電大《健康教育與健康促進》期末題庫及答案

最新國家開放大學電大《健康教育與健康促進》期末題庫及答案

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《健康教育與健康促進》題庫及答案一

一、名詞解釋（每題4分，共20分）

1.健康教育

2.傳播

3.促進健康行為

4.促成因素

5.過程評價

二、填空題（每空1分。共10分）

1.影響健康的四類因素為、、和O

2.健康心理的研究角度有、和-

3.人生的三階段指、和0

三、選擇題（選擇最恰當?shù)拇鸢福款}2分，共40分）

1.衛(wèi)生宣傳、健康教育與健康促進的關系是（）

A.三者的涵義是一樣的

B.衛(wèi)生宣傳包含健康教育與健康促進

C.健康教育包含衛(wèi)生宣傳與健康促進

D.衛(wèi)生宣傳與健康教育含義相同，健康促進的概念更大

E.健康促進包含健康教育，衛(wèi)生宣傳是健康教育的一個手段

2.首屆國際健康促進大會通過的《渥太華宣言》中，健康促進的5個主要活動領域不包括（）

A.制定促進健康的公共政策B.創(chuàng)造支持環(huán)境

C.發(fā)展個人技能D.開展疾病控制

E.調(diào)整服務方向

3.下列哪一項不是大眾傳播的特點（）

A.反饋迅速B.信息傳播速度快

C.信息覆蓋面大D.專業(yè)機構(gòu)、人員為傳播者

E.信息針對性差

4.開展社區(qū)預防慢性非傳染性疾病的健康教育，從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于態(tài)度向有

利于健康轉(zhuǎn)變的是（）

A.經(jīng)常參加有氧健身運動

B.相信合理膳食有利于防病

C.常吃新鮮蔬菜、水果

D.知曉肥胖對健康的危害

E.愿意接受健康指導

5.“三人行，必有我?guī)煛斌w現(xiàn)了人際關系功能中的（）

A.合力功能B.互補功能

C.激勵作用D.溝通感情E.滿足心理

6.為擴大影響，集中解決一部分人共同存在的心理問題，可以采用（

A.專題咨詢B.團體咨詢

C.門診咨詢D.個別咨詢E.信函咨詢

7.“駕車時使用安全帶”屬于促進健康行為中的（）

A.日常健康行為B.保健行為

C.預警行為D.避免有害環(huán)境行為E.遵醫(yī)行為

8.行為診斷的最終目的是（）

A.確定行為與健康問題相關程度

B.確定行為發(fā)生頻率

C.確定行為的重要性

D.確定行為的可變性

E.確定優(yōu)先干預的行為

9.實施母乳喂養(yǎng)的傾向因素是（）

A.母親了解母乳喂養(yǎng)的好處

B.醫(yī)生建議母親進行母乳喂養(yǎng)

C.丈夫鼓勵母乳喂養(yǎng)

D.代乳品價格昂貴

E.母親有較長的產(chǎn)假可以進行母乳喂養(yǎng)

10.在“使項目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健康教育具體目標的表述中，缺

少了5W中的（）

A.目標人群是誰（Who）

B.在多大范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化（Where）

C.實現(xiàn)什么變化（What）

D.在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化（When）

E.變化程度是多大（Howmuch）

11.一級目標人群指的是（）

A.對項目有決策權(quán)的人群

B.希望實施所建議的健康行為的人群

C.對建議行為采納者有重要影響的人群

D.對計劃成功與否有直接影響的人群

E.參與項目的實施者

12.在社區(qū)糖尿病預防控制項目中，社KY_生服務站培訓居民制作糖尿病患者適宜的食品，屬于健康

促進策略中的（）

A.環(huán)境策略B.社會策略

C.健康教育策略D.監(jiān)測評價策略

E.衛(wèi)生服務策略

13.最適合于培訓操作技能的培訓方法是（）

A.使用掛圖B.小組討論

C.案例分析D.角色扮演

E.演示與模擬

14.為了了解健康教育與健康促進計劃對目標人群知識和態(tài)度的影響，我們需要進行（）

A.形成評價B.過程評價

C.效應評價D.結(jié)局評價

E.總結(jié)評價

15.健康狀況指標，如發(fā)病率、死亡率等屬于（）

A.形成評價指標

B.過程評價指標

C.效應評價指標

D.結(jié)局評價指標

E.總結(jié)評價指標

16.預防慢性退行性病變的健康教育應開始于（）

A.幼兒期B.兒童期

C.青春期D.中年期

E.老年期

17.“月病假率”屬于學校健康促進評價指標中的（）

A.個人健康指標

B.學校環(huán)境指標

C.學校衛(wèi)生服務指標.

D.學校健康活動指標

E.健康教學指標

18.在社區(qū)健康促進項目中建立健全組織網(wǎng)絡，屬于社區(qū)健康促進策略中的（）

A.社區(qū)組織與動員B.開發(fā)利用社區(qū)資源

C.健康信息傳播D.社會教育

E.培訓

19.體現(xiàn)醫(yī)院健康教育是醫(yī)療服務的組成部分和有效治療手段的是（）

A.醫(yī)學模式鹵單純的醫(yī)療型向醫(yī)療一預防一保健型轉(zhuǎn)化

B.密切醫(yī)患關系，減少醫(yī)療糾紛

C.患者遵從醫(yī)囑服藥，定期復診

D.樹立良好醫(yī)德醫(yī)風，提高醫(yī)院服務質(zhì)量

E.縮短療程，加速病床周轉(zhuǎn)

