課題申報書：基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語課堂教學活動設計與實施研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?；谒季S品質(zhì)培養(yǎng)的英語課堂教學活動設計與實施研究課題設計論證課題設計論證報告課題名稱：基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語課堂教學活動設計與實施研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1、研究現(xiàn)狀當前，隨著全球化和信息化的加速發(fā)展，英語作為國際交流的主要語言，其教育地位日益凸顯。然而，傳統(tǒng)的英語教學模式往往側重于語言知識的傳授和應試技能的訓練，忽視了對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。近年來，國內(nèi)外教育界開始關注并探索如何在英語教學中融入思維品質(zhì)的培養(yǎng)，以提升學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在國內(nèi)，雖然已有一些研究和實踐嘗試將思維品質(zhì)培養(yǎng)融入英語教學，但這些研究大多集中在理論探討或個別案例的分析上，缺乏系統(tǒng)性和普遍適用性。特別是在高等職業(yè)教育領域，針對英語課堂教學活動設計與實施的研究尚顯不足，難以滿足當前教育改革和學生發(fā)展需求。2、選題意義本課題旨在通過深入研究，探索適合高等職業(yè)教育特點的、基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語課堂教學活動設計與實施策略。這不僅能夠豐富和完善英語教學理論體系，還能為一線教師提供實踐指導，促進英語教學質(zhì)量和學生學習效果的雙重提升。3、研究價值本課題的研究價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是理論價值，通過系統(tǒng)梳理和分析國內(nèi)外相關研究，構建基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語課堂教學活動設計框架；二是實踐價值，為高等職業(yè)教育英語教師提供可操作性強、效果顯著的教學活動設計案例；三是社會價值，通過提升學生的思維品質(zhì)，增強其社會適應能力和創(chuàng)新能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容1、研究目標本課題的研究目標主要包括：一是明確思維品質(zhì)培養(yǎng)在英語課堂教學中的重要性；二是探索并構建基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語課堂教學活動設計模型；三是驗證該模型在高等職業(yè)教育英語課堂教學中的有效性和可行性；四是提出優(yōu)化建議，為推廣和應用該模型提供參考。2、研究對象本課題的研究對象主要為高等職業(yè)教育階段的學生和教師。學生方面，將選取不同專業(yè)背景、英語水平和學習需求的學生作為研究對象；教師方面，將邀請具有豐富教學經(jīng)驗和研究興趣的英語教師參與課題的研究與實施。3、研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括：一是思維品質(zhì)培養(yǎng)的相關理論梳理與分析；二是高等職業(yè)教育英語課堂教學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析；三是基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語課堂教學活動設計模型的構建；四是該模型在高等職業(yè)教育英語課堂教學中的實施與驗證；五是對實施效果進行評估與反思，提出優(yōu)化建議。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1、研究思路本課題的研究思路遵循“理論梳理-現(xiàn)狀分析-模型構建-實施驗證-評估優(yōu)化”的邏輯順序。首先，通過文獻綜述和理論分析，明確思維品質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵和要求；其次，通過問卷調(diào)查和訪談等方法，了解高等職業(yè)教育英語課堂教學的現(xiàn)狀和問題；然后，結合實際情況，構建基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語課堂教學活動設計模型；接著，選取典型班級進行實施驗證，收集數(shù)據(jù)并分析效果；最后，對實施效果進行評估和反思，提出優(yōu)化建議。2、研究方法本課題將采用多種研究方法相結合的方式進行深入研究。具體包括：文獻研究法，用于梳理和分析國內(nèi)外相關研究文獻；問卷調(diào)查法，用于收集高等職業(yè)教育英語課堂教學的現(xiàn)狀和問題；訪談法，用于深入了解教師和學生對于思維品質(zhì)培養(yǎng)的看法和需求；實驗研究法，用于驗證所構建的模型的有效性和可行性；數(shù)據(jù)分析法，用于對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，得出研究結論。3、創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是研究視角的創(chuàng)新，將思維品質(zhì)培養(yǎng)作為英語課堂教學活動的核心目標，突破了傳統(tǒng)英語教學模式的局限；二是研究方法的創(chuàng)新，采用多種研究方法相結合的方式，確保研究的全面性和深入性；三是研究成果的創(chuàng)新，構建了基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的英語課堂教學活動設計模型，并進行了實施驗證和優(yōu)化建議的提出，具有較高的實踐價值和推廣意義。四、研究基礎、保障條件、研究步驟（略寫）1、研究基礎作為教育科研研究專家，本人具有扎實的理論基礎和豐富的實踐經(jīng)驗，能夠為本課題的研究提供有力的支持。同時，所在學校和教育機構也為本課題的研究提供了良好的環(huán)境和資源條件。2、保障條件為確保本課題的順利進行和研究成果的質(zhì)量，將采取以下保障措施：一是組建專業(yè)的研究團隊，明確分工和職責；二是加強與合作單位的溝通和協(xié)作，共同推進課題的研究與實施；三是提供充足的經(jīng)費支持和資源保障，確保研究工作的順利進行。3、研究步驟（略寫）本課題的研究步驟將按照研究思路和方法的要求，分階段進行實施。具體包括：準備階段（文獻綜述、問卷調(diào)查和訪談設計）、實施階段（模型構建、實施驗證和數(shù)據(jù)收集）、總結階段（數(shù)據(jù)分析、成果撰寫和優(yōu)化建議提出）等。每個階段都將設定明確的目標和任務，確保研究工作的有序進行。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否