小升初語(yǔ)文之文言文專(zhuān)題

XX教育學(xué)科教師輔導(dǎo)講義

學(xué)員編號(hào)：年級(jí)：六年級(jí)課時(shí)數(shù)：3

學(xué)員姓名：輔導(dǎo)科目：語(yǔ)文學(xué)科教師：

授課類(lèi)型T《楊氏之子》C初識(shí)文言文T文言文提高練習(xí)

授課日期及時(shí)段XX年XX月XX日XX：XX——XX：XX

教學(xué)內(nèi)容

同步

一、課前熱身（古詩(shī)賞析）

涼州詞

（唐）王之渙

黃河遠(yuǎn)上白云間（2）,一片孤城萬(wàn)仞山⑶。

羌笛何須怨楊柳⑷，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)⑸。

⑴涼州詞：又名《出塞》。為當(dāng)時(shí)流行的一首曲子《涼州》配的唱詞。郭茂倩《樂(lè)府詩(shī)集》卷七十九《近代曲詞》

載有《涼州歌》，并引《樂(lè)苑》云：“《涼州》，宮調(diào)曲，開(kāi)元中西涼府都督郭知運(yùn)進(jìn)。”涼州，屬唐隴右道，治

所在姑臧縣（今甘肅省武威市涼州區(qū)）。

⑵遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)遠(yuǎn)向西望去。黃河遠(yuǎn)上：遠(yuǎn)望黃河的源頭。“河”一作“沙”，“遠(yuǎn)”一作“直”O(jiān)

