閱讀指導課《昆蟲記》教學設計公開課

閱讀指導課《昆蟲記》教學設計公開課?一、教學目標1.引導學生了解《昆蟲記》的作者法布爾及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生閱讀原著的興趣。2.通過精讀與略讀相結(jié)合的方式，讓學生掌握閱讀科普作品的方法，如提取關(guān)鍵信息、品味語言等。3.培養(yǎng)學生觀察、思考和表達的能力，引導學生體會法布爾對昆蟲的喜愛之情以及他嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。4.鼓勵學生在閱讀中感悟生命的奇妙，培養(yǎng)對自然科學的熱愛。二、教學重難點1.教學重點掌握閱讀科普作品的方法，學會提取關(guān)鍵信息、品味語言。引導學生體會法布爾對昆蟲的細致觀察和獨特描寫，感受作品的魅力。2.教學難點讓學生在閱讀中深入理解法布爾嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和對生命的尊重與熱愛，并能將這種情感融入到自己的閱讀和生活中。培養(yǎng)學生自主閱讀科普作品的習慣，提高學生對科普作品的閱讀鑒賞能力。三、教學方法1.講授法：講解《昆蟲記》的相關(guān)知識，如作者生平、創(chuàng)作背景、作品特點等，讓學生對作品有初步的了解。2.問題引導法：通過設置問題，引導學生思考、討論，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。3.朗讀感悟法：選取精彩片段讓學生朗讀，通過朗讀感受法布爾語言的生動性和趣味性，體會作者的情感。4.小組合作法：組織學生進行小組討論、交流，分享閱讀心得，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。四、教學過程（一）導入（5分鐘）1.展示昆蟲圖片教師通過多媒體展示各種昆蟲的圖片，如蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蟬、螳螂等，讓學生觀察并說出這些昆蟲的名稱。2.提問同學們，你們對這些昆蟲了解多少呢？它們都有什么獨特的生活習性？有沒有哪位同學愿意分享一下自己觀察到的昆蟲趣事？3.引出課題昆蟲的世界充滿了神奇和奧秘，有一位科學家用了幾十年的時間去觀察、研究昆蟲，寫出了一部偉大的著作《昆蟲記》。今天，我們就一起走進這本書，開啟一段奇妙的昆蟲閱讀之旅。（二）作者及作品介紹（5分鐘）1.介紹作者法布爾法布爾是法國著名的昆蟲學家、文學家。他出身貧寒，一生都在與昆蟲打交道。他對昆蟲的熱愛達到了癡迷的程度，為了觀察昆蟲，他常常不顧自身安危，深入田野、森林。他通過自己的親身觀察和研究，積累了大量關(guān)于昆蟲的第一手資料。法布爾的代表作《昆蟲記》不僅是一部科學巨著，也是一部文學經(jīng)典。這部作品用生動有趣的語言描繪了昆蟲們的生活習性、繁衍后代、捕食獵物等場景，讓讀者仿佛置身于昆蟲的世界。2.了解創(chuàng)作背景《昆蟲記》的創(chuàng)作歷時三十多年。法布爾在簡陋的實驗室里，一邊進行著嚴謹?shù)目茖W研究，一邊用他那細膩的筆觸記錄下昆蟲們的點點滴滴。他懷著對生命的敬畏和熱愛，為我們展現(xiàn)了一個豐富多彩、奇妙無比的昆蟲世界。這部作品的誕生，不僅是法布爾個人對昆蟲研究的總結(jié)，更是他對自然萬物的贊美和對生命意義的深刻思考。（三）閱讀方法指導（10分鐘）1.明確閱讀目標在閱讀《昆蟲記》之前，我們要先明確閱讀目標。我們不僅要了解昆蟲的知識，還要學習法布爾的觀察方法和寫作手法，感受他對生命的熱愛之情。例如，我們可以思考以下問題：法布爾是如何觀察昆蟲的？他是怎樣把昆蟲寫得如此生動有趣的？從昆蟲們的生活中我們能領悟到什么道理？2.精讀與略讀相結(jié)合對于科普作品，我們可以采用精讀與略讀相結(jié)合的方法。精讀：選擇一些精彩的章節(jié)或段落，如描寫昆蟲外形、生活習性、捕食過程等的部分，仔細閱讀，品味作者的語言，分析作者的觀察角度和寫作手法。例如，在描寫蟬脫殼的過程中，法布爾用了"表演一種奇怪的體操""在空中騰躍""翻轉(zhuǎn)身體"等生動的詞語，讓我們仿佛親眼看到了蟬脫殼的奇妙景象。略讀：對于一些介紹昆蟲種類、分布范圍等一般性知識的內(nèi)容，可以快速瀏覽，提取關(guān)鍵信息。比如，書中介紹了很多種昆蟲，我們可以略讀它們的分類信息，重點關(guān)注它們獨特的生活習性和有趣的行為特點。