Unit 1 Grammar Focus教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1GrammarFocus教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1GrammarFocus教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊，七年級1班

3.授課時間：2024年9月15日星期五，第三節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進Unit1GrammarFocus的奇妙世界。在這里，我們將探索英語中的時態(tài)秘密，感受時間的魔力！讓我們一起開啟這場語言的奇幻之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言意識，增強對英語語法結(jié)構(gòu)的敏感性。

2.培養(yǎng)跨文化意識，理解不同時態(tài)在語境中的應(yīng)用。

3.發(fā)展思維品質(zhì)，通過實踐練習(xí)提高邏輯推理和問題解決能力。

4.增強學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生們在此之前已經(jīng)接觸過基本的英語語法知識，包括名詞、動詞和形容詞的用法。對于簡單句的構(gòu)成和基本時態(tài)（如一般現(xiàn)在時）有初步的認(rèn)識。然而，對于復(fù)合句和時態(tài)的復(fù)雜用法，如過去進行時、將來進行時等，學(xué)生們的理解和運用能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也有較高的熱情。他們具備較強的模仿能力和記憶力，但在抽象思維和邏輯推理方面可能較為薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，如圖表和圖片，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽覺和實踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和運用復(fù)合句時可能會遇到困難，特別是在區(qū)分不同時態(tài)的用法和意義時。此外，對于語法的規(guī)則和例外，學(xué)生可能感到困惑。此外，由于英語作為第二語言，學(xué)生可能在語音、語調(diào)等方面存在差異，這可能會影響他們對時態(tài)的準(zhǔn)確掌握。因此，教學(xué)過程中需要注重個體差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和實踐機會。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備人教版七年級英語上冊教材，以便跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)時態(tài)的圖片、圖表和視頻，如日?；顒訄D片展示一般現(xiàn)在時，過去發(fā)生的活動展示一般過去時，未來計劃展示一般將來時，幫助學(xué)生直觀理解時態(tài)變化。

3.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，讓學(xué)生在合作中練習(xí)時態(tài)的運用；準(zhǔn)備實驗操作臺，用于進行角色扮演和情景模擬活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中，如何描述‘昨天’、‘今天’和‘明天’？”

展示一些關(guān)于日常生活的圖片或視頻片段，如孩子們上學(xué)、家長工作、周末活動等，讓學(xué)生初步感受時態(tài)在描述事件中的重要性。

簡短介紹時態(tài)的基本概念和重要性，強調(diào)時態(tài)是英語語法中不可或缺的一部分，對于準(zhǔn)確表達意思至關(guān)重要。

二、時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解時態(tài)的定義，包括它如何表示動作或狀態(tài)在不同時間發(fā)生的概念。

詳細(xì)介紹現(xiàn)在時、過去時和將來時這三個基本時態(tài)的構(gòu)成和用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解時態(tài)的變化。

三、時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個日常生活中的案例，如描述一個故事、描述一個人的生活習(xí)慣或未來計劃。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解時態(tài)如何影響句子的含義。

引導(dǎo)學(xué)生思考時態(tài)選擇的原因，以及在不同情境下如何選擇合適的時態(tài)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個與時態(tài)相關(guān)的主題，如“如何使用過去時描述過去的事情”或“將來時在表達計劃中的作用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對時態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)時態(tài)在英語學(xué)習(xí)和交流中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中練習(xí)使用時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一份時態(tài)練習(xí)題，或者寫一篇短文，描述自己的一天，使用不同的時態(tài)來描述不同時間發(fā)生的事情。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**時態(tài)概念理解加深**：

學(xué)生們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語時態(tài)的概念有了更深入的理解。他們能夠區(qū)分現(xiàn)在時、過去時和將來時，并知道如何根據(jù)時間背景選擇合適的時態(tài)。例如，在描述過去發(fā)生的事情時，學(xué)生能夠自然地使用過去時，如"Iwatchedamovieyesterday."（我昨天看了一部電影。）

