8《小水滴的旅行》（教案） 五年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 青島版

8《小水滴的旅行》（教案）五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：青島版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞“小水滴的旅行”展開(kāi)，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，讓學(xué)生了解水循環(huán)的基本過(guò)程，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源的寶貴，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)自然界的敬畏之心。學(xué)生通過(guò)參與水循環(huán)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、分析、推理的科學(xué)思維，同時(shí)學(xué)習(xí)如何將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解水循環(huán)的基本過(guò)程，包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，識(shí)別水在不同狀態(tài)下的轉(zhuǎn)換。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)水循環(huán)過(guò)程的理解缺乏直觀感受。

2.學(xué)生難以將抽象的水循環(huán)概念與實(shí)際生活情境相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易的水循環(huán)模型，幫助學(xué)生直觀理解水循環(huán)過(guò)程。

2.結(jié)合生活實(shí)例，如河流、湖泊與海洋的關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)水循環(huán)在日常生活中的體現(xiàn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同解決難點(diǎn)問(wèn)題。

4.利用多媒體資源，如視頻、圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水循環(huán)動(dòng)態(tài)變化的感知。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水循環(huán)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備蒸發(fā)皿、放大鏡、溫度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，用于觀察水在不同條件下的變化。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生活動(dòng)空間充足，便于小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

1.教師站在教室前方，面帶微笑，用親切的語(yǔ)氣說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道水是我們生活中必不可少的東西嗎？今天我們就來(lái)一起探索水的小秘密，看看水是如何旅行的?！?/p>

【新課導(dǎo)入】

1.教師展示一組與水相關(guān)的圖片，如河流、湖泊、瀑布等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)。

2.學(xué)生積極舉手回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“水在我們的生活中扮演著重要的角色，它不僅滋養(yǎng)了大地，也滋養(yǎng)了我們的生命?！?/p>

【新課探究】

1.教師介紹水循環(huán)的基本過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生跟隨教師的講解，認(rèn)真聆聽(tīng)，并在心中勾勒出水循環(huán)的輪廓。

【實(shí)驗(yàn)演示】

1.教師拿出實(shí)驗(yàn)器材，展示蒸發(fā)皿、放大鏡、溫度計(jì)等，向?qū)W生解釋這些器材的作用。

2.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材，提出疑問(wèn)，教師逐一解答。

【分組討論】

1.教師將學(xué)生分成小組，每組分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)，如觀察水的蒸發(fā)過(guò)程、測(cè)量水的溫度變化等。

2.學(xué)生在小組內(nèi)互相討論，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

【實(shí)驗(yàn)操作】

1.學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)行操作，觀察水的蒸發(fā)、凝結(jié)、降水等現(xiàn)象。

2.教師巡視各小組，解答學(xué)生的問(wèn)題，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作。

【實(shí)驗(yàn)觀察】

1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析水的蒸發(fā)、凝結(jié)、降水過(guò)程。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【總結(jié)歸納】

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，總結(jié)水循環(huán)的基本過(guò)程。

2.學(xué)生積極發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充：“水循環(huán)是自然界中的一種奇妙現(xiàn)象，它讓水在地球上不斷循環(huán)，滋養(yǎng)著萬(wàn)物。”

【拓展延伸】

1.教師提問(wèn)：“除了我們剛才學(xué)到的水循環(huán)過(guò)程，還有哪些因素會(huì)影響水的循環(huán)呢？”

2.學(xué)生思考并回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“氣候、地形、植被等因素都會(huì)影響水的循環(huán)。”

【課堂小結(jié)】

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水循環(huán)的重要性。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，加深對(duì)水循環(huán)的理解。

【課后作業(yè)】

1.教師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家里的水龍頭，思考如何節(jié)約用水，并記錄下來(lái)?！?/p>

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，教師檢查作業(yè)完成情況。

【課堂總結(jié)】

1.教師站在教室前方，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣說(shuō)：“今天我們學(xué)習(xí)了水循環(huán)的知識(shí)，希望大家能夠珍惜水資源，保護(hù)我們的地球家園。”

2.學(xué)生點(diǎn)頭表示同意，教師微笑示意，下課。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水資源分布圖：介紹全球和我國(guó)的水資源分布情況，讓學(xué)生了解水資源的豐富程度和分布不均的問(wèn)題。

-水污染案例：收集一些水污染的案例，如工業(yè)廢水排放、農(nóng)業(yè)化肥農(nóng)藥使用等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水污染的嚴(yán)重性。

-水資源保護(hù)法規(guī)：介紹我國(guó)關(guān)于水資源保護(hù)的相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)水法》、《中華人民共和國(guó)水污染防治法》等。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于水資源保護(hù)的紀(jì)錄片，如《水的故事》、《水污染的代價(jià)》等，通過(guò)影像資料加深對(duì)水資源保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

-參觀水處理廠：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃幚韽S，了解水處理工藝流程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水資源凈化過(guò)程。

