一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板 (一)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇1［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出aoe的四個(gè)聲調(diào)。

3.認(rèn)識(shí)書寫漢語(yǔ)拼音的四線三格，能在四線三格生止確書寫aoeo

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

學(xué)會(huì)aoe3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程教師批注

一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

2.老師向?qū)W生講解學(xué)好拼音的作用及重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好漢語(yǔ)拼音的堅(jiān)定決

心。

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1.看圖引出單韻母a,板書a。

2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴張

大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。

3.學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。可以利用插圖，借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a的音；

可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

4.再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。

（張大嘴巴aaa）

5.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)。（開火車讀）

三、學(xué)習(xí)單韻母。和e（方法同上）

1.發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的

音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴。00）

2.教學(xué)％”的發(fā)音。這個(gè)韻母不是“鵝”的音，是第一聲e,“鵝”是二聲。發(fā)音

時(shí)，口形要變扁，半開半團(tuán)，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出

牙齒。（嘴巴扁小eee）

四、學(xué)習(xí)聲調(diào)

1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，結(jié)合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

“"是第一聲，“"是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

①課件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

②指導(dǎo)觀察課文插圖中小汽車的走勢(shì)，鞏固練習(xí)。

汽車平走4而，汽車上坡6的，汽車下坡又上坡醺小汽車下坡面“

2.練習(xí)讀aoe的四聲。

練習(xí)帶聲調(diào)朗讀，教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的aoe組詞說句。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

教師批注

一、激趣導(dǎo)入

1.出示課件（游戲）：找房子。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生將課件展示的12個(gè)迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開火車的形

式，學(xué)生每說一個(gè)，老師點(diǎn)一下該韻母寶寶，若對(duì)了，韻母寶寶就會(huì)蹦蹦跳跳跑回

家。

二、教寫aoe三個(gè)單韻母

1.認(rèn)識(shí)四線（從卜到下）三格（卜.、中、下）°

提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。

2.指導(dǎo)書寫。

①教學(xué)書寫左半圓（c）,從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，

下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（）,從第二線挨

著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

②教學(xué)。和e0（方法同上）

3.學(xué)生自由練寫。

三、鞏固練習(xí)，加深印象

1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。

2.師總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三個(gè)單韻母，還會(huì)給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要

多多練習(xí)這三個(gè)單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！

［教學(xué)板書］

laoeadao

oddoeeSe

［教學(xué)反思］

《aoe》是漢語(yǔ)拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的

興趣。在教學(xué)過程中，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

1.借用課文情境圖，讓拼音教學(xué)化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)圖畫的

興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生很快

就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。

2.多樣形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

低年級(jí)學(xué)生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時(shí)時(shí)保持濃厚

的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了對(duì)發(fā)音口型的記憶。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇2—、復(fù)習(xí)檢查

1'、抽讀卡片：ai>ei^ui、ao、ou、iu.（并說說它們叫什么韻母）

2、抽讀卡片:zhi>chi、shi>ri>zi、ci、si、yi、wu、yu（說說都叫什么）

3、討論：復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)在發(fā)音上有什么特別的地方？（不用拼讀，一下

子就能把它們讀出來）

二、教學(xué)復(fù)韻母ie、ue

（一）教學(xué)復(fù)韻母ie

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么？（椰子樹）

2、出示卡片ie,告訴學(xué)生椰子樹的“椰”去掉聲調(diào)就是ie的讀音

3、啟發(fā)記憶ie的'讀音和形.問：ie這個(gè)復(fù)韻母是由哪幾個(gè)單韻母組成的？

4、學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正.

5、出示卡片ye,告訴學(xué)生它是整體認(rèn)讀音節(jié)，并學(xué)習(xí)ie和ye的四聲

6,指導(dǎo)書寫

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母Ue

教學(xué)方法同ie

三、學(xué)習(xí)tie和聲母的拼音

1、出示小黑板

nntiejjue

（jeqlieque

Hue_ue

（1）觀察Ue的變化

（2）復(fù)習(xí)。上兩點(diǎn)省的規(guī)則

（3）學(xué)生練習(xí)拼讀.

2、學(xué)生練習(xí)拼讀

（1）自由拼讀

（2）同桌互拼互讀，教師糾正讀音.

四、學(xué)習(xí)特殊韻母er

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了什么？（耳朵）

（2）出示卡片er,告訴學(xué)生耳朵的“耳”去掉聲調(diào)就是er的音..（告訴學(xué)生只

能單獨(dú)作音節(jié)，不與聲母相拼）

（3）學(xué)生嘗試發(fā)音，教師糾正.

（4）讀er的四聲

五、鞏固復(fù)韻母ie、加、er并指導(dǎo)書寫

六、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪個(gè)特殊韻母？

漢語(yǔ)拼音

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇3教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)牛字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”°

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的

船》）。

學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋

友你們好！”（互相問好）“能說說我長(zhǎng)的什么樣嗎？”（觀察月亮的形狀、顏色）像

什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺

爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書課

題）

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）

（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀牛字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)，并全班交流。）

（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里

呢，并表演出來呢？

3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。（）的船（）的月兒

（）的星星（）的天

四、延伸活動(dòng)

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見什么？（啟發(fā)談話）

2、把你看到的東西畫出來。

教后反思

本節(jié)課為人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他

們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)展開活

動(dòng)，取得了一定的效果。

一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文

教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起

來，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的

共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席?！闭n

堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保

持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)

生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為

主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師一一生的單向交流為師一

一生、生一一生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)

指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率.