20.在醫(yī)院健康教育中，健康教育處方最主要用于（）

A.候診教育B.隨診教育

C.門診咨詢教育D.病房教育

E.隨訪教育

四、問答題（3題，每題10分。共30分）

1.舉例說明傳播五要素。

2.簡要說明非等同比較組設計的基本思想。

3.簡要說明患者教育的程序。

試題答案及評分標準

（供參考）

一、名詞解釋（5題。每題4分，共20分）

1.健康教育：健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康

觀念，自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因

素，預防疾病，增進健康，提高生活質(zhì)量。

2.傳播：是一種社會性傳遞信息的行為，是個人之間、集體之間以及集體與個人之間交換、傳遞新

聞、事實和意見的信息過程。

3.促進健康行為：促進健康行為指個人或群體表現(xiàn)出的、客觀上有利于自身和他人健康的一組行為。

具有有利性、規(guī)律性、和諧性、一致性和適宜性五個特征。

4.促成因素：指促使某種行為動機或愿望得以實現(xiàn)的因素，即實現(xiàn)某行為所必須的技術(shù)和資源，包

括保健設施、醫(yī)療費用、個人保健技術(shù)等。

5?過程評價：過程評價貫穿于健康教育計劃執(zhí)行的全過程，主要作用是評估項目運作和修正項目計

劃，可以有效地保障和促進計劃的成功，也可以為解釋健康教育計劃的結(jié)果提供豐富的信息。

二、填空題（10空。每空1分。共10分）

1.生物因素環(huán)境因素行為生活方式因素衛(wèi)生服務因素

2.病理學角度統(tǒng)計學角度文化學角度

3.人生準備階段人生保護階段晚年生活質(zhì)量階段

三、選擇題（選擇最恰當?shù)拇鸢?20題，每題2分。共40分）

1.E2.D3.A4.E5.B

6.B7.C8.E9.A10.D

11.B12.C13.E14.C15.D

16.B17.C18.A19.C20.B

四、問答題（3題，每題10分。共30分）

1.健康傳播的''五因素傳播模式'是拉斯韋爾提出的，該模式通過對五個問題的回答，描述了傳

播的基本結(jié)構(gòu)和傳播學研究的五大領域。（1分）

這五個問題是:誰?說了什么?通過什么渠道?對誰?取得什么效果？（2分）。模式及其五大研究領域是（模

式圖5分）

例如：衛(wèi)生宣傳是衛(wèi)生知識的單向傳播，受傳者比較泛化，反饋不夠，相比而言更關注宣傳活動的數(shù)

量，側(cè)重對人們知識結(jié)構(gòu)和態(tài)度的影響，較少關注宣傳活動是否能引發(fā)受傳者行為的變化。（2分）

2.非等同比較組是一種類試驗設計（1分），其設計思想為選擇相匹配的對照組（1分），在干預前對干

預組和對照組都進行測量（2分），然后對干預組實施健康教育干預（1分），干預結(jié)束后再次分別對干預組

和對照組進行測量（2分），比較干預組在干預前后的變化，同時比較對照組在同時期的變化（1分），并比

較兩組變化量的差異（1分），進而評價健康教育效應和結(jié)局（1分）。

3.（1）評估教育需求：了解目標人群有關疾病與健康的知識、態(tài)度，行為危險因素，有無學習動機、

學習能力等；（2分）

（2）進行教育診斷：確定教育對象存在的問題及導致這些問題的原因，為制定合理的教育計劃奠定基

礎；（2分）

（3）制定教育計劃：明確教育目標，進而確定具體的患者教育活動、時間等；（2分）

（4）實施教育計劃：具體落實患者教育計劃，這是一個醫(yī)患雙方互動的過程，患者在醫(yī)務人員的指導

下積極主動學習，提高疾病與健康知識水平和自我保健能力。（2分）

（5）評價：在實施教育計劃的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整；教育計劃完成后，通過多種形式評

估患者教育效果，了解教育目標是否達到。（2分）

《健康教育與健康促進》題庫及答案二

一、名詞解釋（每題4分。共20分）

1.健康

2.心理咨詢

3.強化因素

4.影響評價效果的時間因素

5.醫(yī)院健康教育（廣義）

二、填空題（每空1分.共10分）

1.美國衛(wèi)生世紀經(jīng)歷的三個時代是、和—o

2.五因素傳播模式中的五個要素為、—、—、和—。

3.健康相關行為可以分為—和—兩大類。

三、選擇題（選擇最恰當?shù)拇鸢?，每題2分。共40分）

1.健康教育與健康促進的目的在于（）

A.開展健康傳播B.增加衛(wèi)生保健知識

C.建立正確的健康觀念D.形成有益于健康的行為

E.提供物質(zhì)環(huán)境支持

2.《渥太華宣言》提出于（）

A.首屆國際健康促進大會B.第二屆國際健康促進大會

C.第三屆國際健康促進大會D.第四屆國際健康促進大會

E.第五屆國際健康促進大會

3.在衛(wèi)生宣傳中衛(wèi)生保健知識的傳播通常是（）

A.雙向傳播B.單向傳播

C.組織傳播D.親身傳播E.自我傳播

4.下列屬于開放性問題的是（）

A.“你對健康怎么理解？

B.“你同意我們大家認為不錯的第一個方案嗎？”

C.”在社區(qū)組織的健康知識競賽可能已經(jīng)開始了吧？”

D.“他們?yōu)槭裁床荒軋猿皱憻捝眢w？”

E.”你經(jīng)常給孩子吃水果和蔬菜嗎？”

