名著《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

名著《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：2024年X月X日星期X上午第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

2.增強學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅作品中的民族精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度解讀文本，表達個人見解。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的語文閱讀能力，能夠理解簡單的文學(xué)作品，但針對《朝花夕拾》這樣的經(jīng)典名著，學(xué)生在理解作者的思想情感和深刻內(nèi)涵方面可能存在一定的困難。

2.學(xué)生對魯迅的作品可能有一定的好奇和興趣，但由于名著閱讀的難度，部分學(xué)生可能會感到閱讀枯燥，缺乏持續(xù)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在理解文學(xué)作品的主題、人物和情節(jié)方面有所差異，閱讀風(fēng)格也呈現(xiàn)多樣性。

3.學(xué)生在閱讀《朝花夕拾》時可能遇到的困難包括：理解魯迅獨特的語言風(fēng)格，把握作品中復(fù)雜的象征意義，以及分析作者在作品中所表達的社會批判和人文關(guān)懷。此外，學(xué)生對魯迅生平背景知識的缺乏也可能影響他們對作品的深入理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺

-信息化資源：魯迅生平資料、作品相關(guān)視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)文獻數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、思維導(dǎo)圖教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《朝花夕拾》的作者簡介、作品結(jié)構(gòu)分析等預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生了解魯迅的生平和作品特點，并初步梳理作品的章節(jié)內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“《朝花夕拾》中哪些篇章對你印象最深刻？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考作品的主題和人物形象。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保所有學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對魯迅的作品有初步的認識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中思考問題，記錄自己的感悟和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放魯迅作品中的經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生對《朝花夕拾》的興趣。

-講解知識點：講解魯迅在作品中的諷刺手法和深刻的社會批判，如《五猖會》中的封建禮教批判。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析作品中的象征意義，如“貓”在作品中的象征意義。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考魯迅作品中的諷刺和批判手法。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分析作品的象征意義。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的見解，并與其他同學(xué)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解魯迅作品的藝術(shù)特色。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解和應(yīng)用作品中的知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置閱讀《朝花夕拾》中未討論的篇章，并要求學(xué)生撰寫讀后感。

-提供拓展資源：推薦與魯迅相關(guān)的書籍和電影，供學(xué)生進一步了解魯迅及其作品。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成讀后感作業(yè)，鞏固對作品的深入理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，拓寬知識面，加深對魯迅作品的理解。

-反思總結(jié)：總結(jié)自己在閱讀《朝花夕拾》過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高自我評價能力。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解和分析魯迅作品中的諷刺手法和社會批判，以及培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《朝花夕拾》是魯迅的散文集，收錄了他早年的一些回憶性散文。為了更好地理解這部作品，以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-《魯迅全集》：包括魯迅的所有作品，學(xué)生可以進一步閱讀魯迅的其他作品，如小說集《吶喊》和《彷徨》，以及雜文集《熱風(fēng)》等，以全面了解魯迅的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。

-《魯迅年譜》：了解魯迅的生平經(jīng)歷，有助于學(xué)生更好地理解他的作品背后的歷史背景和情感。

-《中國現(xiàn)代文學(xué)史》：通過閱讀文學(xué)史，學(xué)生可以了解魯迅在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位和影響，以及當時的社會文化環(huán)境。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生深入理解《朝花夕拾》及其相關(guān)內(nèi)容，以下是一些建議：

-**魯迅作品閱讀**：推薦學(xué)生閱讀《吶喊》和《彷徨》中的短篇小說，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，以對比散文和小說的不同風(fēng)格。

-**歷史背景研究**：鼓勵學(xué)生查閱關(guān)于辛亥革命、五四運動等歷史事件的相關(guān)資料，理解這些事件對魯迅思想的影響。

-**文學(xué)批評分析**：引導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅作品的文學(xué)評論，如周作人、茅盾等人的評論，學(xué)習(xí)如何從不同的角度分析文學(xué)作品。

-**主題討論**：組織學(xué)生就《朝花夕拾》中的某個主題進行討論，如兒童教育、家庭觀念、文化傳承等，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-**寫作實踐**：學(xué)生可以嘗試模仿魯迅的寫作風(fēng)格，寫一篇散文或雜文，以鍛煉自己的寫作能力。

-**文化體驗**：參觀魯迅故居或相關(guān)紀念館，親身體驗魯迅的生活環(huán)境和文化背景。

-**影視作品觀看**：推薦觀看與魯迅相關(guān)的電影或電視劇，如《阿Q正傳》、《活著》等，通過視覺藝術(shù)感受魯迅作品的影響力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-魯迅的生平及文學(xué)成就概述

-《朝花夕拾》的文學(xué)特色及主題思想

-作品中的主要人物形象及其象征意義

②重點詞：

-朝花夕拾：比喻回憶過去美好時光

-朝露：比喻人生短暫，光陰易逝

-夕陽：比喻晚年時光

③重點句：

-“朝花夕拾，朝露易散，人生幾何？”

-“我有一所房子，面朝大海，春暖花開?！?/p>

-“回憶是青春的墳?zāi)?，然而，我愿意做一具永存的尸體?！闭n堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的解決。以下是針對《朝花夕拾》教學(xué)設(shè)計的課堂評價方法：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度。以下是幾種提問評價的方法：

①開放式提問：鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的見解。例如，在講解《從百草園到三味書屋》時，可以提問：“你對百草園和三味書屋的印象如何？為什么？”

②分析性提問：引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行深入分析。例如，在講解《阿長與<山海經(jīng)>》時，可以提問：“阿長為什么要送《山海經(jīng)》給‘我’？這背后有什么深層含義？”

③評價性提問：讓學(xué)生對課文內(nèi)容進行評價。例如，在講解《藤野先生》時，可以提問：“你對藤野先生的印象如何？你認為他是一位怎樣的老師？”

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的基礎(chǔ)，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度。以下是幾種觀察評價的方法：

①學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率等，了解他們的參與程度。

②學(xué)生情緒：觀察學(xué)生在課堂上的情緒變化，了解他們對課文內(nèi)容的興趣和接受程度。

③學(xué)生合作：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的合作能力和溝通能力。

（3）測試評價

測試是課堂評價的有效手段，通過測試可以了解學(xué)生對課文知識的掌握程度。以下是幾種測試評價的方法：

①課堂小測驗：在課堂教學(xué)中，適時進行小測驗，檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況。

②隨堂練習(xí)：布置一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢驗他們的學(xué)習(xí)效果。

③課堂討論：組織學(xué)生進行課堂討論，考察他們對課文內(nèi)容的理解和分析能