牛津譯林版英語九年級上冊《Unit 5 Art world Reading 2 Tan Duns music》（單元整體+課時教學設(shè)計）10

牛津譯林版英語九年級上冊《Unit5ArtworldReading2TanDun’smusic》（單元整體+課時教學設(shè)計）10第一部分：單元整體教學設(shè)計

單元主題：本單元主題為“藝術(shù)世界”，主要介紹世界著名作曲家譚盾的音樂作品。通過學習本單元，學生將了解譚盾的音樂風格和創(chuàng)作背景，提高對不同文化背景下音樂的理解和欣賞能力。

學科：英語

版本：牛津譯林版

年級：九年級

單元課時數(shù)：10課時

一.課標要求

本單元體現(xiàn)的英語核心素養(yǎng)主要包括文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本單元，學生將培養(yǎng)以下能力和意識：

1.文化意識：通過了解譚盾的音樂作品，學生將了解不同文化背景下音樂的特點和表達方式，提高對文化多樣性的認識和尊重。

2.思維品質(zhì)：學生將通過分析譚盾的音樂風格和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)批判性思維和分析能力，提高對音樂作品的深度理解和欣賞能力。

3.學習能力：學生將通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，提高自主獲取信息、處理信息和運用知識的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習策略。

新課標要求通過本單元的學習，學生能夠掌握譚盾的音樂作品的基本信息，能夠運用英語進行相關(guān)的交流和表達，提高英語聽、說、讀、寫的綜合能力。同時，學生還應(yīng)該能夠運用批判性思維和分析能力，對音樂作品進行深度理解和欣賞，提高對文化多樣性的認識和尊重。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為“藝術(shù)世界”，主要介紹世界著名作曲家譚盾的音樂作品。通過學習本單元，學生將了解譚盾的音樂風格和創(chuàng)作背景，提高對不同文化背景下音樂的理解和欣賞能力。本單元共包括5個課時，具體內(nèi)容如下：

第1課時：教材P23-25，介紹譚盾的音樂作品《臥虎藏龍》。學生通過閱讀文本，了解譚盾為電影《臥虎藏龍》創(chuàng)作的音樂，以及音樂在電影中的作用。

第2課時：教材P26-27，介紹譚盾的其他音樂作品，如《火祭》和《交響詩：風》。學生通過閱讀文本，了解這些作品的創(chuàng)作背景和音樂風格。

第3課時：教材P28-29，分析譚盾音樂中的中國元素。學生通過閱讀文本，了解譚盾如何在音樂中融入中國傳統(tǒng)文化元素，如京劇、民樂等。

第4課時：教材P30-31，探討譚盾音樂中的創(chuàng)新與傳承。學生通過閱讀文本，了解譚盾如何在保持傳統(tǒng)文化特色的基礎(chǔ)上進行音樂創(chuàng)新。

第5課時：教材P32-33，學習如何欣賞和評價音樂作品。學生通過閱讀文本，了解欣賞音樂的方法和評價音樂的標準。

在第1課時，學生將了解譚盾為電影《臥虎藏龍》創(chuàng)作的音樂，以及音樂在電影中的作用。通過閱讀教材P23-25，學生可以了解到，《臥虎藏龍》是一部獲得奧斯卡獎的電影，譚盾為其創(chuàng)作的音樂起到了襯托電影氛圍、增強觀眾情感體驗的作用。

在第2課時，學生將了解譚盾的其他音樂作品，如《火祭》和《交響詩：風》。通過閱讀教材P26-27，學生可以了解到，《火祭》是為慶祝北京奧運會而創(chuàng)作的，融合了中西音樂元素；而《交響詩：風》則是以自然風為題材，展現(xiàn)了譚盾對大自然的熱愛和敬畏。

在第3課時，學生將分析譚盾音樂中的中國元素。通過閱讀教材P28-29，學生可以了解到，譚盾在音樂創(chuàng)作中融入了京劇、民樂等中國傳統(tǒng)文化元素，使作品具有鮮明的民族特色。

在第4課時，學生將探討譚盾音樂中的創(chuàng)新與傳承。通過閱讀教材P30-31，學生可以了解到，譚盾在保持傳統(tǒng)文化特色的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代音樂技法進行創(chuàng)新，使作品既具有時代感，又充滿傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

