部編版八年級道德與法治上5.1法不可違教學設計

部編版八年級道德與法治上5.1法不可違教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）部編版八年級道德與法治上5.1法不可違教學設計教學內容部編版八年級道德與法治上5.1法不可違

1.了解法律的特征和作用；

2.認識違法行為的危害和法律責任；

3.增強法治觀念，自覺遵守法律。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生法治意識，理解法律面前人人平等的原則，提高遵守法律、維護法律權威的自覺性。通過學習，學生能夠形成正確的價值觀，增強社會責任感，學會在日常生活中運用法律知識解決問題，為成為具有法治素養(yǎng)的現(xiàn)代公民打下基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經(jīng)初步了解了法律的基本概念，如法律的定義、法律的作用等。但在具體理解法律不可違的內涵以及違法行為的后果方面，可能還處于較為淺顯的認識階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對社會現(xiàn)象和道德規(guī)范表現(xiàn)出較高的興趣，他們開始關注法律在生活中的實際應用。在學習能力上，他們已經(jīng)具備一定的抽象思維能力，能夠理解較為復雜的邏輯關系。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過案例分析和討論來加深理解，而另一部分學生可能更習慣于通過閱讀和筆記來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習法律不可違的概念時，可能會遇到對法律條文理解不夠深入、對違法行為后果認識不足的問題。此外，由于年齡和認知水平的限制，他們在分析案例時可能難以將法律原則與實際情況相結合。此外，部分學生可能因為對法律的不了解而產(chǎn)生誤解，認為法律是可有可無的，這需要教師在教學中加以引導和糾正。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解法律的基本概念和違法行為的后果，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗法律不可違的原則在實際生活中的應用。

3.利用多媒體展示典型案例，幫助學生理解法律條文與實際行為的關聯(lián)。

4.引入小組討論，鼓勵學生分享對法律的理解和看法，培養(yǎng)批判性思維。

5.使用互動游戲，如法律知識競賽，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于違法行為的社會新聞視頻，引導學生思考法律的重要性。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為法律對于我們的生活有什么作用？為什么說‘法不可違’？”

3.學生回答：邀請幾名學生分享他們的看法，教師簡要點評。

二、講授新課（20分鐘）

1.法律的特征和作用（5分鐘）

-講解法律的定義、特征和作用，強調法律對社會秩序的重要性。

-通過實例說明法律如何規(guī)范人們的行為，維護社會穩(wěn)定。

2.違法行為的危害和法律責任（10分鐘）

-講解違法行為的種類，如一般違法行為和犯罪行為。

-分析違法行為的危害，如破壞社會秩序、損害他人權益等。

-介紹法律責任，包括民事責任、行政責任和刑事責任。

3.增強法治觀念，自覺遵守法律（5分鐘）

-強調法律面前人人平等的原則，引導學生在日常生活中遵守法律。

-分享一些遵守法律、維護法律權威的案例，激發(fā)學生的法治意識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.案例分析：展示幾個典型案例，讓學生分析案例中的違法行為，討論其危害和法律責任。

2.小組討論：將學生分成小組，討論如何預防違法行為，提高法治觀念。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，提問：“你們認為自己在日常生活中如何做到‘法不可違’？”

2.學生回答：邀請幾名學生分享他們的想法，教師簡要點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內容，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：邀請幾名學生回答問題，教師給予點評和補充。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師總結：強調法治觀念的重要性，引導學生將法治意識融入到日常生活中。

2.學生反思：鼓勵學生在課后思考如何提高自己的法治素養(yǎng)，為成為具有法治素養(yǎng)的現(xiàn)代公民做好準備。

七、教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師與學生互動：在講解過程中，教師關注學生的反應，適時調整教學節(jié)奏和內容。

2.學生與學生互動：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點和看法。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-法律的特征和作用（5分鐘）

-違法行為的危害和法律責任（10分鐘）

-增強法治觀念，自覺遵守法律（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.教學雙邊互動（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-法律知識普及書籍：《法律常識一本通》、《青少年法律知識手冊》等。

-法律案例集：《法律案例精選》、《青少年違法案例解析》等。

-法律法規(guī)匯編：《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國刑法》等。

-社會熱點事件相關報道，如重大交通事故、環(huán)境污染等，分析法律介入和解決的過程。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀法律知識普及書籍，了解法律的基本概念和原則。

-組織學生觀看法律案例視頻，分析案例中的法律問題和解決方法。

-建議學生參與模擬法庭活動，通過角色扮演的方式體驗法律程序。

-引導學生關注社會熱點事件，分析法律在事件中的作用和影響。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的法律知識競賽，提高學習興趣。

-建議學生與家長、老師共同探討法律問題，增進家庭和社會的法律教育。

-組織學生參觀法院、公安局等法律機構，直觀了解法律工作的實際操作。

-建議學生撰寫法律小論文，對法律現(xiàn)象進行深入思考和探究。

-通過網(wǎng)絡資源，如法律論壇、法律博客等，拓寬學生的法律視野。

-鼓勵學生參加法律講座，邀請法律專業(yè)人士為學生講解法律知識。典型例題講解1.例題：

李某因盜竊罪被判處有期徒刑三年，緩刑五年。下列說法正確的是：

A.李某不需要服刑

B.李某在緩刑期間犯罪，將立即執(zhí)行原判刑罰

C.李某在緩刑期間表現(xiàn)良好，可以提前解除緩刑

D.李某在緩刑期間犯罪，將重新計算刑罰

答案：C

解析：緩刑是指在有期徒刑執(zhí)行期間，因犯罪分子的悔罪表現(xiàn)，在一定條件下，法院可以決定不執(zhí)行原判刑罰。緩刑期間，犯罪分子表現(xiàn)良好，可以提前解除緩刑。

