二年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

人教版

二年級《數(shù)學(xué)》上冊教案

(2014-2015-1)

班級：_________

教師：_________

劍河縣城關(guān)一小

2014年9月3日

二年級數(shù)學(xué)上冊教材說明

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：長度單位，100以內(nèi)的加減法（二），角的初步認識，表內(nèi)乘法

（-）（二），觀察物體（一），認識時間，數(shù)學(xué)廣角（搭配一）和數(shù)學(xué)實踐活動量i量比一比。

二、教學(xué)目標

（-）知識和技能方面

1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會

用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

2、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法

的估算方法，體會估算方法的多樣性。

3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板

判斷一個角是不是直角：初步學(xué)會畫線段、角和直角。

4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

6、使學(xué)生會讀寫幾時幾分，初步建立時間觀念。使學(xué)生知道“I時=60分”，學(xué)會一些有關(guān)時間的簡

單計算。

（二）數(shù)學(xué)思考方面

通過結(jié)合學(xué)生日常生活中的簡單事例，讓學(xué)生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決問題，向?qū)W生滲

透笥單排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

（三）解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與口常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在

日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗,

4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學(xué)

活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

7、通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與H常生活的密切聯(lián)系。

三、課時安排

五,全冊課時安排：（約59課時左右）

：一）、長度單位（4課時左右）

:二）、10（）以內(nèi)的加、減法（二）（15課時左右）

1、兩位數(shù)加一位數(shù)......................................3課時左右

2、兩位數(shù)減一位數(shù)......................................5課時左右

3、連加、連減和加減混合...............................5課時左右

整理和復(fù):習(xí)............................................1課時左右

我長高了..............................................1課時左右

（三）、角的初步認識（4課時左右）

（四）、表內(nèi)乘法（一）（13課時左右）

1、乘法的初步認識.............................3課時左右

2、2——6的乘法口訣

5的乘法口訣.....................................2課時左右

2、3、4的乘法口訣.............................3課時左右

6的乘法口訣4課時左右

復(fù)習(xí)和整理...........................1課時左右

（五）、觀察物體（2課時左右）

（六）、表內(nèi)乘法（二）（12課時左右）

7的乘法口訣...........................2課時左右

8的乘法口訣......................3課時左右

9的乘法口訣......................4課時左右

整理和復(fù)習(xí)...................................2課時左右

看一看擺一擺...............................1課時左右

（七）、認識時間（3課時左右）

（八）、數(shù)學(xué)廣角（2課時左右）

（九）、總復(fù)習(xí)（4課時左右）

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)進度計劃

（2014-2015-1）

周星

時間頁碼授課內(nèi)容課時備注

次期

一發(fā)放課本常規(guī)教育1

9.2—-P2第一單元統(tǒng)一長度單位認識厘米1

19.3三P4認識米1

9.4四P5認識線段1

9.5P7確定長度單位1

9.8—?中秋節(jié)1

9.9二P12第二單元加法（兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加）1

29.10三P13兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）1

9.11四P14進位加1

9.12五P15練習(xí)課二1

9.15—P18不退位減法1

9.16二P19退位減1

39.17三P20練習(xí)三1

9.18四P23解決“求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題1

9.19五P25練習(xí)四1

9.22—、P27連加、連減1

9.23二P28加減混合1

49.24三P29練習(xí)五1

9.25四P29練習(xí)五1

9.26五P32解決問題1

9.29—P33練習(xí)六1

9.30二P35整理和復(fù)習(xí)1

510.1三國慶節(jié)1

10.2四P36練習(xí)七1

10.3五P38第三單元角的初步認識1

10.6—?P40直角的初步認識1

10.7二P41銳角和鈍角的初步認識1

610.8三P42用三角尺拼角1

10.9四P46第四單元乘法的初步認識1

10.10五P49練習(xí)九（一）1

10.13—?P50練習(xí)九（二）1

10.14二P522-6的乘法口訣1

7

10.15三P53練習(xí)十1

10.16四P542、3、4的乘法口訣1

10.17五P56練習(xí)十一1

10.20—P58乘加乘減1

10.21二P606的乘法口訣1

810.22三P61練習(xí)十三1

10.23四P63解決問題1

10.24五P64練習(xí)十四1

10.27—P66整理和復(fù)習(xí)1

10.28二P68第五單元觀察物體1

910.29三P69觀察立體圖形1

10.30四P72第六單元表內(nèi)乘法（二）7的乘法口訣1

10.31五P73練習(xí)十七1

11.3—?P758的乘法口訣1

11.4二P76練習(xí)十八1

1011.5三P78簡單的乘法應(yīng)用題1

11.6四P809的乘法口訣1

11.7五P80練習(xí)二十1

11.10—P84解決問題1

11.11二P86整理和復(fù)習(xí)1

1111.12三P88量一量比一比1

11.13四P90第七單元認識時間認識兒時幾分1

11.14五P92時間推算1

11.17—?P93練習(xí)二十三1

11.18二P93練習(xí)二十三1