在第5課時，學生將學習如何欣賞和評價音樂作品。通過閱讀教材P32-33，學生可以了解到，欣賞音樂要關(guān)注作品的旋律、節(jié)奏、和聲等方面，評價音樂則要考慮作品的表現(xiàn)力、創(chuàng)意和情感傳達等方面。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學設(shè)計旨在通過引入世界著名作曲家譚盾的音樂作品，讓學生在英語學習的過程中體驗和欣賞藝術(shù)，提升他們的文化素養(yǎng)和審美能力。以下是各個課時的設(shè)計意圖、學習目標、教學實施和單元整體評價的簡單介紹。

第1課時：

設(shè)計意圖：讓學生通過閱讀了解譚盾為電影《臥虎藏龍》創(chuàng)作的音樂及其在電影中的作用。

學習目標：學生能夠理解文本內(nèi)容，描述譚盾的音樂如何增強電影的情感體驗。

教學實施：通過提問引導學生關(guān)注文本細節(jié)，通過小組討論促進學生交流觀點。

單元整體評價：通過學生參與討論和回答問題的情況來評估他們對文本內(nèi)容的理解程度。

第2課時：

設(shè)計意圖：讓學生了解譚盾的其他音樂作品，感受其音樂風格和創(chuàng)作背景。

學習目標：學生能夠描述譚盾的音樂作品及其創(chuàng)作背景。

教學實施：通過聽音樂和閱讀文本，讓學生感受音樂風格，通過分享討論加深理解。

單元整體評價：通過學生對音樂作品的描述和分析來評估他們的理解深度。

第3課時：

設(shè)計意圖：讓學生分析譚盾音樂中的中國元素，提升他們的文化意識。

學習目標：學生能夠識別并描述譚盾音樂中的中國元素。

教學實施：通過文本內(nèi)容和音樂實例，引導學生識別和討論中國元素的應(yīng)用。

單元整體評價：通過學生的討論和口頭陳述來評估他們的文化意識。

第4課時：

設(shè)計意圖：讓學生探討譚盾音樂中的創(chuàng)新與傳承，培養(yǎng)他們的批判性思維。

學習目標：學生能夠分析譚盾如何在作品中實現(xiàn)創(chuàng)新與傳承。

教學實施：通過小組討論和寫作活動，讓學生表達對譚盾音樂的觀點。

單元整體評價：通過學生的寫作和討論參與度來評估他們的批判性思維能力。

第5課時：

設(shè)計意圖：讓學生學習如何欣賞和評價音樂作品，提高他們的審美能力。

學習目標：學生能夠運用欣賞音樂的方法和評價標準來分析音樂作品。

教學實施：通過案例分析和小組活動，讓學生實踐欣賞和評價音樂的方法。

單元整體評價：通過學生的分析報告和小組互動來評估他們的審美能力。

四.單元課時分配

第1課時：

內(nèi)容：《臥虎藏龍》音樂及電影

目標：理解文本內(nèi)容，描述音樂在電影中的作用

方法：提問、小組討論

資源：教材P23-25、電影片段

評估：學生參與討論和回答問題的表現(xiàn)

第2課時：

內(nèi)容：譚盾的其他音樂作品

目標：描述音樂作品及其創(chuàng)作背景

方法：聽音樂、閱讀文本、分享討論

資源：教材P26-27、音樂片段

評估：學生對音樂作品的描述和分析

第3課時：

內(nèi)容：譚盾音樂中的中國元素

目標：識別并描述中國元素

方法：文本內(nèi)容分析、音樂實例討論

資源：教材P28-29、音樂片段

評估：學生的討論和口頭陳述

第4課時：

內(nèi)容：創(chuàng)新與傳承

目標：分析創(chuàng)新與傳承在譚盾音樂中的應(yīng)用

方法：小組討論、寫作活動

資源：教材P30-31、相關(guān)文獻

評估：學生的寫作和討論參與度

第5課時：

內(nèi)容：欣賞和評價音樂作品

目標：運用欣賞音樂的方法和評價標準

方法：案例分析、小組活動

資源：教材P32-33、音樂實例

評估：學生的分析報告和小組互動

五.單元教學目標

1.語言能力：

在本單元的學習中，學生的語言能力將得到提升。通過閱讀和聽力活動，學生將能夠理解并運用本單元的關(guān)鍵詞匯和表達方式，如“composer”、“musicstyle”、“culturalbackground”等。同時，學生將能夠運用所學的語法結(jié)構(gòu)，如現(xiàn)在分詞作定語、賓語從句等，來準確表達自己對音樂作品的理解和感受。在口語交流和寫作活動中，學生將能夠運用本單元所學的內(nèi)容，表達自己的觀點和感受，提高語言表達的準確性和流暢性。

