理念，意味著天地自然有其固有的美好和規(guī)律，不需要人為的干預(yù)和評價。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠認真聽講，積極回答問題。課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動參與，各抒己見，表現(xiàn)出較高的參與度和合作精神。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論《有無相生》這篇文章時，能夠圍繞主題展開深入討論，提出了一系列有見地的觀點。例如，有小組提出了“有無相生”在現(xiàn)代社會中如何應(yīng)用的討論，展示了學(xué)生將哲學(xué)思想與現(xiàn)實生活相結(jié)合的能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，對“有無相生”這一核心觀點的理解較為準確。

4.學(xué)生作業(yè)完成情況：

學(xué)生作業(yè)完成情況良好，作業(yè)內(nèi)容與課文相關(guān)，能夠體現(xiàn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解和思考。例如，學(xué)生在作業(yè)中不僅總結(jié)了課文的主要觀點，還能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬Α暗婪ㄗ匀弧钡睦斫狻?/p>

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了以下評價與反饋：

-對學(xué)生的積極態(tài)度給予肯定，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種熱情。

-對學(xué)生在討論中的觀點表示贊賞，指出學(xué)生能夠?qū)⒄軐W(xué)思想與現(xiàn)實生活相結(jié)合，體現(xiàn)了較高的思維水平。

-對學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)給予表揚，指出學(xué)生能夠準確理解課文內(nèi)容，但同時也指出部分學(xué)生在閱讀文言文時存在的一些問題，如對個別詞匯理解不夠準確。

-針對學(xué)生作業(yè)中的不足，教師提出了改進建議，如加強對文言文詞匯的記憶，提高閱讀速度和理解深度。

-教師強調(diào)，哲學(xué)學(xué)習(xí)不僅是為了獲取知識，更重要的是學(xué)會思考，希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠不斷深化對哲學(xué)思想的理解，并將其應(yīng)用到實際生活中。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在講解《有無相生》時，我嘗試運用圖片、視頻等多媒體資源，使抽象的哲學(xué)思想更加生動形象，提高了學(xué)生的興趣和參與度。

2.強化互動環(huán)節(jié)：我設(shè)計了一些互動問題，鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考、表達觀點，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對文言文閱讀存在困難：在課堂測試中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對文言文的理解存在障礙，需要進一步加強對文言文詞匯和句式的講解。

2.對哲學(xué)思想的深入挖掘不夠：在教學(xué)過程中，我可能對《有無相生》中道家哲學(xué)思想的深入挖掘還不夠，導(dǎo)致學(xué)生對哲學(xué)思想的把握不夠全面。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在隨堂測試和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)進行評價，需要建立更加多元化的評價體系。

反思改進措施（三）

1.加強文言文教學(xué)：針對學(xué)生文言文閱讀困難的問題，我將加強對文言文詞匯和句式的講解，通過設(shè)置專門的文言文閱讀課，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

2.深化哲學(xué)思想教學(xué)：為了讓學(xué)生更全面地理解道家哲學(xué)思想，我將結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實案例，對《有無相生》中的哲學(xué)思想進行深入講解，提高學(xué)生對哲學(xué)思想的把握。

3.建立多元化評價體系：為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入課堂討論表現(xiàn)、小組合作成果等多方面的評價方式，讓學(xué)生在各個方面都能得到肯定和鼓勵。同時，我也會與學(xué)生和家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，形成家校共育的良好局面。板書設(shè)計①本文重點知識點：