⑶孤城：指孤零零的戍邊的城堡。仞：古代的長(zhǎng)度單位，一仞相當(dāng)于七尺或八尺（約等于213厘米或264cm厘米）。

⑷羌笛：古羌族主要分布在甘、青、川一帶。羌笛是羌族樂(lè)器，屬橫吹式管樂(lè)。何須：何必。楊柳：《折楊柳》曲。

古詩(shī)文中常以楊柳喻送別情事?！对?shī)經(jīng)?小雅?采薇》：“昔我往矣，楊柳依依?！北背瘶?lè)府《鼓角橫吹曲》芍《折

楊柳枝》，歌詞曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒?！?/p>

⑸度：吹到過(guò)。玉門(mén)關(guān)：漢武帝置，因西域輸入玉石取道于此而得名。故址在今甘肅敦煌西北小方盤(pán)城，是古代

通往西域的要道。六朝時(shí)關(guān)址東移至今安西雙塔堡附近。

登鸛雀樓（唐）王之渙

白日依山盡，黃河入海流。

欲窮千里日，更上一層樓。

注釋1.鸛雀樓：舊址在山西永濟(jì)縣，樓高三層，前對(duì)中條山，下臨黃河。傳說(shuō)常有鸛雀在此停留，故有此名。

2.白日：太陽(yáng)。3.依：依傍。4.盡：消失。這句話是說(shuō)太陽(yáng)依傍山巒沉落。

5.窮：盡，使達(dá)到極點(diǎn)。6.千里目：眼界寬闊。7.更：替、換。（不是通常理解的“再”的意思）

涼州詞

（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。

注釋I、夜光杯：一種白玉制成的杯子。

出塞（唐）王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。

注解1、但使：只要。2、龍城：龍城是匈奴祭天集會(huì)的地方。

3、飛將：指漢朝名將李廣而言，匈奴畏懼他的神勇，特稱(chēng)他為“飛將軍”。

4、陰山：昆侖山的北支，起自河套西北，橫貫綏遠(yuǎn)、察哈爾及熱河北部，是我國(guó)北方的屏

譯文依舊是秦時(shí)的明月漢時(shí)的邊關(guān)，征戰(zhàn)長(zhǎng)久延續(xù)萬(wàn)里征夫不回還。

倘若龍城的飛將李廣而今健在，絕不許匈奴南下牧馬度過(guò)陰山。

芙蓉樓送辛漸（唐）王昌齡

寒雨連江夜人吳，平明送客楚山孤。

洛陽(yáng)親友如相間，一片冰心在玉壺。

注解I、芙蓉樓：原址在今江蘇省鎮(zhèn)江市西北。

2、楚山：古時(shí)吳、楚兩地相接，鎮(zhèn)江一帶也稱(chēng)楚地，故其附近的山也可叫楚山。

譯文迷蒙的煙雨，連夜灑遍吳地江天：清晨送走你，孤對(duì)楚山離愁無(wú)限！

朋友阿，洛陽(yáng)親友若是問(wèn)起我來(lái)；就說(shuō)我詼然冰心玉壺，堅(jiān)守信念！

一、課文回顧

楊氏之子

梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝喝眨骸按耸蔷?/p>

家果?！皟簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

二、同步典例分析

例1、選擇正確的讀音“J”。

楊氏(sishi)詣(zhlyi)其父為(w6iw?i)設(shè)果應(yīng)(yingying)聲

例2、解釋卜面句子中帶點(diǎn)的字。

(1)、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣：乃：

(2)孔指以示兒曰。示：________曰：一

(3)未聞孔雀是夫子家禽。未：________聞：_________

例3、仔細(xì)讀下面的句子，回答問(wèn)題。

孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

(1)對(duì)話意思：________________________________________________________

(2)對(duì)話精妙極了，妙在何處？

三、分析

古人寫(xiě)文章所用的語(yǔ)言，叫做“文言文”。而古人留給我們的很多文言文，大都具有音韻美和節(jié)奏美，以及特

有的氣勢(shì)和神韻，不僅讀起來(lái)韻味十足，而且蘊(yùn)含豐富。為了提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，文言文在語(yǔ)文教材中占有

越來(lái)越重要的位置。因此，小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)文言文，是一個(gè)入門(mén)學(xué)習(xí)，應(yīng)引起重視。

小學(xué)學(xué)習(xí)文言文，《教學(xué)大綱》要求做到：

1、多談以培養(yǎng)語(yǔ)感：

2、字、詞理解側(cè)重于實(shí)詞用法；

3、粗通文意，領(lǐng)悟思想感情，但不要求深和透：

4、誦讀淺顯的文言文，并進(jìn)行背誦。

其他課內(nèi)資料鏈接

在小學(xué)高年級(jí)課本中編入了文言文，文言文是我國(guó)古代文化遺產(chǎn)和古代文明傳承的媒介，學(xué)習(xí)它可以了解我國(guó)

古代的社會(huì)生活和悠久燦爛的歷史文化，為初、高中學(xué)習(xí)文言文和課外閱讀文言文打下基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，我們

學(xué)過(guò)的文言短文，還有《伯牙絕弦》、《學(xué)弈》、《兩小兒辯口》。

四、學(xué)法初步提煉

1、學(xué)習(xí)文言文，我掌握了哪些基本的方法？

2、我還有哪些困惑？

一、專(zhuān)題精講

例題1：（2010大聯(lián)盟）《學(xué)弈》中“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”的“援”是的意思

由這個(gè)學(xué)弈人的學(xué)習(xí)態(tài)度，我想到了這個(gè)成語(yǔ)。（2分）

思路點(diǎn)撥：該題考查的是文言文實(shí)詞的理解，要求解釋字或詞的意思，并要求學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上，能形成

自己的感悟，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理或思想感情。解答這一美題，課本文言文必須熟讀、背誦，理解字詞意忌，并

能正確薪譯句子，領(lǐng)悟文章的思想感情。

參考答案：拉、引三心二意

例題2：：2012大聯(lián)盟）從占詩(shī)文中古人對(duì)待朋友離去的態(tài)度我們可以看出他們不同的人生觀：子期死，伯牙謂世

再無(wú)知音，乃（:）感覺(jué)到伯牙的哨極人生觀；而王勃在《送杜少府之任

蜀州》中勸勉朋友的兩句詩(shī)（_________________：_________________）我們卻能感覺(jué)王勃的樂(lè)觀態(tài)度。

思路點(diǎn)撥：該題考查的是文言文句子的背誦、默寫(xiě)，并要求學(xué)生能體會(huì)文幸的思想感情，與古詩(shī)詞進(jìn)行延伸拓展。