二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來；要

注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起

來；學(xué)過的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

“在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原則和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是

在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中B字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)夕亍，而

不是離開語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，

有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識(shí)字、學(xué)詞

的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義

變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具

體了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生

在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”

讀音與字型。

加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐

富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。客觀事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。如，在學(xué)習(xí)

“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于

理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識(shí)字效率。

三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己

是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼?/p>

以小學(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)

造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，使學(xué)

生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，

學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)

生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己

獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小

的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所

以，設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船里，你會(huì)看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：

“看見了流星雨”、“看見了太陽(yáng)系的行星”、“看見了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見了北

斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)

合，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。我充

分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出

來，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言

文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧，加工的過程，等他上這幅

畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這

樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇4教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“匕”。

2、能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、想象畫面，初步感受詩(shī)中描繪的景象。

過程與方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深切思念

之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩(shī)中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生

珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀古詩(shī)，讀出古詩(shī)節(jié)奏，背誦古詩(shī)。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩(shī)題

1、復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩(shī)《古朗月行》。

2、引出詩(shī)題------靜夜思

二、初讀詩(shī)句，學(xué)習(xí)生字

1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，背詩(shī)句。

（1）請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的幾個(gè)小朋友讀給大家聽，其他小朋友認(rèn)真傾聽，正確評(píng)價(jià)。

（2）請(qǐng)會(huì)讀、會(huì)背的小朋友讀給同桌聽。

2、認(rèn)讀生字。

請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認(rèn)識(shí)的。采用“生活

中識(shí)字”“熟字加偏旁”等多種方法識(shí)字.如：

生活中識(shí)字：

夜一一黑夜

光一一燈光月光

舉一一舉重舉手

熟字加偏旁：

田思

木—床

古_(tái)_故

形近字比較：

忘一一望

底一_低

凝__疑

3^自主讀讀句子，認(rèn)讀生字。

（1）四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借

助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

（2）指名學(xué)生一句一句讀詩(shī)文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻

音。

三、想象畫面，了解詩(shī)意

1、想象畫面，說意思

學(xué)生先想象畫面，自由說說詩(shī)的意思，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、交流反饋。

教師及時(shí)出示學(xué)生難懂的幾個(gè)這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。

3、請(qǐng)同桌互相說一說，只要意思大致對(duì)即可。

4、四人小組合作：說一說整首詩(shī)的大致意思。

5、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。

四、練習(xí)書寫，語(yǔ)境填空

1、出示生字認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。

如“思、”字書寫時(shí)注意“田”字的照在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，

三個(gè)點(diǎn)要注意位置。“前.'要寫得上緊下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。

2、指導(dǎo)學(xué)牛在田字格中練習(xí)書寫，教師利用實(shí)物投影儀講評(píng)。

3、填空，在語(yǔ)境中鞏固生字。（課件出示古詩(shī)填空）

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇5美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》

一書的扉頁(yè)上寫了這樣一句話：“如果我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，

我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。”這就是

說，教師在面對(duì)一個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須先了解學(xué)生究竟“知道了什么“。只有了

解學(xué)生的實(shí)情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，也才能找到適合這節(jié)課的行

之有效的教學(xué)方法。為此，我嘗試設(shè)計(jì)了古詩(shī)教學(xué)的備課思路，下面就以小學(xué)語(yǔ)文義

務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。

由于當(dāng)前的一些，學(xué)生在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)

典篇章，早己爛熟于心。如果課堂上教師仍然囿于常規(guī)，從頭講到尾，大部分學(xué)生肯

定會(huì)興趣索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對(duì)這一實(shí)際，我進(jìn)行了大膽的嘗試，采

取了“分層教學(xué)”法，即對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探

究欲望。對(duì)于低層次的學(xué)生，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出

要求,最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，我確定《靜夜思》一文的教學(xué)目標(biāo)如

下：1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)

“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)"十個(gè)二類字。3、積累收集有關(guān)思念家

鄉(xiāng)的詩(shī)句。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，背誦全詩(shī)，積累語(yǔ)言。

具體教學(xué)過程如下：

一、釋題，了解學(xué)情。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生

的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。所以，在導(dǎo)入

詩(shī)題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽過這首古詩(shī)嗎？（大部分學(xué)生聽過）對(duì)這首

古詩(shī)你有哪些了解呢？（學(xué)生有的知道作者、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背）

正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上，我嘗試了分層教學(xué)法。

二、循情，因材施教。

為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：

（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。

（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。

其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)牛的學(xué)習(xí)效果°

最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓

高層次的學(xué)生與伙伴開展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的

發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生

頭腦中的一種精神積淀。

另外，對(duì)于詩(shī)意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐

感悟，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思

考，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的

切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎？具體說說當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和

你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩(shī)?！笨梢哉f，情感的共鳴，獨(dú)特的感受，會(huì)

使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩(shī)。

三、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。

課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡(jiǎn)單的字，不求多，貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫

和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字，都是以前學(xué)過的。教師先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜

歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫

在一年級(jí)起著舉足輕重的作用，在這過程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求學(xué)生死記

硬背。最后讓學(xué)生練寫，練寫上可體現(xiàn)彈性，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出相

同的要求(至少寫2個(gè))。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙

伴和老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇6教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書

寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

3.能夠按田字格里的范字寫字。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫端正。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

筆畫：橫折勾、豎勾、橫撇、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

2.復(fù)習(xí)牛字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。復(fù)習(xí)牛字：

二、學(xué)習(xí)生字：

1.學(xué)習(xí)生字“水”：

(1)學(xué)生觀察圖，出示課件01(網(wǎng)絡(luò)下載)，學(xué)生通過圖畫形象的感知水，從而把

單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來。

(2)觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過程，觀察字和圖之間的共同

之處。

(3)你能夠用“水”組詞或說一句話嗎？學(xué)生組詞，說句子，理解“水”的意思。

(4)觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫？

①認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎鉤。

②學(xué)生觀察生字，然后指生說一說。

③注意：筆順，應(yīng)該先寫中間后寫兩邊。

(5)教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。學(xué)生書寫時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

2.學(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：

(1)方法同“火”。

(2)注意：寫“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。提示：水資源在世界上

是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更

應(yīng)該不要玩火。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇7教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉學(xué)生情況，建立課堂常規(guī)。

2、通過學(xué)唱《上學(xué)歌》和欣賞《快樂的一天》，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂與唱歌的良好習(xí)

慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、指導(dǎo)學(xué)生聽著音樂做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。并能自編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，表現(xiàn)《上學(xué)歌》活潑愉

快的情緒。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1：學(xué)唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過演唱表現(xiàn)出歌曲的39;情緒。

2：感受樂曲情緒，能自編動(dòng)作表現(xiàn)出音樂的情緒。

教學(xué)過程

第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)

【導(dǎo)入】一、常規(guī)培訓(xùn)

1、老師先講今后上課的要求.手平放在腿卜.，兩腳平放在地上，不要亂動(dòng)，背要挺

直，有利于正確的發(fā)聲。書放在樂椅的扶手上，今后帶一只筆一塊橡皮，不要在帶其

他東西。要愛護(hù)音樂書這個(gè)朋友。再請(qǐng)學(xué)生自己說一說今后應(yīng)怎樣表現(xiàn)。(調(diào)動(dòng)積極

性，自己感受到應(yīng)遵守的紀(jì)律和要求)

2、發(fā)聲動(dòng)作應(yīng)怎樣做才是正確的。

全體起立，跟老師找到雙手放的位置，放的方式，再跟老師體會(huì)吸氣和呼氣的變

化，引導(dǎo)學(xué)生自己找到腹部變化的規(guī)律。

跟教師練唱小樂段，感受正確發(fā)聲方法的運(yùn)用。

3、進(jìn)教室的要求：聽音樂并根據(jù)音樂節(jié)奏自編動(dòng)作邊做邊走到自己的位置。

聽音樂練習(xí)

【講授】二、新授

1、導(dǎo)入：

“同學(xué)們，今天大家都是第一次上學(xué)，高興嗎?那誰(shuí)能說一說你的這一天是怎樣過

的，你都經(jīng)歷了那些事?！?/p>

“好，接著，我們來聽一首”快樂的一天“，看是不是你做的事情?！?/p>

2、聽音樂的第一段“早早起”

請(qǐng)生說一說這一段聽過后有何感受

看圖，這一段表現(xiàn)了小朋友早晨起來的情景，請(qǐng)生根據(jù)音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，邊聽邊用

動(dòng)作表現(xiàn)。

“早晨起床后應(yīng)該做什么？”“上學(xué)去”“這時(shí)你的心情怎樣?路上看到什么景色？”

3、直接聽第二段，請(qǐng)生邊聽邊做動(dòng)作表現(xiàn)。

“那么在上學(xué)途中，有一個(gè)小朋友遇到了這樣的事情。”

4、學(xué)唱《上學(xué)歌》

①教師范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生模唱歌曲。

②讀歌詞，注意咬字要清楚。

③歌曲處理：

中速、充滿朝氣地演唱。

“太陽(yáng)天空照，花兒對(duì)我笑，”連貫舒展

“小鳥說：早早早”輕松、親切、富有彈性

“我去上學(xué)?！瓙蹌趧?dòng)”情緒飽滿、富有激情、節(jié)奏明快。

“長(zhǎng)大要為人民立功勞”堅(jiān)實(shí)有力，表現(xiàn)出決心

注意以上幾點(diǎn)，教師范唱后，學(xué)生練唱。

④請(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌詞給歌曲編舞蹈，邊唱邊跳，看誰(shuí)表演的好。

5、分別聽“來學(xué)習(xí)”、“做游戲”、“放學(xué)了”、“靜靜睡”，

并請(qǐng)生邊聽邊根據(jù)樂曲情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

聽后，讓學(xué)生說一說每一段的情緒是怎樣。

6,完整復(fù)聽樂曲，并做動(dòng)作。演奏到“上學(xué)歌”處齊唱，做動(dòng)作。

【活動(dòng)】三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“上學(xué)歌”，也欣賞了“快樂的一天”，同學(xué)們有什么收獲？