5.心理咨詢的原則不包括（）

A.自主性B.學習性

C.信賴性D.主導性E.保密性

6.“塞翁失馬，焉知非?！斌w現(xiàn)了培養(yǎng)健康情緒中的（）

A.培養(yǎng)幽默感B.增加愉快的生活體驗

C.適當表達情緒D.認識自己，悅納自己

E.善于從光明的一面觀察事物

7?”對行為強度有理性控制，無明顯沖動表現(xiàn)”，屬于促進健康行為基本特征中的（）

A.有利性B.規(guī)律性

C.和諧性D.一致性

E.適宜性

8?“認識到疾病會影響工作，從而導致家庭收入減少”屬于健康信念模式中的（）

A.認識到疾病的易感性B.認識到疾病的嚴重性

C?認識到預防行為的益處D.認識到預防行為的障礙

E.有較高的自我效能

9?在制定健康教育與健康促進計劃時考慮長遠的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計劃的（）

A.整體性原則B.彈性原則

C?前瞻性原則D.從實際出發(fā)原則

E.參與性原則

10.在幫助學生養(yǎng)成不吸煙的好習慣中，促成因素是（）

A.使學生認識吸煙的危害

B.是學生相信吸煙的危害

C.學校制定學生禁止吸煙的學生守則

D.老師表揚拒絕吸煙的學生

E.不評選吸煙的學生為三好學生

11?在“使項目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安’‘這一健康教育具體目標的表述中,

缺少了5W中的（）

A.目標人群是誰（Who）

B.在多大范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化（Where）

C.實現(xiàn)什么變化（What）

D.在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化（When）

E.變化程度是多大（Howmuch）

12.實施健康教育計劃的SCOPE模式中，（2指（）

A.制定實施時間表

B.控制實施質(zhì)量

C.建立實施的組織機構(gòu)

D.配備和培訓實施工作人員

E.配備所需設備條件及健康教育材料

13.傳播材料預試驗的次數(shù)取決于（）

A.傳播材料的形式

B.使用傳播材料的場所

C.傳播材料的使用對象

D.制作傳播材料的經(jīng)費數(shù)量

E.初稿的質(zhì)量和前一次預試驗中發(fā)現(xiàn)問題的大小與多少

14.關于評價，下列描述中不正確的是（）

A.評價分為過程評價和效果評價兩類

B.評價是把實際結(jié)果和預期目標進行比較

C.評價是把客觀實際情況與原定計劃進行比較

D.評價是一種比較手段

E.健康教育計劃中應該包括評價計劃

15.了解實施健康教育干預后高血壓患者血壓控制情況，需要進行（）

A.形成評價B.過程評價

C.效應評價D.結(jié)局評價E.總結(jié)評價

16.對干預組和非隨機對照組進行干預前后比較，是健康教育效果定量評價方法中的（）

A.簡單時間序列B.復合時間序列

C.單組前后比較研究D.實驗研究

E.非等同比較組設計

17.“行為擁擠法”作為一種健康教育的思路，最適宜用于（）

A.嬰幼兒父母B.學齡兒童

C.青春期少年D.中年人E.老年人

18.下列關于社區(qū)健康教育的描述，不正確的是（）

A.是有組織、有計劃、有評價的活動

B.引導社區(qū)居民養(yǎng)成有益于健康的行為和生活方式

C.是初級衛(wèi)生保健的集中體現(xiàn)

D.要求政府采取行政措施進行干預

E.健康教育對象是社區(qū)人群

19.在城市社區(qū)健康教育中，家庭健康教育的內(nèi)容不包括（）

A.飲食衛(wèi)生與營養(yǎng)B.急救與護理

C.衛(wèi)生法律法規(guī)D.居室環(huán)境衛(wèi)生E.心理衛(wèi)生

20.醫(yī)護人員在診療過程中對病人進行的健康教育稱為（

A.隨診教育B.門診教育

C.隨訪教育D.候診教育E.門診咨詢

四、問答題（3題.每題10分。共30分）

1.簡要比較人際傳播與大眾傳播的特點。

2.分析說明健康教育計劃設計中的行為診斷。

3.舉例說明在社區(qū)開展糖尿病預防控制健康促進項目的意義。

試題答案及評分標準

（供參考）

一、名詞解釋（5題。每題4分，共20分）

1.健康：健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體、精神的健康和社會適應的完滿狀態(tài)。