11.19三P97第八單元數(shù)學(xué)廣角搭配（一）簡單的排列1

12

11.20四P98簡單的組合1

第九單元總復(fù)習(xí)

11.21五P1001

100以內(nèi)的筆算加、減法練習(xí)二十五1-3題

11.24―?P101表內(nèi)乘法練習(xí)二十五48題1

長度單位角的初步認識練習(xí)二十五9T2

11.25二P1021

題

13

11.26三P101P102練習(xí)二十五12-14題1

11.27四查漏補缺

11.28五

14整理復(fù)習(xí)

20

第一單元長度單位

主備人：楊琴

教學(xué)內(nèi)容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。

教學(xué)目標：

知識點：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=

10。厘米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

4、使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

能力點：1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

德育點：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識，樹立自

信心。

2、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：1、在活動中，使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=

100厘米。

2、使學(xué)生初步認識線段。

教學(xué)難點：1、用刻度尺量物體的長度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

2、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

課時安排：4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認識厘米，P2?3及P4做一做、練習(xí)一第1、2題。

教學(xué)目標

知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用

尺子量物體的長度（限整厘米）（

過程與方法：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的

理解。

情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：建立1厘米的長度概念。

教學(xué)難點：用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。

教學(xué)準備：多媒體課件、米尺。學(xué)生準備學(xué)生尺。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、動手操作,

教學(xué)過程

一.談話引入

同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？

高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？

“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。

二.探究新知

（一）統(tǒng)一長度單位

當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了

解到了哪些信息？

引導(dǎo)學(xué)生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬度，以一掛或腳長為標準量物體的長度。

你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一掛（zhd）、一步、一度（tub）都能測量物體的

長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體?，F(xiàn)在我們就用一掛作單位，量-量桌子的長

度（師生共同測量課桌的長。）

交流匯報：課桌的長是幾掛？生1:5掛。生2:5掛半。

教師提出疑問：我審了只有3掛，我們最的都是同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個人一推的長度不同，進行測量后，量的結(jié)果也不同。

追問：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？

學(xué)生：用相同的標準進行測量。

教師小結(jié)：因為測量選用不同的標準，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。這就需

要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認識長度單位。

（-）整體感知，認識厘米。

1.觀察尺子，認識刻度

請同學(xué)們拿出自己準備好的尺子，把你的尺子和同桌的比較一下，觀察它們有什么相同點呢？（學(xué)生可能

回答：都有豎線、還有數(shù)字）

這些豎線有的長有的短，我們把它叫做刻度線。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是0,

我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。

尺子上有這樣的字母一一cm,也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。“厘

米”是一個統(tǒng)一的長度單位。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2.認識1厘米。

教師指出：這個刻度（）很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘

米,（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？

教師邊講解邊示范（加手勢）：從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間

這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。）

因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標準。

同學(xué)們你們覺得1匣米的長度怎么樣??？（很短。）是呀，1厘米確實很短。

追討：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）

教師課件呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。

用1厘米來說一句話：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？

學(xué)生積極發(fā)言。

3.認識兒厘米。

師：剛才同學(xué)們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從。到7呢？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)例3（量一量）。

⑴先拿出課前準備好的紙條，用手比劃下它的長度，說說它可能是幾厘米，同桌合作量-量。再匯報交

流,

教師邊講解邊示范：把尺的刻度0對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。提

醒學(xué)生注意在測量時要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著物體的直邊來量，量時要按緊尺子。