（好好學(xué)習(xí)；長(zhǎng)大立功勞;養(yǎng)成良好習(xí)慣;熱愛學(xué)習(xí)等）

希望同學(xué)們今后向歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí)、快快樂樂。

【活動(dòng)】四、板書設(shè)計(jì)

上學(xué)歌

情緒歡快、富有朝氣

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇8第1課時(shí)時(shí)間

教學(xué)任務(wù)：看圖識(shí)字、學(xué)習(xí)聲母d、t、n、1會(huì)讀，會(huì)寫。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課

1、出示圖片（小燕子）同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)能說說它有什么樣的生活習(xí)慣

呢？（天冷了就會(huì)到南方去）

2、師：現(xiàn)在秋天來了，樹葉黃了，天氣漸漸變涼了，我們的燕子又要飛到南方去

了。今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《天涼了》這篇課文，讓我們大家共同祝愿小燕子在南

方過一個(gè)快樂的冬天吧！板書課題：天涼了。

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1、讀《天涼了》中小馬和小燕子的對(duì)話。同學(xué)們看圖并利用已有的的識(shí)字基礎(chǔ)自己

試著讀一讀。

2、學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的字畫下來，給同學(xué)們讀一讀；開火車讀一讀；學(xué)生之間相互評(píng)

評(píng)。

3、教師和同學(xué)們一起把對(duì)話讀通順，并通過朗讀讓學(xué)生試著體會(huì)小動(dòng)物之間的友

情。

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，多種方式讀。

5、引導(dǎo)學(xué)牛試著將兒歌背誦下來°

6、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)天、了、又、的、呢”五個(gè)字。

（1）“天”這個(gè)字，學(xué)生容易理解，可以多出示幾個(gè)帶有“天”字的詞語(yǔ)和句子，

比如“天氣、天空”等，讓學(xué)生加深記憶。

（2）“了、的、呢”學(xué)生不容易理解，需要出示幾個(gè)帶有這些字的句子讓學(xué)生讀一

讀，慢慢體會(huì)，不要單字出現(xiàn)。

三，學(xué)習(xí)聲母d,t,n,1

1、學(xué)生觀察書中的四幅圖，借助圖來記憶聲母的字形。

即:d:用馬蹄印來來提示字形；

t:用傘把部分來提示字形；

n：用城堡大門來提示字形；

1：用鉛筆的形狀來提示字形；

2、學(xué)生鞏固記憶字形，小黑板出示d、t、n、1的記憶歌謠

馬蹄馬蹄ddd；傘把兒彎彎ttt

一個(gè)門洞nnn；一支鉛筆111；

3、讓學(xué)生找出對(duì)話中帶有d、t、n、1的音節(jié)，讀一讀，體會(huì)聲母的發(fā)音方法，學(xué)

習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀的方法。

4、鞏固記憶字形，啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記憶。如提示學(xué)生把橡皮泥捏成字母形狀。

5、指導(dǎo)書寫。講清筆畫、筆順和每筆在四線三格中的位置。

6、師多做示范，多指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課你們都有什么收獲？

五、作業(yè)

會(huì)寫字母d、t、n、1并掌握記憶歌謠。

第2課時(shí)時(shí)間

教學(xué)任務(wù)：鞏固練習(xí)、寫好聲母dtnl練習(xí)與韻母的拼讀。

一、檢查學(xué)牛看圖讀課文情況

1、學(xué)生齊背兒歌。

2、男女生比賽齊背兒歌。

二、檢查聲母d、t、n、1的記憶歌謠

三、聲母bpmf與韻母的拼讀練習(xí)

1、可以把學(xué)過的聲母和韻母做成生字卡片，分小組以游戲的形式練習(xí)拼讀。

2、同桌學(xué)生出示拼音卡片，如：我出m我出I拼在一起mi自己試著用拼音組詞

dami。

3、師生共同做游戲，練習(xí)聲母與韻母的拼讀。

三、總結(jié)

說明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，表演和鼓勵(lì)學(xué)生。

四、作業(yè)

在拼音本上練寫d、t、n、1及韻母的拼讀練習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇9設(shè)計(jì)理念：

在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問

題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線，

讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言。同時(shí)，又以生字教

學(xué)為重點(diǎn)，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的。能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，認(rèn)一及2個(gè)偏旁。

2、能讀準(zhǔn)字音，感情朗讀，背誦課文。

3、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。

教學(xué)過程：

一、揭示目標(biāo)

1、揭示課題

（1）小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？哪幾個(gè)？

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)（板書：四季）。但是，我們現(xiàn)在是

一年級(jí)的小學(xué)生了，這4個(gè)字不但要會(huì)說，還要想辦法記住它們。

（2）有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西，編成了一

首很美很美的詩(shī)歌，你們想讀嗎？

2、學(xué)生自學(xué)

