第8課 金與南宋的對(duì)峙（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)歷史（安徽專版）

第8課金與南宋的對(duì)峙（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)歷史（安徽專版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第8課金與南宋的對(duì)峙（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)歷史（安徽專版）

1.金朝的建立與統(tǒng)治；

2.南宋的建立與發(fā)展；

3.宋金和議；

4.宋金對(duì)峙的局面；

5.岳飛抗金。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力，理解民族融合與國家統(tǒng)一的重要性。通過學(xué)習(xí)宋金對(duì)峙，提升學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和文化自信，同時(shí)鍛煉學(xué)生合作探究和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)宋、遼、西夏的歷史背景有一定的了解，對(duì)北宋滅亡的原因和南宋的建立有所認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生可能對(duì)民族融合和戰(zhàn)爭有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍具有好奇心和求知欲，對(duì)戰(zhàn)爭、英雄人物等題材較為感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐步提高，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖像和故事來理解歷史，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯分析和文字閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

本節(jié)課涉及的歷史事件復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解宋金對(duì)峙的背景和過程。此外，學(xué)生可能對(duì)民族融合的概念理解不夠深入，難以將其與歷史事件相結(jié)合。在討論和探究過程中，學(xué)生可能面臨觀點(diǎn)分歧和表達(dá)困難。因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解歷史背景，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解宋金對(duì)峙的歷史背景和過程。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)不同角色的立場(chǎng)和決策，提高參與度。

3.利用多媒體資源，如歷史地圖、圖片和視頻，直觀展示宋金對(duì)峙的空間格局和歷史事件。

4.組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過搜集資料、分析案例，共同完成對(duì)歷史問題的探究。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)金朝和南宋的歷史背景，了解兩朝的政治、經(jīng)濟(jì)和文化特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“金與南宋的對(duì)峙”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“金朝為何能迅速崛起？南宋的建立有何歷史意義？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問來了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解金朝和南宋的歷史背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過歷史故事或關(guān)鍵事件（如岳飛抗金）引出“金與南宋的對(duì)峙”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解金朝和南宋對(duì)峙的歷史過程，結(jié)合實(shí)例如宋金和議，幫助學(xué)生理解兩朝的互動(dòng)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析宋金對(duì)峙的原因和影響，如角色扮演不同歷史人物，討論可能的決策。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史事件的再現(xiàn)。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解歷史事件和人物。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握歷史分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“金與南宋的對(duì)峙”，布置適量的課后作業(yè)，如撰寫短文分析宋金和議的影響。

-提供拓展資源：提供與宋金對(duì)峙相關(guān)的拓展資源，如歷史書籍、紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《宋史》、《金史》：這兩部正史是研究宋金時(shí)期歷史的重要文獻(xiàn)，其中包含了大量關(guān)于宋金對(duì)峙的歷史資料。

-《岳飛傳》：岳飛是南宋抗金的重要將領(lǐng)，這部傳記詳細(xì)記載了岳飛的生平事跡，對(duì)于理解南宋的抗金斗爭有重要價(jià)值。

-《宋金和議》：這是一份歷史文件，記錄了宋金和議的詳細(xì)內(nèi)容，是了解宋金關(guān)系的重要資料。

-《三字經(jīng)》和《千家詩》：這兩部古代兒童啟蒙讀物中，包含了關(guān)于宋金時(shí)期的歷史故事和詩歌，適合學(xué)生閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻(xiàn)：《宋史》、《金史》等正史，可以讓學(xué)生更深入地了解宋金時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)文化等方面。

-研究歷史人物：通過閱讀《岳飛傳》，學(xué)生可以了解岳飛的形象，以及他在抗金斗爭中的作用和貢獻(xiàn)。

-分析歷史事件：通過學(xué)習(xí)《宋金和議》，學(xué)生可以分析宋金和議的歷史意義和影響，以及它對(duì)后世的影響。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于宋金時(shí)期的歷史紀(jì)錄片，如《岳飛》、《南宋》等，通過影像資料直觀了解歷史。

-參觀歷史遺跡：鼓勵(lì)學(xué)生參觀與宋金歷史相關(guān)的遺跡，如岳王廟、南宋御街等，實(shí)地感受歷史氛圍。

-創(chuàng)作歷史劇本：組織學(xué)生以宋金對(duì)峙為背景，創(chuàng)作歷史劇本，通過角色扮演的方式加深對(duì)歷史的理解。

-舉辦歷史知識(shí)競賽：通過舉辦歷史知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，檢驗(yàn)他們對(duì)宋金對(duì)峙相關(guān)知識(shí)的掌握程度。

-開展小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究宋金對(duì)峙的某個(gè)特定方面，如軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-制作歷史時(shí)間軸：讓學(xué)生制作宋金對(duì)峙時(shí)期的歷史時(shí)間軸，幫助他們梳理歷史脈絡(luò)，理解歷史事件的先后順序。

-舉辦歷史講座：邀請(qǐng)歷史專家或老師為學(xué)生舉辦講座，分享關(guān)于宋金對(duì)峙的歷史見解，拓寬學(xué)生的歷史視野。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-金朝的建立與統(tǒng)治

-南宋的建立與發(fā)展

-宋金和議

-宋金對(duì)峙的局面

-岳飛抗金

②關(guān)鍵詞：

-金太祖、完顏阿骨打

-南宋、趙構(gòu)

