Unit 8 Wonderland-Further study 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）英語七年級下冊

Unit8Wonderland——Furtherstudy教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年譯林版（2024）英語七年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8Wonderland——Furtherstudy教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年譯林版（2024）英語七年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Unit8Wonderland——Furtherstudy》。該內(nèi)容涉及譯林版（2024）英語七年級下冊的課文復(fù)習(xí)和拓展活動，包括詞匯、語法、閱讀理解等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已掌握了基礎(chǔ)的詞匯和語法知識，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進行復(fù)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.文化意識：通過學(xué)習(xí)Wonderland的故事，增強學(xué)生對異國文化的好奇心和探索欲，提高跨文化交流的意識和能力。

2.語文學(xué)科素養(yǎng)：通過詞匯、語法和閱讀理解活動，提升學(xué)生的語言運用能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極思考，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。學(xué)情分析在七年級下冊英語教學(xué)中，我所面對的學(xué)生群體具有一定的多樣性和層次性。以下是針對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的分析：

1.學(xué)生層次：班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績分布較為均勻，既有成績優(yōu)異的學(xué)生，也有基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的興趣和參與度各有差異。

2.知識方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和語法知識，對一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時等時態(tài)有一定的了解。然而，部分學(xué)生在詞匯記憶和語法運用上存在困難。

3.能力方面：學(xué)生的聽說讀寫能力參差不齊。在聽說方面，部分學(xué)生能夠較為流暢地進行日常交流，但仍有學(xué)生在發(fā)音、語調(diào)等方面存在不足。在讀寫方面，學(xué)生的閱讀理解能力相對較弱，寫作能力也需進一步提高。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但部分學(xué)生缺乏獨立思考的能力，容易受到他人影響。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上基本能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生存在注意力不集中、參與度不高的問題。此外，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)方面存在不足，影響了學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，講解重點詞匯和語法點，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就Wonderland的故事情節(jié)進行討論，提高學(xué)生的思辨能力和口語表達能力。

3.情景教學(xué)法：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，增強語言實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示故事背景和人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：借助在線學(xué)習(xí)平臺，提供互動練習(xí)和自我檢測，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。

3.教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，補充拓展閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：首先，播放一段與Wonderland相關(guān)的動畫片段，吸引學(xué)生的注意力。接著，教師簡要介紹Wonderland的故事背景，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的人物和情節(jié)。用時：5分鐘。

2.新課講授

（1）詞匯講解：教師通過PPT展示本節(jié)課的重點詞匯，如“magic”、“enchanting”等，結(jié)合例句進行講解，幫助學(xué)生理解和記憶。同時，鼓勵學(xué)生通過小組討論，找出這些詞匯在課文中的具體用法。用時：10分鐘。

（2）語法點講解：教師針對課文中的現(xiàn)在進行時態(tài)進行講解，通過對比一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的用法，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法。舉例：展示例句，讓學(xué)生判斷句子時態(tài)，并解釋原因。用時：10分鐘。

（3）閱讀理解：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提出問題，如“Whoisthemaincharacterinthestory?”、“Whatisthemainconflictinthestory?”等，讓學(xué)生在閱讀過程中思考并回答問題。用時：10分鐘。

3.實踐活動

（1）角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進行角色扮演，模擬故事中的場景。通過角色扮演，學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)和人物關(guān)系。舉例：一組扮演Alice和theCaterpillar，另一組扮演theQueenofHearts。用時：15分鐘。

（2）故事續(xù)寫：教師給出故事的一個片段，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事結(jié)局。這個活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達能力。舉例：教師給出“Alicefoundahiddendoor...”，學(xué)生續(xù)寫“andbehindthedoor,shediscoveredamagicalworld...”。用時：10分鐘。

（3）小組討論：讓學(xué)生就故事中的主題進行討論，如“WhatcanwelearnfromAlice'sadventure?”、“Howdothecharactersinthestoryrepresentgoodandevil?”等。通過討論，學(xué)生能夠更深入地理解故事內(nèi)涵。舉例：討論“WhydoyouthinktheWhiteRabbitisalwayslate?”，引導(dǎo)學(xué)生思考時間觀念和責(zé)任感。用時：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）故事主題：學(xué)生討論“Wonderlandteachesusthat...”，例如，“Itteachesustobebraveandnottobeafraidofnewchallenges.”。

（2）人物性格：學(xué)生討論“WhydoyouthinktheMadHatterissoeccentric?”，例如，“Herepresentsthechaosandunpredictabilityoflife.”