⑵如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還能量出這張紙條的長度嗎？怎么量？（把尺的刻度2對準紙條的

左端，再看紙條的右端對著兒，把大數(shù)減小數(shù)，就是這張紙條的長度。）

5.實踐應(yīng)用。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估

計得是否準確。再量一量數(shù)學(xué)書長邊的長。

三.鞏固練習(xí)

1.完成教材第4頁的“做一做”。

讓學(xué)生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是怎么想的。

2.完成教材“練習(xí)一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。

3.完成教材“練習(xí)一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一掛的長大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。

4.司桌合作，量一量一步是多少厘米？測量從腳尖到腳尖的距離。

四,課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲？

板書設(shè)計：認識厘米

測量時，標準不同，結(jié)果就不同。（統(tǒng)一長度單位）

厘米（cm）

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

量法：把尺的刻度0對準物體的一端，這個物體的另一端對著幾，

這個物體的長度就是7L厘米。

課后反思:

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：P4及練習(xí)一第3、4、5題。

教學(xué)目標

知識與技能：在活動中認識米，建立1米的表象，知道1米=100厘米。

過程與方法：通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

教學(xué)重點：建立1米的表象。

教學(xué)難點：理解1米=100厘米。

教學(xué)準備：師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。

生：長的繩子、學(xué)生尺、鉛筆。

教學(xué)方法：通過小組合作用米尺完成對物體的測量，掌握測量方法。

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么知識？

生1：上節(jié)課我們認識了長度單位一一厘米。

牛.2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度。

2.引入。同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁縫阿姨將這一捆捆的布料，通過“量體裁衣”

量出需要的長度再加工為成衣。）這么長的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？（不合適?！?/p>

教師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認識比厘米長的長度單位“米”。

（板書課題。）

二.互動新授

1.認識米尺。

請你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度，哪位同學(xué)愿意用你的小尺子量一量？：學(xué)生舉手，

教師讓一位手拿30座米長的尺子的女生來是黑板的長，要求其他學(xué)生注意看著。女生拿著尺子每曷一次

都在尺子的右端作個記號再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米……越來越慢，最后停了下來。）

說一說有什么感受？（讓學(xué)生說,）

這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺量一量。師生合

作，很快就量出黑板的長。

教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米）

米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點，1米卻有這么長，請同學(xué)們用手來比劃一下。

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長的物體，用,,厘

米”作單位就麻煩了，這時我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。

2.觀察刻度。

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù),0?10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、……100?

1米里面有幾個10厘米？（10個10厘米。）

1厘米1厘米地數(shù)，1米里面有幾個1厘米？（100個）

讓學(xué)生數(shù)并作答。（板書：1米=100厘米）

3.量出長繩。拿出準備好的長維，量出1米。（注意：量時刻度0對準繩子的左端。）

學(xué)生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米……

4.估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準。

教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體的長度時，我們可以用身體的

尺子去估一估。

三.積累運用

1.量一量，填一填。（完成教材“練習(xí)一”的第3題）

（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？

一根筷子大約長多少厘米？大約口根長1米？

同桌合作進行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學(xué)生測量時建議學(xué)生取整厘米數(shù)。）

2.估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第4題）

先估量，再在合適答案后的口里打，說說理由。

3.操作性練習(xí)。

⑴認識卷尺和皮尺。我們可以用卷尺和皮尺來量身高。教師出示卷尺和皮尺。學(xué)生認識卷尺和皮尺。

⑵完成教材“練習(xí)一”的第5題。同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。

分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里較長物體的長度，測量后進行匯報并交流。（如:

教室前后黑板的長；教室地面的長、寬；四周墻壁的長等。）

叫課堂小結(jié)

今天我們認識了什么長度單位？它有多長？為什么？用手比劃一下，通常量哪些物體的長度時用它作單

位？

板書設(shè)計認識米

品比較長的物體，通常用“米”作單位。

米可以用“m”表示，1米=100厘米

課后反思:

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁。

教學(xué)目標：

知識點：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度景的。

2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：

觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

教學(xué)重難點：學(xué)會量線段、畫線段的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？為什么？師：口常生活中這樣的事例還很多，

下面我們一起來研究這個問題.

