七年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 14于園教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元14于園教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元，主要包括《于園》一文的教學(xué)。本課通過學(xué)習(xí)于園的歷史背景、園林特色以及作者的情感表達(dá)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的尊重與熱愛。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生能夠在閱讀中感受園林藝術(shù)的獨(dú)特魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行多角度的分析和評(píng)價(jià)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)世界充滿好奇，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定了解但認(rèn)識(shí)較為淺顯。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)和古典文學(xué)的興趣不一，部分學(xué)生對(duì)《于園》這樣的文學(xué)作品可能存在閱讀障礙。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和寫作能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)、批判性思維和審美素養(yǎng)有待培養(yǎng)。

從行為習(xí)慣來看，學(xué)生在課堂上的參與度較高，但有時(shí)容易受到外界干擾，專注力不足。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對(duì)新鮮事物感興趣，但面對(duì)深層次的文化內(nèi)涵時(shí)，可能缺乏深入思考和探究的積極性。此外，部分學(xué)生可能對(duì)古典文學(xué)抱有偏見，認(rèn)為難以理解，這可能會(huì)影響他們對(duì)《于園》的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、實(shí)物模型（如園林模型、古建筑模型）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

3.信息化資源：園林藝術(shù)相關(guān)圖片、視頻資料、《于園》文本電子版、作者生平介紹等。

4.教學(xué)手段：情景教學(xué)法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)的是蘇教版七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元的一篇課文——《于園》。在開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先思考一下，你們對(duì)園林藝術(shù)有多少了解？有沒有去過一些著名的園林，比如拙政園、留園等？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)《于園》，感受一下作者筆下的園林之美。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請(qǐng)大家拿出課本，大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。朗讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹一下你對(duì)《于園》這篇課文的第一印象。

（學(xué)生）我感受到了作者對(duì)園林的熱愛，對(duì)園林景色的描寫生動(dòng)形象。

（老師）很好，大家都能從朗讀中感受到作者對(duì)園林的熱愛。接下來，我們一起來分析一下課文的主要內(nèi)容。

三、分析課文，探究主旨

1.理解作者情感

（老師）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出作者在文中表達(dá)的情感，并用自己的話概括出來。

（學(xué)生）作者在文中表達(dá)了對(duì)園林的喜愛、對(duì)自然的敬畏以及對(duì)美好生活的向往。

（老師）很好，大家都能準(zhǔn)確地把握住作者的情感。接下來，我們來分析一下作者是如何表達(dá)這些情感的。

2.分析寫作手法

（老師）在課文中，作者運(yùn)用了哪些寫作手法來表現(xiàn)園林之美和自己的情感？

（學(xué)生）作者運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，以及景物描寫、人物描寫等手法。

（老師）說得對(duì)。接下來，我們具體分析一下這些手法在文中的運(yùn)用。

3.景物描寫分析

（老師）請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫園林景物的段落，分析作者是如何運(yùn)用景物描寫來表現(xiàn)園林之美的。

（學(xué)生）作者在描寫園林景物時(shí)，注重細(xì)節(jié)描寫，如“綠樹掩映，紅墻碧瓦，小橋流水，曲徑通幽”，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了園林的美麗。

（老師）非常好，大家能夠準(zhǔn)確地分析出作者在景物描寫上的技巧。接下來，我們?cè)賮矸治鲆幌伦髡叩娜宋锩鑼憽?/p>

4.人物描寫分析

（老師）請(qǐng)同學(xué)們找出課文中描寫人物的段落，分析作者是如何通過人物描寫來表現(xiàn)自己的情感的。

（學(xué)生）作者在描寫人物時(shí)，注重心理描寫，如“心中暗喜，眼前一亮”，表現(xiàn)了作者對(duì)園林的喜愛。

（老師）說得很好，大家能夠準(zhǔn)確地把握住作者的人物描寫技巧。通過這些技巧，作者成功地把自己的情感融入到了文中。

四、總結(jié)全文，深化理解

（老師）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了《于園》這篇課文的主要內(nèi)容，感受到了作者對(duì)園林的熱愛。那么，這篇課文對(duì)我們有什么啟示呢？

（學(xué)生）這篇課文告訴我們，要熱愛大自然，欣賞生活中的美好，同時(shí)也要學(xué)會(huì)用自己的語言去表達(dá)自己的情感。

（老師）說得非常到位。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們不僅了解了園林藝術(shù)，還提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。希望大家在今后的生活中，能夠像作者一樣，用心去感受生活中的美好，并用文字去表達(dá)自己的情感。

五、課堂小結(jié)

（老師）今天的課就上到這里，希望大家課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)《于園》這篇課文，深入理解作者的情感和寫作手法。同時(shí)，也希望同學(xué)們能夠把今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的審美能力和表達(dá)能力。