2.心理咨詢：是給詢者以心理上的指導和幫助的過程，幫助來詢者解決心理上的疑難問題，解脫其

心理上的痛苦，改善人際關系，提高應對各種事物的能力，從而促進其主動調(diào)節(jié)與適應環(huán)境的能力，促進

身心健康發(fā)展。

3.強化因素：是激勵行為維持、發(fā)展或減弱的因素，主要來自社會支持、同伴影響和領導、親屬及

保健人員的勸告，也包括人們對行為后果的感受。分正強化、負強化兩種，發(fā)生在行為之后。

4.影響評價效果的時間因素：在健康教育計劃執(zhí)行或評價期間發(fā)生的重大的、可能對目標人群產(chǎn)生

某種影響的事件稱為時間因素（歷史因素），可能加強或減弱健康教育計劃本身的效果。

5.醫(yī)院健康教育（廣義）：是以健康為中心，以醫(yī)療保健機構(gòu)為基礎，為改善患者及其家屬、社區(qū)成

員和醫(yī)院職工的健康相關行為所進行的有組織、有計劃、有目的的教育活動。

二、填空題（10空，每空1分，共10分）

1.環(huán)境時代醫(yī)藥時代生活方式時代

2.傳播者信息媒介受傳者效果

3.促進健康行為危害健康行為

三、選擇題（選擇最恰當?shù)拇鸢浮?0題，每題2分，共40分）

1.D2.A3.B4.A5.D

6.E7.E8.B9.C10.C

11.D12.B13.E14.A15.D

16.E17.B18.D19.C20.A

四、問答題（3題。每題10分。共30分）

1.（1）人際傳播的傳播者為個體或群體；大眾傳播的傳播者為專門的傳播機構(gòu)和人員。

（2分）（2）人際傳播不需要任何非自然媒介，可以比較隨意地進行；大眾傳播使用的媒介為廣播、電視、

報紙、雜志等大眾傳媒。（2分）

（3）人際傳播的傳播速度慢，而大眾傳播的傳播速度快。（2分）（4）人際傳播中信息的針對性比大眾傳

播更強。（2分）

（5）人際傳播反饋及時，而大眾傳播沒有反饋或反饋相對較慢。（2分）

2.（1）要確定引起健康問題的行為因素與非行為因素。（2分）

（2）根據(jù)行為與健康的關系以及行為發(fā)生的頻度確定重要行為與不重要行為。（3分）（3）根據(jù)行為形成

的階段、行為與文化及生活方式的關系等，確定行為的可變性。（3分）（4）對可能成為干預目標的行為進行

分析，找到行為改變的關鍵環(huán)節(jié)。（2分）

3.（1）隨著人口老齡化和人們生活方式的改變，糖尿病越來越成為當前威脅社區(qū)居民健康的主要衛(wèi)生

問題之一，其危險因素與人們的日常行為、生活方式密切相關，這些行為多發(fā)生在家庭和社區(qū)中。（2分）

（2）開展社區(qū)糖尿病預防控制項目，可以充分發(fā)掘和利用社區(qū)的有利條件，如社區(qū)的環(huán)境條件資源、

社區(qū)政策、社區(qū)活動等，有助于人們行為生活方式的改善。（3分）

（3）依托社區(qū)這個場所，也便于開展針對社區(qū)人群的各項健康教育活動，如合理膳食、糖尿病患者食

物選擇與制作等，并取得良好效果。（3分）

（4）開展社區(qū)糖尿病預防控制項目，可以有效發(fā)揮社區(qū)衛(wèi)生服務的優(yōu)勢，集疾病預防和現(xiàn)有病人治療

為一體，從整體上減少糖尿病對人群健康的影響，提高社區(qū)人群生活質(zhì)量。（2分）

《健康教育與健康促進》題庫及答案三

一、單項選擇題（每題2分，共40分）

1.影響健康的社會環(huán)境因素不包括（）。

A.社會經(jīng)濟B.教育

C.社會網(wǎng)絡D-職業(yè)環(huán)境

E.社會性別

2.下列關于健康素養(yǎng)的表述，不正確的是（）。

A.健康素養(yǎng)是人們獲取、理解、實踐健康信息和服務的能力

B.健康教育是提高健康素養(yǎng)的重要途徑

C.健康素養(yǎng)是評價健康狀況的重要指標之一

D.健康素養(yǎng)可以作為單一指標反映健康教育效果

E.健康素養(yǎng)通過知識、行為等中間因素影響健康

3.同伴教育屬于（）。

A.自我傳播B.人際傳播

C.鏈式傳播D.組織傳播

E.大眾傳播

4.人際傳播的特點不包括（）。

A.反饋不夠及時、不夠充分

B.不需要任何非自然的媒介

c.交流的雙方可以互為傳播者和受傳者

D.在一定時限內(nèi)，傳播的速度也比較慢

E.容易造成信息失真、誤傳

5.傳播材料預試驗的次數(shù)取決于（）。

A.傳播材料的形式B.制作傳播材料的經(jīng)費數(shù)量

C.傳播材料的使用對象D.初稿的質(zhì)量和預試驗中發(fā)現(xiàn)的問題

E.使用傳播材料的場所

6.健康相關行為是指（）。

A.與疾病有關的行為B.與健康有關的行為

C.與健康和疾病有關的行為D.促進健康的行為

E.危害健康的行為

7.“人察覺到自己患有某種疾病時去醫(yī)院看病”屬于促進健康行為中的（）。

A.預警行為B.求醫(yī)行為

C.遵醫(yī)行為D.病人角色行為

E.保健行為

8.人類行為的發(fā)展階段不包括（）。

A.被動發(fā)展階段B.主動發(fā)展階段

C.自主發(fā)展階段D.快速發(fā)展階段

E.鞏固發(fā)展階段

9.在制定健康教育與健康促進計劃時考慮長遠的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計劃的（）。

A.整體性原則B.彈性原則

C.前瞻性原則D.從實際出發(fā)原則

E.參與性原則

10.PRECEDE-PROCEED模式中，社會學診斷的核心內(nèi)容是（）。

A.人群生活質(zhì)量B.人群健康狀況

C.人們的行為生活方式D.影響行為生活方式的因素

E.衛(wèi)生服務狀況

11.實施母乳喂養(yǎng)的傾向因素是（）。

A.母親了解母乳喂養(yǎng)的好處

B.醫(yī)生建議母親進行母乳喂養(yǎng)

C.丈夫鼓勵母乳喂養(yǎng)

D.代乳品價格昂貴

E.母親有較長的產(chǎn)假可以進行母乳喂養(yǎng)

12.可用于克服健康促進項目工作者在評價中對目標人群的誘導與暗示的方法是（）。

A.設立隨機對照組B.培訓項目工作人員

C.增加調(diào)查對象人數(shù)D.校準調(diào)查工具

E.事先通知調(diào)查對象

13.健康教育/健康促進計劃的評價貫穿于（）.