（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

放聲朗讀，要求想辦法壬音讀準(zhǔn)。

(2)自學(xué)檢查

A、抽4名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈

出來。

B、4個(gè)小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰(shuí)來說一說。

這個(gè)字你會(huì)讀嗎？你來讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來讀。一起讀。

(3)糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。

二、提出問題

1、學(xué)生提問，教師板書問題，隨后進(jìn)行梳理。

什么是草芽？

草芽長(zhǎng)什么樣？

為什么說草芽尖尖是春天？

為什么說荷葉圓圓是夏天？

什么是谷穗？

谷穗為什么是彎彎的？

為什么說谷穗彎彎是秋天？

一挺是什么意思？

頑皮是什么意思？

2、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟。

三、探究問題

根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題。

1、春部分：

A、通過板畫理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來的，尖尖的，嫩嫩的。

B、通過談中感悟到草芽尖尖是春天「

2、夏部分：

通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以

荷葉圓圓是夏天。

3、秋部分

A、從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

B,通過實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。

C、反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。

4、冬部分：

A、通過每個(gè)學(xué)生的肢體語(yǔ)言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d

而挺。

B、聯(lián)系生活實(shí)際來理解頑皮。

四、解決問題

1、小結(jié)學(xué)法。

2、感情朗讀（自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目

的。）

五、檢測(cè)目標(biāo)

每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅，他對(duì)蜜蜂說：我是春天。

你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰(shuí)編得多，編得好。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇10教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火"。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合

插圖了解生字的意思。

2、認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3、指導(dǎo)“水”的書寫。

4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

5、在識(shí)字過程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字是本課的重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：

分清“水”的筆畫、能在田格中正確書寫°

教學(xué)用具：

生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、出、土、人”這幾個(gè)字在很久以前

不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來為了便于書行，人

們就把彎曲的筆畫拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。

老師今天還給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，咱們一起來認(rèn)識(shí)一下吧！

情景導(dǎo)入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽說偉大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有

著悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)的漢字更是魅力無窮，我非常感興趣，今天我來和

小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)漢字的秘密，誰(shuí)愿意參加比賽？

二、新課：

1、引入本課生字，感悟漢字的演變過程。

奇奇：”屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪

個(gè)漢字？”

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

2、學(xué)習(xí)生字的音

（1）打開書自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。

（3）找小老師帶讀

（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

（5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片

貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下

面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

3、了解字義

（1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^這些漢字嗎？想一

想，用一個(gè)詞或是一句話說給大家聽一聽。”

（六月一日、十月一日、水田、火山）

（2）你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？

你們知道得真多，“日.'和"月”可以用來表示時(shí)間，說得真不錯(cuò)！

4、記憶字形

（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那

你們有什么好辦法記住這些字呀？”

（2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書空。

（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書上的筆順跟隨表，一塊說說先寫哪筆？再寫

哪筆？看看是怎樣一筆一箔寫成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫.

（4）指名說筆順筆畫

（5）請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書空一邊說筆畫。

（6）請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。

5、小結(jié)

奇奇：“哇！你們真棒！中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)

習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫得最漂亮？”

6、學(xué)習(xí)“水”的書寫

（1）先讓學(xué)生觀察占格，說一說。

（2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書寫。

三、總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇119aieiui

教材解析

本課有6部分內(nèi)容。

第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們

一個(gè)挨著一個(gè)，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上

放著一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、圍”提示ei的音，

“水”提示ui的音。

第二部分是復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲。

第三部分是聲母與ai、ei、ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞

語(yǔ)，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向

奶奶。圖的右邊是兩個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其

中“妹、奶”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是兒歌《小白兔.》c其中bdi、w4i、zui、zGi是本課新學(xué)的音節(jié)，“白、

皮”是本課要認(rèn)的生字。

第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節(jié)詞

“pdidui”。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母。i、ei、ui和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中

正確書寫音節(jié)詞“pdidui”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。

4.認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4個(gè)生字。

【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)韻母ai、ei、ui的正確認(rèn)讀；聲母和ai、ei>ui組成音節(jié)的正確拼

讀。【教學(xué)難點(diǎn)】了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。

教學(xué)建議

一、復(fù)韻母教學(xué)

1.讀準(zhǔn)音。情境圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，復(fù)韻母讀音的教學(xué)要充分利用情境圖。

要引導(dǎo)學(xué)生仔

細(xì)觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說說圖中有什么。在學(xué)生說到“挨、奶、白、

戴、杯、水、圍”等讀音的時(shí)候，相機(jī)出示ai、ei、ui。圖中還有很多細(xì)節(jié)可以提示

本課復(fù)韻母的讀音，如，圖中有3個(gè)女“孩”、3個(gè)男“孩”,他們都是“黑”色的

頭發(fā)，有的“背”著書包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直

的。在教學(xué)的時(shí)候，也可以用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察畫面，說出更多與木

課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。

復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

生活發(fā)好這些音。如，借助語(yǔ)氣詞“唉”發(fā)ai的音，模仿和別人打招呼發(fā)出的“軟”

音練習(xí)ei的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習(xí)“ui”的音。教師要盡可能地創(chuàng)

設(shè)情境，在不同的情境中示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀、反復(fù)練習(xí)，直至能讀準(zhǔn)這幾個(gè)

復(fù)韻母。

鞏固練習(xí)時(shí)，教師可以出示a?ai、e?ei.u?ui3組字母，讓學(xué)生對(duì)比著讀，在比較

中讀準(zhǔn)韻母，體會(huì)復(fù)韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復(fù)韻母的發(fā)音是從前一個(gè)字母快

