1 古詩(shī)三首 四時(shí)田園雜興（其三十一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)

1古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興（其三十一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩(shī)三首四時(shí)田園雜興（其三十一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。本節(jié)課主要圍繞這首古詩(shī)展開，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、感悟、解讀，體會(huì)詩(shī)人描繪的田園風(fēng)光，理解詩(shī)中的意象，感受詩(shī)人對(duì)田園生活的向往之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過朗讀、背誦和仿寫，提高對(duì)古詩(shī)語言美的感知和表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩(shī)句，理解詩(shī)人情感，培養(yǎng)批判性思維。

3.促進(jìn)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)中的田園意境，提升審美情趣。

4.強(qiáng)化文化傳承與理解，使學(xué)生了解古詩(shī)詞的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的贊美之情。

2.分析詩(shī)句中的意象，如“梅子黃時(shí)日日晴”等，把握詩(shī)句的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：

1.把握古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，準(zhǔn)確朗讀。

2.深入理解詩(shī)中的比喻和象征，如“梅子黃時(shí)”比喻農(nóng)事繁忙。

解決辦法：

1.通過示范朗讀，讓學(xué)生跟隨教師的節(jié)奏和語調(diào)，逐步掌握古詩(shī)的朗讀技巧。

2.利用多媒體展示田園風(fēng)光圖片，幫助學(xué)生直觀理解詩(shī)句中的意象，結(jié)合詩(shī)中描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和體會(huì)。

3.設(shè)置小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入分析詩(shī)句的深層含義。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子書包、交互式白板、投影儀

-課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線教育資源庫(kù)

-信息化資源：田園風(fēng)光圖片、古詩(shī)朗讀音頻、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如梅子、麥穗等）、黑板、粉筆教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師展示田園風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.提問：同學(xué)們，你們知道這些美麗的景色在哪里嗎？它們有什么特別的地方？

3.引入課題：《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，簡(jiǎn)要介紹作者范成大及其作品背景。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.教師范讀古詩(shī)，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生自由朗讀，體會(huì)古詩(shī)的意境和情感。

3.教師提問：這首詩(shī)描繪了怎樣的田園風(fēng)光？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩(shī)人通過描繪田園風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)田園生活的向往和贊美。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)20分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一句詩(shī)句，用繪畫或手工制作的方式表現(xiàn)詩(shī)句中的意象。

2.各組展示作品，其他組同學(xué)評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，選取與《四時(shí)田園雜興（其三十一）》相類似的詩(shī)句，進(jìn)行改編。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.教師提出問題：這首詩(shī)中的“梅子黃時(shí)日日晴”一句，你們是如何理解的？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.各組代表分享討論成果，教師總結(jié)：

-“梅子黃時(shí)”描繪了農(nóng)事繁忙的景象。

-“日日晴”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好天氣的喜愛。

-這句詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)田園生活的向往。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：今天我們學(xué)習(xí)了《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，你們有哪些收獲？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，我們感受到了詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛，體會(huì)到了古詩(shī)的魅力。

3.教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：把握古詩(shī)的節(jié)奏和韻律，深入理解詩(shī)中的意象和情感。

教學(xué)流程用時(shí)共計(jì)45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-范成大生平及其作品介紹：通過查閱相關(guān)資料，了解范成大的生平事跡，以及他在文學(xué)史上的地位和影響。

-田園詩(shī)的背景知識(shí)：研究中國(guó)古代田園詩(shī)的發(fā)展歷程，探討其產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)，以及在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)形式。

-古代農(nóng)業(yè)文化：介紹中國(guó)古代的農(nóng)業(yè)耕作方式、農(nóng)具使用、農(nóng)作物種植等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的田園生活場(chǎng)景。

2.拓展建議：

-閱讀范成大的其他田園詩(shī)作品，如《四時(shí)田園雜興（其三十二）》等，對(duì)比閱讀，感受不同作品中的田園風(fēng)光和詩(shī)人情感。

-觀看與田園詩(shī)相關(guān)的紀(jì)錄片或影視作品，如《中國(guó)鄉(xiāng)村》等，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深對(duì)田園生活的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)踐活動(dòng)，如參觀農(nóng)村、體驗(yàn)農(nóng)活等，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)田園詩(shī)的感悟。

-設(shè)計(jì)以“我的家鄉(xiāng)”為主題的作文，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，用詩(shī)歌或散文的形式描繪家鄉(xiāng)的田園風(fēng)光，培養(yǎng)寫作興趣和表達(dá)能力。

-開展“田園詩(shī)朗誦比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的聲音傳達(dá)詩(shī)中的意境，提升語言表達(dá)和審美鑒賞能力。

-邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家或當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，拓寬知識(shí)面，激發(fā)對(duì)農(nóng)業(yè)文化的興趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、歷史論壇等，查找與田園詩(shī)相關(guān)的歷史圖片、文獻(xiàn)資料，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

-組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如農(nóng)村文化節(jié)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和記憶。例如，可以提問：“詩(shī)中‘梅子黃時(shí)’指的是什么季節(jié)？為什么詩(shī)人會(huì)提到這個(gè)季節(jié)？”通過學(xué)生的回答，了解他們對(duì)詩(shī)句的理解程度。

-觀察評(píng)價(jià)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、朗讀表現(xiàn)、小組討論的互動(dòng)情況等，以此評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，觀察學(xué)生在朗讀時(shí)的表情、語調(diào)，以及他們?cè)谛〗M討論中的發(fā)言情況。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，可以通過小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)來檢測(cè)學(xué)生對(duì)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容可以包括詩(shī)句默寫、詩(shī)歌理解、相關(guān)背景知識(shí)等。

-反饋評(píng)價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予正面反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，要耐心指導(dǎo)，幫助他們糾正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括詩(shī)句默寫、仿寫練習(xí)、小作文等。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、詩(shī)句理解、創(chuàng)意運(yùn)用等方面。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議。例如，對(duì)于詩(shī)句默寫正確的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于理解有誤的學(xué)生，要指出錯(cuò)誤并提供正確的解釋。

-及時(shí)反饋：將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，要給予表揚(yáng)；對(duì)于存在的問題，要提出改進(jìn)意見。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：在評(píng)價(jià)中注重學(xué)生的進(jìn)步和努力，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，讓他們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-家長(zhǎng)反饋：通過家長(zhǎng)會(huì)或家訪，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

4.評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性：

-知識(shí)掌握：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和記憶程度。

-能力培養(yǎng)：評(píng)價(jià)學(xué)生在朗讀、寫作、分析等方面的能力提升。

-情感態(tài)度：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，以及對(duì)詩(shī)歌美的感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌背景：了解作者范成大及其作品《四時(shí)田園雜興》的相關(guān)背景。

-詩(shī)歌主題：掌握詩(shī)歌描繪的田園風(fēng)光和詩(shī)人對(duì)田園生活的情感表達(dá)。

-詩(shī)歌意象：理解詩(shī)中的意象，如“梅子黃時(shí)”、“日日晴”等，及其所代表的意義。

②關(guān)鍵詞句：

-“梅子黃時(shí)日日晴”：描繪季節(jié)和天氣，暗示農(nóng)事繁忙。

-“村莊兒女各當(dāng)家”：表現(xiàn)田園生活的忙碌與和諧。

-“童孫未解供耕織”：表達(dá)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活現(xiàn)狀的關(guān)切。

③邏輯關(guān)系：

-開頭描繪季節(jié)和天氣，引出田園生活的背景。

-中間通過描繪村莊兒女各司其職，展現(xiàn)田園生活的忙碌與和諧。

-結(jié)尾表達(dá)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活現(xiàn)狀的擔(dān)憂，以及對(duì)童孫未能參與耕織的遺憾。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天的《四時(shí)田園雜興（其三十一）》教學(xué)，我覺得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了田園風(fēng)光的圖片，這個(gè)方法挺有效果的。學(xué)生們看到這些圖片后，馬上就能感受到詩(shī)歌中描繪的場(chǎng)景，興趣一下子就提起來了。我覺得這個(gè)方式挺不錯(cuò)的，以后可以多嘗試一些直觀的教學(xué)手段。

然后，我在講解詩(shī)歌的過程中，盡量讓學(xué)生自己多去感受、去想象。比如，我在講解“梅子黃時(shí)日日晴”這句詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛，想象一下那個(gè)陽光明媚的夏日，梅子黃透的景象。這樣的教學(xué)方式，我覺得挺符合孩子們的年齡特點(diǎn)，他們更愿意通過自己的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解“村莊兒女各當(dāng)家”這句時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生并不能完全理解詩(shī)句的含義。這說明我在講解詩(shī)歌的深層含義時(shí)，可能需要更加深入淺出，結(jié)合具體的情境來幫助他們理解。

還有，我在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的小組討論得很熱烈，有的則比較沉悶。這可能是由于小組內(nèi)部成員的互動(dòng)不夠，或者是他們對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的興趣不大。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的引導(dǎo)和幫助。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了更深的理解，朗讀和表達(dá)能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)于田園生活的美好有了更多的認(rèn)識(shí)。

不過，也有一些不足之處。比如，有的學(xué)生在理解詩(shī)歌深層含義時(shí)顯得有些吃力，這說明我在教學(xué)過程中還需要更加細(xì)致地引導(dǎo)他們。另外，實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行上，我還需要更加靈活，以適應(yīng)不同學(xué)生的需