（3）文化差異：學(xué)生討論“HowdoesWonderlandreflectthedifferencesbetweenEnglishandChineseculture?”，例如，“TheteapartysceneshowstheBritishtraditionofafternoontea.”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和語法點，并總結(jié)故事的主題和人物性格。同時，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。舉例：教師提問“Canyouuseanyofthenewvocabularyinasentencetoday?”，讓學(xué)生嘗試運用新詞匯。用時：5分鐘。

總用時：45分鐘。知識點梳理1.詞匯

-Magic（魔法）

-Enchanting（迷人的）

-Wonderland（仙境）

-Adventure（冒險）

-Brave（勇敢的）

-Curious（好奇的）

-Confused（困惑的）

-Unpredictable（不可預(yù)測的）

-Eccentric（古怪的）

-Chaotic（混亂的）

-Predictability（可預(yù)測性）

-Unpredictability（不可預(yù)測性）

-Traditional（傳統(tǒng)的）

-Unpredictable（不可預(yù)測的）

2.語法

-現(xiàn)在進行時：主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞（-ing）

-例句：Aliceisreadingabook.

-現(xiàn)在分詞作定語：TheenchantingWonderland.

-現(xiàn)在分詞作結(jié)果狀語：Shelookedconfusedbecauseshecouldn'tfindherway.

3.句型結(jié)構(gòu)

-一般疑問句：Is+主語+動詞-ing？

-例句：IsAlicereadingabook?

-選擇疑問句：Wouldyoulike...or...?

-例句：Wouldyouliketeaorcoffee?

4.文化背景

-英國的下午茶文化

-歐洲童話故事中的角色和元素

5.閱讀理解技巧

-找到文章的主旨大意

-識別作者的觀點和態(tài)度

-理解人物之間的關(guān)系和性格特點

-推斷故事情節(jié)的發(fā)展

6.寫作技巧

-使用豐富的詞匯和語法結(jié)構(gòu)

-創(chuàng)造性地續(xù)寫故事

-表達自己的觀點和感受

7.情景模擬

-角色扮演：通過模擬故事中的場景，提高學(xué)生的口語表達能力

-情景對話：設(shè)計與故事相關(guān)的對話，鍛煉學(xué)生的日常交流能力

8.小組合作

-分享學(xué)習(xí)心得，提高團隊合作能力

-通過討論解決問題，培養(yǎng)批判性思維

-發(fā)揮個人特長，共同完成任務(wù)

9.課外拓展

-閱讀更多關(guān)于Wonderland的書籍和故事

-觀看與Wonderland相關(guān)的電影和動畫

-探索歐洲童話故事背后的文化背景板書設(shè)計①詞匯

-Magic（魔法）

-Enchanting（迷人的）

-Wonderland（仙境）

-Adventure（冒險）

-Brave（勇敢的）

-Curious（好奇的）

-Confused（困惑的）

-Unpredictable（不可預(yù)測的）

-Eccentric（古怪的）

-Chaotic（混亂的）

②語法

-現(xiàn)在進行時：主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞（-ing）

-現(xiàn)在分詞作定語：TheenchantingWonderland.

-現(xiàn)在分詞作結(jié)果狀語：Shelookedconfusedbecauseshecouldn'tfindherway.

③句型結(jié)構(gòu)

-一般疑問句：Is+主語+動詞-ing？

-選擇疑問句：Wouldyoulike...or...?