2.**語法運用能力提升**：

學(xué)生們在實際練習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的時態(tài)知識應(yīng)用到句子構(gòu)造中。他們能夠正確使用時態(tài)來構(gòu)建簡單和復(fù)合句，如使用現(xiàn)在進行時來描述正在進行的動作，如"Wearehavingaclassrightnow."（我們正在上課。）

3.**語言表達能力增強**：

通過角色扮演和情景模擬，學(xué)生的語言表達能力得到了顯著提升。他們能夠用英語描述過去、現(xiàn)在和未來的事件，這不僅增強了他們的口語能力，也提高了他們在實際交流中的自信心。

4.**跨文化意識培養(yǎng)**：

學(xué)生們通過學(xué)習(xí)不同時態(tài)的用法，開始意識到語言不僅僅是交流的工具，也是文化的一部分。他們能夠理解不同文化中時間觀念的差異，并在交流中表現(xiàn)出對文化差異的尊重。

5.**自主學(xué)習(xí)能力提高**：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會了如何自主探究問題，如何合作解決問題。他們能夠獨立思考，提出自己的觀點，并在團隊中發(fā)揮積極作用。

6.**問題解決能力增強**：

學(xué)生們在面對復(fù)雜句子和不同時態(tài)的混合使用時，能夠運用邏輯推理來解決問題。例如，在理解復(fù)合句中時態(tài)的內(nèi)在邏輯關(guān)系時，學(xué)生能夠識別并糾正錯誤，如正確使用過去完成時來表示過去的過去。

7.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：

通過學(xué)習(xí)時態(tài)，學(xué)生們不僅學(xué)會了英語語法，還學(xué)會了如何用英語表達對生活的感悟。他們能夠用英語表達對過去事件的懷念、對現(xiàn)在生活的珍惜和對未來夢想的憧憬。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境，提高互動性：

在教學(xué)過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在實際語境中運用時態(tài)。例如，模擬餐廳點餐、機場接機等場景，讓學(xué)生在角色扮演中自然地使用過去時、現(xiàn)在時和將來時。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們對時態(tài)的實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)體驗：

我利用多媒體資源，如視頻、圖片和動畫，來輔助教學(xué)。這些資源不僅使課堂更加生動有趣，而且有助于學(xué)生更直觀地理解時態(tài)的概念和用法。例如，通過動畫展示不同時態(tài)的時間線，幫助學(xué)生建立起時態(tài)與時間的關(guān)系。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異較大，教學(xué)進度難以統(tǒng)一：

在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異。這導(dǎo)致在講解復(fù)雜語法點時，部分學(xué)生可能跟不上進度，而另一部分學(xué)生又可能覺得內(nèi)容過于簡單。

2.課堂互動不足，學(xué)生參與度有待提高：

盡管我嘗試了多種互動教學(xué)方法，但在實際操作中，課堂互動仍然不夠充分。有些學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與討論和活動。

3.評價方式單一，未能全面評估學(xué)習(xí)效果：

目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，這種評價方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進步。

反思改進措施（三）改進措施

1.個性化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個體差異：

為了更好地適應(yīng)學(xué)生的個體差異，我將采用分層教學(xué)的方法。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.增強課堂互動，提高學(xué)生參與度：

我計劃通過設(shè)計更多小組討論和合作學(xué)習(xí)活動，來增加課堂互動。同時，我會鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，以促進他們的積極參與。

3.豐富評價方式，全面評估學(xué)習(xí)效果：

為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項目和個人反思。此外，我還將定期進行形成性評估，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-現(xiàn)在時（PresentTense）

-過去時（PastTense）

-將來時（FutureTense）

-現(xiàn)在進行時（PresentContinuousTense）

-過去進行時（PastContinuousTense）

-將來進行時（FutureContinuousTense）

②關(guān)鍵詞：

-Is/Am/Are

-Was/Were

-Will/Shall

-Do/Does

-Did

-Begoingto

-Wasgoingto

-Hav