參考答案：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

例題3：（2013大聯(lián)盟）、“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：,心

寫(xiě)出了子期與伯牙的心靈相通；”一人雖聽(tīng)之，一心以為有,

反映了“一人”讀書(shū)的心不在焉。

思路點(diǎn)撥：該題考查的是文言文句子的背誦、難度較小。解答這類(lèi)試題，平時(shí)要加強(qiáng)文言文的理解及背誦，并注

意字形的記憶書(shū)寫(xiě)，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。

參考答案：善哉，城峨兮若泰山！有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

二、學(xué)法再提煉

（一）、專(zhuān)題概述

文盲文，是在古漢語(yǔ)口語(yǔ)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)加工提煉而形成的?種以簡(jiǎn)潔、典雅為特征的書(shū)面語(yǔ)體，濃縮著我國(guó)兒

「年博大精深的歷史文化的精華，在古典詩(shī)詞和文言文中，漢語(yǔ)的特點(diǎn)體現(xiàn)得最明顯。語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗

讀、背誦，其意圖是讓學(xué)生通過(guò)多讀多背來(lái)掌握文言知識(shí)，理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力。大聯(lián)盟文言知識(shí)的考

查，主要考查課內(nèi)所學(xué)的文言文。

初識(shí)文言文方法指津：

1、學(xué)習(xí)文言文要加強(qiáng)誦讀

粗讀時(shí)要能準(zhǔn)確地正音、正形、斷句，解決粗讀中遇到的疑難問(wèn)題。精讀時(shí)要力求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，通過(guò)

精讀，更深入地感悟、理解作品，體會(huì)文章的情感，把握文章的特色。

2、文言文翻譯的方法。

翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，用補(bǔ)、刪、留、變、換的方法。

補(bǔ)，就是指文言文中省略的成分，翻譯時(shí)要補(bǔ)足。

如“，惟弈秋之為聽(tīng)；”，原句省略了“的教導(dǎo)”譯時(shí)補(bǔ)出，全句可譯成“只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)

刪?是指文言文中有些虛詞沒(méi)有實(shí)在意義,只表語(yǔ)氣、停頓等，翻譯時(shí)要?jiǎng)h去。

如“一兒以R初出遠(yuǎn),而R中時(shí)近也J句子中“也”是助詞.起湊足音節(jié)的作用,可州去八

留，是指文言文中的專(zhuān)有名詞、人名、地名、物名、官名、年號(hào)、國(guó)號(hào)、器具等，翻譯時(shí)要保留，可照錄入譯。

如“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！本渥又小稗那铩笔侨嗣g時(shí)要保留，不譯。

變，指文言文中的特殊句式翻譯時(shí)要變成現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式。

如《鄭人買(mǎi)履》中“寧信度，無(wú)自信也”，句子中“自信”，翻譯是要變換句式，譯為“相信自己（的腳）

換?是指把文言詞語(yǔ)換成恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)。

如“孰為汝多知乎。”句中“汝”應(yīng)翻譯為“你

3、疏地文意，理解內(nèi)容

（1）.注釋研讀法，指的是要學(xué)會(huì)借助注釋讀懂文言文。有些注稱(chēng)是提示性的，或交代文章出處，或簡(jiǎn)介作者生

平，或提示時(shí)間背景，或解釋題意、點(diǎn)明主旨；有些注釋是詮釋性的，對(duì)一些實(shí)詞的本義或引申義、比喻義作交

代，對(duì)一些虛詞的用法作說(shuō)明。學(xué)習(xí)文言文，要養(yǎng)成認(rèn)真參看注釋的習(xí)慣。

（2）在整體感知課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，然后“合并同類(lèi)”，將課文分成幾個(gè)部分，弄清各

部分之間的聯(lián)系，了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，文章的內(nèi)容和作者的思路也就把握住了。

4、體會(huì)作者的思想感情

（1）注意文體特點(diǎn)，把握核心句和關(guān)鍵句。核心句指對(duì)主旨做出概括、提示的句子。把握了核心句就抓住了文

章的主旨。關(guān)鍵句指那些在思路的展開(kāi)、主旨的表現(xiàn)上起重要作用的句子。

（2）結(jié)合有關(guān)的時(shí)代背景和作者的生平領(lǐng)會(huì)作者的思想情感，評(píng)判文章的社會(huì)意義。

（3）重視誦讀。反復(fù)朗讀，以至成誦，有助于理解文章內(nèi)容和作者思路，體會(huì)作者的思想感情］

如《伯牙絕弦》中這個(gè)故事中俞伯牙和鐘子期是知音，從“伯牙所念，鐘子期必得之?！薄白悠谒?，伯牙謂世再無(wú)