A.計劃制定階段B.計劃實施階段

C.效果評價階段D.實施與效果評價階段

E.項目的全過程

14.在項目周期短，資源有限的情況下，可以選擇的評價設計方案是（）。

A.不設對照組的前后測試B.簡單時間系列設計

C.非等同比較組設計D.復合時間系列設計

E.實驗研究

15.個人深入訪談的優(yōu)點不包括（）。

A.可以用于討論敏感問題B.反饋及時，交流充分

C.能夠獲得比較深入的信息D.能在較短的時間內(nèi)獲得大量信息

E.可用于發(fā)現(xiàn)新問題

16.患者健康教育的形式不包括（）o

A.門診教育B.入院教育

C.繼續(xù)教育D.病房教育

E.隨訪教育

17.在社區(qū)高血壓預防控制項目中，社區(qū)衛(wèi)生服務站向社區(qū)居民提供定期測量血壓的服務，屬于健康

促進策略中的（）。

A.環(huán)境策略B.政策策略

C.教育策略D.傳播策略

E.行為干預策略

18.在農(nóng)村進行水源管理和垃圾管理，屬于農(nóng)村社區(qū)健康教育內(nèi)容中的（）。

A.農(nóng)村常見病防治教育

B.農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生與環(huán)境保護教育

C.衛(wèi)生法制教育

D.預防農(nóng)藥中毒等與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關的健康教育

E.移風易俗，改變農(nóng)村不良衛(wèi)生習慣

19.肥胖癥發(fā)生的因素不包括（）。

A.遺傳因素B.飲食行為因素

C.體力活動過少D.社會因素

E.工作環(huán)境因素

20.屬于艾滋病預防健康教育重點人群的是（）。

A.流動人口B.一般人群

C.吸毒者D.HIV感染者

E.艾滋病患者

二、名詞解釋（共5題，每題4分，共20分）

21.健康教育

22.健康促進

23.計劃設計

24.形成評價

25.醫(yī)院健康教育（狹義）

三、問答題（共4題，每題10分，共40分）

26.簡述健康促進的五大活動領域。

27.簡述拉斯維爾五因素傳播模式。

28.簡述健康人群體力活動指導的工作內(nèi)容。

29.簡述健康教育與健康促進干預策略。

試題答案及評分標準

（供參考）

一、單項選擇題（每題2分，共40分）

1.D2.C3.B4.A5.D

6.C7.B8.D9.C10.A

11.A12.B13.E14.A15.D

16.C17.A18.B19.E20.A

二、名詞解釋（共5題，每題4分，共20分）

21.健康教育

是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康觀念，自覺采

納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。

22.健康促進

是一個綜合的干預，是調(diào)動社會、經(jīng)濟和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動過程，它不

僅包括一些旨在直接增強個體和群體知識技能的健康教育活動，更包括那些直接改變社會、經(jīng)

濟和環(huán)境條件的活動。

23.計劃設計

是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學的預測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要達到

的目標及實現(xiàn)這一目標的方法、途徑等所有活動的過程。

24.形成評價

是一個為健康教育/健康促進計劃設計和發(fā)展提供信息的過程，包括在計劃設計階段進行

的目標人群需求評估，政策、環(huán)境、資源評估等，其目的在于使計劃符合目標人群的實際情況，

使計劃更科學、更完善。

25.醫(yī)院健康教育(狹義)

又稱臨床健康教育或患者健康教育，是以病人為中心，針對到醫(yī)院接受醫(yī)療保健服務的患

者及其家屬所實施的有目的、有計劃、有系統(tǒng)的健康教育活動，其教育目標是針對患者個人的

健康狀況和疾病特點，通過健康教育實現(xiàn)疾病控制，促進身心康復，提高生活質(zhì)量。

三、問答題(共4題，每題10分，共40分)

26.簡述健康促進的五大活動領域(每個要點1分，適當解釋加1分)

(1)制定促進健康的公共政策；

(2)創(chuàng)造支持性環(huán)境；

(3)加強社區(qū)的行動；

(4)發(fā)展個人技能；

(5)調(diào)整衛(wèi)生服務方向。

27.簡述拉斯維爾五因素傳播模式。(每個要點1分，適當解釋加1分)

(1)傳播者：傳出信息的一方，是信息傳播的主動發(fā)出者和媒介的控制者。

(2)信息：傳播者所要傳播的而受傳者所要接受的內(nèi)容，泛指情報、消息、數(shù)據(jù)、信號等有關

周圍環(huán)境的知識。

(3)媒介/渠道：是訊息的載體，傳遞信息符號的中介、渠道。一般特指非自然的電子類、印

刷類及通俗類傳播媒介。

(4)受傳者：是指在傳播過程中'受'的一端的個體或團體的談話者、聽眾、觀眾的總稱。

(5)效果：指受傳者接受信息后，在情感、思想、態(tài)度、行為等方面發(fā)生的反應。

28.簡述健康人群體力活動指導的工作內(nèi)容。(每要點1分，適當解釋加1分)

(1)日常體力活動水平評價：可使用通行的量表和其他評價方法；

(2)動員：運動促進健康知識教育，糾正錯誤認識，為被指導者克服行為改變存在的困難和

障礙做出安排；

(3)健康和疾病狀況的評價和運動意外傷害危險分層；

(4)體力活動推薦水平和內(nèi)容：以自愿、循序漸進、量力而行和避免意外傷害為原則；

(5)干預效果評價：體力活動增加水平，業(yè)余體育鍛煉參與率，體重變化及正常/非正常體

重變化率，運動促進健康知識改變率，被指導人群慢病變化長期趨勢。

29.簡述健康教育與健康促進干預策略。

(1)教育策略：核心是教育人們形成有益于健康的認知和技能，從影響行為的因素角度講，

既作用于傾向因素，也作用于強化因素(4分)。

(2)環(huán)境策略：作用對象是影響行為的促成因素，即物質(zhì)環(huán)境、條件，從而使人們采納健康

行為的意愿得以實現(xiàn)（3分）。

（3）政策策略：從兩方面作用于人群的健康行為：①政策可以支持并促使這些行為得以實

現(xiàn)。②政策策略還可以通過影響資源配置、環(huán)境改善從而促進健康行為乃至健康（3分）。

《健康教育與健康促進》題庫及答案四

一、單項選擇題（每題2分，共40分）

1.健康促進的基本策略不包括（）。

A.倡導B.溝通

C.協(xié)調(diào)D.賦權(quán)