-開(kāi)展水資源保護(hù)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與水資源保護(hù)活動(dòng)，如節(jié)水宣傳、清理河道垃圾等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-設(shè)計(jì)水資源保護(hù)方案：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一份水資源保護(hù)方案，如家庭節(jié)水措施、校園節(jié)水活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-研究水資源利用：鼓勵(lì)學(xué)生研究水資源在不同領(lǐng)域的利用，如農(nóng)業(yè)灌溉、工業(yè)用水、生活用水等，了解水資源的重要性。

-撰寫水資源保護(hù)論文：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于水資源保護(hù)的論文，通過(guò)查閱資料、分析問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-開(kāi)展水資源知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加水資源知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)水資源知識(shí)的掌握程度。

-制作水資源保護(hù)手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作手抄報(bào)，展示水資源保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。典型例題講解【例題1】

題目：在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，100℃的水蒸發(fā)成水蒸氣，其體積大約變?yōu)樵瓉?lái)的多少倍？

解答：在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，100℃的水蒸發(fā)成水蒸氣，其體積大約變?yōu)樵瓉?lái)的1700倍。

【例題2】

題目：一杯水在0℃的條件下結(jié)冰，其體積大約變?yōu)樵瓉?lái)的多少？

解答：一杯水在0℃的條件下結(jié)冰，其體積大約變?yōu)樵瓉?lái)的1.1倍。

【例題3】

題目：夏天，一杯水放在陽(yáng)光下，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，水的溫度升高了5℃，此時(shí)水的蒸發(fā)速度大約增加了多少？

解答：水的蒸發(fā)速度與水的溫度成正比，所以當(dāng)水的溫度升高5℃時(shí)，蒸發(fā)速度大約增加15%。

【例題4】

題目：一個(gè)容積為1升的密閉容器中裝有水，當(dāng)溫度從20℃升高到100℃時(shí)，水的體積變化了多少？

解答：水的體積膨脹系數(shù)為0.0002，所以當(dāng)溫度從20℃升高到100℃時(shí)，水的體積變化量為1升×0.0002×(100℃-20℃)=0.016升。

【例題5】

題目：一個(gè)湖泊的面積是100平方公里，湖泊的水深平均為10米。如果湖泊的水全部蒸發(fā)，那么大約需要多少立方米的水蒸氣？

解答：湖泊的總水量為湖泊面積乘以水深，即100平方公里×10米=1000萬(wàn)立方米。由于1立方米水蒸發(fā)成水蒸氣后的體積大約為1700倍，所以蒸發(fā)成水蒸氣的總體積為1000萬(wàn)立方米×1700=1.7億立方米。

【補(bǔ)充說(shuō)明】

1.例題1和例題2主要考察學(xué)生對(duì)水的蒸發(fā)和凝固過(guò)程的理解，以及體積變化的概念。

2.例題3考察學(xué)生對(duì)水蒸發(fā)速度與溫度關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

3.例題4考察學(xué)生對(duì)水體積膨脹系數(shù)的理解和應(yīng)用。

4.例題5考察學(xué)生對(duì)水循環(huán)中水體積變化的理解，以及實(shí)際計(jì)算能力。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛(ài)的同事們，教學(xué)是一項(xiàng)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程。在剛剛結(jié)束的《小水滴的旅行》這堂課中，我有一些反思和改進(jìn)的想法，希望能與大家分享。

首先，我注意到在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我使用了圖片和故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但有些學(xué)生似乎對(duì)故事的情節(jié)更感興趣，而不是水循環(huán)的概念。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更多與生活實(shí)際相關(guān)的例子來(lái)引入課題，比如讓學(xué)生觀察家中的水龍頭，討論水的使用情況，這樣更能引起他們的共鳴。

其次，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠清晰，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了操作錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行更詳細(xì)的步驟講解，并制作實(shí)驗(yàn)操作視頻，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前就能對(duì)整個(gè)流程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

再者，分組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分小組在討論過(guò)程中缺乏深度，主要是由于學(xué)生對(duì)于水循環(huán)的背景知識(shí)掌握不足。為了提高討論的深度，我將在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生收集關(guān)于水循環(huán)的相關(guān)資料，這樣在討論時(shí)就能有更多的交流點(diǎn)。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于水循環(huán)的環(huán)節(jié)還是有些混淆。為了更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)，我打算在課后布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)加深對(duì)水循環(huán)環(huán)節(jié)的理解。

此外，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于節(jié)約用水的意識(shí)不夠強(qiáng)烈。為了提高他們的環(huán)保意識(shí)，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，結(jié)合水資源的現(xiàn)狀，進(jìn)行一系列的環(huán)保教育活動(dòng)，比如組織學(xué)生參觀污水處理廠，讓他們親眼看到水資源的重要性。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)反思是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。我會(huì)認(rèn)真記錄每一堂課的反饋，無(wú)論是學(xué)生的表現(xiàn)還是自己的教學(xué)方式，都會(huì)成為我改