知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓?！边@兩句可以看出。抓住這兩個(gè)重點(diǎn)句子，就能較好地體會(huì)文幸的思想感情。

（二）、常見(jiàn)題型

①文言文句子的理解、默寫(xiě)；（高頻考點(diǎn)）

②解釋文言文中重點(diǎn)字詞的意思；（高頻考點(diǎn)）

③文言句子朗讀停頓、句子的翻譯：

④領(lǐng)悟文章的思想感情。（高頻考點(diǎn)）

（三）、答題思路

1.課本文言文必須熟讀、背誦，五六年級(jí)四篇文言文都要進(jìn)行默寫(xiě)，記憶字形，避免出現(xiàn)錯(cuò)別字；

2、課本文言文下面的注釋要理解，并記Z,包括交代文章出處，一些實(shí)詞或虛詞的用法：

3、理解字詞意思，并能正確翻譯句子，領(lǐng)悟文章的思想感情。

三、專(zhuān)題過(guò)關(guān)

檢測(cè)題1：課內(nèi)文言文閱讀

（-）伯牙絕弦

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期日：

“善哉，洋洋兮若江河！",o子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕

弦，終身不復(fù)鼓。

1、補(bǔ)充短文中劃?rùn)M線部分的句子。

2、解釋加粗的字。（3分）

善鼓琴：善戰(zhàn)：

伯牙謂世再無(wú)知音：峨峨兮若泰山：

乃破琴絕弦：________________________________

3、寫(xiě)出下列句子的意思。

（1）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。

（2）伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦.終身不更鼓

（3）伯牙所念，鐘子期必得之

4、成語(yǔ)出自這個(gè)故事。這個(gè)故事中和是知音，從

__________________________________這兩句可以看出。

5、人們常用“俞伯牙摔琴謝知音”的故事感嘆

6、高山流水比喻，人們把知音比作的人-

（二）學(xué)弈

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將

至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。

1、寫(xiě)出下列字詞在文中的意思。

通國(guó)：__________________善：__________________

誨：__________________援：__________________

俱：__________________然：__________________

2、寫(xiě)出“之”在句子中的意思。

（1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。（）

（2）一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）

（3）員與之俱學(xué)，弗若之矣。（）

3、理解課文,回答問(wèn)題。

（1）為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人？

（2）課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下國(guó)拱，一個(gè)（），一個(gè)（），告訴我們（）0

（分別用成語(yǔ)填空）

（三）兩小兒辯日

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而三中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒以H初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

一兒日：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？

1、《兩小兒辯日》選自《》，這部書(shū)內(nèi)容中的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)屬于學(xué)派，而孔子是學(xué)派的創(chuàng)

始人。（3分）

2、給下列加粗字注音（3分）

①盤(pán)盂（）②孰為汝多知（）（）

3、解釋加粗的字。（3分）

故：去：曰中：

滄滄:及：探湯：

4、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線句子。（6分）

①孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。

②孔子不能決也。

③孰為汝多知乎？

5、內(nèi)容理解：兩小兒的觀點(diǎn)是什么？各自的依據(jù)是什么？（用自己的理解的語(yǔ)言回答）

觀點(diǎn)一:_________________________________________________________________________________

依據(jù)是：_________________________________________________________________________________

觀點(diǎn)二：__________________________________________________________________________________

依據(jù)是：_________________________________________________________________________________

6、問(wèn)題探究：“孔子不能決也”說(shuō)明了什么？

我的探究：_____________________________________________________________________________________

7、情感態(tài)度：兩小兒一憑視覺(jué)、一憑觸覺(jué)來(lái)判斷太陽(yáng)的大小，都犯了以偏概全的錯(cuò)誤，在生活中我們要怎樣做才

能避免產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤？

答：______________________________________________________________________________________