-宋金和議、紹興和議

-汴京、臨安

-岳飛、精忠報(bào)國

③重點(diǎn)句子：

-金太祖完顏阿骨打統(tǒng)一女真各部，建立金朝。

-趙構(gòu)南遷建立南宋，定都臨安。

-宋金和議，南宋向金稱臣，每年納貢。

-宋金對(duì)峙形成南北對(duì)峙的局面。

-岳飛率領(lǐng)岳家軍英勇抗金，精忠報(bào)國。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《南宋的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》：閱讀相關(guān)資料，了解南宋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)繁榮，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況。

-《金朝的文化成就》：研究金朝在文化、藝術(shù)、科技等方面的成就，如金朝的書法、繪畫、陶瓷等。

-《岳飛的故事》：收集岳飛生平的更多故事，如《岳飛傳》中的其他章節(jié)，了解岳飛的忠誠和勇敢。

-《宋金和議的影響》：分析宋金和議對(duì)南宋和金朝以及后世的影響，探討和議的利弊。

-《南宋的滅亡原因》：探討南宋滅亡的原因，包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化等方面的因素。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以閱讀上述推薦的材料，也可以通過圖書館、書店或在線資源尋找相關(guān)書籍和文章。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行研究，共同探討問題，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生可以撰寫讀書報(bào)告或研究論文，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果，并在課堂上進(jìn)行分享。

-教師可以提供一些歷史地圖、圖片和視頻資源，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和事件。

-學(xué)生在閱讀和研究過程中遇到疑問時(shí)，可以主動(dòng)向教師或同學(xué)求助，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可以嘗試制作歷史海報(bào)或PPT，展示他們的研究成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史角色扮演活動(dòng)，通過扮演歷史人物，深入體驗(yàn)歷史事件。

-學(xué)生可以參觀歷史博物館或文化遺址，實(shí)地感受歷史氛圍，加深對(duì)歷史的理解。

-教師可以組織學(xué)生觀看與宋金歷史相關(guān)的紀(jì)錄片，如《南宋》、《岳飛》等，通過影像資料拓展知識(shí)面。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作歷史劇本，通過劇本創(chuàng)作的方式，提高對(duì)歷史事件的敏感度和創(chuàng)造力。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，探討如何在現(xiàn)代社會(huì)中繼承和發(fā)揚(yáng)歷史中的優(yōu)秀傳統(tǒng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了金與南宋的對(duì)峙，這個(gè)時(shí)期的歷史對(duì)于理解中國古代民族關(guān)系和國家統(tǒng)一具有重要意義。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思。

首先，我在教學(xué)方法上嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我發(fā)現(xiàn)，通過講授，學(xué)生能夠系統(tǒng)地了解宋金對(duì)峙的歷史背景和過程；而通過討論，學(xué)生們能夠更加積極地參與到課堂中來，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能在討論中顯得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的了解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我在教學(xué)策略上采取了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如角色扮演和小組討論。這些活動(dòng)確實(shí)提高了學(xué)生的參與度，但也帶來了一些挑戰(zhàn)。比如，在角色扮演中，如何確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與，以及如何引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地表達(dá)歷史人物的觀點(diǎn)，都是需要我繼續(xù)思考和改進(jìn)的地方。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。我認(rèn)為，除了加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，還需要通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對(duì)宋金對(duì)峙的歷史事件有了更深入的了解，能夠分析宋金和議的利弊，以及岳飛抗金的歷史意義。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)岳飛的忠誠和勇敢表示了敬佩，對(duì)南宋的滅亡原因有了自己的思考。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在討論中表達(dá)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的細(xì)節(jié)了解不足。此外，我在講解歷史地圖和視頻時(shí)，可能沒有給予足夠的解釋，導(dǎo)致一些學(xué)生理解起來有些困難。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-我會(huì)設(shè)計(jì)更多具有挑戰(zhàn)性的討論題目，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的歷史分析能力。

-在講解歷史地圖和視頻時(shí)，我將結(jié)合更多的背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀歷史文獻(xiàn)，通過自主學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識(shí)面。

-我會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，同時(shí)，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極思考并回答問題。特別是在討論宋金和議的影響時(shí)，學(xué)生們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行有效的反駁和補(bǔ)充。然而，也有一部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，尤其是在自由討論環(huán)節(jié)，顯得比較被動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)小組都選擇了不同的歷史角度進(jìn)行探討，例如有的小組分析了宋金和議對(duì)南宋政治經(jīng)濟(jì)的影響，有的小組則探討了岳飛抗金對(duì)民族精神的影響。成果展示時(shí)，各小組都能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，其他小組的學(xué)生也表現(xiàn)出了認(rèn)真聆聽和學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)宋金對(duì)峙時(shí)期歷史事件的記憶和理解。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答出金朝的建立者、南宋的建立者以及宋金和議的主要內(nèi)容。但在一些細(xì)節(jié)問題上，如宋金對(duì)峙的具體時(shí)間、地理位置等，部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確。

4.作業(yè)反饋：

學(xué)生們的課后作業(yè)包括撰寫關(guān)于宋金和議影響的小論文和制作宋金對(duì)峙時(shí)期的歷史時(shí)間軸。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生的寫作能力有了明顯的提高，他們能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。時(shí)間軸的制作則鍛煉了學(xué)生的圖表設(shè)計(jì)能力和對(duì)歷史事件的邏輯