六、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于自己喜愛的景物的作文。

2.搜集有關(guān)園林藝術(shù)的資料，了解不同園林的特點(diǎn)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

（老師）今天的課就到這里，下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蘇州園林》——陳從周

這本書是關(guān)于蘇州園林的專著，詳細(xì)介紹了蘇州園林的歷史、藝術(shù)特點(diǎn)和文化價(jià)值，可以作為學(xué)生深入了解園林藝術(shù)的參考書籍。

-《中國(guó)園林史》——陳植

本書系統(tǒng)地介紹了中國(guó)園林的發(fā)展歷程，從古代園林到現(xiàn)代園林，涵蓋了豐富的園林知識(shí)和歷史背景，適合對(duì)園林藝術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生。

-《園林藝術(shù)》——林徽因

林徽因是中國(guó)現(xiàn)代著名的建筑師和園林藝術(shù)家，她的這本書從藝術(shù)的角度探討了園林設(shè)計(jì)的原則和美學(xué)價(jià)值，對(duì)于學(xué)習(xí)《于園》的學(xué)生來說，是一本很好的拓展讀物。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：《園林傳奇》

通過觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地了解中國(guó)園林的歷史和文化，以及園林藝術(shù)在不同歷史時(shí)期的演變。

-參觀實(shí)地園林：

組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膱@林，如拙政園、留園等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)園林之美，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-開展小組討論：

以《于園》為例，讓學(xué)生分組討論園林藝術(shù)的特色，以及園林在文化傳承中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-創(chuàng)作園林設(shè)計(jì)：

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一個(gè)理想中的園林，并撰寫設(shè)計(jì)說明，通過實(shí)踐提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-比較分析：

讓學(xué)生比較《于園》和其他園林文學(xué)作品，如《園冶》等，分析不同作者對(duì)園林藝術(shù)的看法和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-課外閱讀：

推薦學(xué)生閱讀與園林藝術(shù)相關(guān)的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》中的大觀園描寫，以及古代詩(shī)詞中對(duì)園林的贊美，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-舉辦園林知識(shí)競(jìng)賽：

通過舉辦園林知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)園林藝術(shù)的興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問頻率和參與討論的積極性。例如，學(xué)生在課堂討論中能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提問問題有助于深入理解課文內(nèi)容。

-學(xué)生閱讀理解能力：通過提問和回答問題的方式，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地概括文章的主旨，對(duì)文章的細(xì)節(jié)描寫有獨(dú)到的見解。

-學(xué)生情感體驗(yàn)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化，如對(duì)園林藝術(shù)的興趣、對(duì)課文情感的共鳴等。例如，學(xué)生在討論中表現(xiàn)出對(duì)《于園》中園林景色的喜愛和對(duì)作者情感的認(rèn)同。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的分工與合作情況。例如，小組成員能夠合理分配任務(wù)，共同完成任務(wù)。

-小組討論深度：通過小組展示的內(nèi)容，判斷學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解深度。例如，小組展示的園林藝術(shù)特點(diǎn)分析深入，對(duì)作者情感的解讀準(zhǔn)確。

-小組創(chuàng)新性：關(guān)注學(xué)生在討論中提出的獨(dú)特觀點(diǎn)和新穎見解。例如，小組在展示中提出了一種新的園林藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)。

3.隨堂測(cè)試：

-試題難度：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)難易適中的測(cè)試題。例如，選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題和論述題相結(jié)合，全面考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

-試題覆蓋面：確保試題覆蓋《于園》課文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如園林藝術(shù)特點(diǎn)、作者情感、寫作手法等。例如，試題涉及課文中的景物描寫、人物描寫、修辭手法等多個(gè)方面。

-測(cè)試效果：通過測(cè)試成績(jī)，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。例如，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答測(cè)試題，說明他們對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，包括課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)完成情況等。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓他們相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)在課堂討論中的發(fā)言質(zhì)量，以及小組展示的創(chuàng)新性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問和討論表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果展示：對(duì)小組的分工合作、討論深度和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：分析學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，找出普遍存在的問題，針對(duì)這些問題進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，給予他們必要的關(guān)心和支持。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課總的來說還是蠻有收獲的。咱們來聊聊這節(jié)課的一些感想和體會(huì)吧。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方法，比如讓學(xué)生們分組討論《于園》中的園林藝術(shù)特點(diǎn)，這個(gè)方法還挺受歡迎的。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚋臃e極地參與到課堂中來，而且通過彼此的交流，他們能夠從不同的角度理解課文，這是一個(gè)挺不錯(cuò)的教學(xué)效果。