檢測(cè)題2：文言文綜合練習(xí)

1、（2009大聯(lián)盟）《鄭人買(mǎi)履》中“寧信度，無(wú)自信也”的“自信”是的意思。

2、（2013大聯(lián)盟）''伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：,!”寫(xiě)出了子期與

伯牙的心靈相通：”一人雖聽(tīng)之，一心以為有，/反映了“一人”讀

書(shū)心不在焉。

3、《學(xué)弈》中，記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下棋，一個(gè)，

一個(gè)0（用原文回答）

4、《兩小兒辯日》中，一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)是離人近，而中午時(shí)離人遠(yuǎn)，他的依據(jù)是

.-（用原文回答）

5、“子期死”，伯牙認(rèn)為“”，于是他“”從中可以看出

伯牙悲痛欲絕的心情。

6、“伯牙所念，從這句話中，我們可以看出伯牙、子期的知己情懷。我們把

—的人稱(chēng)為“知己”。我還能寫(xiě)出兩句關(guān)于知音知己的詩(shī)句：.

能力.

一、能力檢測(cè)

薛譚學(xué)謳

薛譚學(xué)謳①于②秦青，未窮③青之技，自謂盡之，遂辭歸④。秦青弗止⑤，餞行于郊衢⑥，擾節(jié)⑦悲歌，聲振

林木，響遏⑧行云。薛譚乃謝⑨求反⑩，終身不敢言歸。

【注釋】

①謳：唱歌：②于：向：③窮：盡，完：④遂辭歸：于是就告辭回家：⑤弗止：沒(méi)有勸阻：⑥餞行于郊衢：在城

外大道旁給他餞行：⑦撫節(jié)：打著拍節(jié)：⑧遏：阻止：⑨謝：道歉：⑩反：通假字,通“返”，返回。

i.解釋加粗的字。

（1）遂建歸_________________________________________________________________

（2）秦青弗止_________________________________________________________________

2.翻譯：

聲振林木，響遏行云。

薛譚乃謝求反。

3.這個(gè)故事告訴一個(gè)什么道理？

二、能力點(diǎn)評(píng)

三、能力培養(yǎng)

文言文閱讀提高方法

I、誦讀感知法“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。文言課文大都具有音韻美和節(jié)奏美，以及特有的氣勢(shì)和神韻，而且

篇幅短小，占時(shí)不多，特別適合朗讀。反復(fù)誦讀，讀出文章的停頓（句逗）、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生誦

讀古文的能力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)，又為學(xué)生對(duì)古文的理解從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)提供了必要的條件。

加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)古文文意的自主感悟，進(jìn)而足進(jìn)了學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容的理解把握。

2、情境（情理）推導(dǎo)法指的是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容、注釋所提供的語(yǔ)言環(huán)境,從合

理性的角度去對(duì)文中的字詞進(jìn)行理解，并在粗知文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合一定的情景進(jìn)行深入思考，領(lǐng)悟文章所表達(dá)

的思想感情。

3、“反芻式”練習(xí)法用在文言文的教學(xué)上，指的是通過(guò)適量的文言字詞、閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，在

練習(xí)中“反芻”、體味，掌握規(guī)律，掌握方法。要點(diǎn)是：（1）字義、詞義的基礎(chǔ)練習(xí)（立足于本課）：（2）對(duì)比聯(lián)系

練習(xí)（立足于課本內(nèi)容的橫向及縱向聯(lián)系練習(xí)）；（3）知識(shí)點(diǎn)的能力遷移練習(xí)（結(jié)合課外文段）。

竭澤而漁

竭①澤而漁②，豈不獲得，而明年③無(wú)魚(yú)；焚④藪⑤而田⑥，豈不獲得，而明年無(wú)獸。詐偽之道，雖今偷可,

后將無(wú)復(fù)，非長(zhǎng)術(shù)也。

【注釋】①竭：使…干涸。②漁：捕魚(yú)。③明年：第二年。④焚：燒毀。⑤藪（s6u）：指野草。⑥田：通“畋”，打

獵

1.解釋?zhuān)?/p>

①竭：②漁：

③明年：④焚：

2.翻譯：

詐偽之道，雖今偷可，后將無(wú)復(fù)，非長(zhǎng)術(shù)也。

3.成語(yǔ)“竭澤而漁”的比喻意義是：

選做題：

夸父逐日

夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，次于河、渭（樁i）;河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖,