2.思維品質(zhì)：

3.學習能力：

本單元的學習將培養(yǎng)和提升學生的學習能力。學生將在教師的引導下，通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，主動獲取和處理信息，提高自主學習的能力。在閱讀和聽力活動中，學生將學會如何捕捉關(guān)鍵信息，理解文本的含義。在小組討論和寫作活動中，學生將學會如何與他人合作，共同解決問題。通過這些活動，學生將能夠提高自己的學習效率和問題解決能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習策略。

第二部分：課時教學設(shè)計

一.教學內(nèi)容分析

本課時的教學內(nèi)容為牛津譯林版英語九年級上冊《Unit5ArtworldReading2TanDun’smusic》的第二課時，主要介紹譚盾的其他音樂作品，如《火祭》和《交響詩：風》。本課時的新授課內(nèi)容將重點關(guān)注以下方面：

1.詞匯和短語：本課時將引入和鞏固與音樂作品相關(guān)的詞匯和短語，如“musiccomposition”、“culturalheritage”、“innovative”等。

2.句型和語法：學生將學習和運用描述音樂作品特點的句型和語法結(jié)構(gòu)，如“Themusicpieceischaracterizedbyitsuniqueblendoftraditionalandmodernelements.”。

3.閱讀和理解：學生將通過閱讀文本，理解并掌握譚盾其他音樂作品的創(chuàng)作背景和音樂風格，提高閱讀理解能力。

4.口語表達和討論：學生將在小組討論中運用所學詞匯和句型，表達自己對音樂作品的看法和感受，提高口語表達和交流能力。

二.學情分析

1.學生生活經(jīng)驗分析：

九年級的學生在日常生活中，可能對音樂有一定的接觸和了解，部分學生可能對譚盾的音樂作品有所耳聞或接觸過，對其音樂風格和創(chuàng)作背景有一定的認識。然而，對于大多數(shù)學生來說，可能對譚盾的音樂作品及其背后的文化元素了解不多。因此，在教學過程中，教師需要引導學生利用自己的生活經(jīng)驗，盡量聯(lián)系到音樂作品，提高學生的學習興趣和參與度。

2.學生知識技能的分析：

在知識技能方面，九年級的學生已經(jīng)掌握了英語學習的基本語法和詞匯知識，具備一定的閱讀理解和聽力能力。然而，在音樂方面的英語詞匯和表達方式可能較為陌生，需要教師在教學過程中逐步引導和滲透。此外，學生的口語表達和寫作能力也需要通過實踐活動得到進一步的提高。

3.學生思維品質(zhì)的分析：

在思維品質(zhì)方面，九年級的學生具有較強的批判性和分析能力，他們善于從不同角度思考問題，對音樂作品有自己的見解和評價。然而，在音樂文化方面的跨文化思維還需要通過接觸和了解不同文化背景下的音樂作品得到提升。教師在教學過程中應(yīng)引導學生運用批判性思維，對音樂作品進行深度理解和欣賞。

三.教學目標

1.知識與技能：

學生能夠掌握本課時所學的音樂作品相關(guān)詞匯和短語，如“musiccomposition”、“culturalheritage”、“innovative”等。學生能夠運用所學的句型和語法結(jié)構(gòu)，如描述音樂作品特點的句型，來表達自己對音樂作品的看法和感受。學生能夠通過閱讀文本，理解并掌握譚盾其他音樂作品的創(chuàng)作背景和音樂風格，提高閱讀理解能力。

2.過程與方法：

學生能夠在教師的引導下，通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，主動獲取和處理信息，提高自主學習的能力。在閱讀和聽力活動中，學生學會如何捕捉關(guān)鍵信息，理解文本的含義。在小組討論和寫作活動中，學生學會如何與他人合作，共同解決問題。通過這些活動，學生能夠提高自己的學習效率和問題解決能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習策略。