④文化背景

-英國的下午茶文化

-歐洲童話故事中的角色和元素

⑤閱讀理解技巧

-找到文章的主旨大意

-識別作者的觀點和態(tài)度

-理解人物之間的關(guān)系和性格特點

-推斷故事情節(jié)的發(fā)展

⑥寫作技巧

-使用豐富的詞匯和語法結(jié)構(gòu)

-創(chuàng)造性地續(xù)寫故事

-表達自己的觀點和感受

⑦情景模擬

-角色扮演：通過模擬故事中的場景，提高學(xué)生的口語表達能力

-情景對話：設(shè)計與故事相關(guān)的對話，鍛煉學(xué)生的日常交流能力

⑧小組合作

-分享學(xué)習(xí)心得，提高團隊合作能力

-通過討論解決問題，培養(yǎng)批判性思維

-發(fā)揮個人特長，共同完成任務(wù)

⑨課外拓展

-閱讀更多關(guān)于Wonderland的書籍和故事

-觀看與Wonderland相關(guān)的電影和動畫

-探索歐洲童話故事背后的文化背景教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度和積極性是評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。本節(jié)課中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)將包括以下幾個方面：

-是否積極參與課堂討論，主動回答問題。

-是否能夠正確運用新學(xué)的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-是否能夠流利地進行角色扮演和情景模擬。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和批判性思維的重要環(huán)節(jié)。評價標(biāo)準(zhǔn)如下：

-小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成任務(wù)。

-小組討論的內(nèi)容是否圍繞主題，是否具有深度和廣度。

-小組展示是否清晰、有條理，是否能夠引起其他同學(xué)的共鳴。

3.隨堂測試：

隨堂測試旨在檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。測試內(nèi)容將包括：

-詞匯拼寫和運用。

-語法結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

-閱讀理解題，考察學(xué)生對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-寫作練習(xí)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識續(xù)寫故事或表達個人觀點。

4.學(xué)生自評與互評：

鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評，以促進學(xué)生的自我反思和同伴學(xué)習(xí)。評價內(nèi)容包括：

-學(xué)生對自身在課堂上的表現(xiàn)的自我評價。

-學(xué)生對同伴在課堂上的表現(xiàn)的互評，包括積極參與度、合作精神、表達能力等方面。

5.教師評價與反饋：

教師將對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績以及學(xué)生自評與互評進行綜合評價，并給出以下反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師將指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，并提供具體的改進建議。

-針對小組討論成果，教師將評價小組成員的合作效果和討論內(nèi)容的深度，并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的合作精神。

-針對隨堂測試成績，教師將分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)措施。

-針對學(xué)生自評與互評，教師將鼓勵學(xué)生正視自己的不足，并引導(dǎo)他們?nèi)绾螐耐榈脑u價中獲取成長的機會。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。下面，我就從幾個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法、情景模擬等多種教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠參與到課堂活動中時，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。比如，在講解現(xiàn)在進行時時，我通過展示一些學(xué)生熟悉的日常活動，讓他們用現(xiàn)在進行時來描述，這樣不僅幫助他們理解了語法點，還讓他們在輕松的氛圍中學(xué)會了運用。

然后，我在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置了一些開放性問題，讓學(xué)生們圍繞“Wonderland”這個主題展開討論。這個過程讓我看到了學(xué)生們的創(chuàng)造力和團隊協(xié)作能力。有些小組提出了非常有趣的續(xù)寫故事想法，這讓我對他們的想象力和文學(xué)素養(yǎng)感到驚喜。

在教學(xué)管理方面，我注意到一些學(xué)生注意力不夠集中，容易分心。針對這個問題，我決定在下節(jié)課前五分鐘進行簡短的小組討論，讓學(xué)生們提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣既提高了課堂效率，也讓學(xué)生們有機會進行思維預(yù)熱。

1.知識方面：學(xué)生們掌握了現(xiàn)在進行時的用法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實際情境中。

2.技能方面：通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生的口語表達能力得到了提升。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生們對“Wonderland”這個主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們對未知世界的探索欲得到了滿足。

當(dāng)然，也存在一些不足之處：

1.課堂管理：部分學(xué)生注意力不集中，需要進一步改進課堂管理策略，比如通過設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)則來提高學(xué)生的專注度。

2.教學(xué)節(jié)奏：在講解新知識時，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)節(jié)奏有些快，部分學(xué)生可能還沒有完全消化吸收。今后，我會更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進度。

3.個性化教學(xué)：在教學(xué)中，我沒有充分考慮到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供更有針對性的教學(xué)服務(wù)。典型例題講解在《Unit8Wonderland——Furtherstudy》這一章節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。以下是一些典型的例題，旨在幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這一語法點。

1.例題：

Aliceis________(reading)a