3.做好讀書筆記在閱讀過程中，要養(yǎng)成做好讀書筆記的習慣?？梢杂涗浵聲械暮迷~好句、精彩段落，也可以寫下自己的感悟和疑問。例如，當讀到"它像個吝嗇鬼，身穿一件似乎'缺了布料'的短身燕尾禮服"這句話時，我們可以把它記錄下來，學習作者用比喻的修辭手法來描寫昆蟲外形的方法。同時，我們也可以思考作者為什么要用"吝嗇鬼"來形容這種昆蟲，它還有哪些其他的特點。（四）精彩片段精讀（15分鐘）1.片段一：《蟬和蟻》請一位同學朗讀片段，其他同學邊聽邊思考：蟬和蟻在夏天分別做了什么？它們的行為有什么不同？夏天，蟬在樹上唱歌，盡情地享受著陽光和食物。而蟻則忙著儲備食物，為過冬做準備。蟬嘲笑蟻的忙碌，認為它們不懂享受生活。但當冬天來臨，蟬沒有食物，只能向蟻乞討。引導學生討論：從這個片段中，我們能得到什么啟示？學生討論后回答，教師總結(jié)：這個片段告訴我們，要學會未雨綢繆，不能只貪圖眼前的享受，而要為未來做好準備。同時，也讓我們看到了不同昆蟲的生活方式和性格特點。2.片段二：《螳螂捕食》教師范讀片段，要求學生注意法布爾描寫螳螂動作的詞語。"螳螂把它的翅膀極度地張開，它的翅豎了起來，并且直立得就好像船帆一樣。翅膀豎在它的后背上，螳螂將身體的上端彎曲起來，樣子很像一根彎曲著手柄的拐杖，并且不時地上下起落著。不光是動作奇特，與此同時，它還會發(fā)出一種聲音。那聲音特別像毒蛇噴吐氣息時發(fā)出的聲響。螳螂把自己的整個身體全都放置在后足的上面。顯然，它已經(jīng)擺出了一副時刻迎接挑戰(zhàn)的姿態(tài)。"提問：法布爾是如何把螳螂捕食的過程寫得如此精彩的？學生回答后，教師總結(jié)：法布爾通過細致的觀察，運用了比喻、擬人等修辭手法，如"翅膀豎在它的后背上，螳螂將身體的上端彎曲起來，樣子很像一根彎曲著手柄的拐杖"，生動形象地寫出了螳螂捕食前的姿態(tài)，讓我們仿佛身臨其境。同時，他還運用了準確的動詞，如"張開""豎""彎曲""起落"等，把螳螂的動作描寫得栩栩如生。（五）小組合作交流（10分鐘）1.將學生分成小組，每組45人。2.小組討論問題你最喜歡書中的哪種昆蟲？為什么？從法布爾對昆蟲的描寫中，你學到了哪些觀察和寫作的方法？讀完《昆蟲記》，你對生命有了哪些新的認識？3.每個小組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。小組代表發(fā)言后，其他小組可以進行補充和質(zhì)疑，展開進一步的討論。教師在學生討論過程中進行巡視，適時參與小組討論，給予指導和啟發(fā)。（六）拓展延伸（5分鐘）1.展示昆蟲相關(guān)的視頻或圖片教師播放一段昆蟲生活的視頻，或者展示一些昆蟲的精美圖片，讓學生更加直觀地感受昆蟲世界的奇妙。2.鼓勵學生進一步探索同學們，昆蟲的世界還有很多未知等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。課后，大家可以繼續(xù)閱讀《昆蟲記》的其他章節(jié)，也可以查閱相關(guān)資料，了解更多關(guān)于昆蟲的知識。同時，大家還可以觀察身邊的昆蟲，用自己的筆記錄下它們的生活點滴，說不定你也能成為像法布爾一樣的昆蟲學家呢！（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課內(nèi)容今天我們一起走進了《昆蟲記》的世界，了解了作者法布爾和他的這部偉大著作。我們學習了閱讀科普作品的方法，通過精讀和略讀相結(jié)合，品味了書中精彩的片段，感受了法布爾對昆蟲的細致觀察和生動描寫。2.強調(diào)閱讀的重要性閱讀是一扇打開知識寶庫的大門，通過閱讀《昆蟲記》，我們不僅增長了知識，還學會了觀察和思考。希望同學們在今后的閱讀中，能夠繼續(xù)保持對書籍的熱愛，不斷探索更多的知識領域。3.布置作業(yè)選擇書中自己最喜歡的一種昆蟲，寫一篇短文，介紹它的生活習性和特點，表達自己對它的喜愛之情。字數(shù)不少于300字。制作一張關(guān)于昆蟲的手抄報，內(nèi)容可以包括昆蟲的圖片、文字介紹、自己的閱讀感悟等，下節(jié)課進行展示。五、教學反思通過本節(jié)課的教學，學生對《昆蟲記》產(chǎn)生了濃厚的興趣，基本掌握了閱讀科普作品的方法。在教學過程中，學生積極參與討論和發(fā)言，能夠結(jié)合書中的內(nèi)容表達自己的觀點和感悟。但是，在教學中也發(fā)現(xiàn)了