不過呢，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些學(xué)生在討論中比較內(nèi)向，不太敢發(fā)表自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文內(nèi)容還不夠熟悉，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不太自信。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的心理需求，給他們提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己的想法。

再來說說課堂管理，我覺得今天的管理效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得都比較安靜，專注聽講。但是，我也注意到有幾個(gè)學(xué)生上課的時(shí)候容易分心，比如有的同學(xué)在下面小聲說話，有的同學(xué)在做小動(dòng)作。這些情況雖然不多，但如果不加以控制，可能會(huì)影響到整個(gè)課堂的秩序。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解園林藝術(shù)特點(diǎn)的時(shí)候，可能講得有點(diǎn)快，有的學(xué)生跟不上節(jié)奏。此外，我在課堂上提問的時(shí)候，可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，而是更多地停留在表面的答案上。這些問題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

那么，針對(duì)這些問題，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.對(duì)于課堂紀(jì)律，我會(huì)更加注重平時(shí)的教育，讓學(xué)生明白遵守紀(jì)律的重要性，同時(shí)也會(huì)在課堂上適時(shí)提醒，保持課堂秩序。

2.在教學(xué)方法上，我會(huì)適當(dāng)放慢節(jié)奏，給學(xué)生們留出更多思考和回答問題的空間。同時(shí)，我會(huì)更加注重引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們從不同角度去思考問題。

3.在課堂管理上，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我會(huì)更加注重過程性評(píng)價(jià)，不僅僅關(guān)注學(xué)生的最終答案，還要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，比如參與度、合作精神等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-園林藝術(shù)特點(diǎn)：包括布局、建筑、山水、植物等元素的藝術(shù)結(jié)合。

-作者情感表達(dá)：對(duì)園林的喜愛、對(duì)自然的敬畏以及對(duì)美好生活的向往。

-文學(xué)手法運(yùn)用：比喻、擬人、排比等修辭手法，以及景物描寫、人物描寫等。

②重點(diǎn)詞句：

-“綠樹掩映，紅墻碧瓦，小橋流水，曲徑通幽”：描繪園林景色的句子，突出園林的幽靜之美。

-“心中暗喜，眼前一亮”：表現(xiàn)作者在游覽園林時(shí)的愉悅心情。

-“園林之美，美在自然，美在和諧，美在變化”：總結(jié)園林藝術(shù)特點(diǎn)的句子。

③段落邏輯關(guān)系：

-第一段：引出《于園》的主題，點(diǎn)明園林藝術(shù)的價(jià)值。

-第二段至第四段：詳細(xì)描寫于園的景色，展現(xiàn)園林之美。

-第五段：作者抒發(fā)對(duì)園林的喜愛之情，以及對(duì)美好生活的向往。

-第六段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)園林藝術(shù)的特點(diǎn)和價(jià)值。課后作業(yè)1.**作文題目**：《我心目中的園林》

**作業(yè)說明**：請(qǐng)結(jié)合《于園》中的描寫，寫一篇短文，描述你心目中理想的園林，并闡述你對(duì)園林藝術(shù)的看法。

**答案示例**：

我心目中的園林，是一座融合了自然與人工美的藝術(shù)寶庫(kù)。它有著蜿蜒的小徑，兩側(cè)綠樹成蔭，花草繁盛。湖泊中，荷花亭亭玉立，魚兒在水中嬉戲。假山疊翠，流水潺潺，仿佛一幅流動(dòng)的畫卷。在這里，人們可以遠(yuǎn)離塵囂，感受大自然的寧?kù)o與和諧。

2.**詞語解釋**：

**作業(yè)說明**：解釋以下詞語在《于園》中的含義和用法：“掩映”、“暗喜”、“幽靜”、“和諧”。

**答案示例**：

-掩映：指樹木或建筑物相互交錯(cuò)，彼此遮蔽，形成一種幽靜的景象。

-暗喜：內(nèi)心感到高興，但外表不表現(xiàn)出來。

-幽靜：形容環(huán)境安靜，使人感到舒適和寧?kù)o。

-和諧：指事物之間配合得適當(dāng)，沒有矛盾和沖突。

3.**人物情感分析**：

**作業(yè)說明**：分析《于園》中作者對(duì)園林的情感，并舉例說明。

**答案示例**：

作者在《于園》中表達(dá)了對(duì)園林的深厚情感。例如，在描述于園的景色時(shí)，作者使用了“心中暗喜，眼前一亮”這樣的詞語，表現(xiàn)出作者在游覽園林時(shí)的愉悅心情。

4.**寫作手法應(yīng)用**：

**作業(yè)說明**：在《于園》中找出至少兩個(gè)修辭手法，并分析其在文中的運(yùn)用。

**答案示例**：

-比喻：在描述