化為鄧林。

1.解釋下.列加點(diǎn)的詞。（每空2分，共4分）

⑴夸父孽日（）⑵夸父與日逐隼（）

2.在括號(hào)里補(bǔ)出句中省略的成分。（每空1分，共2分）

（1）（）飲于河、渭。（2）（）渴，欲得飲。

3.翻譯下面句子。（2分）

河、渭不足，北飲大澤。_

4.“夸父與日逐走”，他勝利了嗎？為什么？（3分）

宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而捱之者，芒芒然歸，謂其人日：“今日病矣！子助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之，苗則

槁矣。

注釋?zhuān)?、攜：拔。2、憫：擔(dān)心、擔(dān)憂。3、芒芒然：疲倦的樣子。4、病：疲倦。5、予：我。6、趨快步走。

7、棉：干枯、枯萎。

1、解釋句子“宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而報(bào)之者”的意思。

2、解釋句子“其子趨而往視之，苗則槁矣”的意思。

3、用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括本文。

楚人有皆盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，莫之能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！?/p>

或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人勿能應(yīng)也。

注釋?zhuān)?、鬻：賣(mài)。2、盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時(shí)擋刀劍用。3、矛：古代一種兵器，長(zhǎng)柄一端裝有槍頭。4、譽(yù)：

夸耀。5、吾：我、我的。6、陷：穿透。7、或：有人、有的人。8、以：用。9、何如：怎么樣？

1、用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括本文。

2、賣(mài)矛和盾的人前后的神態(tài)有什么變化？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。

前：后：

3、這個(gè)楚人可笑在哪里？

七步詩(shī)

文帝嘗令東阿王①七步中作詩(shī)，不成者行大法。應(yīng)聲便為詩(shī)曰："煮豆持作羹，漉菽以為汁?；诟氯?豆在釜

中泣：’本自同根生，相煎何太急！’”帝深有嘲色。

導(dǎo)讀：古人說(shuō)"兄弟如手足”，但兄弟之間為了爭(zhēng)王位，爭(zhēng)財(cái)物而互相殘殺的從古到今卻屢見(jiàn)不鮮，這不是太可悲了

嗎！

注釋?zhuān)孩傥牡郏翰懿僦硬茇?。東阿王，普.或第三子，曹丕之弟曾植，大詩(shī)人。

精練：

1,“箕在釜下然"的"釜"解釋為,寫(xiě)出一個(gè)同義的成語(yǔ)______0

2,《七步詩(shī)》一般寫(xiě)作：________________________________________________________

3,寫(xiě)出出自本文的成語(yǔ)。______________________________________________________

蚌方出曝，而鶴啄其肉，蚌合而鉗其喙。鶴日：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌?！卑鲆嘣唬骸敖袢詹挥?

明日不雨，即有死鵡?！眱烧卟豢舷嗌?，漁者得而并禽之。

注釋?zhuān)?、曝：曬。2、喙:嘴。3、相舍：互相放棄。4、禽：通假字，通“擒”,捕捉。

1、翻譯：蚌方出曝，而鵲啄其肉，蚌合而鉗其喙。

2、用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括本文。

四、學(xué)法升華

一、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了哪些知識(shí)？

1、我知道文言文的考查題型有：。

2、課本中四篇文言文，我都能熟練背誦、默寫(xiě)，理解注釋及翻譯句子，體會(huì)文章的思想感情。

二、本節(jié)課總結(jié)出的答題方法有哪些？

1、翻譯文言句子時(shí)，要以直譯為主，意譯為輔，用、、、、的方法。

2、疏通文意，可以結(jié)合研讀法理解句子的意思，整體把握文章的內(nèi)容。

3、精讀課文，通過(guò)抓住文章中的句或句，體會(huì)文章的思想感情。

課后作業(yè)