二、自主探究：

I、認識線段。學(xué)生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、

摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出你認為直的東西。從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一

個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學(xué)生這就叫做線段。

問；我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的?？潭葘示€段的左端點，再看線段的右端

點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

（1）用手勢表示3厘米大約有多長。（2）畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結(jié)：從尺的?？潭乳_始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且

在線段下面寫上3厘米。

討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運用：

1、完成教材第9頁第8題，學(xué)生先獨立完成，在集體訂正。（訂正時要求說理由）

2、2、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

3、畫一條5厘米長的線段。

四、本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問題？課后小結(jié)：

板書設(shè)計：認識線段

直線線段

課后反思:

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：確定長度單位教材第7頁及相應(yīng)的練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標：

知識與技能：通過類比、觀察，學(xué)會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用身邊的物體，進行想象、猜測、推想、對比等，確定合

適的長度單位。

情感態(tài)度與價值觀：感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要義。

重點難點：會選擇合適的長度單位描述物體的長度。

學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)引入

前而我們認識了長度單位厘米和米，你能用手比劃?F1厘米長度和1米的長度嗎？

教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、5（）厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這節(jié)課

我們一起來探究。（板書課題。）

二、探究新課

1、教學(xué)例8。

教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓

學(xué)生猜測。）

降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個問題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？和你小

組的同學(xué)互相說說想法。

指名回答，說想法。

引導(dǎo)：方法一：排除法。1厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短,

所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所

以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是不是和這個物品一樣而，比如，我們手上

的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。

小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度

單位。

2、做一做。

⑴出示教材第7頁“做一做”題目。

讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會

比教室還大嗎？（不會。）所以用厘米比較合適。

讓學(xué)生自己推算：操場的長是28米。

⑵選擇合適的單位。

我們的教室長6（）黑板長2（）

小明身高124（）課桌高90（）

三.練習(xí)拓展

1.辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）

逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫在括號里。

學(xué)生判斷，并說明理由。

2.估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）

圈出合適的答案。先圈估計的，再圈實際測量的。

3.誰說得對？（完成教材“練習(xí)一”的第10題）

出示題目，讓學(xué)生觀察。

第一幅圖長是5厘米，對嗎？（錯，沒有對準刻度0,不能說是5厘米。）

第二幅圖長4厘米，對嗎？（對，7厘米一3厘米=4厘米。）

第三幅圖大約5厘米長，對嗎？（對，接近5厘米或超過5厘米一些的，我們都可以說是大約5厘米。）

4.量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）烏龜要爬（）厘米就能吃到小魚。

讓學(xué)生拿出尺子量一量，說一說,請你提一個數(shù)學(xué)問題并解答。（學(xué)生提問題，再解答。）

四,課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會了什么？

小結(jié)：這一單元我們，認識了長度單位厘米和米，并初步認識了線段，學(xué)會確定長度單位。

板書設(shè)計：確定長度單位

旗桿的高度是13米

課后反思:

第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

主備人：楊金秀

一、單元教材分析：

本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十

數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和

退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運算以及兩位數(shù)加減法應(yīng)用題（兩步式題）等內(nèi)容。

二、本單元教學(xué)總體目標：

知識和技能：

1、使學(xué)生理解100以內(nèi)兩位數(shù)、加減兩位數(shù)的算理，能正確計算100以內(nèi)的加減兩位數(shù)的式題；

2、使學(xué)生掌握連加連減和加減混合豎式的簡便寫法，能正價靈活地計算連加連減和加減混合式題（包

括有小括號的）；

3、使學(xué)生運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決一些解決簡單的實際問題；

過程和方法：

通過觀察、引導(dǎo)、嘗試、對匕、判斷、歸納等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法,

培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、歸納總結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生認真書寫、仔細計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度和價值觀：

通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到兩位數(shù)加減兩位數(shù)與兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)有著密切的聯(lián)系，體會

數(shù)學(xué)的價值。

單元教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)加法和減法的計算方法，正確進行計算

單元教學(xué)難點：理解進位加利退位減的算理及止確靈活地計算連加連減和加減混合式題（包括有小括

號的）是本單元的難點。

三、單元課時安排：

1、兩位數(shù)加一位數(shù).........................3課時左右

2、兩位數(shù)減一位數(shù).........................5課時左右

3、連加、連減和加減混合...................5課時左右

整理和復(fù)習(xí)...............................2課時左右

1、加法

第一課時筆算加法（不進位加）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P11-P13例1、例2。

教學(xué)目標：

1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)或兩位數(shù)（不進位加）的計算方法，能正確地進行豎式計算；