E.社會動員

2.在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是（）。

A.保持促進健康的生活方式

B.自尊、達觀，有心理適應能力

C.沒有心理痛苦、沒有心理失能

D.能發(fā)揮社會功能、得到社會支持

E.沒有社會/家庭摩擦、有歸屬感

3.在拉斯韋爾“五因素”傳播模式中，能回答“對誰說”的是（）。

A.傳播者B.信息

C.媒介D.受傳者

E.效果

4.從健康傳播效果的層次看，以下表述屬于健康信念認同的是（）o

A.能指出酗酒對健康的危害

B.相信低鈉鹽有利于健康

c.反對家人或他人在自己身邊吸煙

D.經(jīng)常參加步行、游泳、打太極拳、大秧歌舞等健身活動

E.不能經(jīng)常吃新鮮蔬菜、水果

5.“駕駛機動車時使用安全帶”屬于促進健康行為中的（）。

A.預警行為B.求醫(yī)行為

C遵醫(yī)行為D.病人角色行為

E.保健行為

6.關于“知一信一行”理論，下列表述不正確的是（）。

A.衛(wèi)生知識是建立健康信念的基礎

B.衛(wèi)生知識增加必然導致行為改變

C態(tài)度是行為改變的動力

D.只有人們建立信念，才有可能發(fā)生行為的改變

E.從增加知識到轉(zhuǎn)變態(tài)度，直至行為改變不是一個必然的過程

7.健康相關行為是指（）。

A,與疾病有關的行為B.與健康有關的行為

C與健康和疾病有關的行為D.促進健康的行為

E.危害健康的行為

8.急性呼吸道感染和腹瀉是導致農(nóng)村5歲以下兒童死亡的主要原因，為降低其死亡率而

進行的健康教育項目的一級目標人群是（）。

A.要幼兒B.要幼兒母親

c.村級醫(yī)生D.婦幼保健人員

E.兒科醫(yī)生

9.PRECEDE-PROCEED模式中，用于確定健康相關行為影響因素的診斷是（）。

A.社會診斷B.流行病學診斷.

C.行為診斷D.教育診斷

E.管理診斷

10.在制定健康教育與健康促進計劃時考慮長遠的發(fā)展和要求，體現(xiàn)了制定計劃的（）..

A.整體性原則B.彈性原則

C.前瞻性原則D.從實際出發(fā)原則

E.參與性原則

11.在“使項目地區(qū)80%的孕婦相信住院分娩有利于母子平安”這一健康教育具體目標的

表述中，缺少了5W中的（）。

A.目標人群是誰（Who）

B.在多大范圍內(nèi)實現(xiàn)這種變化（Where）

C.實現(xiàn)什么變化（What）

D.在多長時間內(nèi)實現(xiàn)這種變化（When）

E.變化程度是多大（Howmuch）

12.關于評價，不正確的描述是（）。

A.通過評價可以完善項目執(zhí)行過程

B.評價是項目的最后一項工作

C.評價是客觀實際與課接受的標準之間的比較

D.評價分為過程評價和效果評價兩類

E.健康教育計劃中應該包括評價計劃

13.角色扮演最適用于培訓中（）。

A.學習新知識B.學習新技術(shù)

C.學習溝通技能D.學習操作技能

E.學習決策能力

14.健康狀況指標，發(fā)病率、死亡率等屬于（）。

A.形成評價指標B.過程評價指標

C.效應評價指標D.結(jié)局評價指標

E.總結(jié)評價指標

15.問卷編寫的原則不包括（）。

A.盡量使用專業(yè)術(shù)語B.避免問題含混不清

C.避免使用復合型問題D.避免使用誘導型問題

E.采取適當方法降低問題敏感度

16.下列不屬于門診教育的形式是（）。

A.隨診教育B.咨詢

C.專題講座D.隨訪教育

E.候診教育

17.在城市社區(qū)健康教育中，常見病防治健康教育的內(nèi)容不包括（）。

A.倡導健康的生活方式B.提高疾病防治過程中的依從性

C.衛(wèi)生法律法規(guī)教育D.安全教育，防止意外傷害

E.新老傳染病防治教育

18.開展煙草控制的策略不包括（）。

A.制定控煙政策B.加強健康教育

c.提高香煙質(zhì)量D.幫助吸煙者掌握戒煙技巧

E.全社會參與共同行動

19.對普通公眾開展結(jié)核病防治健康教育重點內(nèi)容是（）。

A.結(jié)核病的臨床表現(xiàn)