一、文言文綜合練習(xí)。

1、《學(xué)弈》選自,告訴我們的道理。

《兩小兒辯日》選自，文中另一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)是寓人近遠(yuǎn)，而中午時(shí)離人近，他的依據(jù)

是_______________________________,_______________________O（用原文回答）

2、寫(xiě)出下列加粗字的意思。

終身不復(fù)鼓伯牙所念

我以日始出時(shí)去人近

使弈秋誨二人弈惟弈秋之為聽(tīng)

思援弓繳而射之__________________________________

3、按課文內(nèi)容填空并EI答問(wèn)題。

（1）伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“"

句子意思：_____________________________________________________________

從這個(gè)句子我體會(huì)到_______________________________________

<2）子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃

句子意思：_____________________________________________________________

從這個(gè)句子我體會(huì)到_______________________________________________________________

4、《伯牙絕弦》這篇文章告訴我們真正了解自己的人叫“”，用“"比喻知音難覓或

樂(lè)曲高妙。

二、課外文言文訓(xùn)練

（-）守株待兔

宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而

身為宋國(guó)笑。

1.解釋文中加點(diǎn)的詞。

（1）兔走?觸株（）（2）因釋?其耒而守株（）

（3）察復(fù)得兔（）（4）而多為宋國(guó)笑（）

2.翻譯文中畫(huà)線的句子。

譯文：_______________________________________________________________________

3.宋人為什么不會(huì)再得到兔子？

答：_________________________________________________________________________

（二）_______________________

虎求百獸而食之，得狐，狐曰：“子無(wú)敢食我也。天帝使我長(zhǎng)①百獸；今子食我，是逆天帝命也。

子以我為不信，吾為子先行；子隨我后，觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸

見(jiàn)之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。

注：①長(zhǎng)：做首領(lǐng)。

I.解釋下列加點(diǎn)的字。

（1）子不敢食我也：（2）獸見(jiàn)之皆電

（3）吾為了先行：（4）故遂與之行：

2.翻譯下列句子

<1）天帝使我長(zhǎng)百獸

譯文：_________________________________________________________________________

（2）子以我為不信

譯文：_________________________________________________________________________

3.根據(jù)故事內(nèi)容寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)，填在標(biāo)題處。

4.請(qǐng)寫(xiě)出這則寓言的寓意。

參考答案

T同步

1、shiyiwdiying

2、（1）詣：拜見(jiàn)75：于是，就（2）示：給……看曰：說(shuō)（3）未：沒(méi)有聞：聽(tīng)見(jiàn)

3、（1）孔君平指著楊梅給楊家兒子看，說(shuō)：''這是你家的果子?！睏罴覂鹤哟鸬溃骸皼](méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽?！?/p>

（2）他的回答語(yǔ)氣委婉、機(jī)智、幽默而又思維敏捷，既體現(xiàn)了孩子應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“孔雀不是夫子家的鳥(niǎo),

楊梅又怎么是楊家的果”，使孔君平無(wú)言以對(duì)。

C專(zhuān)題（初識(shí)文言文）

參考答案：

檢測(cè)題1、課內(nèi)文言文閱讀

《伯牙絕弦》

1、伯牙所念，鐘子期必得之。

2、擅長(zhǎng)；好;認(rèn)為:像……一樣；摔破；斷絕。

3、伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。

伯牙認(rèn)為世界上再也沒(méi)有比鐘子期更了解自己的知音了。于是，他把自己心愛(ài)的琴摔破了，斷絕了琴弦，終生

不再?gòu)椙佟?/p>

無(wú)論伯牙想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地說(shuō)出他心中所想的。

4、成語(yǔ)高山流水出自這個(gè)故事。這個(gè)故事中俞伯牙和鐘子期是知音，從伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙

謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。這兩句可以看出。

5、人們常用“俞伯牙摔琴謝知音”的故事感嘆俞伯牙和鐘子期這對(duì)知音。

6、高山流水比喻知音難覓或樂(lè)曲高妙；人們把知音比作真正了解自己的人。

《學(xué)弈》

1、通國(guó)：全國(guó)；善：善于，擅氏；誨：教導(dǎo)：援：引，拉：俱：一起；然：這樣。

2、（I）的（2）弈秋的教導(dǎo)；鴻鵠