2、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)或兩位數(shù)（不達位加）的筆算過程，進一步體會加法的意

義：

3、通過觀察、操作，自主合作歸納出筆算加法的方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理；

4、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細、書寫工整的習(xí)慣；

5、對學(xué)生進行遵守交通安全的教育，滲透《中華人民共和國道路交通安全法》教育。

教學(xué)重難點：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。（難點）

2、掌握筆算的計算方法，能熟練計算。（重點）

教學(xué)準備：課件、投影、計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、出示P11主題圖（同學(xué)們準備去參觀博物館）。

2、引導(dǎo)：請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生匯報。（主要匯報各班人數(shù)及各班帶隊老

師人數(shù)）

師：瞧，這么多人排得多整齊呀，我們平時排隊也應(yīng)該像他們那樣整整齊齊，出行講秩序，遵守交通法規(guī)。

滲透《中華人民共和國道路交通安全法》：

第六條各級人民政府應(yīng)當經(jīng)常進行道路交通安全教育，提高公民的道路交通安全意識。

第六十三條行人不得跨越、倚坐道路隔離設(shè)施，不得扒車、強行攔車或者實施妨礙道路交通安全的其他

行為。

3、師：根據(jù)你剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你能提出用加法計算的數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生自由提問。

（建議教師板書或選擇板書學(xué)生的問題）

如：二（1）班和二（2）班一共多少人？

二（1）班和帶隊老師一共多少人？……

4、根據(jù)學(xué)生提問，列出加法算式。

（意圖：培養(yǎng)學(xué)生問題意識，接近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）

二、探究新知

（-）兩位數(shù)加一位數(shù)（例1）

1、二（1）班學(xué)生和本班的帶隊老師一共多少人？（35+2）

2、探究35+2的計算方法

師：怎樣計算35+2呢？學(xué)生先獨立思考，再和同桌或小組交流自己的算法。

3、指名向全班匯報是怎樣計算的。

①結(jié)合學(xué)生口算過程，教師出示小棒圖加以演示說明JI,

②利用計數(shù)器加以演示說明：先在十位上撥幾顆珠？在個位上撥幾顆珠？，再加上2（追問2應(yīng)該在哪一

位上撥，為什么？），合起來多少？

③豎式計算。師直接提出,35+2還可以寫成豎式,用筆算。

師示范豎式寫法，邊寫邊提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察小棒圖或計數(shù)器的計算來理解豎式的算理，正確進行書寫。

十個I-個1-個

353535

十2-------------------?十2T2

737

個位相加得的數(shù)對齊寫

書寫格式：先寫35,在35的“2”寫在什么位上，和哪

在個位的下面，十位相

左下方寫“+”，再寫“2”，再個數(shù)對齊，為什么不和十

位上的對齊？加得的數(shù)對齊寫在十位

畫“一”（等號線），最后在等“3”

的下面。

號線的下面寫出得數(shù)。

4、學(xué)生練習(xí)書寫豎式，教師巡視指導(dǎo)，展示學(xué)生書寫情況.

5、鞏固練習(xí)。P12“做一做”。（注意檢查學(xué)生豎式書寫對位情況）

（二）兩位數(shù)加兩位數(shù)（例2）

1、二（1）班和二（2）班一共多少名學(xué)生？35+32

師：根據(jù)剛才的計算經(jīng)驗，你會用豎式計算35+32嗎？看誰寫得好，算得對？

2、學(xué)生嘗試用豎式計算35+32。

3、投影展示學(xué)生書寫情況，全班齊思考：寫豎式時是怎樣對齊的？計算時先從哪位加起？結(jié)果是怎樣對

齊的?