速地滑向后一個(gè)字母,口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時(shí)口形保持不變°

2.識(shí)記形。

本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。教學(xué)前可以先復(fù)習(xí)6個(gè)打亂順序的單韻母，提示學(xué)

生有的單韻母在一起做朋友，形成了復(fù)韻母。

可以通過比較e?ei、u?ui這3組韻母來進(jìn)行復(fù)韻母的字形教學(xué)，幫助學(xué)生記

住復(fù)韻母。

3.四聲練習(xí)口

oi、ei、ui四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口

的順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。

教學(xué)時(shí)可以出示帶調(diào)的復(fù)韻母卡片，同時(shí)輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思

的情境圖，先讓學(xué)生自己試著讀復(fù)韻母的四聲，然后采用開小火車讀、小老師帶讀、

男女生賽讀等多種形式來鞏固帶調(diào)復(fù)韻母的讀音。引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，鼓勵(lì)學(xué)生

自編順口溜反復(fù)練習(xí)。

教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)韻母的調(diào)號(hào)位置，了解標(biāo)調(diào)規(guī)則。可以出示帶有聲調(diào)的

復(fù)韻母卡片，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)的規(guī)律，然后利用故事引出標(biāo)調(diào)規(guī)則：ai的聲調(diào)標(biāo)

在。上，ei的聲調(diào)標(biāo)在e上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，i上的點(diǎn)去掉。為了便于學(xué)生記住

規(guī)則，通過朗讀復(fù)韻母標(biāo)調(diào)兒歌進(jìn)行鞏固。需要注意的是，標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌

握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

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二、拼讀教學(xué)

拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀

方法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學(xué)生圈出帶調(diào)的復(fù)韻母，先把復(fù)韻母讀

準(zhǔn)，然后再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復(fù)韻母拆開拼讀。

在拼讀音節(jié)時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，把音節(jié)和學(xué)生熟悉

的事物對(duì)應(yīng)起來。如，拼讀tdi、kai>p6i、fei>g6i>w6i、chui等音節(jié)，可以結(jié)合

相應(yīng)的動(dòng)作展開教學(xué)，拼讀Idi、hOi、tui、dui、zui等音節(jié)，可以借助實(shí)物或圖片

展開教學(xué)。有的音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應(yīng)的事物，如bOi、shui,

教學(xué)時(shí)可以充分利用這些已有的資源。此外，學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié)，都可以讓他們

說一說、用一用，如，學(xué)生拼出g?digdi,教師可以追問：這是什么gdi?學(xué)生回答：

“該睡覺”的“gdi”，“不應(yīng)該打人”的“gdi”。

二、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)

1.詞語(yǔ)。“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含本課新學(xué)的音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

自主拼讀，

可以先看圖再借助拼音讀詞語(yǔ)，也可以先拼讀音節(jié)再看圖證，借助圖了解人物關(guān)

系。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的“爸爸、媽媽”等詞語(yǔ)，讀好“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中的

輕聲。

2.兒歌。兒歌描摹了一只外形可愛的小白兔。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，除了

拼讀標(biāo)紅

的、本課新學(xué)的音節(jié)，還可以讓學(xué)生自行圈畫，發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過的音

節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。

這首兒歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，前三行都是三字一停頓，最后一行“一動(dòng)一動(dòng)總在笑”則

是前四后三的節(jié)奏，朗讀指導(dǎo)時(shí)教師要充分發(fā)揮范讀的作用。

四、識(shí)字教學(xué)妹教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖，還可以結(jié)合學(xué)生的家庭生活練習(xí)說話，

如“我的妹

妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。

奶結(jié)合家庭生活，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說說自己的奶奶是誰(shuí)。還可以在不同的詞語(yǔ)中體會(huì)

“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。

白教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖中的小白兔，還可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說生

活中有哪些白色的事物。

皮可以讓學(xué)生摸摸自己身上的皮膚，并引導(dǎo)學(xué)生拓展和“皮”有關(guān)的詞語(yǔ)，如“皮

衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮”。

五、書寫指導(dǎo)

本課是初次要求學(xué)生在四線格中寫音節(jié)詞，教學(xué)中，教師要做好示范，提醒學(xué)生：

這些復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書寫的時(shí)候要靠近一些，寫得盡量緊

湊、勻稱，形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生：書寫的時(shí)候，要按順序在四線格中寫完所

有的字母后再標(biāo)聲調(diào)；不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，要

養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。

實(shí)踐活動(dòng)

1.拼一拼，讀一讀。

?chaidaichuibeif6igaigui

?kuineipaipeisaishaishei

?shuisuitaiwaiweizeizhui

2.讀一讀，比一比。

?bdi-b6ilai-leimdi-meiwai-wei

?hui-heizai?zuiguai-kuaiguai-shuai

3.把■&節(jié)和圖連起來。

bdicai?caiql?daishu?pldai?wugui

教學(xué)資源

Lai、ei>ui的發(fā)音方法。

ai從前元音a開始，舌尖可抵下齒背，Q清晰響亮，然后舌面向i的方向滑動(dòng)升高，

大體停在接近于i,但舌位要略低的位置?？谛斡砷_到微合。

ei先發(fā)舌位比e靠前一些的音,聲音清晰響亮，然后舌面向i的方向滑動(dòng)。

大體停在接近于i,但舌位要略低的位置。口形由半開變閉合。

ui在《漢語(yǔ)拼音方案》中是uei的省寫式，由u和ei結(jié)合而成。在發(fā)音時(shí)，先發(fā)