B.結(jié)核病的基本知識及有可疑癥狀時及時就診

C.結(jié)核病免費治療政策

D.結(jié)核病治療方案

E.抗結(jié)核藥物的副作用

20.屬于艾滋病預防健康教育重點人群的是（）。

A.流動人口B.一般人群

C.吸毒者D.HIV感染者

E.艾滋病患者

二、名詞解釋（共5題。每題4分。共20分）

21.健康素養(yǎng)（世界衛(wèi)生組織）

22.傳播

23.自我效能

24.計劃設計

25.社區(qū)健康促進

三、問答題（共4題，每題10分，共40分）

26.試比較大眾傳播與人際傳播的特點。

27.簡述影響高血壓患者堅持服藥行為的傾向因素、促成因素和強化因素。

28.簡述非等同比較組設計的優(yōu)勢與不足。

29.為什么說醫(yī)院健康教育是行之有效的治療手段？

試題答案及評分標準

（供參考）

一、單項選擇題（每題2分，共40分）

1.B2.B3.D4.B5.A

6.B7.C8.B9.D10.C

11.D12.B13.C14.D15.A

16.D17.C18.C19.B20.A

二、名詞解釋（共5題。每題4分。共20分）

21.健康素養(yǎng)（世界衛(wèi)生組織）

世界衛(wèi)生組織（WHO）將“健康素養(yǎng)”定義為人們獲取、理解、實踐健康信息和服務，并利

用這些信息和服務做出正確的判斷和決定，促進自身健康的能力。

22.傳播

通常是指人與人之間通過一定的符號進行的信息交流與分享，是人類普遍存在的一種社會行為。

23.自我效能

是個體對自己能力的評價和判斷，即個體對自己有能力控制內(nèi)、外因素而成功采納健康行

為并取得期望結(jié)果的自信心。

24.計劃設計

是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學的預測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要達到