4、小結(jié)筆算方法：相同數(shù)位對齊，從個位加起。

5、鞏固練習(xí)。P13“做一做”。

三、課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？列豎式計算時應(yīng)該注意些什么？

四、課堂練習(xí)：練習(xí)二第1題。

五、課后作業(yè)：練習(xí)二第2題。

板書:筆算加法（不進位加）

十個十個

3535

十2十32

3767

相同數(shù)位對齊

從個位加起

教學(xué)反思:

第二課時筆算加法（進位加）

教學(xué)內(nèi)容：課本P14例3

教學(xué)目標：

1、在學(xué)生初步掌握加法豎式書寫的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)筆算進位加法，進一步鞏固豎式書寫格式。掌握筆

算進位加法的計算方法，正確進行進位加法的計算。

2、利用小棒圖引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究第算進位加法的過程，理解第算進位加法的算理，歸納筆算進位加法的

計算方法，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力，歸納能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、掌握筆算進位加法的計算方法，正確進行進位加法的計算。（重點）

2、理解個位相加滿十向前一位進1的算理，并正確書寫和計算。（難點）

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1，豎式計算：3+62=65+30=46+21=

引導(dǎo)學(xué)生回憶筆算加法（不進位加）的書寫格式和計算方法。（板書：相同數(shù)位對齊，從個位加起）

2、繼續(xù)出示P11頁主題圖。提出：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？怎樣列式？

3、新課導(dǎo)入。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算加法。

二、探究新知

1、教學(xué)例3：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

學(xué)生獨立列式，嘗試計算。

學(xué)生匯報。（①個別學(xué)生口算②個別學(xué)生筆算）

2、全班筆算35+37

學(xué)生嘗試豎式計算35+37,教師巡視，觀察學(xué)生書寫格式是否正確,觀察學(xué)生計算情況。

指名板演，訂正時結(jié)合小棒圖幫助學(xué)生理解算理。

十個想:5加7H/IIIIII十個想：十位

得12應(yīng)該f3上應(yīng)該寫

35/—5

怎么寫？幾,為什

十317&S&LlUlfll+317

么？

272

3、同桌再說一說35+37的計算過程，思考：個位相加滿十怎么辦？十位相加時不要忘了什么？

4、小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？補充課題：進位加法。

5、鞏固練習(xí)。

①P14“做一做”。

②練習(xí)二第5題。說說錯在哪里，怎樣改正。

三、課堂總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？怎樣筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）？應(yīng)該注意什么？

歸訥整理計算法則：相同數(shù)位要對齊，從個位加起

（補充板書）個位相加滿十，向前一位進1

四、課堂作業(yè)：練習(xí)二第4題。

板書：筆算加法（進位加法）

35

十相同數(shù)位要對齊，從個位加起

--——個位相加滿十，向前一位進1

教學(xué)反思：

第三課時兩位數(shù)加兩位數(shù)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:課本P15—P16練習(xí)二

教學(xué)目標：

1、通過不同形式的練習(xí)，進一步鞏固筆算加法的計算方法，熟練、正確進行書寫和計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細計算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

正確熟練地筆算兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)的進位加法。

教學(xué)準備：多媒體

教學(xué)過程：

一、回顧

前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的豎式計算，讒能說主說，列豎式計算的時候要注意什么？0

二、鞏固練習(xí)

1、第15頁練習(xí)二第3題。

出示表格，小蘭喜歡收集郵票，這是她收集郵票的各類和數(shù)量。

（1）風(fēng)景郵票和人物郵票共有多少枚？學(xué)生找出已知條件，列式解答。說說是怎么匏的？

（2）動物郵票和建筑郵票共有多少枚？讓學(xué)生找出已知條件，列式解答。

（3）你還能得出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？學(xué)生自由提問，并列式解答。

2、第15頁練習(xí)第6題。

出示第6題。想一想：26+48=4中的里應(yīng)該填幾？為什么？

學(xué)生思考，再填數(shù)。

3、第16頁練習(xí)二第8題。

比較算式的大小。先讓學(xué)生獨立完成，講評時讓學(xué)生說說各自的想法。

4、第16頁練習(xí)二第7題。

計算飛機上的算式的得數(shù)，說說計算時要注意什么？

5、第16頁練習(xí)二第9題。

小白兔采蘑菇，看誰采得多，采得快。對于算得又對又快的同學(xué)教師給予表揚。

6、第16頁練習(xí)二第10題。

出示卡片，算出每張卡片上的兩個數(shù)的和。

7、第16頁練習(xí)二第11題。

出示第11題：

（1）怎樣求一共要用多少錢？

（2）小玲有50元錢，可以買哪幾樣玩具？

（3）你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？

三、全課小結(jié)。（如：這節(jié)課解決了哪些問題？用什么方法？計算時注意什么？）

教學(xué)反思:

