微課的理念設計與制作教學講座

2021年5月28日微課的理念、設計與制作江蘇城市職業(yè)學院2021年微課教學比賽獲獎情況首屆全國高校微課教學比賽二等獎首屆全省高校微課教學比賽一等獎首屆全國高校微課教學比賽優(yōu)秀獎首屆全省高校微課教學比賽一等獎首屆全省高校微課教學比賽二等獎首屆全省高校微課教學比賽三等獎微課理念、設計與制作什么是微課微課的特征微課興起的背景分析WHAT微課教學設計

微課制作要點微課比賽的組織管理HOW微課理念、設計與制作一、什么是微課“微課〞是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動?！讓萌珖咝Ｎ⒄n教學比賽文件“微課〞是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點或技能點開展的簡短、完整的教學活動。微課要包含有明確的教學目標，充分表達具有高職高專教育特色的學做一體的教學活動設計。——第二屆全國高校(高職高專)微課教學比賽文件微課理念、設計與制作一、什么是微課

視頻為主要載體

html頁面、ppt文件、動畫文件等為輔視頻

視頻時長15min為宜內容精煉，重點突出簡短

知識點完整教學活動完整教學資源包完整完整微課理念、設計與制作一、什么是微課微課的理解誤區(qū)：微課就是課堂教學錄像微課就是把一個學時的教學分成幾段高職都是面授教學，微課作用不大，僅僅為了比賽課堂教學錄像型課堂教學錄像為主型多媒體+軟件錄屏型多媒體+軟件錄屏為主型混合型主題突出知識點(技能點)完整資源包完整教學設計和教學節(jié)奏緊湊1.課前復習2.新課導入3.加強理解4.穩(wěn)固練習5.延伸拓展微課理念、設計與制作二、微課的特征教學視頻是核心內容；時長控制在15min以內教學設計和教學視頻節(jié)奏緊湊視頻為主短小緊湊內容精煉主題突出突出某個典型知識點或技能點重點、難點、易錯點、熱點、拓展點圍繞核心內容開展教學過程微課理念、設計與制作二、微課的特征視頻的格式、大小必須支持在線流暢播放可以靈活方便地在PC、等終端設備上保存便于觀摩反思評課，支持實現(xiàn)移動學習容量有限便于觀摩資源多樣情境真實主題單元的教學資源包相對完整包含視頻、教學設計、素材、課件、練習測試等營造一個真實的“微教學資源環(huán)境〞微課理念、設計與制作三、微課興起的背景分析微課理念、設計與制作三、微課興起的背景分析教學改革的必需大學視頻公開課、TED、可汗學院、MOOC的沖擊翻轉課堂新型教學模式的啟示關聯(lián)主義學習理論的開展教學改革正在經(jīng)歷由被動學習向主動學習轉變、由單向傳授向交互學習轉變、由面對面師生交流向基于信息化環(huán)境的合作自主學習轉變交互式、碎片式、個性化的泛在學習模式微課理念、設計與制作三、微課興起的背景分析設計微課之前必須考慮的幾個問題：效勞對象是誰？學習目標是什么？學習方式是什么？微課的應用模式是什么？微課的理念、設計與制作完整：視頻本身不是完整的教學設計完全：精選一門課程的典型知識點選題：難點/重點/熱點/易錯點/拓展點理念：突出高職教育學做一體的教學理念微課類型選擇教學輔助/自主學習/翻轉課堂？導學/助學/督學？預習型/復習型/穩(wěn)固型/導入型/交互型？知識點/技能點/混合型？四、微課教學設計微課的理念、設計與制作四、微課教學設計教學設計不當舉例命名選題不當：拿課程名當微課名；小頭戴大帽子；知識點過多；知識點為概念性陳述，不適合競賽；等等表現(xiàn)形式單一：全程文字+錄像或ppt+配音等；未使用多種媒體教學邏輯模糊：教學主線不清晰，重難點模糊，僅僅是多種素材堆疊微課定位錯誤：理解為說課，理解為上課節(jié)選，偏離效勞對象等；教學平鋪直敘：缺乏教學策略，空洞平淡，沒有導入和總結環(huán)節(jié)等；教學表達欠佳：教師鏡頭感差，肢體語言僵硬、口頭表達不標準等。微課理念、設計與制作選擇知識點/技能點確定微課定位整理素材編輯、剪接、合成、錄音、字幕片頭與片尾制作組建團隊，制訂策劃書，任務分工，腳本編寫、場景選擇、進度教學環(huán)節(jié)/實踐環(huán)節(jié)分鏡頭按腳本拍攝分鏡頭拍攝選擇內容前期策劃后期剪輯五、微課制作要點微課的理念、設計與制作五、微課制作要點微課的理念、設計與制作五、微課制作要點微課PPT的制作要點整體風格：宜簡不宜繁文字排版：足夠大，不花哨，字數(shù)宜少不宜多動畫效果：不喧賓奪主配色效果：比照明顯，易于辨識，選擇一個主色系為宜其他問題：棄用超鏈接，采用切屏或剪輯切換資源包整體