元音u,然后舌位滑向ei。ui不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ai和

ei可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。

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2.標(biāo)調(diào)的故事。

單韻母家族有一頂會(huì)變聲調(diào)的帽子，但6個(gè)單韻母兄弟a、。、6、i、u、U從來不會(huì)

因?yàn)橹挥幸豁斆弊佣臣埽驗(yàn)樗麄冇羞@么一個(gè)規(guī)定：有。在，給老大。戴，老大。不

在，給老二。戴，老二不在給老三。戴；要是i、u一起來，誰(shuí)在后面就誰(shuí)戴。

3.四聲調(diào)順口溜舉例。

?ai的四聲調(diào)Gi、Gi、di挨得近，di、di^Gi挨餓了，di、di、ii矮個(gè)子，di、

di、ai愛學(xué)習(xí)。

4.復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則兒歌。

aoe,iuu,聲調(diào)按序標(biāo)。小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

i、u在一起，聲調(diào)往后標(biāo)。

ui的四聲調(diào)ui、ui、ui危險(xiǎn)啊，ui>ui>ui違規(guī)的，ui、ui、ui小尾巴，ui、ui、

ui喂飽了。

5.拼音節(jié)，讀詞語(yǔ).

guihuahuijiaw§ibahu6tuindizui

桂花回家尾巴火腿奶嘴

haipabisaicaimiyuchuiIdba

害怕比賽猜謎語(yǔ)吹喇叭

6.兒歌。

xidoguaiguaizijlshui

小乖乖，自己睡，

tuddiaoyifugaihdobei

脫掉衣服蓋好被，

xiezichudngqidnbaizhengqi

鞋子床前擺整齊，

shuijiaobuyongmamapei

睡覺不用媽媽陪。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇121、看看圖上畫了哪六種動(dòng)物？你認(rèn)識(shí)嗎？

2、現(xiàn)在它們迷路了，想請(qǐng)同學(xué)們替它們找到回家的路，同學(xué)們能幫忙嗎？

小動(dòng)物的家上都有名字，只要你把動(dòng)物和相應(yīng)的音節(jié)連起來，它們就能到家了,

3、學(xué)生自由拼讀音節(jié)，連線，教師巡視，找出一份全對(duì)的連線。

4、集體訂正。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇13教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“白，的”等4個(gè)字。

2、正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2、學(xué)牛預(yù)習(xí)課文和牛字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都見過項(xiàng)鏈嗎，你們見過的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？

2、有哪些同學(xué)見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

3、你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁嫵鰜怼?/p>

4,板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2、指名讀課文。

3、縮小語(yǔ)境識(shí)字

藍(lán)藍(lán)的-乂長(zhǎng)乂軟-笑著一涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色

(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍、

(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。(娃和掛)

4、認(rèn)識(shí)禾木旁

6、指導(dǎo)書寫

(1)出示生字卡片“白，的又，和”。

(2)認(rèn)讀，觀察字形。

(3)師范寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最后一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長(zhǎng)。

又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字?！八{(lán)”和“金”可以觀察書上的

藍(lán)天，大海，沙灘來幫助記憶?！坝帧焙汀跋颉笨蓜?chuàng)造情景來識(shí)記?！柏悺笨梢钥雌?/p>

字形的演變，“笑”是會(huì)意字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說說為什么是3句

話。

2、小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話°

3、借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，

“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以

采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

4、學(xué)習(xí)第一句

(1)讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰(shuí)來夸夸大海？

（2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并

指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢(shì)來比一比。

5、學(xué)習(xí)第二句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？

（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？

（3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來夸一夸。

6、學(xué)習(xí)第三句。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。

（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

7、齊讀第一自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二

句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和

韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。

2、交流。

3、我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝

殼。那同學(xué)們有沒有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈？

4、說一說找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？

5、小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？小娃娃的?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎？有什么不同

呢？

（1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切“霭隹旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈°

（2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

6、齊讀第二自然段

【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫，

通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。

五、板書設(shè)計(jì)：

11,項(xiàng)鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學(xué)反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生

在第六單元己初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生

指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的

情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙

灘上盡情玩耍的快樂，體會(huì)與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和

表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇14【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、

故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。

2、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字，背誦全詩(shī)，積累語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詩(shī)的意思，能用自己的話把詩(shī)的大意說出來。理解詩(shī)人的寫作意境，體會(huì)作者

思鄉(xiāng)的感情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

教師：每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時(shí)間，從各個(gè)地方回到自己的家鄉(xiāng)，與

親人團(tuán)聚，有的一家三口，吃團(tuán)圓飯，有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團(tuán)圓

了c同學(xué)們說說你們都是怎樣過中秋的？

學(xué)生：……

教師：月兒圓了，人團(tuán)聚了，這是人間最溫暖的時(shí)候?？墒?，有一些人卻由于各種

原因回不了家，李白就是其中一個(gè)，只好借一首古詩(shī)表達(dá)他心中的感受。教師潘放媒

體資源中本課的相關(guān)資源，引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)李白的《靜夜思》，去感受他的心情力