3.情感態(tài)度和價值觀：

四.教學重點、難點

1.教學重點：

本課時的教學重點是讓學生掌握本課時所學的音樂作品相關(guān)詞匯和短語，如“musiccomposition”、“culturalheritage”、“innovative”等。同時，學生需要能夠運用所學的句型和語法結(jié)構(gòu)，如描述音樂作品特點的句型，來表達自己對音樂作品的看法和感受。此外，學生需要通過閱讀文本，理解并掌握譚盾其他音樂作品的創(chuàng)作背景和音樂風格，提高閱讀理解能力。

2.教學難點：

本課時的教學難點是學生可能對音樂方面的英語詞匯和表達方式較為陌生，需要教師在教學過程中逐步引導和滲透。此外，學生可能對音樂文化方面的跨文化思維也需要通過接觸和了解不同文化背景下的音樂作品得到提升。教師在教學過程中應(yīng)引導學生運用批判性思維，對音樂作品進行深度理解和欣賞。

五.教法、學法設(shè)計

本課時的教學方法主要采用提問、小組討論和寫作活動等方式進行。首先，通過提問引導學生關(guān)注文本細節(jié)，促進學生對音樂作品的理解。其次，通過小組討論促進學生交流觀點，提高學生的思維品質(zhì)和口語表達能力。最后，通過寫作活動讓學生表達自己對音樂作品的看法和感受，提高學生的寫作能力。

在學法方面，學生需要積極參與課堂活動，主動獲取和處理信息，提高自主學習的能力。在小組討論中，學生需要學會與他人合作，共同解決問題。在寫作活動中，學生需要運用所學詞匯和句型，準確表達自己的觀點和感受。通過這些活動，學生能夠提高自己的學習效率和問題解決能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習策略。

六.教學過程

1.導入（5分鐘）

本節(jié)課的開始，教師可以通過提問的方式，引導學生回顧上一節(jié)課所學的譚盾的音樂作品《臥虎藏龍》，并詢問學生對這部音樂作品有什么印象和感受。接著，教師可以簡要介紹本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，即譚盾的其他音樂作品，如《火祭》和《交響詩：風》，激發(fā)學生的學習興趣。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以通過展示PPT或視頻的方式，向?qū)W生展示譚盾的《火祭》和《交響詩：風》的音樂片段。同時，教師可以向?qū)W生介紹這些音樂作品的創(chuàng)作背景和音樂風格，幫助學生更好地理解和感受這些作品。

3.操練（15分鐘）

在操練環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一些針對性的練習題，讓學生通過填寫表格、回答問題等方式，鞏固本節(jié)課所學的詞匯和句型。例如，教師可以設(shè)計一些關(guān)于譚盾的音樂作品特點的問題，讓學生運用所學的詞匯和句型進行回答。

4.鞏固（15分鐘）

在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以通過小組討論的方式，讓學生在小組內(nèi)交流自己對譚盾的音樂作品的看法和感受。教師可以引導學生運用所學的詞匯和句型，進行口頭表達。同時，教師可以鼓勵學生在小組內(nèi)分享自己對音樂作品的欣賞方法和建議。

5.拓展（10分鐘）

在拓展環(huán)節(jié)，教師可以引入一些其他音樂家的作品，讓學生進行欣賞和分析。例如，教師可以引入一些中國民族音樂家的作品，讓學生對比分析這些作品與譚盾的音樂作品的異同。通過這種方式，學生可以更深入地了解不同文化背景下的音樂作品，提高對音樂作品的欣賞能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

在教學過程的最后，教師可以對本節(jié)課所學的內(nèi)容進行簡要的回顧和總結(jié)，幫助學生鞏固所學知識。同時，教師可以鼓勵學生在本節(jié)課的學習過程中，積極參與課堂活動，主動獲取和處理信息，提高自主學習的能力。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師可以為學生布置一些相關(guān)的家庭作業(yè)，如閱讀一些關(guān)于音樂家的文章，觀看一些音樂演出的視頻等。通過這種方式，學生可以在課后繼續(xù)學習和了解音樂，提高自己的音樂素養(yǎng)。

8.板書順序（10分鐘）

教師在教學過程中，需要按照一定的順序進行板書。首先，教師需要在黑板上呈現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，讓學生明確學習目標。其次，教師需要板書一些本節(jié)課所學的關(guān)鍵詞匯和句型，方便學生學習和記憶。最后，教師需要板書一些本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學生鞏固所學知識。

七.教學反思

本節(jié)課在實施過程中，遇到了一些問題，但通過及時的解決和調(diào)整