的目標及實現(xiàn)這一目標的方法、途徑等所有活動的過程。

25.社區(qū)健康促進

是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的

發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。社區(qū)健康促進的兩大構(gòu)成要素是：健

康教育及其他能促使行為和環(huán)境有益于健康改變的一切社會支持系統(tǒng)。

三、問答題（共4題，每題10分，共40分）

26.試比較大眾傳播與人際傳播的特點。

（1）大眾傳播的傳播者為職業(yè)傳播機構(gòu)，人際傳播中，交流雙方互為傳播者和受傳者。（2分）

（2）大眾傳播通常采用電子或印刷媒介，人際傳播無需非自然媒介。（2分）

（3）大眾傳播的傳播速度快，而人際傳播的傳播速度慢。（2分）

（4）大眾傳播反饋較慢，而人際傳播反饋及時。（2分）

（5）大眾傳播的受傳者為社會大眾，而人際傳播的受傳者局限于某些個體或群體。（1分）

（6）大眾傳播信息可以保存，人際傳播容易發(fā)生信息失真。（1分）

27.簡述影響高血壓患者堅持服藥行為的傾向因素、促成因素和強化因素。

傾向因素：指能為行為改變提供理由和動機的現(xiàn)行因素，包括知識、態(tài)度等。（2分）如高

血壓病人自身對高血壓病知識的了解程度；相信堅持服藥可以控制血壓等。（2分）

促成因素：指促使某種行為動機或愿望得以實現(xiàn)的因素，包括技術(shù)和資源等。（2分）如病

人就醫(yī)方便；醫(yī)生定期詢問服藥情況；有比較經(jīng)濟實惠的降壓藥物，自己可以承受長期醫(yī)藥費；

（1分）

強化因素：指目標人群在行為改變后所獲得的各種正向或負向反饋。（2分）如血壓控制

后，自身健康狀況有所改善，生活質(zhì)量提高；家人的支持和提醒。（1分）

28.簡述非等同比較組設計的優(yōu)勢與不足。

非等同比較組設計屬于類實驗設計，其設計思想是設立與接受干預的目標人群（干預組）

相匹配的對照組，通過對干預組、對照組在項目實施前后變化的比較，來評價健康教育/健康促

進項目的效應和結(jié)局（4分）。

該評價方案的優(yōu)勢在于通過與對照組的比較，有效地消除一些混雜因素，如時間因素、測

量與觀察因素等對項目效果和結(jié)局的影響，從而更科學、準確地評價健康教育/健康促進項目

的效果（3分）。

不足：增加了對照組，即增加工作量，消耗的人力、財力、物力更多。其次，對照組選擇不當

可能存在選擇偏倚。第三，就對照組而言，沒有進行任何干預，但也要進行兩次調(diào)查，可能會增

加失訪（3分）。

29.為什么說醫(yī)院健康教育是行之有效的治療手段？

首先，通過健康教育，可提高患者對醫(yī)護人員的信任感和依從性。有助于患者遵從醫(yī)囑，

主動配合治療（4分）。

其次，通過健康教育，實現(xiàn)對患者的心理保健，可滿足患者的心理需求，消除患者及家屬的不良

心理反應，幫助他們以積極的、平和的心態(tài)對待疾病，幫助他們建立戰(zhàn)勝病魔的信心（3分）。

再次，許多疾病與不良生活方式和衛(wèi)生行為習慣密切相關，在治療疾病中，除藥物治療外，必須

堅持飲食控制、適當鍛煉等非藥物方法（3分）。

《健康教育與健康促進》題庫及答案五

一、名詞解釋（每題4分，共20分）

1.健康教育

2.健康信息

3.自我效能

4.人生三階段

5.社區(qū)健康促進

二、填空題（10空，每空1分。共10分）

1.傳播可以分為（）、（）、（）和（）四種類型。

2.人際關系的作用包括.（）、（）、（）和（）

3.在健康教育與健康促進項目中，最常用的效果評價方案是（）和（）。

三、選擇題（選擇最恰當?shù)拇鸢?，每題2分，共40分）

1.健康促進的核心策略為（）

A.環(huán)境保護B.社會動員

C.健康教育D.疾病控制E.學校衛(wèi)生

2.在疾病的三級預防中，健康促進強調(diào)（）

A.一、二級預防B.二、三級預防

C.二級預防D.三級預防

E.一級預防甚至更早階段

3.下列有關“反饋在傳播中的作用”的說法，錯誤的是（）

A.有助于提高傳播技巧B.有利于修正傳播內(nèi)容和方法

C.有助于評價整體傳播效果D.有助于了解受傳者對信息的理解程度

E.有利于傳播雙方的信息溝通

4.幫助求詢者認識到自身心理的不適與情緒障礙，產(chǎn)生認識飛躍屬于心理咨詢手段中的（）

A.宣泄B.強化自我控制

C.領悟D.移情E.增強自信心

5.促進健康行為的特點不包括（）

A.有利性B.規(guī)律性

C.和諧性D.習得性E.適宜性

6.預警行為指的是（）

A.改善自己的營養(yǎng)、運動等日常行為，預防疾病發(fā)生

B.對環(huán)境進行監(jiān)測，及時向公眾報告其對健康是否有不利影響

C.戒煙、限酒，不吸食毒品，預防疾病

D.發(fā)生健康問題后及時警覺，盡早就診，避免疾病進一步發(fā)展

E.預防事故發(fā)生和一旦發(fā)生事故后的正確處理行為

7.根據(jù)PRECEDE模式，健康教育診斷首要步驟應為（）

A.社會診斷B.流行病學診斷C.行為環(huán)境診斷

D.教育與組織診斷E.管理與政策診斷

8.高血壓病患者遵從醫(yī)囑服藥的強化因素是（）

A.患者知曉服藥能有效控制血壓

B.患者能方便地就醫(yī)、取藥

C.患者感到按醫(yī)囑服藥后血壓得到了有效控制

D.患者的經(jīng)濟條件足以支付較高的醫(yī)藥費

E.患者認識列改善健康狀況的重要性

9.制定干預計劃，選出優(yōu)先項目后，應先確定（）

A.干預策略B.目標人群

C.干預內(nèi)容D.計劃目的和目標E.干預方法

10.嬰幼兒保健教育中，一級目標人群應該是（）

A.嬰幼兒B.嬰幼兒母親

C.衛(wèi)生保健人員D.嬰幼兒的爺爺、奶奶

E.社區(qū)婦女干部

11.制定公共場所禁止吸煙的法規(guī)，屬于健康教育干預策略中的（）

A.社會策略B.環(huán)境策略

C.信息傳播D.技能發(fā)展E.組織方法

12.健康教育計劃實施的質(zhì)量控制內(nèi)容中不包括（）

A.對活動內(nèi)容的監(jiān)測

B.對設備維護情況的監(jiān)測C.對工作進程的監(jiān)測

D.對人群知信行及有關危險因素的監(jiān)測E.對活動經(jīng)費的監(jiān)測

13.在形成評價中不常用的研究方法為（）

A.觀察B.深入訪談

C.小組討論D.文獻回顧

E.問卷調(diào)查

14.對“全國億萬農(nóng)民健康促進行動”專題廣播節(jié)目的收聽率進行調(diào)查，屬于健康教育與健康促進計

劃的（）

A.形成評價B.過程評價.

C.效應評價D.結(jié)局評價E.總結(jié)評價

15.結(jié)局評價的主要內(nèi)容是（）

A.影響健康的內(nèi)因的變化情況'

B.目標人群對健康教育活動的接受程度

C.人群行為、生活方式的變化情況

D.人群健康狀況乃至生活質(zhì)量的變化情況

E.政策與環(huán)境的變化情況

16.非等同比較組設計的評價方案的不足是（）

A.存在時間因素的影響B(tài).在現(xiàn)實中操作困難

c.可能出現(xiàn)選擇偏倚D.花費成本過高

E.需要多點觀察，容易失訪

17.開展多種形式的交流活動，融洽師生關系，屬于學校健康社會環(huán)境的（）

A.教育環(huán)境B.事物環(huán)境

C.社區(qū)環(huán)境D.人際環(huán)境E.物質(zhì)環(huán)境

18.在社區(qū)健康促進中，可以開發(fā)利用的社區(qū)資源不包括（）

A.人力資源B.財力資源

C.信息資源D.物力資源E.時間資源

19.在社區(qū)健康促進項目中建立健全組織網(wǎng)絡，屬于社區(qū)健康促進策略中的（）

A.社區(qū)組織與動員B.開發(fā)利用社區(qū)資源

C.健康信息傳播D.社會教育E.培訓

20.在患者健康教育中，不屬于人際傳播范疇的是（）

A.患者交流B.舉辦講座

C.觀看錄像D.醫(yī)生指導E.護理人員講解

四、問答題（每題10分，共30分）

1.簡述健康教育與健康促進的任務。

2.簡要說明健康教育與健康促進計劃的具體目標。

3.舉例說明醫(yī)院健康教育的理念從狹義到廣義實現(xiàn)了哪些轉(zhuǎn)變。

試題答案及評分標準

（供參考）

一、名詞解釋（5題，每題4分，共20分）

1.健康教育：健康教育是通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識，樹立健康

觀念，自覺采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動與過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因

素，預防疾病，增進健康，提高生活質(zhì)量。

2.健康信息：泛指一切有關人的健康的知識、技術(shù)、技能、觀念和行為模式，即健康傳播過程中傳

受雙方所制作、傳遞和分享的內(nèi)容。

3.自我效能：是個體對自己能力的評價和判斷，即是否相信自己能通過努力成功采納健康行為，并

取得期望的結(jié)果。自我效能高的人，更有可能采納有益于健康的行為。

4.WHO