二、初讀課文，掃清障礙。

1.教師請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2.通過播放媒體資源和學(xué)生一起掌握本課生詞的讀音，認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障

礙。為下面的詞句理解做好準(zhǔn)備。

三、詩(shī)詞賞析

1.理解課題的意思。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。靜，安靜。夜，夜晚。

思，思念。

（2）教師播放媒體資源，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎

么樣？（在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。）

2.理解第一行詩(shī)句。

說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光

說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）

3.理解第二行詩(shī)句。

（1）“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。

疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫

降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰

晶。）

（2）誰(shuí)說說這行詩(shī)的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜

（3）教師啟發(fā)學(xué)生把一、二行詩(shī)句的意思合起來說一說，并給予學(xué)生及時(shí)肯定的評(píng)

價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說出自己的理解。

4.理解第三行詩(shī)句：

教師播放資源并定格在此畫面，

請(qǐng)學(xué)生看圖思考：詩(shī)人在干什么？（抬頭看天空中的月亮）。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的

意思？（舉）。板書：舉頭望。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生說出這行詩(shī)的意思。（抬頭看天空中的

明月0）抬頭望（）的明月°把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高持在天空中

的明月。

5.理解第四行詩(shī)句。教師將資源定格在此畫面上，引導(dǎo)學(xué)生看詩(shī)人的表情，說說他

在想什么。

（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩(shī)。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能

說說這行詩(shī)句的意思？（詩(shī)人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）

四，教師小結(jié)

教師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁

啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨(dú)地寫下了這首

靜夜思，然后對(duì)著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念，與祝福。你也來當(dāng)一回

李白吧，出示明月圖，請(qǐng)小朋友也來對(duì)月朗讀，齊讀。

教師：大家真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩(shī)所表達(dá)的意思嗎？指名說

說全詩(shī)的意思。

教師：月圓人團(tuán)圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感

就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞

課件后再次齊讀全詩(shī)。教師播放本課資源中的古詩(shī)詞背景音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美恬靜的

音樂下，誦讀這首思鄉(xiāng)詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。

五、課后思考

教師：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光

的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)

景，游玩?？墒牵褚?，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽

車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可

是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友，當(dāng)晚上月亮爬上樹梢后，對(duì)著月亮公

公你有什么話想對(duì)它說嗎？把你想說的心里話畫出來吧！

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案模板篇15教學(xué)目的

1、閱讀《春姐姐》，認(rèn)識(shí)“去、綠、魚、曲”四個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)韻母U和整體認(rèn)讀音節(jié)yu掌握其字形、讀音及寫法；會(huì)讀帶四聲的U和yu。

3、繼續(xù)練習(xí)四聲的讀法。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)ii和yu

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教具準(zhǔn)備

生字卡片、小黑板

教學(xué)過程

教學(xué)任務(wù)：學(xué)習(xí)兒歌、認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)韻母U及整體認(rèn)讀音節(jié)yu；寫好（1和yu

一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示圖片（春天景物）

同學(xué)們這是什么季節(jié)的景物？（春天）你們喜歡春天嗎？誰(shuí)來談?wù)勛约合矚g的原

因？

2、同學(xué)們談得真好，春天是十分美麗的，不僅有青的草、綠的葉，還有紅的花和清

澈流淌的小河，春天就像一位美麗動(dòng)人的姐姐。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)春姐姐，看看春

姐姐還給我們帶來哪些小伙伴？

3、板書課題，學(xué)生齊讀。

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1、同學(xué)們自己來讀讀《春姐姐》這首兒歌，把自己認(rèn)識(shí)的生字畫下來，給同學(xué)們讀

一讀。

2、教師和同學(xué)們一起聽唱兒歌，并把兒歌讀通順。

3、邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描繪的情景。想一想文中的兩個(gè)“親親”究竟是什

么意思，并試著想象“親親坡上草，坡上一片綠”、“親親小河水，魚兒唱歌曲”是

怎樣的一幅畫面？

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，多種方式讀。

5、學(xué)生試著將兒歌背誦下來。

6、在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)“去、綠、魚、曲”四個(gè)生字。

（1）小黑板出示生字，師問“誰(shuí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字？”找個(gè)別學(xué)生讀生字。

（2）師帶領(lǐng)學(xué)生多種方式進(jìn)行朗讀生字；開火車讀。

（3）換個(gè)語(yǔ)境再讀一讀，使學(xué)生在不同的語(yǔ)境里認(rèn)識(shí)生字。

三、學(xué)習(xí)韻母u

1、讓學(xué)生觀察“去、綠、曲”這三個(gè)字的拼音，告訴學(xué)生“去”和“曲”的拼音中

聲母q后面也是ii,只是U碰到聲母j、q、x后，上面的兩點(diǎn)要去掉。（教給學(xué)生口

訣：j、q、x小淘氣，見"仔眼要挖去）

2、讓學(xué)生反復(fù)地慢慢讀這幾個(gè)字，進(jìn)而體會(huì)出U的讀音。能

3、借助小魚吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶U的字