2.例題：

小明因打架斗毆被行政處罰，下列說法正確的是：

A.小明不服行政處罰，可以直接向人民法院提起訴訟

B.小明不服行政處罰，可以向上一級行政機關申請復議

C.小明不服行政處罰，可以向公安機關提出申訴

D.小明不服行政處罰，可以向人民檢察院提出控告

答案：B

解析：行政相對人不服行政處罰，可以向上一級行政機關申請復議，或者向人民法院提起行政訴訟。

3.例題：

王某因交通肇事逃逸被公安機關抓獲，下列說法正確的是：

A.王某將受到治安管理處罰

B.王某將受到刑事處罰

C.王某將受到行政處罰

D.王某將受到民事處罰

答案：B

解析：交通肇事逃逸屬于犯罪行為，王某將受到刑事處罰。

4.例題：

張某因盜竊他人財物被判處有期徒刑兩年，緩刑三年。下列說法正確的是：

A.張某在緩刑期間犯罪，將立即執(zhí)行原判刑罰

B.張某在緩刑期間表現(xiàn)良好，可以提前解除緩刑

C.張某在緩刑期間犯罪，將重新計算刑罰

D.張某在緩刑期間表現(xiàn)良好，可以延長緩刑期限

答案：B

解析：緩刑期間，犯罪分子表現(xiàn)良好，可以提前解除緩刑。

5.例題：

小紅因故意傷害他人被判處有期徒刑一年，緩刑兩年。下列說法正確的是：

A.小紅在緩刑期間犯罪，將立即執(zhí)行原判刑罰

B.小紅在緩刑期間表現(xiàn)良好，可以提前解除緩刑

C.小紅在緩刑期間犯罪，將重新計算刑罰

D.小紅在緩刑期間表現(xiàn)良好，可以延長緩刑期限

答案：B

解析：緩刑期間，犯罪分子表現(xiàn)良好，可以提前解除緩刑。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對法律不可違的概念有了初步的認識。課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞案例進行分析，提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見。討論成果展示時，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對法律不可違的相關知識掌握情況良好。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于法律特征、違法行為和法律責任的問題。但也存在部分學生對法律條文的理解不夠深入，需要進一步強化。

4.學生自評與互評：

學生能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己在法治觀念方面的不足，并表示在今后的學習生活中將努力提高法治素養(yǎng)。同時，學生之間能夠進行互評，相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好紀律表示肯定，同時指出部分學生在回答問題時存在邏輯不清、表達不明確的問題，建議學生在課后加強練習，提高自己的表達能力。

針對小組討論成果，教師認為學生能夠積極參與討論，提出有價值的觀點，但部分學生在討論過程中缺乏深度，建議學生在今后的討論中注重分析問題的本質，提高討論質量。

針對隨堂測試，教師對學生的整體表現(xiàn)表示滿意，但對于部分學生的錯誤答案，教師進行了詳細講解，幫助學生糾正錯誤，加深對知識點的理解。

教師還針對學生在法治觀念方面的不足，提出了以下反饋：

-鼓勵學生關注社會熱點事件，了解法律在事件中的作用和影響。

-建議學生在日常生活中遵守法律，樹立正確的法治觀念。

-鼓勵學生參加法律知識競賽、模擬法庭等活動，提高自己的法治素養(yǎng)。

-教師將與家長保持溝通，共同關注學生的法治教育，形成家校共育的良好氛圍。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我注意到學生們對于法律不可違的概念有了一定的認識，他們對違法行為的危害也有了更深的理解。但是，在教學中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我想和大家分享一下我的反思和總結。

在教學過程中，我采用了講授與討論相結合的方法，盡量讓課堂生動有趣。我發(fā)現(xiàn)，通過案例分析和角色扮演，學生們對法律的理解更加深刻。比如，在討論盜竊案件時，學生們能夠主動思考，提出自己的觀點，這讓我很高興。

然而，我也注意到，有些學生在回答問題時，對于法律條文的記憶不夠牢固，對于法律概念的理解也還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鞏固，可以通過制作一些知識卡片或者小測驗來幫助學生記憶。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極的一面，他們能夠互相尊重，共同探討問題。但是，也有部分學生在討論中顯得比較被動，不太愿意發(fā)言。對此，我打算在下次課上，嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽，以此來激發(fā)學生的參與熱情。

隨堂測試的結果也給了我一些啟示。雖然大部分學生能夠正確回答問題，但仍有少數(shù)學生的表現(xiàn)不盡如人意。這說明我在教學過程中，可能對個別學生的關注不夠，今后我需要更加細致地了解每個學生的學習情況，提供個性化的輔導。

在情感態(tài)度方面，學生們對于法治觀念的重視程度有所提高。他們在討論中能夠認識到法律的重要性，這讓我感到欣慰。但同時，我