2、減法

第一課時筆算減法（不退位減）

教學(xué)內(nèi)容:課本P17-18例1,練習(xí)三1一3題。

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握筆算減法的計算方法，正確進行蛻式計算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究筆算減法的全過程，明白筆算減法的算理。

3、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)歷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題并解決問題的能力。

4、結(jié)合奧運精神，對學(xué)生進行愛國主義教育。

教學(xué)重點：進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的計算方法。

教學(xué)難點：理解筆算中的“對位”問題，區(qū)分個位與十位相減得0的書寫要求。

教學(xué)準備：多媒體

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示主題圖，說說從圖中了解到的信息。

2、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？結(jié)合獎牌數(shù)，對學(xué)生進行愛國主義教育，增強自豪感和榮譽感。

3、根據(jù)這些信息，你能提出哪些用減法計算的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生自由提問。

二、探究新知

1、教學(xué)例1。

大家提出這么多數(shù)學(xué)問題真棒，選擇其中的問題（出示）：美國比俄羅斯多多少枚金牌？

（1）用什么方法計算？怎樣列式？。

學(xué)生嘗試列式。36-23=

（2）怎樣計算36-23=學(xué)生自由計算。指名匯報。

①口算。如30-20=106-3=310+3=13或36-20=1616-3=13筆等

②列豎式計算。學(xué)生嘗試豎式計算，指名板演，介紹是怎樣計算的。

③教師根據(jù)學(xué)生講解出示課件適時引導(dǎo)：寫豎式時應(yīng)該怎樣對齊？從哪一位減起？得數(shù)怎樣對齊？

教師出示數(shù)位板，利用圓片演示：

十個

36

23

~3

（3）看今天我們學(xué)了什么知識？板書：筆算減法（不退位減）

（4）問題式小結(jié)：列豎式計算應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位對齊，從個位減起）

2、P18“做一做

第1題檢查學(xué)生豎式書寫及計算是否正確。

第2題主要區(qū)分個位相減得0要寫0占位，而十位相減得0可以不寫。

三、課堂練習(xí)：練習(xí)三第1、3題。

四、課堂作業(yè)：練習(xí)三第2題。

五、全課總結(jié)。

板書：筆算減法（不退位減）

36

.二相同數(shù)位要對齊

-23

--~~—從個位減起

教學(xué)反思：

第二課時筆算減法（退位減）

教學(xué)內(nèi)容：課本P19例2、例3。

教學(xué)目標：

1、掌握筆算減法（退位減）的計算方法，正確進行計算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與合作意識。

3、激發(fā)學(xué)生主動思考、主動交流的愿望，并從中獲得成功的喜悅。

教學(xué)重點：掌握筆算退位減法的計算方法并正確進行計算。

教學(xué)難點：個位不夠減，向前一位退“1”當10的算理。

教學(xué)準備：多媒體

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、豎式計算。

45-13=56-3=25-15=78-72=

2、完成后說說列豎式計算時應(yīng)該注意什么？

今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)筆算減法（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例2.出示主題圖。好朋友聰聰有一個問題想考考大家：中國比美國多多少枚金牌？

（1）要解決這個問題首先我們要知道哪些條件？引導(dǎo)：中國有多少枚？美國有多少枚？中國比美國多多

少枚應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？

（2）嘗試豎式計算51-36=

①學(xué)生先嘗試在練習(xí)本上計算，教師巡視。個別匯報，了解學(xué)生完成情況。

②借助小棒，合作探究計算方法。

教師課件出示小棒圖：

BLUB思考：個位上的1不

思考：從助in悅nu仁m門例fn中拿掉36根怎么拿？結(jié)合豎式：一36夠減6該怎么辦？

師演示：Q

IMUWS1

③學(xué)生小組交流算法，指名說說是怎樣想的。

④教師補充講解，并規(guī)范豎式的寫法。

師：個位